學(xué)校校服選用管理方案（通用13篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校校服選用管理方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校校服選用管理方案 篇1
為貫徹落實(shí)柳河縣教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)校服購(gòu)置管理工作的通知》文件精神，順利推動(dòng)我校學(xué)生校服的采購(gòu)工作，特制訂三源浦中心校學(xué)生校服訂購(gòu)實(shí)施方案如下:
一、指導(dǎo)思想
以深化教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，切實(shí)維護(hù)學(xué)生利益，加強(qiáng)社會(huì)監(jiān)督，全面規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為，努力做到有利于貫徹上級(jí)部門(mén)精神，有利于辦讓人民滿意的教育，有利于促進(jìn)學(xué)校依法辦學(xué)。本著公開(kāi)、公正、公平的原則，推動(dòng)我校學(xué)生校服訂購(gòu)制度的落實(shí)。
二、程序目標(biāo)
1.按柳河縣教育局有關(guān)要求認(rèn)真做好“校服購(gòu)置工作。
2.召開(kāi)學(xué)校校務(wù)會(huì)，積極穩(wěn)妥和規(guī)范地做好校服推廣工作。積極提倡統(tǒng)一著裝，但必須堅(jiān)持學(xué)生自愿原則、不強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫其統(tǒng)一著裝。
3.在堅(jiān)持學(xué)生自愿的前提下，嚴(yán)格按照從縣教育局推薦的定點(diǎn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)企業(yè)購(gòu)置校服，由學(xué)校填報(bào)采購(gòu)計(jì)劃表，交企業(yè)按要求制作，制作后由企業(yè)送到學(xué)校，學(xué)校按采購(gòu)計(jì)劃表的要求付款。
三、實(shí)施步驟
1.建立組織機(jī)構(gòu)。為落實(shí)有關(guān)文件精神，我校成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，安全副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。由安全副校長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。
2.搞好校服征訂。學(xué)校要根據(jù)上級(jí)相關(guān)要求做好校服訂購(gòu)工作。
(1)訂購(gòu)校服標(biāo)準(zhǔn):按照縣教育局相關(guān)文件規(guī)定，一年級(jí)新入學(xué)新生訂購(gòu)春裝、夏裝、冬裝共3套。
(2)訂購(gòu)校服要求:校、企雙方商定的有關(guān)面料、樣式、價(jià)格、交貨日期。
3.學(xué)校要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)和各項(xiàng)規(guī)定。要認(rèn)真監(jiān)管企業(yè)的執(zhí)行情況，做到萬(wàn)無(wú)一失。
四、具體要求
1.學(xué)校為學(xué)生提供校服定制所收取的費(fèi)用屬于代收費(fèi)項(xiàng)目。要嚴(yán)格按上級(jí)與企業(yè)商定的價(jià)格采購(gòu)，書(shū)面征得學(xué)生家長(zhǎng)的同意后據(jù)實(shí)收取。要嚴(yán)格執(zhí)行校務(wù)公開(kāi)制度，在學(xué)校教育收費(fèi)公示欄中進(jìn)行公示,接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督，未經(jīng)公示，不得收取。
2.要嚴(yán)格學(xué)生校服控制每生訂購(gòu)的套數(shù)。要保證每名學(xué)生都有校服，特殊困難家庭的學(xué)生校服問(wèn)題，要與企業(yè)協(xié)商，企業(yè)有義務(wù)保證落實(shí)對(duì)特困生的減免承諾。
3.據(jù)實(shí)代收的校服費(fèi)要直接用于學(xué)生，學(xué)校和教師不得在代收費(fèi)的'過(guò)程中從中牟利，不得侵害學(xué)生利益。如有回扣的，應(yīng)沖抵學(xué)生所交費(fèi)用，與學(xué)生據(jù)實(shí)結(jié)算，不得挪作他用。校服訂購(gòu)后應(yīng)按合同規(guī)定將代收校服費(fèi)全部轉(zhuǎn)交提供服務(wù)的企業(yè)，不得計(jì)入學(xué)校收入。嚴(yán)禁杜絕學(xué)�；騻�(gè)人以任何理由截留、挪用、擠占此項(xiàng)費(fèi)用。對(duì)違反規(guī)定的相關(guān)人員，除清退違規(guī)收費(fèi)外，對(duì)相關(guān)人員按照有關(guān)規(guī)定實(shí)行“一票否決”，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)觸犯刑律的要移送司法機(jī)關(guān)處理。
4.學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，本著對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格執(zhí)行文件精神，完善相關(guān)制度，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，保證此項(xiàng)工作穩(wěn)定順利地開(kāi)展。
學(xué)校校服選用管理方案 篇2
為進(jìn)一步提高我校學(xué)生校服的質(zhì)量，加強(qiáng)我校學(xué)生校服質(zhì)量監(jiān)督管理，切實(shí)維護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的`利益，做好我校校服采購(gòu)工作，根據(jù)《中山市直屬中小學(xué)校、幼兒園新一輪校服（園服）采購(gòu)與管理工作實(shí)施方案》（中教體〔20xx〕17號(hào)）文件精神，特制訂我校新一輪中小學(xué)校服采購(gòu)選取招標(biāo)代理的辦法。
一、成立學(xué)生校服采購(gòu)選取招標(biāo)代理采購(gòu)小組
組長(zhǎng)：
組員：
職責(zé)：
1、根據(jù)學(xué)校師生代表和學(xué)生家長(zhǎng)代表在款式、套數(shù)、質(zhì)量等級(jí)等方面的需求開(kāi)展招標(biāo)工作，組織實(shí)施我校校服采購(gòu)招標(biāo)工作；
2、委托政府采購(gòu)招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，依照采購(gòu)操作規(guī)范程序，以公開(kāi)招標(biāo)的形式確定學(xué)校校服供應(yīng)資格供應(yīng)企業(yè) 。
3、對(duì)校服供應(yīng)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督和管理，履行與中標(biāo)供應(yīng)商簽訂的采購(gòu)合同，負(fù)責(zé)本校校服質(zhì)量的驗(yàn)收及售后服務(wù)的跟蹤和匯報(bào)，受理學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)校服有關(guān)問(wèn)題的投訴，及時(shí)向供應(yīng)企業(yè)反饋, 協(xié)調(diào)處理。
二、選取招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)的辦法：
（一）招標(biāo)機(jī)構(gòu)代理?xiàng)l件
1、有招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)資質(zhì)；
2、服務(wù)態(tài)度良好；
3、信譽(yù)良好，無(wú)投訴記錄。
（二）選取辦法
選取過(guò)程由學(xué)校紀(jì)檢委員（曾鵬）全程監(jiān)督，全場(chǎng)錄像。
1、在政府采購(gòu)平臺(tái)選取10家招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)；
2、有5個(gè)評(píng)委各選一家，共選出5家；
3、5個(gè)評(píng)委隨機(jī)選取1個(gè)評(píng)委，在5家企業(yè)中，通過(guò)抓鬮隨機(jī)選取1家作為招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)我校校服采購(gòu)招標(biāo)工作。
學(xué)校校服選用管理方案 篇3
根據(jù)國(guó)家和遼寧省有關(guān)校服（實(shí)際是運(yùn)動(dòng)服，以下統(tǒng)一稱校服）統(tǒng)一采購(gòu)和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，教育部辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)上海市《關(guān)于加強(qiáng)本市中小學(xué)校服管理若干意見(jiàn)》的通知（教基二廳函[20xx]10號(hào)），為做好20xx年度我校學(xué)生校服集團(tuán)采購(gòu)工作，把好我校學(xué)生校服質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)防劣質(zhì)制品流入，為規(guī)范投標(biāo)工作行為，嚴(yán)格依法招投標(biāo)，確保物品質(zhì)量，合理控制造價(jià)，提高投資效益，保護(hù)公平競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)制定我校學(xué)生校服集團(tuán)采購(gòu)工作方案：
一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)
學(xué)生校服質(zhì)量安全問(wèn)題關(guān)系廣大高校學(xué)生的健康，關(guān)系學(xué)校和政府的形象，質(zhì)量安全一旦出現(xiàn)問(wèn)題容易成為輿論熱點(diǎn)，引發(fā)社會(huì)問(wèn)題和校園穩(wěn)定問(wèn)題。我校高度重視學(xué)生校服質(zhì)量安全，確保學(xué)生健康安全，維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定，要以為民、務(wù)實(shí)、清廉的工作作風(fēng)，切實(shí)把學(xué)生校服質(zhì)量安全問(wèn)題作為一項(xiàng)重要的工作抓緊、抓好、抓實(shí)。
二、嚴(yán)格采取招投標(biāo)采購(gòu)方式
根據(jù)文件要求，我校學(xué)生校服質(zhì)量指標(biāo)必須納入招標(biāo)投標(biāo)采購(gòu)內(nèi)容中。不得未經(jīng)招標(biāo)、投標(biāo)過(guò)程，指定供應(yīng)商采購(gòu)學(xué)生校服。我校學(xué)生校服的招標(biāo)投標(biāo)采購(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照物資采購(gòu)相關(guān)法規(guī)組織實(shí)施。
三、成立學(xué)生學(xué)生校服招標(biāo)采購(gòu)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
四、工作流程
1、由學(xué)生處根據(jù)招生部門(mén)提供的20xx年擬招生人數(shù)確定新生購(gòu)買(mǎi)校服的`數(shù)量；同時(shí)提出相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求（見(jiàn)附件）。經(jīng)學(xué)生處處長(zhǎng)簽字后，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審批后，送交學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備處。
2、學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備處負(fù)責(zé)招標(biāo)采購(gòu)。資產(chǎn)設(shè)備處準(zhǔn)備相關(guān)招標(biāo)采購(gòu)需要的材料，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審批后報(bào)鐵嶺市教育局支付中心，經(jīng)網(wǎng)站公布進(jìn)行招標(biāo)采購(gòu)。
3、嚴(yán)格選擇具有生產(chǎn)合格產(chǎn)品能力的供貨單位。必須在合格企業(yè)名單中選擇供貨企業(yè)，實(shí)行集團(tuán)招標(biāo)采購(gòu)，投標(biāo)的企業(yè)必須是企業(yè)本身，不接受聯(lián)合體形式或代銷(xiāo)商等機(jī)構(gòu)。
4、嚴(yán)把入校產(chǎn)品進(jìn)貨質(zhì)量關(guān)。我校在招投標(biāo)和驗(yàn)貨檢驗(yàn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，切實(shí)保證學(xué)生校服質(zhì)量安全，堅(jiān)決杜絕質(zhì)量不合格產(chǎn)品流入校園。
招投標(biāo)時(shí)，需查驗(yàn)供貨企業(yè)是否具有由第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)（遼寧省纖維紡織檢測(cè)中心）出具的與采購(gòu)產(chǎn)品相對(duì)應(yīng)的委托檢驗(yàn)合格報(bào)告。
5、招標(biāo)工作結(jié)束后，由學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備處提供《中標(biāo)通知書(shū)》給學(xué)生處，由學(xué)生處代表學(xué)校與中標(biāo)企業(yè)簽訂集團(tuán)采購(gòu)合同，應(yīng)于7月放假前完成學(xué)生校服集團(tuán)采購(gòu)合同的簽訂工作。
6、我校在完成集團(tuán)采購(gòu)后應(yīng)組織進(jìn)貨驗(yàn)收檢驗(yàn)，檢驗(yàn)合格后方可提供給學(xué)生使用。并在采購(gòu)合同簽訂后與第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)(遼寧省纖維紡織檢測(cè)中心或鐵嶺市技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局)簽訂驗(yàn)貨檢驗(yàn)委托合同�，F(xiàn)場(chǎng)抽樣工作應(yīng)在供貨企業(yè)生產(chǎn)結(jié)束后立即組織實(shí)施，并由我校、第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)、供貨企業(yè)三方人員共同參加。驗(yàn)貨檢驗(yàn)應(yīng)為逐批抽樣檢驗(yàn)，做到高標(biāo)準(zhǔn)、全覆蓋、確保產(chǎn)品質(zhì)量安全。第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)應(yīng)在校服投入使用前向我校出具產(chǎn)品檢驗(yàn)報(bào)告。
質(zhì)量驗(yàn)收由學(xué)生處與第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)簽訂合同，按合同進(jìn)行檢測(cè)（費(fèi)用由供貨方提供）。
7、新生入學(xué)后由學(xué)校計(jì)財(cái)處統(tǒng)一收費(fèi)，按財(cái)務(wù)工作要求支付給企業(yè)。
五、加強(qiáng)校園宣傳教育和內(nèi)部管理
新生入學(xué)期間，我校要采取多種方式，做好宣傳教育工作。對(duì)在校師生加大國(guó)家法律、有關(guān)質(zhì)量的法規(guī)規(guī)定以及高校各項(xiàng)規(guī)章制度、“黑校服”鑒別方法、“黑校服”危害知識(shí)等的宣傳教育，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力，提高防范“黑校服”侵害的自覺(jué)性。我校要進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，采取有效措施防范“黑校服”流入校園。
六、加強(qiáng)監(jiān)督檢查工作
我校20xx年度學(xué)生校服集團(tuán)采購(gòu)工作全程要有學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察處人員監(jiān)督檢查。
七、建立貧困生校服援助機(jī)制
我校要關(guān)注貧困學(xué)生生活，采取有效措施，開(kāi)通幫扶貧困生綠色通道，建立解決貧困學(xué)生校服的有效機(jī)制。要聯(lián)合供貨企業(yè)，加大對(duì)貧困學(xué)生校服的幫扶力度，按新生數(shù)的2%資助貧困生，確保貧困學(xué)生穿上合格校服。
學(xué)校校服選用管理方案 篇4
為了加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，更好地展示學(xué)生良好精神面貌，通過(guò)廣泛征求家長(zhǎng)、學(xué)生的意見(jiàn)，經(jīng)學(xué)校校服采購(gòu)委員會(huì)研究并報(bào)經(jīng)相關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，決定進(jìn)行我校初、高中學(xué)生校服采購(gòu)。此次校服采購(gòu)由德昌中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)為主體進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo)。歡迎廣大服裝生產(chǎn)企業(yè)參與。
一、甄選項(xiàng)目
1.學(xué)生春秋裝運(yùn)動(dòng)服（上衣+長(zhǎng)褲）兩套/生（10000套左右）。
2.學(xué)生夏裝運(yùn)動(dòng)服（短袖T恤+薄長(zhǎng)褲）兩套/生(10000套左右)。
3.學(xué)生冬裝運(yùn)動(dòng)服上衣（為內(nèi)外兩層可拆分運(yùn)動(dòng)服）一件/生(6000件左右)。
二、項(xiàng)目說(shuō)明
�。ㄒ唬┛傮w要求
1.符合我校辦學(xué)理念，體現(xiàn)我校特色和標(biāo)識(shí)。
2.符合中學(xué)生身份及年齡特點(diǎn)，美觀、樸素、大方、得體、實(shí)用。
3.體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌，適合學(xué)校及其他場(chǎng)合穿著，集體穿著整體效果好。
（二）樣式要求
1.樣式簡(jiǎn)潔，文化氛圍濃，突出學(xué)校特色。
2.不得侵害他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。
（三）顏色要求
顏色明快，能體現(xiàn)積極健康向上的精神追求。
�。ㄋ模┌踩|(zhì)量要求
達(dá)到GB18401《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》、GB31701《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》、GB/T31888《中小學(xué)生校服》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
三、資質(zhì)條件及證明材料
�。ㄒ唬┵Y質(zhì)條件
只允許服裝生產(chǎn)企業(yè)直接參加，且必須具備以下各項(xiàng)條件。
1.具有獨(dú)立法人資格。
2.辦理了稅務(wù)登記（包括國(guó)稅、地稅）。
3.注冊(cè)資金在壹仟萬(wàn)元及以上。
4.無(wú)任何違法違規(guī)記錄。
5.近5年內(nèi)（以2012年6月6日為準(zhǔn)）有向辦學(xué)規(guī)模在1000人以上學(xué)校生產(chǎn)供應(yīng)校服3個(gè)以上(包括3個(gè))的成功案例。
（二）證明材料
必需全部具備以下材料。嚴(yán)禁弄虛作假，否則將被取締參與競(jìng)標(biāo)的資格，并在學(xué)校網(wǎng)站公示，該企業(yè)將永遠(yuǎn)不得參加我校的校服競(jìng)標(biāo)。
1.法人資格證書(shū)復(fù)印件并加蓋企業(yè)鮮章。
2.營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本原件及加蓋企業(yè)鮮章的復(fù)印件。
3.稅務(wù)登記證副本原件及加蓋企業(yè)鮮章的復(fù)印件。
4.組織機(jī)構(gòu)代碼證副本原件及加蓋企業(yè)鮮章的復(fù)印件。
5.無(wú)違法違規(guī)的相關(guān)證明材料（加蓋企業(yè)所在地檢察院鮮章）。
6.非法人代表參與報(bào)名的需提供法定代表人授權(quán)書(shū)原件及法人身份證復(fù)印件（復(fù)印件需法人手寫(xiě)簽字并加蓋企業(yè)公章）和本人身份證原件、復(fù)印件。
7.近5年內(nèi)（以20xx年6月6日為準(zhǔn)）有向辦學(xué)規(guī)模在1000人以上學(xué)校生產(chǎn)供應(yīng)校服的成功案例3個(gè)學(xué)校（含3個(gè)）以上的合同原件及加蓋企業(yè)鮮章的復(fù)印件。
四、報(bào)名及資格審查
�。ㄒ唬﹫�(bào)名
1.報(bào)名時(shí)間：20xx年6月13日至20xx年6月20日
2.報(bào)名地點(diǎn)：四川省德昌中學(xué)南校區(qū)總務(wù)處
�。ǘ┵Y格審查
1.報(bào)名時(shí)遞交符合資質(zhì)條件的證明材料并由學(xué)校資質(zhì)審核小組審查。
2.20xx年6月21日上午9:00公布通過(guò)資格審查名單。
五、甄選校服
（一）確定校服設(shè)計(jì)方案
1.經(jīng)資質(zhì)審查合格的企業(yè)，針對(duì)《項(xiàng)目說(shuō)明》對(duì)校服的總體要求自行設(shè)計(jì)校服，于20xx年6月28日9:00-11:00遞交校服設(shè)計(jì)方案彩色打印稿和校服設(shè)計(jì)方案電子文檔到德昌中學(xué)南校區(qū)總務(wù)處唐老師處。不按時(shí)遞交設(shè)計(jì)方案的視為棄權(quán)，不得參與設(shè)計(jì)方案的后續(xù)甄選活動(dòng)。
2.20xx年6月28日下午2:30召開(kāi)“最美校服設(shè)計(jì)方案”評(píng)選會(huì)。參與甄選企業(yè)按照抽簽順序依次展示并講解自己的設(shè)計(jì)方案，時(shí)間不超過(guò)20分鐘。德昌中學(xué)校服采購(gòu)工作委員會(huì)從中選定校服款式設(shè)計(jì)圖：夏裝、春秋和冬裝運(yùn)動(dòng)服的款式設(shè)計(jì)甄選可分別選用不同參與甄選企業(yè)的設(shè)計(jì)款式。如：春秋運(yùn)動(dòng)服選用A企業(yè)的設(shè)計(jì)款式，夏裝選用B企業(yè)的設(shè)計(jì)款式）。
3.20xx年6月28日下午校服設(shè)計(jì)款式展示結(jié)束后，學(xué)校服采購(gòu)工作委員會(huì)立即進(jìn)行合議并告知所有參與甄選企業(yè)學(xué)校確定的設(shè)計(jì)款式及相關(guān)補(bǔ)充要求。
�。ǘ┐_定成衣樣品
1.參與甄選的企業(yè)根據(jù)學(xué)校確定的款式及相關(guān)補(bǔ)充要求，依據(jù)自己對(duì)該圖的理解，自行選擇相應(yīng)的布料、輔料及其他所需材料制作春秋裝運(yùn)動(dòng)服、夏裝運(yùn)動(dòng)服各一套，冬裝運(yùn)動(dòng)服上衣一件的成衣樣品。樣品上不能出現(xiàn)任何反映企業(yè)名稱的信息。
2.20xx年7月5日上午9:00提交校服成衣樣品至德昌中學(xué)南校區(qū)科技樓學(xué)術(shù)報(bào)告廳，逾期不再受理。每家參與甄選的企業(yè)只能提供一種成衣樣品方案，不得提供其他備選方案。
3.遞交成衣樣品的同時(shí)遞交校服布料成份說(shuō)明、質(zhì)檢證明、其他用材說(shuō)明等。
�。ㄈ┐_定中標(biāo)企業(yè)
本次校服采購(gòu)由德昌中學(xué)校服采購(gòu)工作委員會(huì)設(shè)最高限價(jià)。
1.校服展示流程及要求：
�。�1）投標(biāo)企業(yè)抽簽決定展示順序并由學(xué)校校服采購(gòu)委員會(huì)做好登記。
�。�2）在每家企業(yè)的成衣樣品上貼上抽簽決定的序號(hào)。
�。�3）評(píng)委親自查看校服的布料、款式等。
（4）德昌中學(xué)校服采購(gòu)工作委員會(huì)組織身材適中的男、女生作為成衣樣品的試穿模特，并按照企業(yè)抽簽順序一次性全面展示一家企業(yè)的成衣樣品。
�。�5）在模特展示成衣樣品的同時(shí)企業(yè)可以進(jìn)行說(shuō)明和講解，時(shí)間不超過(guò)10分鐘。說(shuō)明和講解不得透露企業(yè)的名稱信息。
2.評(píng)委的組成及投票方式。
�。�1）為保證甄選的.公開(kāi)、公平、公正，德昌中學(xué)校服采購(gòu)工作委員會(huì)組織由學(xué)校行政代表、教師代表、家長(zhǎng)代表和學(xué)生代表共同組成投票委員會(huì)。
�。�2）投票委員人員臨時(shí)隨機(jī)抽取。
3.所有投票結(jié)束后，由德昌中學(xué)校服采購(gòu)工作委員會(huì)統(tǒng)計(jì)票選情況，按得票多少確定參與甄選企業(yè)的排名。
4.若排名位居前三名的企業(yè)贊成票得票率都超過(guò)50%，則進(jìn)入報(bào)價(jià)環(huán)節(jié)。
5.若排名位居前三名的企業(yè)贊成票得票率有未達(dá)到50%的，則對(duì)該三家企業(yè)中未達(dá)到50%者進(jìn)行再次投票，投票后若該三家有兩家及以上的贊成票得票率達(dá)到50%，則達(dá)到50%者進(jìn)入報(bào)價(jià)環(huán)節(jié)。若投票后贊成票得票率仍有兩家未達(dá)到50%，則此次招標(biāo)終止。
6.報(bào)價(jià)及中標(biāo)辦法。
�。�1）進(jìn)入報(bào)價(jià)環(huán)節(jié)的企業(yè)向德昌中學(xué)校服采購(gòu)工作委員會(huì)交納投標(biāo)保證金10000元（密封）并遞交報(bào)價(jià)表（見(jiàn)附件）。
�。�2）德昌中學(xué)校服采購(gòu)工作委員會(huì)現(xiàn)場(chǎng)公布最高限價(jià)。
（3）進(jìn)入報(bào)價(jià)環(huán)節(jié)的企業(yè)可進(jìn)行第二次報(bào)價(jià)，第二次報(bào)價(jià)不得高于學(xué)校最高限價(jià)及本企業(yè)第一次報(bào)價(jià)。
�。�4）報(bào)價(jià)總價(jià)最低價(jià)者中標(biāo)。
7.中標(biāo)企業(yè)與學(xué)校簽署《德昌中學(xué)學(xué)生校服定制合同》，并交納履約保證金50000元。其提供的樣衣留校封樣保存，以此作為學(xué)校收貨的驗(yàn)收依據(jù)。
六、其他要求
1.根據(jù)投票率確定的校服設(shè)計(jì)方案，若最后中標(biāo)的生產(chǎn)企業(yè)不是方案的設(shè)計(jì)者，則由中標(biāo)企業(yè)一次性付給設(shè)計(jì)企業(yè)每套方案2000元的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)讓費(fèi)（含春秋、夏、冬三套方案），其著作權(quán)一并獨(dú)家轉(zhuǎn)讓給學(xué)校并簽訂轉(zhuǎn)讓合同。
2.校服設(shè)計(jì)方案轉(zhuǎn)讓給學(xué)校后，其著作權(quán)歸德昌中學(xué)享有，轉(zhuǎn)讓方不得再將該設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)讓給其他第三方。
3.中標(biāo)生產(chǎn)企業(yè)必須在本企業(yè)生產(chǎn)校服、不得外包代加工生產(chǎn)，若沒(méi)有在本企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)校有權(quán)終止合同。
4.中標(biāo)企業(yè)在合同簽訂后60日之內(nèi)完成學(xué)校規(guī)定數(shù)額的校服套數(shù)，運(yùn)送到學(xué)校并附質(zhì)監(jiān)部門(mén)的抽樣檢測(cè)報(bào)告。
5.中標(biāo)企業(yè)需提供售后服務(wù)說(shuō)明書(shū)。
6.甄選生產(chǎn)企業(yè)參加此次甄選及同意本公告規(guī)定的各項(xiàng)條款。
學(xué)校校服選用管理方案 篇5
為進(jìn)一步確保我校學(xué)生校服質(zhì)量安全，保障學(xué)生和家長(zhǎng)的切身利益，根據(jù)《雨花臺(tái)區(qū)中小學(xué)校服采購(gòu)管理意見(jiàn)》，依據(jù)學(xué)校校服采購(gòu)實(shí)施辦法，經(jīng)學(xué)校研究決定，擬對(duì)20xx級(jí)我校新生校服實(shí)行公開(kāi)、公平、公正的比選采購(gòu)，學(xué)校特公開(kāi)向社會(huì)校服生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行校服比選采購(gòu)。
一、項(xiàng)目名稱：
雨花臺(tái)中學(xué)20xx級(jí)新生校服采購(gòu)項(xiàng)目
二、比選內(nèi)容
新生軍訓(xùn)服一套；夏季校服兩套；秋季校服兩套；冬季校服一套。
�。�1）軍訓(xùn)服一套：姜黃迷彩短袖（棉含量不低于95%），胸前學(xué)校標(biāo)識(shí)Logo，姜黃迷彩長(zhǎng)褲滌棉面料。
（2）夏季校服二套：同款式，淺灰色T恤（棉含量不低于95%），胸前學(xué)校標(biāo)識(shí)Logo，深藍(lán)長(zhǎng)褲（棉含量不低于60%）。
�。�3）秋季校服二套：同款式，運(yùn)動(dòng)長(zhǎng)袖上衣為麻灰+藏青色插紅色、袖子鑲紅白色條，胸前學(xué)校標(biāo)識(shí)Logo，深藍(lán)長(zhǎng)褲，鑲紅白色條（棉含量不低于70%）
�。�4）冬季校服一套：上衣面料95%聚酯纖維，5%氨綸，紅色和深藍(lán)相拼胸前學(xué)校標(biāo)識(shí)Logo，里料100%聚酯纖維，加反光條。褲子面料95%聚酯纖維5%氨綸復(fù)合搖粒絨。
三、校服材料技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)要求：
1、校服安全與質(zhì)量必須符合GB18401《國(guó)家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》、GB31701《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》、GB/T31888-20xx《中小學(xué)生校服》等國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。
2、所用材料不退色、不縮水，甲醛含量、PH值、色牢度、可分解芳香胺染料等各項(xiàng)材料和生產(chǎn)制作等指標(biāo)要求必須符合國(guó)家《中小學(xué)生校服》（GB/T31888-20xx）標(biāo)準(zhǔn)。
四、比選人資質(zhì)要求
1、（1）營(yíng)業(yè)執(zhí)照副本原件及復(fù)印件；
�。�2）法人身份證原件及復(fù)印件或代理人身份證原件及復(fù)印件和授權(quán)委托書(shū)
�。�3）比選人必須是原生產(chǎn)商并提供相關(guān)材料
（4）比選人證明具備本項(xiàng)目相應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷(xiāo)售與售后服務(wù)能力的'材料。
�。�5）比選人必須保證供貨及時(shí)，服務(wù)快捷、品質(zhì)可靠、調(diào)換靈活及時(shí)，為特殊身材的學(xué)生來(lái)校量身訂做。
2、具有2016年—20xx年良好的相關(guān)經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)和商業(yè)信譽(yù)，無(wú)任何違法違紀(jì)等不良商業(yè)行為記錄。
五、比選所需材料
1.各單件服裝的明細(xì)報(bào)價(jià)及總報(bào)價(jià),總價(jià)不超過(guò)1100元人民幣（報(bào)價(jià)表格見(jiàn)附件1）
2.產(chǎn)品質(zhì)量承諾書(shū)；
3．產(chǎn)品售后服務(wù)承諾書(shū)；
4. 必須提供比選人自產(chǎn)的雨花臺(tái)中學(xué)校服實(shí)物樣品及質(zhì)監(jiān)部門(mén)的檢驗(yàn)報(bào)告。
注：以上資料一式3份，于比選時(shí)現(xiàn)場(chǎng)遞交給評(píng)比小組。
六、報(bào)名須知
報(bào)名時(shí)間：20xx年6月20日8:00—17：00（逾期不補(bǔ)報(bào)）
報(bào)名地點(diǎn)：雨花臺(tái)中學(xué)高中學(xué)生工作處辦公室
報(bào)名流程：提交資質(zhì)材料和投標(biāo)保證金人民幣貳萬(wàn)元，比選人最終未中標(biāo)的投標(biāo)保證金全額無(wú)息退還給比選人；比選人中標(biāo)后在7—10日內(nèi)未簽訂合同的，投標(biāo)保證金不予退還；中標(biāo)比選人簽訂合同后投標(biāo)保證金自動(dòng)轉(zhuǎn)為合同履約保證金。
比選時(shí)間：另行通知
比選地點(diǎn)：雨花臺(tái)中學(xué)高中學(xué)生工作處辦公室
七、采購(gòu)期限
協(xié)議服務(wù)期原則上不超過(guò)3年。
八、評(píng)比及中標(biāo)企業(yè)確定
由校服采購(gòu)管理領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)評(píng)比，采用綜合評(píng)分法，對(duì)參加比選廠家現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，得分最高者為中標(biāo)單位。
學(xué)校校服選用管理方案 篇6
為確保學(xué)生能夠穿上安全、優(yōu)質(zhì)、美觀、舒適的校服，我校根據(jù)xx市教育局辦公室文件，xx市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)《推進(jìn)局屬學(xué)校校服管理服務(wù)工作指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》的通知，特制定xx市xx區(qū)第xx中學(xué)校服管理服務(wù)方案。
一、4月學(xué)校組織成立由學(xué)校、家長(zhǎng)、專家、學(xué)生代表等組成的xx市xx區(qū)第xx中學(xué)校服工作委員會(huì)（家長(zhǎng)xx人、學(xué)校xx人、學(xué)生xx人、專家xx人，共計(jì)xx人），全程組織、參與校服選用、采購(gòu)、驗(yàn)收和監(jiān)管。校服委員會(huì)嚴(yán)格按照國(guó)家、省、市文件要求和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，制定學(xué)校校服管理辦法和采購(gòu)工作方案，確定校服款式、材質(zhì)、顏色、價(jià)格等，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究通過(guò)。
二、xx月下旬召開(kāi)校服工作委員會(huì)會(huì)議，初步選定校服面料；委托招標(biāo)公司招標(biāo)。
三、xx月召開(kāi)校服工作委員會(huì)會(huì)議，委員們通過(guò)篩選由投標(biāo)企業(yè)提供的各種校服圖片，初步選定校服樣式范圍、價(jià)格等并報(bào)學(xué)校辦公會(huì)研究通過(guò)。
四、xx月下旬校服工作委員會(huì)成員參加招標(biāo)公司代理的招標(biāo)項(xiàng)目，確定校服采購(gòu)企業(yè)并最終確定校服款式。
五、xx月下旬學(xué)校通過(guò)網(wǎng)站、公告欄等各種形式，將相關(guān)情況予以公示。在招標(biāo)結(jié)束后、合同簽訂前及時(shí)公示校長(zhǎng)辦公會(huì)通過(guò)的校服采購(gòu)方案、采購(gòu)供應(yīng)商資質(zhì)、校服款式、價(jià)格等相關(guān)情況；在每批次（款式）校服發(fā)放前公示校服雙送檢合格報(bào)告，接受師生、家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督，保障廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的知情權(quán)。
六、xx月初學(xué)校按上級(jí)文件要求與供應(yīng)商應(yīng)簽訂規(guī)范的采購(gòu)服務(wù)合同，內(nèi)容不能刪減但可增補(bǔ)），合同中需標(biāo)明執(zhí)行的'國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校具體要求，合同期不超過(guò)3年。學(xué)校應(yīng)按照采購(gòu)合同的要求，將與校服供應(yīng)商共同確認(rèn)的校服樣衣保留，作為驗(yàn)收校服款式、面料、顏色等的依據(jù)。
七、學(xué)校接收校服時(shí)必須查驗(yàn)成衣質(zhì)量合格標(biāo)識(shí)是否齊全，是否與樣衣標(biāo)準(zhǔn)一致，是否有法定檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)（抽檢）合格報(bào)告，不齊全或未能出具合格報(bào)告的應(yīng)拒收。在接收校服后、發(fā)放給學(xué)生前，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)將每批次校服抽樣送檢，并每批次封存2套樣衣待查。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)校服生產(chǎn)企業(yè)提供的校服款式、面料、顏色等與合同規(guī)定不符，或經(jīng)檢測(cè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)不合格的，應(yīng)按照合同約定處理，并將相關(guān)情況向教育主管部門(mén)報(bào)告。學(xué)校送檢費(fèi)用在學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中列支，不得向?qū)W生另行收取。
八、發(fā)放校服前，學(xué)校須將校服委員會(huì)會(huì)議記錄、校長(zhǎng)辦公會(huì)決議、合同、雙送檢報(bào)告、校服照片、公示情況等過(guò)程性材料裝訂成冊(cè)報(bào)送后勤中心，后勤中心開(kāi)具審核回執(zhí)單后，方可將校服發(fā)放到學(xué)生手中。學(xué)校每年要將校服的相關(guān)材料整理歸檔，以備查驗(yàn)。
九、學(xué)校會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持做好家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生校服費(fèi)用減免工作。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生、家長(zhǎng)公布校服監(jiān)督服務(wù)電話，及時(shí)協(xié)調(diào)做好校服的調(diào)換、購(gòu)買(mǎi)等服務(wù)工作。
十、針對(duì)個(gè)別學(xué)生平時(shí)補(bǔ)訂購(gòu)買(mǎi)校服，學(xué)校將公布校服制作廠家聯(lián)系方式，學(xué)生可單獨(dú)聯(lián)系廠家，便于學(xué)生即時(shí)購(gòu)買(mǎi)。
學(xué)校校服選用管理方案 篇7
校服作為學(xué)生的日常服裝，體現(xiàn)學(xué)校的校園文化和學(xué)生的精神面貌，是學(xué)校流動(dòng)的文化。而學(xué)生校服的質(zhì)量，直接關(guān)系到每個(gè)學(xué)生的身體健康，和每一個(gè)家庭息息相關(guān)。為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生校服的配備管理工作，保證校服的產(chǎn)品質(zhì)量和安全，我校認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范地開(kāi)展校服訂購(gòu)和管理，現(xiàn)將我校近年來(lái)校服配備管理工作小結(jié)匯報(bào)如下：
近年來(lái)，市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、市、區(qū)教育局后產(chǎn)辦對(duì)學(xué)校校服采購(gòu)配備的監(jiān)督和管理工作也非常的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，他們經(jīng)常召開(kāi)專題的會(huì)議，布置工作，研討問(wèn)題，有的則是以會(huì)代訓(xùn)，加強(qiáng)相關(guān)的知識(shí)宣傳和培訓(xùn)，做了大量卓有成效的工作，我們學(xué)校的'校服管理工作都是在他們的具體指導(dǎo)下開(kāi)展的。
（一）建立健全專門(mén)的校服管理組織機(jī)構(gòu)。根據(jù)市、區(qū)有關(guān)校服管理的文件精神和規(guī)定，市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局和翠屏區(qū)教育局作為我校學(xué)生校服管理的上級(jí)主管部門(mén)，為了把上級(jí)部門(mén)有關(guān)校服管理工作的具體要求和規(guī)定落實(shí)好，落實(shí)到位，必須建立專門(mén)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，明確具體管理部門(mén)，做到歸口管理，責(zé)任明確。為此，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校服管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校總務(wù)處作為學(xué)生校服的具體管理部門(mén)，具體負(fù)責(zé)校服配發(fā)和調(diào)換等日常工作。
�。ǘ┮�(guī)范校服采購(gòu)、配備程序，確保校服質(zhì)量。完備科學(xué)的工作程序是保障校服質(zhì)量的重要手段。長(zhǎng)期以來(lái)我們一直堅(jiān)持校服配備
的“七步走”工作程序：
首先是和家長(zhǎng)委員代表協(xié)商學(xué)生是否配備校服，這是配備校服的前提。
第二是在家長(zhǎng)委員會(huì)代表和學(xué)校意見(jiàn)一致后，學(xué)校根據(jù)每年情況修訂學(xué)生校服著裝（穿著）制度，做到上學(xué)時(shí)統(tǒng)一著裝，重大活動(dòng)或集會(huì)時(shí)，必須穿校服。
第三是嚴(yán)格規(guī)范做好校服的招標(biāo)相關(guān)工作，選擇一個(gè)保障體系健全、產(chǎn)品質(zhì)量?jī)?yōu)良、社會(huì)信譽(yù)好的企業(yè)定購(gòu)校服。
第四是學(xué)校發(fā)致“校服自愿認(rèn)購(gòu)表”，將和學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)協(xié)商，告知每一位學(xué)生家長(zhǎng)，本著自愿的原則進(jìn)行配備。學(xué)生家長(zhǎng)可通過(guò)“校服自愿認(rèn)購(gòu)表”的回執(zhí)（學(xué)生校服配備的意見(jiàn)和建議欄）向?qū)W校詳細(xì)反映校服配備過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，并可向?qū)W校提出問(wèn)題整改的可行性意見(jiàn)和建議。
第五是根據(jù)“校服自愿認(rèn)購(gòu)表”的回執(zhí)確定配備學(xué)生校服的人數(shù)后，上報(bào)后產(chǎn)辦進(jìn)行統(tǒng)一招投標(biāo)，嚴(yán)格做到學(xué)生自愿和非營(yíng)利的原則，據(jù)實(shí)收取費(fèi)用，不加收其它任何費(fèi)用。
第六是對(duì)校服進(jìn)行抽樣檢測(cè)和檢測(cè)結(jié)果的公示。
第七是抽樣檢測(cè)合格后分發(fā)校服和進(jìn)行尺碼大小的調(diào)整。
�。ㄈ┏浞职l(fā)揮學(xué)生和家長(zhǎng)委員會(huì)在校服配備中的監(jiān)督、保障作用。學(xué)校成立學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)是全面參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，不但可以到課堂進(jìn)行聽(tīng)課，參加學(xué)校有關(guān)會(huì)議，可以對(duì)學(xué)校教育教學(xué)提出意見(jiàn)和建議。學(xué)生和家長(zhǎng)全面參與校服的采購(gòu)配
備工作，對(duì)校服樣式、材料、價(jià)格的決定起著重要作用。如校服樣式的決定，在校內(nèi)進(jìn)行試穿和展示，在征求學(xué)生的意見(jiàn)后再作決定，校服樣式完全由學(xué)生說(shuō)了算（照顧到大多數(shù)學(xué)生的需求）。
�。ㄋ模┘訌�(qiáng)宣傳工作，提高全體師生質(zhì)量安全意識(shí)，建立群眾監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校經(jīng)常利用宣傳櫥窗、廣播等形式加強(qiáng)對(duì)校服質(zhì)量、安全等方面的宣傳和教育，努力提高全體師生鑒別真假優(yōu)劣的能力，增強(qiáng)質(zhì)量安全意識(shí)和和自我保護(hù)意識(shí)。遇到問(wèn)題立即向?qū)W校匯報(bào)，或向有關(guān)部門(mén)舉報(bào)，建立師生監(jiān)督群防機(jī)制，確保校服質(zhì)量，確保安全使用校服。
學(xué)校校服選用管理方案 篇8
校服是一個(gè)學(xué)校對(duì)師生管理與學(xué)生精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于提升自信心，保持朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，規(guī)范行為舉止，加強(qiáng)自我約束，有利于抵觸相互攀比和穿著奇裝異服的不良習(xí)慣，也有利于學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育管理和開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，有利于推進(jìn)校園文化建設(shè)。
為進(jìn)一步推動(dòng)我校精神文明建設(shè)，更好的加強(qiáng)內(nèi)部管理，塑造建寧學(xué)子良好的'精神面貌，經(jīng)校委會(huì)決定，為規(guī)范校服著裝，特制訂如下管理制度：
一、著裝要求：
1、學(xué)生在學(xué)校期間必須穿著校服，校服必須成套著裝。季節(jié)更替或者有重大活動(dòng)安排時(shí)，根據(jù)學(xué)校通知著裝。
2、學(xué)生以班級(jí)為單位集體參加活動(dòng)，必須穿著統(tǒng)一校服。組織者嚴(yán)格要求，禁止不穿校服者參加活動(dòng)。
3、穿著校服要整潔，上衣拉鏈位置不得低于領(lǐng)口以下15厘米。
4、因特殊原因不便穿校服者，須向班主任遞交有家長(zhǎng)簽署意見(jiàn)的申請(qǐng)書(shū)，經(jīng)年級(jí)組長(zhǎng)審查無(wú)誤后上報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，批準(zhǔn)后方可不穿。
5、各年級(jí)不穿校服者須報(bào)政教處登記備案。
二、愛(ài)護(hù)要求
1、學(xué)生要愛(ài)惜校服，養(yǎng)成良好的穿著、保護(hù)、洗滌、存放的好習(xí)慣。
2、不得在校服上吊掛飾物，不得在校服上寫(xiě)字或者涂鴉。
3、校服損毀不能穿或者丟失時(shí)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)補(bǔ)增。
三、管理監(jiān)督
1、班主任具體管理本班學(xué)生的穿著校服。政教處負(fù)責(zé)全校、年級(jí)組負(fù)責(zé)本年級(jí)的學(xué)生穿著校服的檢查，教育工作。
2、學(xué)生穿著校服情況列入日常行為規(guī)范評(píng)比項(xiàng)目，對(duì)不符合服飾要求的，按人次扣減相應(yīng)的考核分。
學(xué)校校服選用管理方案 篇9
20世紀(jì)80年代后，我國(guó)民辦教育快速發(fā)展，并逐漸成為高等教育中不可或缺的組成部分。在民辦高校蓬勃發(fā)展和我國(guó)高等教育改革不斷深入的大背景下，民辦高校行政管理的職能、內(nèi)容以及模式等方面正在面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，構(gòu)建科學(xué)的行政管理模式是當(dāng)前民辦高校發(fā)展中需要面對(duì)的較為突出和緊迫的問(wèn)題。民辦高校的私立性質(zhì)決定了其行政管理迥異于公辦高校，在行政管理的變革方面應(yīng)該更加自由，更應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”和“服務(wù)至上”的管理原則，采取基于服務(wù)理念的管理模式是民辦高校行政管理發(fā)展和改善的重要途徑。
1.服務(wù)型行政管理的內(nèi)涵
20世紀(jì)末，美國(guó)學(xué)者羅伯特·丹哈特和珍妮特·丹哈特在總結(jié)新公共管理理論及實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了新公共服務(wù)理論。新公共服務(wù)理論認(rèn)為管理的核心職能在于服務(wù)，目標(biāo)是確保公共利益居于主導(dǎo)地位，并強(qiáng)調(diào)“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，而不是試圖去控制或駕馭被管理者，將服務(wù)型管理理念應(yīng)用于高校行政管理是現(xiàn)代高校發(fā)展的必然要求。從管理理念、管理職能、體制結(jié)構(gòu)以及服務(wù)對(duì)象等方面深入剖析高校服務(wù)型行政管理的內(nèi)涵：在管理理念方面，服務(wù)型行政管理認(rèn)為管理歸根到底是服務(wù)的性質(zhì)，其核心在于幫助高校的廣大師生明確表達(dá)并實(shí)現(xiàn)其公共利益；在管理職能方面，公共服務(wù)職能是管理的主導(dǎo)職能，需要完成、服務(wù)主導(dǎo)、“民本位”和“透明行政”的轉(zhuǎn)變；在體制結(jié)構(gòu)方面，強(qiáng)調(diào)管理職能的有限性，明確不同管理主體的職責(zé)權(quán)限，合理的約束和分配高校的行政權(quán)力，確保行政權(quán)力的服務(wù)功能；在服務(wù)對(duì)象方面，強(qiáng)調(diào)“以人為本”，在行政管理中首先考慮廣大師生的利益，行政管理的目標(biāo)以滿足師生的訴求為歸依，廣大師生的需求是服務(wù)型行政管理職能界定的依據(jù)。
2.民辦高校構(gòu)建服務(wù)型行政管理模式的實(shí)踐探索
2.1 樹(shù)立“以人為本、服務(wù)第一”的行政管理理念
科學(xué)的管理觀念是促成行政管理優(yōu)化和改善管理效率的基礎(chǔ)，民辦高校構(gòu)建服務(wù)型行政管理模式首先應(yīng)從管理思想和管理觀念的更新著手，這種理念上的更新是指超越民辦高校行政管理人員傳統(tǒng)管理工作中已經(jīng)形成的習(xí)慣思維定式和陳舊觀念，建立起符合現(xiàn)代管理理念的、適應(yīng)民辦高校發(fā)展的、以服務(wù)為核心的全新的行政管理工作理念和思維方式。民辦高校行政管理人員需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的行政管理觀念，完善行政服務(wù)意識(shí)，將自身定位為“服務(wù)者”，在行政管理過(guò)程中尊重民辦高校廣大師生的行為主體性，用人性化的服務(wù)來(lái)替代傳統(tǒng)僵硬刻板的管理手段，在基于服務(wù)的思想下進(jìn)行管理制度和方法的創(chuàng)新，大力推進(jìn)和服務(wù)廣大師生人性需要的滿足，營(yíng)造出有利于廣大師生主觀能動(dòng)性發(fā)揮、自我管理意識(shí)增強(qiáng)以及促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的寬松、和諧的制度環(huán)境和管理環(huán)境，將以促進(jìn)師生自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)作為行政管理的核心和目的。
2.2完善服務(wù)型的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)
民辦高校服務(wù)型行政管理模式的實(shí)施需要與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)作為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)模式下，民辦高校的行政管理組織結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)行政約束，組織結(jié)構(gòu)條塊分割明顯、組織結(jié)構(gòu)剛性特征過(guò)強(qiáng)、集權(quán)現(xiàn)象明顯，運(yùn)行機(jī)制也不夠靈活。在服務(wù)型的民辦高校行政管理思路下，迫切要求民辦高校在行政組織體系方面進(jìn)行變革，打破過(guò)于剛性的組織管理體系，構(gòu)建簡(jiǎn)約化和扁平化的管理組織結(jié)構(gòu)。其一，在組織管理的職責(zé)方面下放行政權(quán)力，將部分以往由學(xué)院掌握的行政管理權(quán)力下放到部、處、系等中級(jí)層次的管理機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮這些管理機(jī)構(gòu)與基層聯(lián)系相對(duì)密切的優(yōu)勢(shì)，方便了解一線師生的需求并提供針對(duì)性的服務(wù)，改善行政服務(wù)的質(zhì)量和效果。其二，優(yōu)化層次過(guò)多的行政管理組織結(jié)構(gòu)，取消過(guò)多的中間層管理機(jī)構(gòu)，構(gòu)建扁平化的行政管理組織體系，并通過(guò)增加綜合性行政管理服務(wù)機(jī)構(gòu)來(lái)履行正常的行政管理服務(wù)職能，改善使行政管理的效率和增強(qiáng)服務(wù)職能。
2.3健全服務(wù)型的行政管理制度體系
民辦高校服務(wù)型行政管理模式的實(shí)施需要與之相適應(yīng)的行政管理制度作為保障，服務(wù)型的行政管理制度體系對(duì)于提升學(xué)校行政管理工作的服務(wù)水平具有重要意義。其一，創(chuàng)新考核制度�，F(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有科學(xué)合理的考核制度才能正確評(píng)價(jià)人才的績(jī)效，才能為分配制度、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)制度等提供合理的'依據(jù)。因此，民辦高校需要進(jìn)一步在內(nèi)容和形式上豐富對(duì)行政管理人員的考核制度，形成年度考核、日�？己恕ｍ�(xiàng)考核等并行的局面，在方法上應(yīng)該多樣化，針對(duì)行政管理人員類(lèi)別及崗位的不同而采用不同的考核方法，并充分借鑒如360度評(píng)價(jià)法、等級(jí)評(píng)估法、目標(biāo)考評(píng)法、重要事件法等企業(yè)人力資源績(jī)效考核領(lǐng)域的成熟方法，并將考核結(jié)果與相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制緊密聯(lián)系起來(lái)。其二，推進(jìn)校務(wù)公開(kāi)制度。校務(wù)公開(kāi)制度對(duì)民辦高校服務(wù)型行政管理的建設(shè)具有巨大推動(dòng)作用，主要體現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：首先，校務(wù)公開(kāi)制度能夠更好地約束民辦高校行政管理人員的日常管理行為，防止濫用公共權(quán)力，并使之更好地服務(wù)于廣大師生，體現(xiàn)行政管理活動(dòng)的公共本質(zhì)和服務(wù)理念。其次，校務(wù)公開(kāi)制度保障了民辦高校廣大師生知情權(quán)、參與權(quán)與監(jiān)督權(quán)的實(shí)現(xiàn)，使全校師生都能夠共同關(guān)注和參與行政管理，對(duì)于服務(wù)型行政管理的實(shí)施具有重要的推動(dòng)作用。
結(jié)束語(yǔ)：民辦高校要在日益激烈的教育市場(chǎng)中立足并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須要不斷提高自身教育質(zhì)量，這就決定了必須加強(qiáng)民辦高校的管理。行政管理工作是民辦高校發(fā)展和變革的重要方面，是影響民辦高校教育質(zhì)量和促進(jìn)高校發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。要使民辦高校行政管理更加科學(xué)化、規(guī)范化和高效化，就必須樹(shù)立“以人為本”、“服務(wù)第一”的管理理念，不斷創(chuàng)新管理制度，構(gòu)建基于服務(wù)的行政管理模式。
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學(xué)校校服選用管理方案 篇10
高等院校所承擔(dān)的基本功能和我國(guó)高等教育 所發(fā)生的一系列變化都要求高校行政工作必須以 “服務(wù)”為中心，高校行政部門(mén)應(yīng)不斷強(qiáng)化服務(wù)職 能，提高自身服務(wù)能力和水平。同時(shí)，高校實(shí)行服 務(wù)型管理，也是整個(gè)社會(huì)行政管理思想變革趨勢(shì) 的必然要求。
一、在現(xiàn)階段，高校建設(shè)服務(wù)型行政具 有管理模式發(fā)展趨勢(shì)的必然性
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)以及我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略 的具體逐步實(shí)施，我國(guó)的高校實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā) 展。在高校大發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的高校行政管 理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)階段的管理工作，尤其是 傳統(tǒng)的高校行政管理的弊端日益暴露。例如：高 校行政管理組織結(jié)構(gòu)不合理、行政管理體制不完 善、缺乏有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)部門(mén)、行政管理服務(wù)意識(shí) 淡漠等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在必然導(dǎo)致行政管理 的效率與質(zhì)量環(huán)節(jié)無(wú)法得到應(yīng)有的保障，必然導(dǎo) 致高校全體師生對(duì)行政服務(wù)會(huì)心存不滿。
目前，提高教育質(zhì)量要求高校行政部門(mén)必須 加強(qiáng)為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的職能。尤其是我國(guó)高等 教育進(jìn)人了快速發(fā)展階段，高等教育規(guī)模迅速擴(kuò) 大，提高教育質(zhì)量必然成為高校發(fā)展的重中之重。 這就要求高校行政部門(mén)必須以提高教育質(zhì)量為中 心，不斷強(qiáng)化為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的職能，以此推動(dòng) 教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。高校中 學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)展要求高校行政部門(mén)必須加強(qiáng)自身服務(wù)學(xué)術(shù)研究的職能。學(xué)術(shù)權(quán)力的必然回歸已成 為高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷的重要趨勢(shì)。有學(xué)者指 出，目前高校中學(xué)術(shù)權(quán)力已處于上升態(tài)勢(shì)，今后將 形成“品”狀組合的權(quán)力結(jié)構(gòu)，即學(xué)術(shù)權(quán)力置于頂 端，政治權(quán)力與行政權(quán)力構(gòu)成底部支撐，因此，學(xué) 術(shù)權(quán)力的日益發(fā)展無(wú)疑要求高校行政機(jī)構(gòu)不斷地 加強(qiáng)自身服務(wù)學(xué)術(shù)的職能。高校服務(wù)社會(huì)功能的 日益明顯要求高校行政部門(mén)必須加強(qiáng)為社會(huì)服務(wù) 的職能。國(guó)內(nèi)一些地方政府和高校也明確地提出 建設(shè)服務(wù)型高校的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)高校要主動(dòng)承擔(dān)推 動(dòng)國(guó)家及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大使命。高校行 政機(jī)構(gòu)的職能必須適應(yīng)學(xué)校與其他社會(huì)組織日益 緊密的聯(lián)系狀況，使內(nèi)部機(jī)制更好地適應(yīng)服務(wù)社 會(huì)的功能要求。總而言之，高校建設(shè)服務(wù)型行政 模式勢(shì)在必行。
二、在新的形勢(shì)下，新的發(fā)展前景下，探 討服務(wù)型高校行政管理模式所應(yīng)該具有的 內(nèi)涵與特征
服務(wù)型高校行政管理模式就是指高校行政管 理應(yīng)滿足高校服務(wù)對(duì)象的需求，以高校全體師生 員工等相關(guān)利益者的需求為工作的導(dǎo)向，并通過(guò) 強(qiáng)化行政管理服務(wù)意識(shí)，完善行政管理規(guī)范的服 務(wù)規(guī)章制度，進(jìn)而為保障高校全體師生提供優(yōu)質(zhì) 服務(wù)的一種管理模式。
服務(wù)型高校行政管理模式應(yīng)該體現(xiàn)服務(wù)的高 質(zhì)量和高品位，具體體現(xiàn)以下特征：
(一）專業(yè)的服務(wù)
專業(yè)性是服務(wù)型高校行政管理的基本特征。 只有專業(yè)人員懂管理、會(huì)管理，才通曉事務(wù)的處理 程序，才會(huì)減少行政事務(wù)過(guò)程中不必要的環(huán)節(jié)，從 而保障高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高校的辦公室等職能部 門(mén)應(yīng)該由專業(yè)人員組成。也只有具有豐富的行政 工作經(jīng)驗(yàn)、能創(chuàng)造性地開(kāi)展行政工作的人員才能 勝任。
(二)規(guī)范的服務(wù)
規(guī)范的服務(wù)是探尋實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量服務(wù)的一條路 徑。為實(shí)現(xiàn)高校有效的行政管理，各高校應(yīng)該根 據(jù)相關(guān)法律和法規(guī)，制定高校的各種管理規(guī)章制 度。在服務(wù)型行政管理模式中，行政職能部門(mén)、工 作人員依據(jù)行政權(quán)力按照規(guī)范的制度運(yùn)作，以設(shè) 置科學(xué)化、流程便捷化、過(guò)程人性化為目標(biāo)，以最 大限度提高行政效能和滿足師生需求為導(dǎo)向，科 學(xué)設(shè)置辦事環(huán)節(jié)，優(yōu)化辦事流程，規(guī)范行政權(quán)力和 辦事程序，從根本上提高行政效率。
(三）尊重的服務(wù)
尊重的服務(wù)體現(xiàn)在行政管理過(guò)程中的各個(gè)環(huán) 節(jié)和方面。具體講：
第一，各項(xiàng)管理制度的生成應(yīng) 該體現(xiàn)尊重的原則，即在最廣泛地統(tǒng)計(jì)廣大師生 甚至是家長(zhǎng)和社會(huì)的意愿，在經(jīng)過(guò)充分論證、反復(fù) 溝通和平等公開(kāi)對(duì)話的過(guò)程中生成規(guī)范。
第二， 在各項(xiàng)管理制度的`具體執(zhí)行中，行政服務(wù)對(duì)象應(yīng) 該是受到尊重的，行政人員要用服務(wù)的態(tài)度，人性 化的方式執(zhí)行任務(wù)。第三，設(shè)置人性化的救濟(jì)機(jī) 制體現(xiàn)尊重。當(dāng)行政管理影響到管理對(duì)象的基本 權(quán)益時(shí)，應(yīng)該允許服務(wù)對(duì)象有充分申辯的機(jī)會(huì)，建 立起相應(yīng)的申訴等相關(guān)的救濟(jì)機(jī)制，防止不必要 的矛盾的發(fā)生。
三、目前，構(gòu)建服務(wù)型行政管理模式應(yīng) 該完善以下方面
伴隨著中國(guó)高等教育改革的不斷深人，高校 的發(fā)展站在了新的起點(diǎn)上。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、 新情況和新挑戰(zhàn)，高校行政管理者應(yīng)從管理理念、 管理模式、運(yùn)行機(jī)制和管理手段等方面，對(duì)學(xué)校的 行政工作進(jìn)行完善。
(一）樹(shù)立服務(wù)型高校行政管理理念
就現(xiàn)階段而言，高校行政工作人員首先要將 自己定位在服務(wù)者的角色上，堅(jiān)持“教育以育人為 本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人為本，以教師為主體” 的原則，把服務(wù)視為管理的核心要素，內(nèi)化為自覺(jué) 的行動(dòng)。其次、高校行政工作人員要在遵循高等 教育人才培養(yǎng)的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、 政治、文化發(fā)展的外部規(guī)律的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變過(guò)去不 適應(yīng)高校發(fā)展的陳舊管理思想，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。 最后，高校的行政工作人員要積極地改變管理工 作方式，變被動(dòng)的工作方式為主動(dòng)服務(wù)的工作方 式，并努力為師生員工提供周到細(xì)致地服務(wù)。在 工作中，行政工作人員應(yīng)該牢記服務(wù)對(duì)象，換位思 考，急人所急，為學(xué)生、教師和科研人員開(kāi)展教學(xué)、 科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)�？偠灾咝Ｐ姓ぷ魅� 員應(yīng)該將服務(wù)作為一種基本理念和價(jià)值追求，在 服務(wù)中求管理，在管理中求服務(wù)，充分體現(xiàn)出高校 管理的服務(wù)性特征。
(二）加強(qiáng)服務(wù)型高校行政管理人員專業(yè)化培訓(xùn)
在教育高速發(fā)展的今天，加強(qiáng)對(duì)高校行政工 作人員的專業(yè)化培訓(xùn)是使行政工作人員能順應(yīng)時(shí) 代發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的人事和組織部門(mén)一方面可 以組織行政工作人員學(xué)習(xí)有關(guān)行政管理等知識(shí)， 使行政工作人員的專業(yè)化知識(shí)和專業(yè)化技能獲得 提高，從而造就一支能夠掌握并運(yùn)用服務(wù)型行政 管理理念和手段的專業(yè)化人才隊(duì)伍。另一方面， 可以組織行政工作人員走出去，多學(xué)習(xí)、多交流， 以提高和豐富行政工作能力�？傊梢酝ㄟ^(guò)多 種途徑促進(jìn)行政工作人員提高專業(yè)水平，形成服 務(wù)型高校行政管理模式，以促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)人才培 養(yǎng)的目標(biāo)。
(三）健全和完善服務(wù)型高校行政管理規(guī)章制度
科學(xué)合理的管理制度是高校行政工作高效、 規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)的基本前提和保障。隨著高等教育教改 革的不斷深化，建立一套科學(xué)合理的、與學(xué)校辦學(xué) 目標(biāo)一致的規(guī)章制度，是建立服務(wù)型高校行政管 理的重要方面。高校要健全各項(xiàng)管理制度，通過(guò) 制度規(guī)范行政管理工作，以實(shí)現(xiàn)行政機(jī)關(guān)管理服 務(wù)工作制度化�？傮w講，只有健全和完善服務(wù)型 高校行政管理規(guī)章制度，才能保障高校順利地運(yùn) 行和發(fā)展。
(四）建立服務(wù)型高校行政管理考核機(jī)制 建立以服務(wù)型高校行政管理目標(biāo)為導(dǎo)向的高 校考核機(jī)制是保障服務(wù)型高校行政管理模式持續(xù) 發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，要把考核評(píng)估體系制度化，規(guī) 范化，形成服務(wù)型高校行政管理評(píng)估考核的長(zhǎng)效 機(jī)制。建立健全科學(xué)合理的服務(wù)評(píng)價(jià)考核機(jī)制， 使行政職能部門(mén)的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)方 式置于有效的監(jiān)督和控制之下，有利于促進(jìn)行政 工作高質(zhì)保量地開(kāi)展。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置對(duì)行政職 能部門(mén)、行政工作人員的考核，可以及時(shí)肯定積極 行為，否定消極行為，激勵(lì)行政職能部門(mén)和人員不 斷改進(jìn)自身行為，努力做好工作。在考核時(shí)，師生 能夠通過(guò)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)行政職能部門(mén) 的服務(wù)內(nèi)容、質(zhì)量與方式進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和監(jiān)督，促 進(jìn)行政職能部門(mén)和人員不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水 平。尤其是，要科學(xué)運(yùn)用考核結(jié)果，將考核結(jié)果與 評(píng)先評(píng)優(yōu)、職稱聘任、績(jī)效工資相掛鉤，形成綜合 考核運(yùn)用體系。
學(xué)校校服選用管理方案 篇11
一、基本概念探析
(一)高校行政管理的內(nèi)涵。高校行政管理,是依靠一定的機(jī)構(gòu)和制度,采用一定的措施和手段,發(fā)揮管理和行政職能,通過(guò)組織、計(jì)劃、實(shí)施等行動(dòng),使學(xué)校所擁有的人力、物力和財(cái)力發(fā)揮出最大的效益,實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),保障完成學(xué)校所擔(dān)負(fù)的以教學(xué)和科研為中心的各項(xiàng)任務(wù),它是一個(gè)特殊的專業(yè)管理領(lǐng)域。高校行政管理是高校實(shí)施教育、科研的前提條件,是高校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育工作的目標(biāo),也是貫徹黨的教育方針、保證高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向和實(shí)施依法治校的必要保障。高校行政管理人員負(fù)責(zé)日常行政管理工作的計(jì)劃、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)和反饋,是學(xué)校發(fā)展不可或缺的重要力量,是高校行政管理科學(xué)化和現(xiàn)代化的保證。高校行政管理在高校管理體系中既處于領(lǐng)導(dǎo)組織地位,又處于保障和服務(wù)的基礎(chǔ)地位,在高校發(fā)展運(yùn)行中發(fā)揮舉足輕重的作用,具有不可替代的地位, 有力地保證了高等教育教學(xué)的健康有序發(fā)展。高校行政管理的質(zhì)量高低,直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。
(二)“服務(wù)型”高校行政管理模式的內(nèi)涵。高校作為社會(huì)的重要組成部分,其行政管理模式必將受到社會(huì)行政管理體制的影響,在中央明確提出要完善公共服務(wù)體系,強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù),加快行政管理體制改革,建設(shè)服務(wù)型政府的觀點(diǎn)之后,“服務(wù)型高校行政管理模式”也應(yīng)運(yùn)而生。服務(wù)型政府的核心是“以人為本”,而高校的主體是教師和學(xué)生,因此,“服務(wù)型高校行政管理模式”的核心即“師生為本”,把教師和學(xué)生作為服務(wù)的對(duì)象,從廣大教師學(xué)生的切身需求出發(fā), 以廣大教師學(xué)生的利益為中心,切切實(shí)實(shí)為其辦實(shí)事,以期調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)通過(guò)提供服務(wù)開(kāi)展管理。
具體可從管理理念、管理職能、體制結(jié)構(gòu)、管理方式四個(gè)方面剖析“服務(wù)型高校行政管理模式”的內(nèi)涵。服務(wù)型高校管理模式的管理理念即以師生為本,平等地對(duì)待教師學(xué)生,從觀念上將其從被管理者變?yōu)榉⻊?wù)對(duì)象,牢牢樹(shù)立為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的思想,重視師生對(duì)學(xué)校決策的參與權(quán),為師生營(yíng)造和諧的教育氛圍;在管理職能方面,要求改變?cè)械墓俦疚凰枷?以科研教學(xué)為中心,實(shí)現(xiàn)權(quán)力型機(jī)關(guān)向責(zé)任型機(jī)關(guān)的轉(zhuǎn)變;在體制機(jī)制和組織結(jié)構(gòu)方面,避免機(jī)構(gòu)冗余,摒棄傳統(tǒng)的金字塔結(jié)構(gòu),采用扁平化組織機(jī)構(gòu),重視民主化與參與性;在管理方式上,服務(wù)型高校行政管理重視行政活動(dòng)的公開(kāi)、公正和公平,變?cè)瓉?lái)的家長(zhǎng)制的管理為互動(dòng)的服務(wù)型的管理。綜合來(lái)說(shuō),“服務(wù)型高校行政管理模式”即通過(guò)強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),完善服務(wù)制度,建立服務(wù)體系為廣大教職員工、學(xué)生和社會(huì)提供高質(zhì)量服務(wù)的一種管理模式。
二、實(shí)行服務(wù)型行政管理是高校去行政化改革的重要趨勢(shì)隨著高校行政化問(wèn)題的日益凸顯,推進(jìn)高校去行政化改革逐漸成為全社會(huì)的呼聲。2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也明確提出,要“探索建立符合學(xué)校特點(diǎn)的管理制度和配套政策,克服行政化傾向,取消實(shí)際存在的行政級(jí)別和行政化管理模式�！睆母咝�(nèi)部行政管理與政府行政管理的關(guān)系來(lái)看,當(dāng)前高校過(guò)度行政化的管理體系更多的是繼承了“管制行政”的特點(diǎn),而去行政化之后的高校必將更多地引入“服務(wù)行政”的`理念與管理模式,進(jìn)而構(gòu)建服務(wù)型行政管理體系,以順應(yīng)整個(gè)社會(huì)行政管理模式變革和高等教育科學(xué)發(fā)展的要求。服務(wù)型行政管理模式與高校去行政化改革方向的契合之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)合理劃分行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的界限。高校去行政化改革要求改變行政權(quán)力過(guò)度膨脹的傾向,減少行政權(quán)力對(duì)學(xué)術(shù)事務(wù)的干預(yù),而其前提則是理清行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系,正確定位行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力各自的職責(zé)和權(quán)限,明確哪些事務(wù)、哪些環(huán)節(jié)由行政權(quán)力負(fù)責(zé),哪些事務(wù)、哪些環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)權(quán)力負(fù)責(zé)。而在服務(wù)型行政管理體系中,行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力有著明確的分工,并在各自職責(zé)范圍內(nèi)行使權(quán)力,互不越界、互不代替、互相監(jiān)督、互相配合。
(二)將為師生服務(wù)作為行政部門(mén)的首要職能。有人認(rèn)為,“為誰(shuí)服務(wù)”是高校去行政化的核心問(wèn)題。這實(shí)際上表明,明確高校行政部門(mén)的職責(zé)是高校去行政化過(guò)程中必須解決的重要問(wèn)題之一。高校去行政化改革要求行政部門(mén)和行政管理人員擺正自身位置,改變官僚作風(fēng),真正做到以為師生服務(wù)為本。而服務(wù)型行政管理模式把服務(wù)作為核心價(jià)值觀和行政管理機(jī)構(gòu)的首要職責(zé),把為師生服務(wù)作為學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,這與高校去行政化改革的要求是完全一致的。
(三)堅(jiān)持民主管理的原則。民主管理是中國(guó)特色現(xiàn)代大學(xué)制度的重要內(nèi)容,也是高校去行政化改革的重要方向�！秶�(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)》也明確要求,高校要“充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用。加強(qiáng)教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)建設(shè),發(fā)揮群眾團(tuán)體的作用。”而服務(wù)型行政管理模式注重提高相關(guān)利益者在學(xué)校管理和決策活動(dòng)中的參與程度,學(xué)校決策活動(dòng)不再僅僅由少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部把持,而是廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及其他相關(guān)利益者的意見(jiàn)與建議,讓其充分參與到?jīng)Q策過(guò)程中來(lái)。
三、實(shí)現(xiàn)服務(wù)型高校行政管理的途徑(一)重視行政倫理建設(shè)。要在教育行政管理中做好“服務(wù)”就必須重視教育行政倫理的基礎(chǔ)和核心作用。因?yàn)榻逃姓芾砉ぷ魇且豁?xiàng)道德管理工作,其中蘊(yùn)涵著道德原則和道德規(guī)范,要求教育行政管理者對(duì)教育問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和處理必須以道德原則為尺度進(jìn)行倫理審視和價(jià)值判斷,對(duì)教育事業(yè)的管理既要堅(jiān)持依法管理原則,又要堅(jiān)持以德管理原則。在教育行政管理工作中,教育思想的確定、教育目標(biāo)的確立、教育模式的設(shè)定、教育經(jīng)費(fèi)的劃撥、教育質(zhì)量的評(píng)估、教師地位的提高、教育人才的培養(yǎng)和管理等,無(wú)不包含著行政管理者對(duì)教育工作的基本態(tài)度和起碼的倫理原則。要堅(jiān)持教育行政倫理的“四原則”: 堅(jiān)持教育公平與公正原則、堅(jiān)持權(quán)力和權(quán)威統(tǒng)一的原則、堅(jiān)持分權(quán)和集權(quán)統(tǒng)一的原則、堅(jiān)持權(quán)力和責(zé)任統(tǒng)一的原則。教育行政管理者在對(duì)教育實(shí)施管理時(shí),必須從我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情出發(fā),認(rèn)真探索我國(guó)教育工作的基本規(guī)律和教育管理規(guī)律,堅(jiān)持依法管理。
(二)轉(zhuǎn)變行政管理理念。明確現(xiàn)代教育行政管理理念,要以促進(jìn)人的全面發(fā)展,辦人民滿意的教育為指導(dǎo)思想,為全社會(huì)各階層提供充分、優(yōu)質(zhì)、多樣的教育服務(wù),以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才來(lái)促進(jìn)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的發(fā)展。
教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)以顧客(社會(huì)公眾)為導(dǎo)向,不再是“自我服務(wù)”的機(jī)構(gòu),全面樹(shù)立服務(wù)意識(shí),增強(qiáng)對(duì)社會(huì)公眾需要的響應(yīng)力。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入公共教育服務(wù)領(lǐng)域,打破政府獨(dú)家提供公共教育服務(wù)的壟斷地位。在公共部門(mén)與私人部門(mén)、公共部門(mén)之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),提高公共教育服務(wù)的效率和質(zhì)量。在教育行政管理機(jī)構(gòu)中確立節(jié)約成本和提高效益的激勵(lì)機(jī)制,確保對(duì)各種資源加以最有效的利用。
(三)加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。為推動(dòng)教育的健康發(fā)展,必須徹底改變外行管理教育的現(xiàn)象,嚴(yán)格按照知識(shí)化、專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)選任各級(jí)教育行政人員,實(shí)現(xiàn)教育行政人員的專業(yè)化。各級(jí)教育行政管理長(zhǎng)官均要為教育專家;教育行政管理機(jī)構(gòu)要大量開(kāi)發(fā)教育管理的人力資源;在各大學(xué)要普遍設(shè)有教育行政管理專業(yè),培養(yǎng)教育行政管理方面的專業(yè)人員。此外,還要設(shè)有完善的在職進(jìn)修體制,為教育行政人員提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)。
學(xué)校校服選用管理方案 篇12
高校行政管理是高校憑借一定的機(jī)制和體制，通過(guò)有計(jì)劃地組織實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)校的各種資源，有效完成各種工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)。隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校規(guī)模日益擴(kuò)大，師生數(shù)量激增，高校與政府、高校與社會(huì)的交互活動(dòng)日益頻繁，高等教育逐步進(jìn)入社會(huì)化、大眾化階段。而傳統(tǒng)高校行政管理模式的弊端卻日益凸顯，管理理念落后、管理體制不合理、管理制度不健全，這些都阻礙了我國(guó)高等教育的健康發(fā)展，亟須改革創(chuàng)新。
對(duì)于這種狀況，有學(xué)者提出高校要建立服務(wù)型行政管理。因?yàn)楦咝７⻊?wù)型行政管理不僅契合了當(dāng)前我國(guó)大力建設(shè)服務(wù)型政府的社會(huì)大環(huán)境，而且與我國(guó)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中大學(xué)體制改革的目標(biāo)相吻合。高校本質(zhì)上是以文化性、學(xué)術(shù)性為標(biāo)志的社會(huì)組織，因此高校的行政管理理念和管理制度必然受到整個(gè)社會(huì)管理思想的深刻影響，而在當(dāng)代社會(huì)公共管理領(lǐng)域中，新公共管理理論、新公共服務(wù)理論和服務(wù)行政理論影響最為深遠(yuǎn)，它們也構(gòu)成了我國(guó)高校建設(shè)服務(wù)型行政管理的理論基礎(chǔ)。
一、新公共管理理論與高校行政管理
20世紀(jì)六七十年代，西方發(fā)達(dá)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展普遍陷入困境，公共行政機(jī)構(gòu)龐大臃腫、效率低下，公眾對(duì)政府不滿情緒高漲。在這樣的背景下，英美兩國(guó)政府率先展開(kāi)了一場(chǎng)公共行政改革運(yùn)動(dòng)。西方學(xué)者在總結(jié)這場(chǎng)改革實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)展出不同方向的管理理論，被統(tǒng)稱為新公共管理理論，其中具代表性的有:
1.小政府理論。這一理論的主要代表人物是弗里德曼和哈耶克，他們認(rèn)為政府在社會(huì)公共管理活動(dòng)中要盡可能少地干預(yù)市場(chǎng)，政府的主要職能只是為社會(huì)公眾提供市場(chǎng)提供不了的公共服務(wù)和產(chǎn)品。
2.“流程再造”理論。這一理論由哈默和錢(qián)皮提出，它源于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理論和方法。流程再造理論認(rèn)為企業(yè)要適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，必須要圍繞顧客的需求對(duì)現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新思考和改革，使企業(yè)在成本、質(zhì)量、服務(wù)、效率方面得到大的提升。后來(lái)這一理論被逐步引入到社會(huì)公共管理和政府行政管理中，用來(lái)改造傳統(tǒng)力量強(qiáng)大的官僚制體系。
3.“重塑政府”理論。該理論的代表人物是奧斯本和蓋布勒，他們?cè)凇陡母镎髽I(yè)精神如何改革著公營(yíng)部門(mén)》一書(shū)中全面闡述了這一理論。奧斯本和蓋布勒認(rèn)為要解決當(dāng)前政府部門(mén)的弊端，就要重新定位政府職能，用企業(yè)家精神去重塑一個(gè)“企業(yè)化政府”，用企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的成功方法指導(dǎo)政府機(jī)構(gòu)的運(yùn)行，提高政府部門(mén)工作效率。該理論的核心要素是以顧客為中心，強(qiáng)調(diào)政府部門(mén)應(yīng)對(duì)他們的顧客—社會(huì)公眾負(fù)責(zé)，聆聽(tīng)他們的呼聲，并把社會(huì)資源放在顧客手里讓他們挑選。
上述不同的管理理論雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但是他們“共同的主題就是對(duì)市場(chǎng)機(jī)制和市場(chǎng)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用”從源頭上講，新公共管理理論就是將企業(yè)管理的一些原理、技術(shù)和方法應(yīng)用于公共管理部門(mén)，通過(guò)引進(jìn)私營(yíng)部門(mén)成功的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)在公共部門(mén)的良好管理。在新公共管理理論中，“公共管理者集中地關(guān)注責(zé)任和高績(jī)效，試圖重構(gòu)官僚機(jī)構(gòu)、重新界定組織使命、使機(jī)構(gòu)程序合理化并分散決策權(quán)”，可見(jiàn)，新公共管理理論的根本價(jià)值取向在于效益和效率。
隨著我國(guó)高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、辦學(xué)層次的不斷提升、辦學(xué)水平的不斷提高以及內(nèi)部管理體制改革的不斷深化，行政管理的地位和作用更加突出，工作任務(wù)日漸繁重和復(fù)雜。但是，由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，我國(guó)高校行政管理理念和管理方式與高校的教學(xué)科研機(jī)構(gòu)屬性不相適應(yīng)，對(duì)外屈從政府和社會(huì)壓力，不能維護(hù)高校自主辦學(xué)和學(xué)術(shù)自由，對(duì)內(nèi)干預(yù)學(xué)術(shù)事務(wù)、侵犯學(xué)術(shù)權(quán)力，行政管理的低效率越來(lái)越成為高校發(fā)展的阻礙。因此，亟須要對(duì)當(dāng)前高校管理進(jìn)行改革，尋找一種新的管理模式以適應(yīng)高校的快速發(fā)展。而新公共管理理論在管理效益和效率上的價(jià)值取向正可以為此提供理論支撐。
二、新公共服務(wù)理論與高校行政管理
新公共服務(wù)理論是歐美一些公共管理學(xué)者在對(duì)新公共管理理論進(jìn)行反思和批判基礎(chǔ)上建立的一種新的公共管理理論。這一理論代表人物是羅伯特·B·丹哈特和珍妮特·V·丹哈特，他們?cè)凇缎鹿卜⻊?wù):服務(wù)而非掌舵》一書(shū)中對(duì)新公共服務(wù)理論進(jìn)行了系統(tǒng)闡述，提出了新公共服務(wù)的七大原則:服務(wù)而非掌舵;公共利益是目標(biāo)而非副產(chǎn)品;戰(zhàn)略地思考，民主地行動(dòng);服務(wù)于公民而非顧客;責(zé)任并不是單一的;重視人而不是生產(chǎn)率;超越企業(yè)家身份，重視公民權(quán)和公共事務(wù)。新公共服務(wù)理論認(rèn)為，公共管理者在管理公共組織和實(shí)施公共政策時(shí)要把重點(diǎn)放在如何為公眾服務(wù)上，而不是依仗手中的權(quán)力為政府航船掌舵和劃槳;要向公眾放權(quán)，由公眾來(lái)決定航船的方向;公共管理者的職責(zé)只是建立具有高度響應(yīng)力和高效執(zhí)行力的行政機(jī)構(gòu)來(lái)為公眾服務(wù)。
新公共服務(wù)理論是在對(duì)新公共管理理論批判繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的，它肯定了新公共管理理論對(duì)推動(dòng)當(dāng)代公共管理實(shí)踐活動(dòng)的積極意義，同時(shí)摒棄了作為新公共管理理論核心的“企業(yè)家政府理論”。新公共服務(wù)理論關(guān)注的重點(diǎn)在于民主價(jià)值和公共利益，主張把效率和生產(chǎn)力置于民主、社區(qū)、公共利益等更廣泛的框架體系中，力求建立一種以公共協(xié)商對(duì)話和公共利益為基礎(chǔ)的公共服務(wù)行政。可見(jiàn)，“新公共服務(wù)理論的價(jià)值取向是民主，高度重視公民權(quán)利、公民意識(shí)、公民身份和公民價(jià)值，追求最大程度的公平、民主和公共利益的最大化�！�
新公共服務(wù)理論的核心就是把民主、公平和公正看作是公共行政的首要價(jià)值取向，把公共利益的獲取放在首位，并時(shí)刻強(qiáng)調(diào)行政部門(mén)的服務(wù)性。根據(jù)這一理論，高校行政管理就是要建立以服務(wù)為核心的行政管理模式，把為師生服務(wù)作為高校行政管理部門(mén)的根本宗旨，把為師生服務(wù)作為學(xué)校管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在具體的管理實(shí)踐中，高校的管理部門(mén)應(yīng)倡導(dǎo)實(shí)踐民主、公平、公正的價(jià)值觀念，努力使行政管理者、教師、學(xué)生之間形成一種互相尊重、彼此平等的.和諧關(guān)系，要充分考慮并積極維護(hù)師生員工的合法權(quán)益，尊重他們的意愿，努力使全體師生平等地享有學(xué)校的發(fā)展成果。
三、服務(wù)行政理論與高校行政管理
“服務(wù)行政”概念來(lái)源于“公共服務(wù)”，1913年，法國(guó)著名法學(xué)家萊昂·狄驥在《公法的變遷》一書(shū)中，最早論述了“公共服務(wù)”的概念和意義。1938年，德國(guó)行政法學(xué)家厄斯特·福斯多夫在其代表作《當(dāng)成是服務(wù)主體的行政》一文中，第一次明確提出了“服務(wù)行政”概念。20世紀(jì)90年代中期，我國(guó)學(xué)者開(kāi)始了“服務(wù)行政”理論的系統(tǒng)探討研究，“服務(wù)行政概念逐步被引入到行政模式的構(gòu)建中來(lái)，成為直接思考行政改革目標(biāo)模式的理論探索。
服務(wù)行政理論涵蓋有多個(gè)方面的內(nèi)容，我國(guó)學(xué)者普遍認(rèn)為為人民服務(wù)、促進(jìn)人的全面發(fā)展是服務(wù)行政最根本的主題。在服務(wù)行政模式中，“為人民服務(wù)的宗旨不僅是一種行政觀念，而且是通過(guò)立法的形式被確定下來(lái)的一種制度”，服務(wù)成為了“一種基本理念和價(jià)值追求，政府定位于服務(wù)者的角色上，把為社會(huì)、為公眾服務(wù)作為政府存在、運(yùn)行和發(fā)展的基本宗旨”， “政府以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體目標(biāo)和社會(huì)整體目標(biāo)的系統(tǒng)整合”。
服務(wù)行政促進(jìn)人的全面發(fā)展這一主題，與我國(guó)高等教育目的是一致的。教育理論家阿弗烈·諾夫·懷海德在《教育的目的》一書(shū)中指出:學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。我國(guó)《高等教育法》規(guī)定:高等教育必須貫徹國(guó)家的教育方針，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！陡叩冉逃龑ｎ}規(guī)劃》中也明確:高等教育堅(jiān)持育人為本，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為高等學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，這種一致性需要一套科學(xué)的行政運(yùn)行機(jī)制做保障，這是高等教育理論研究者與實(shí)踐管理者所面對(duì)和要解決的重要課題。
四、結(jié)論
上述三個(gè)理論從不同側(cè)面為高校服務(wù)型行政管理建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)，也可以說(shuō)我國(guó)高校建立服務(wù)型行政管理模式是有深刻理論根源的。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校實(shí)行的是政府出資、國(guó)家辦學(xué)、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理的行政管理體系，高校內(nèi)部管理模式與政府機(jī)構(gòu)十分趨同。但是高校建立服務(wù)型行政管理并不是對(duì)服務(wù)型政府理念的盲從，高校行政管理本質(zhì)上是一種特定類(lèi)型的公共行政管理，它的特殊性在于其教學(xué)、科研的學(xué)術(shù)組織特性。高校服務(wù)型行政管理是高校行政管理部門(mén)在服務(wù)理念指導(dǎo)下，通過(guò)建立科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、完善的服務(wù)制度和手段為師生員工提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)的一種行政管理模式，這種管理模式以師生員工的利益需求為導(dǎo)向，遵循民主開(kāi)放、以人為本原則，最終目的是實(shí)現(xiàn)師生員工與高校自身共同和諧發(fā)展。我國(guó)高校建立服務(wù)型行政管理對(duì)于促進(jìn)高校管理體制創(chuàng)新、推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度建立乃至促進(jìn)我國(guó)高等教育健康快速發(fā)展都有重要意義。
學(xué)校校服選用管理方案 篇13
為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)校、幼兒園校服采購(gòu)的管理，確保中小學(xué)生幼兒校服質(zhì)量安全，切實(shí)維護(hù)學(xué)生和家長(zhǎng)的利益，2015年6月29日至7月2日，由xx縣紀(jì)委牽頭，xx市教體局和縣教體文廣局相關(guān)同志配合對(duì)我縣學(xué)校近兩年校服采購(gòu)情況進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，現(xiàn)就檢查情況匯報(bào)如下：
一、規(guī)范校服采購(gòu)，加強(qiáng)校服采購(gòu)監(jiān)管。
縣教育體育和文化廣電局根據(jù)宜賓市教育局《關(guān)于加強(qiáng)校服管理的通知》（x教發(fā)20135號(hào)）文件精神和我縣實(shí)際，印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生校服管理的通知》，就校服采購(gòu)管理工作提出以下要求：1.堅(jiān)持自愿同意原則;2.實(shí)行申報(bào)監(jiān)管制度;3.規(guī)范校服采購(gòu)行為: 原則上實(shí)行價(jià)格限制;實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)性談判或詢價(jià)等方式采購(gòu);加強(qiáng)采購(gòu)監(jiān)督;4.嚴(yán)格驗(yàn)收;5.實(shí)行產(chǎn)品召回更換制度;6.實(shí)行供應(yīng)企業(yè)黑名單制度;7.建立校服供應(yīng)商準(zhǔn)入制度;8.嚴(yán)格追責(zé)問(wèn)責(zé)。
二、校服采購(gòu)大部分合法合規(guī)。
此次檢查的.61所法人學(xué)校中，有16所學(xué)校進(jìn)行了校服采購(gòu)，合計(jì)采購(gòu)校服15691套。其中高中階段采購(gòu)了2629套，初中階段采購(gòu)了8610套，小學(xué)階段采購(gòu)了4442套。學(xué)校采購(gòu)手續(xù)基本完善，合規(guī)合法，具體表現(xiàn)在：
1.所有采購(gòu)了校服的學(xué)校均堅(jiān)持了學(xué)生及家長(zhǎng)自愿購(gòu)買(mǎi)原則，并都簽署了“學(xué)生自愿認(rèn)購(gòu)單”，部分貧困生供貨
企業(yè)免費(fèi)贈(zèng)送。沒(méi)有學(xué)校強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買(mǎi)校服現(xiàn)象。
2.嚴(yán)格執(zhí)行申報(bào)監(jiān)管制度，所有采購(gòu)學(xué)校均填寫(xiě)了《xx縣學(xué)生校服采購(gòu)申報(bào)監(jiān)管表》，經(jīng)上級(jí)部門(mén)批準(zhǔn)備案后再組織采購(gòu)。
3.實(shí)行價(jià)格限制。全縣校服小學(xué)生夏裝每套價(jià)格控制在80元左右，春秋裝每套價(jià)格控制在100元左右；中學(xué)生夏裝每套價(jià)格控制在90元左右，春秋裝每套價(jià)格控制在120元左右。
4. 絕大部分學(xué)校在采購(gòu)時(shí)采取了詢價(jià)采購(gòu)或者競(jìng)爭(zhēng)性談判方式。
5.驗(yàn)收嚴(yán)格。絕大部分學(xué)校在采購(gòu)時(shí)與供貨商簽訂了采購(gòu)合同，校服供貨商也按照要求提供本批次校服原輔材料的纖維檢測(cè)報(bào)告。
6. 實(shí)行了產(chǎn)品召回更換制度。學(xué)校為學(xué)生組織校服采購(gòu)時(shí)堅(jiān)持了索取正式的票證，要求供應(yīng)企業(yè)實(shí)行產(chǎn)品召回制度。凡發(fā)現(xiàn)校服出現(xiàn)質(zhì)量、安全等問(wèn)題，供應(yīng)企業(yè)必須無(wú)條件召回，更換合格產(chǎn)品。
三、校服采購(gòu)過(guò)程中仍存在不足
1. 怕麻煩，不愿采購(gòu)校服。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校認(rèn)為校服是一種民族精神和學(xué)校文化的體現(xiàn)，是一個(gè)學(xué)校整體精神面貌和集體榮譽(yù)感的外在體現(xiàn)之一，既是校園文化建設(shè)的組成部分，也是學(xué)生團(tuán)體精神風(fēng)貌的一種表現(xiàn)，學(xué)校有必要
組織學(xué)生進(jìn)行校服采購(gòu)。但是很多學(xué)校校長(zhǎng)為了減少麻煩，規(guī)避采購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)，不愿承擔(dān)責(zé)任，未組織校服采購(gòu)。
2.少部分學(xué)校未嚴(yán)格執(zhí)行競(jìng)爭(zhēng)性談判或詢價(jià)采購(gòu)。多數(shù)學(xué)校選擇三家及以上的企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)性談判或詢價(jià)采購(gòu)，少部分學(xué)校采與1—2家企業(yè)協(xié)商的方式。
3.有少部分學(xué)校在采購(gòu)時(shí)沒(méi)有與供貨商簽定采購(gòu)合同，與供貨商已簽定的采購(gòu)合同中缺少對(duì)學(xué)生權(quán)益保護(hù)條款。在驗(yàn)收時(shí)大部分學(xué)校只要求供貨商提供本批次校服原輔材料的纖維檢測(cè)報(bào)告。并未主動(dòng)與縣質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)聯(lián)系，接受質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)的質(zhì)量監(jiān)督。