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小學課程學習方案（通用21篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，通常會被要求事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特點。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面的精彩內(nèi)容是小編收集整理的小學課程學習方案（通用21篇），希望能夠幫助到大家。
小學課程學習方案 1
為貫徹落實教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》的各項要求，促進我校對基礎(chǔ)教育課程的管理與開發(fā)，特制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、目標要求
1、全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量，形成基礎(chǔ)教育課程的地方特色，推動課程研究、管理和開發(fā)隊伍的建設(shè)，提高地方管理與開發(fā)課程的能力。
2、以國家課程管理政策、課程計劃、課程標準為依據(jù)，同時要充分反映我縣經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學生發(fā)展的需要。
3、加強課程改革和建設(shè)的整體規(guī)劃與部署，嚴格管理和規(guī)范課程的開發(fā)與實施，充分利用多種社會力量參與課程的管理與開發(fā)。
三、地方課程開發(fā)要體現(xiàn)的基本特征
1、要體現(xiàn)地域性特征
地方課程是不同地方根據(jù)特定地域或社區(qū)社會發(fā)展及其對學生發(fā)展的特殊要求，以及特定的課程資源設(shè)計的課程，因而，在適用范圍上具有鮮明的地方性或區(qū)域性。地方課程設(shè)計要充分研究地方社會的歷史和現(xiàn)狀，挖掘地方資源，體現(xiàn)地域特色。
2、要體現(xiàn)針對性特征
從課程目標上看，地方課程是針對地方實際設(shè)計的，它的基本目的是滿足地方或社區(qū)發(fā)展的實際需要，加強學生與社會現(xiàn)實和社區(qū)發(fā)展的聯(lián)系，使學生了解社區(qū)，接觸社會，關(guān)注社會，學會對社會負責，增強學生的`社會責任感。地方課程的設(shè)計與實施，要有利于克服課程脫離社會生活的弊端，要充分反映地方或社區(qū)發(fā)展的現(xiàn)實和要求。
3、要體現(xiàn)時代性和現(xiàn)實性特征
從課程內(nèi)容上看，地方課程不同于國家課程中的學科課程，它不刻意追求理論知識的系統(tǒng)性、連貫性和深刻性及其對學生智力發(fā)展的認知功能，但特別強調(diào)內(nèi)容的時代性和現(xiàn)實性。
地方課程在內(nèi)容上，要向?qū)W生傳授參與社會生活和社區(qū)發(fā)展應具有的思想意識、價值觀念、關(guān)于地方或社區(qū)的基本知識（如地方或社區(qū)歷史、地理、經(jīng)濟、文化、社區(qū)結(jié)構(gòu)等等），及參與社區(qū)生活的基本能力（如參與社區(qū)研究、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃、社區(qū)服務等各種公益勞動所需要的基本能力）。總之，地方課程在內(nèi)容上要體現(xiàn)鮮活的現(xiàn)實性。
4、要體現(xiàn)探究性和實踐性特征
地方課程的根本目的是培養(yǎng)學生的社會責任感以及參與社會生活的能力，培養(yǎng)和發(fā)展學生適應地方或社區(qū)發(fā)展需要的基本素質(zhì)。因而，在地方課程實施中，學生的學習活動方式不應是接受式，而應是探究式、實踐式的。
四、開發(fā)內(nèi)容
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。地方課程要直接反映當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟、文化發(fā)展的需求，有效增強課程對地方的適應性，形成課程的地方特色，為地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步服務。內(nèi)容要以地方的歷史、文化經(jīng)濟、社會、自然、環(huán)境等的研究為主，形成地方課程或地方課程系列，并具有較強的超前性。
根據(jù)實際，我校地方課程現(xiàn)階段開發(fā)的主要內(nèi)容是邯鄲地區(qū)概況，具體有以下內(nèi)容：
1、地理位置；
2、行政區(qū)劃；
3、自然資源；
4、季節(jié)特征；
5、風土人情；
6、交通運輸；
7、政治、經(jīng)濟；
8、工業(yè)；
9、文化、教育；
10、商業(yè)、科技；
11、畜牧、養(yǎng)殖；
12、旅游、環(huán)保；
13、歷史；
14、名勝、古跡；
15、主要成就
五、課時安排
地方課程課時，3—6年級每周1節(jié)；根據(jù)需要，地方課程、校本課程與綜合實踐活動課程可以打通使用。
以上課時是根據(jù)教育部課程設(shè)置要求和我省實際安排的。綜合實踐活動課程與地方課程、校本課程，既可以分散安排，也可以集中安排，但每學期的總課時不得低于國家規(guī)定的標準。
六、開發(fā)與實施要求
1、成立地方課程開發(fā)領(lǐng)導組，完善地方課程資源的利用和開發(fā)機制，確定地方課程研究專題，積極參與地方課程的規(guī)劃、研究和開發(fā)。
2、要將國家課程的實施與地方課程的建設(shè)有機結(jié)合起來，通盤考慮，統(tǒng)一規(guī)劃。
3、要遵循課程建設(shè)的內(nèi)在規(guī)律，防止開發(fā)中的盲目性、隨意性、簡單化傾向。
4、要根據(jù)課程的不同類別，建立以書籍、實物、影像、軟件、網(wǎng)絡等為載體的地方課程資源體系。
5、為了確保地方課程實施的質(zhì)量，本著“邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)”的原則，縣教育局要定期對教師進行培訓，鼓勵教師積極參與地方課程的開發(fā)與研究，不斷提高教師的科研素質(zhì)和教學水平。
6、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。
7、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。
8、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
9、地方課程的實施要強調(diào)學生對地方或社區(qū)現(xiàn)實問題的研究與思考，將課程內(nèi)容以主題的形式加以設(shè)計，組織學生通過調(diào)查研究探討問題，并積極參與社區(qū)實踐活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和社會活動能力。
10、地方課程的開發(fā)要注重了解歷史、關(guān)注現(xiàn)實、著眼未來。隨著時間的推移，我縣將逐步擴大地方課程開發(fā)的范圍，提高地方課程開發(fā)的質(zhì)量，逐步形成具有我縣特色的地方課程。
小學課程學習方案 2
一、指導思想
以基礎(chǔ)教育課程改革綱要為指針，以加強教師職業(yè)道德和新課程理念建設(shè)為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以全面提高教師專業(yè)化水平為根本目的，造就一支師德高尚，業(yè)務精良，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，善于運用新的教育理念實施素質(zhì)教育的新型教師隊伍。
二、培訓對象
全縣小學教師。
三、培訓目標
通過培訓使教師轉(zhuǎn)變教育觀念，了解新課程改革的背景，明確課程改革的指導思想、改革內(nèi)容及有關(guān)政策，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對新課程標準和新教材的研究，使教師掌握課程標準，熟悉新教材，具備實施新課程的能力和水平。
四、培訓原則
1、全員培訓原則。
學校所有一線教師人人參加培訓。起始年級專任教師的培訓先行，并逐步擴展到其他專任教師。
2、學研結(jié)合的原則。
針對新課程中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題，確定研究專題，以研促學，以學促改，以改促得，以得促教。
3、主體性原則。
在培訓中積極調(diào)動教師參與課改的.積極性，鼓勵教師自主學習，自主探究，自我反思。
五、培訓內(nèi)容
1、新教材培訓。掌握新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、課程功能、課程評價、價值取向和要求等方面的特點。
2、各學科的課程標準培訓。重點學習和研究各學科的課程目標，具體內(nèi)容和評估要求等。
3、通識性培訓。以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《走進新課程》為重點，學習新一輪課改的教學理念，改革目標及相關(guān)政策措施等。
總之，把以上內(nèi)容歸納為三個題目：《新教材培訓》（35學時）、《學科課程標準培訓》（35學時）、《新課程通識性培訓》（50學時）。
六、培訓時間
8月27日～1月15日
七、培訓形式與管理
以集中培訓為輻射點（實驗教師培訓），以校本培訓為主陣地，以骨干教師培訓為重點，以全員培訓為目標。
1、“課程標準與新教材培訓”原則上按進入新課程的進度實施，即承擔新課程教學任務的教師進入一批，培訓一批。培訓時堅持專題輔導與合作研討相結(jié)合，理論學習與應用相結(jié)合；集中培訓與校本培訓相結(jié)合；在課程標準與新教材培訓時，把備課、說課、做課、評課、教學設(shè)計作為活動載體。“通識性培訓”原則上是全員一次性實施。
2、考核基本要求。
�。�1）《新教材培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務，寫好筆記，對一些主要問題寫出自己的心得。
�。�2）《新課程標準培訓》考核要求：參與培訓活動；完成自學任務；完成一篇教學設(shè)計或教學案例并做一節(jié)新教材研究課。
�。�3）《新課程通識性培訓》基本要求：參與培訓活動，完成自學任務，寫好筆記；撰寫一篇反思性文章；進行一次課程改革通識性知識考試。
3、通過培訓，考核合格，記相應學分。此學分既作為“十五”繼續(xù)教育學分，又作為實施新課程的上崗必備條件。
小學課程學習方案 3
為了貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《瓊海市基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》精神，加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系，扎實推進素質(zhì)教育，提高辦學質(zhì)量，在上級教育主管部門指導下，結(jié)合我校的實際情況，開展新一輪課程改革實驗，特制定本方案如下：
一、指導思想
全面貫徹教育方針，全面推進素質(zhì)教育。進一步體現(xiàn)義務教育的基本性質(zhì)，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，適應社會進步、經(jīng)濟發(fā)展和科學技術(shù)發(fā)展的要求，為學生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為加快實踐符合素質(zhì)教育要求新的基礎(chǔ)教育課程體系積累經(jīng)驗。
二、條件分析：
1、我校系博鰲鎮(zhèn)中心小學。我校積極實施“科研興�！薄ⅰ百|(zhì)量興�！钡膽�(zhàn)略，在深化教育改革，推進教育現(xiàn)代化、培植與發(fā)展優(yōu)質(zhì)教育上均取得了一定的成績。
2、近幾年來，我校投資校園的軟、硬件環(huán)境的建設(shè)，先后建成了校園網(wǎng)、多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室等信息技術(shù)設(shè)備。學校在資源庫建設(shè)初見成效，為實施新課程奠定了堅實的基礎(chǔ)。
3、學校重視了教師的培訓工作，多年來學校每年均通過多種形式培訓各類教師，目前擁有省、市級骨干教師多名，為實施新課程提供了強大的智力支撐。
三、組織領(lǐng)導：
組長：
成員：
四、實驗目標及任務：
1、培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格公民。
使學生具有愛主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識，遵守國家的法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、人文素養(yǎng);具有適應終身學習的能力和健康的身心。
2、培養(yǎng)一支能夠勝任新課程環(huán)境下教育教學的教師隊伍。
教師是實施新課程的最重要、最積極的因素，我們不但要引領(lǐng)著所有的教師走進新課程、實踐新課程，而且要通過這一場革命與洗禮，徹底更新教育觀念，使所有的教師與新課程一起成長。
3、開發(fā)具有地方文化內(nèi)涵、具有一定的親和力的校本課程，初步建立起合理并不斷完善的課程體系。
在新一輪課程改革的進程中，我們除了要用好新教材外，還應適應新的要求，開發(fā)出具有一定質(zhì)量的、滿足學生實際需要的校本課程，以課程開發(fā)為突破口，真正實現(xiàn)教師不僅是教材的利用者、執(zhí)行者，更是教材的開發(fā)者的課改目標。
五、實驗措施及手段：
(一)加強校本培訓工作，以培訓促新課程的.實施。
學校將針對教師的實際情況，注重發(fā)揮教師個體的主觀能動性，通過專家引路、教師自主學習和自我反思相結(jié)合，進行新課程的校本培訓工作。
觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學起著指導和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學改革都是從新的教育理念中發(fā)生出來的，一切教學改革的困難都來至舊的觀念的束縛，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結(jié)果。我們首先要注重改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的教育觀念。力爭通過各種形式的學習與培訓，組織教師開展反思與討論，提高認識，強化責任，進行一次教育理念的“啟蒙運動”，把我們自身的教育思想統(tǒng)一到素質(zhì)教育的要求上來，統(tǒng)一到新課程的方向上來，從而使我們的教學真正煥發(fā)出生命力和創(chuàng)造力。
其次，我們將堅定不移地推進了教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。教學改革既要重視觀念改革的先導作用，又要重視方式改革的載體作用。全體教師不僅要注意改變自己的教學理念，還應注意改變我們每天正在進行著的習以為常的教學方式和教育行為。在新課程的實施過程中，我們將通過名師聯(lián)動、專家引路、教師研討的方式，加強課堂教學的研究，力求通過自身行為的轉(zhuǎn)變來使學生的自主性、獨立性、能動性、和創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
再次，我們將致力于教學管理制度的改革與重建。教育思想觀念的更新、教學方式的轉(zhuǎn)變需要相應的教學管理制度為其保駕護航。學校將從課程改革的實際需要出發(fā)，加強管理、評價制度改革，并且在實踐中不斷完善，使之與觀念更新、行為轉(zhuǎn)變相輔相成，互相推進。
(二)、加強校本課程的研究，以課程開發(fā)促課改的實施。
校本課程的開發(fā)體現(xiàn)了一所學校的教育價值取向，因此在課程改革中，我們將從以下幾方面把握好課程開發(fā)的整個過程：
一、是與綜合實踐活動相結(jié)合。將研究性學習、社區(qū)服務與社區(qū)實踐、信息技術(shù)教育、勞動教育納入到校本課程的編制范圍，使之與課程資源的開發(fā)一脈相承。
二、是與學校德育工作相結(jié)合。中小學德育工作的主要活動內(nèi)容是開展“五大教育”，即愛國主義教育、法制教育、常規(guī)養(yǎng)成教育、心理健康教育、公民道德教育，校本課程的設(shè)計可與德育工作有機結(jié)合。
三、是與團隊活動相結(jié)合。結(jié)合學校特點，結(jié)合團隊開展的“綠色承諾”、“體驗教育”、“新世紀我能行”等活動的開展開發(fā)校本課程。
四、是與學校的興趣小組的開展相結(jié)合。我們將結(jié)合興趣小組活動，開展豐富多彩的活動，使之形成自己的校本特色。
五、是與學校的發(fā)展與師生的成長相結(jié)合。學校與師生的成長有著明顯的時代性與方向性，校本課程的開發(fā)與學校的發(fā)展與師生的成長能夠突顯學校的辦學方向，使得學校課程更加鮮活、亮麗。
(三)、改革評價制度，以機制建設(shè)促課改的實施。
評價是課程改革的核心與源動力，我們將從三個方面加大評價制度的改革與探索。
一、是重視評價的導向性。
面對課程改革的新形勢，我們將從制度層面改革評價體制、分配體制，以制度建設(shè)為導向，將全體教師的注意力引導到新課程的實施上來。在實施過程中我們將確保學校制度的科學性、公正性、激勵性和正確的引導性。
二、是重視評價的情感性。
教師也是教學活動中的主體，實施新課程必須全心全意的依靠教師，實施新課程必然要求教師付出更多的勞動與心血，學校領(lǐng)導能從情感層面加強與教師的溝通，在理解信任、使用發(fā)展之中促進新課程的開展。實踐證明，學校管理者心向教師，廣大教師會迸發(fā)出更大熱情去尊重學生、關(guān)愛學生，順應每個學生的個性，促進每個學生的健康成長，在和諧、民主、充滿人情味的氛圍中，促進了新課程的實施。
三、是重視評價的發(fā)展性。
人總在追求自身價值的實現(xiàn)中獲得前進的動力，我校引導廣大教師充分認識到：新課程的實施是一次重新洗牌的過程，對所有的教師來說，這既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的發(fā)展機遇，誰在這場變革中及早啟動，誰就能贏得主動。
四、加強課程資源開發(fā)力度，以提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)促進課改的實施。
新課程的實施對于學校課程資源建設(shè)提出了更高的要求。特別是對于信息技術(shù)軟、硬件裝備提出了更高的要求，今后，我們將把信息技術(shù)的開發(fā)、利用工作作為課程資源開發(fā)的落腳點與突破口，全面優(yōu)化課程資源。我們將把握“自力更生、分步實施、軟硬兼顧、適度超前”的原則，加快信息化步伐。
“自力更生”即依靠自身挖潛，一方面我們要最大限度的壓縮非教學性開資，另一方面，要加強自身造血功能，加大對校辦產(chǎn)業(yè)及“三產(chǎn)”的管理力度，提高收益。同時，我們還將做好全面的統(tǒng)籌與規(guī)劃，確保資金投放的重點�！胺植綄嵤本褪菍W校電教設(shè)備的投入和發(fā)展要遵循一定的思路，分步驟積極穩(wěn)妥地實施。我們將在前已經(jīng)初步實現(xiàn)班班通的基礎(chǔ)上，加大投入，將重點放到終端的建設(shè)上，不斷提高使用效率�！败浻布骖櫋敝冈谧⒅赜布度氲耐瑫r注重軟件的建設(shè)。一是利用好電教教材費，足額征訂省教育廳規(guī)定的電教教材，將各個年級各門學科的音像資料配成系列，滿足新課程實施的需求;三是加大校本素材的建設(shè)力度，制作出更多更好地適應學校校情的軟件，充實學校的軟件庫。實踐表明教師自制的軟件更有針對性和實效性，更能夠提高一個學校的信息教育水平。
六、工作步驟：
第一階段：
1、認真總結(jié)前一段時間我校教育教學改革的經(jīng)驗,分析我校實施課程改革實驗的有利條件和不利因素，研究和制定全鎮(zhèn)的課程改革實驗方案。
2、成立課程改革實驗組織機構(gòu)，明確分工，制定課程改革的相關(guān)管理制度。
3、召開全鎮(zhèn)課程改革動員大會，通過多種形式為全鎮(zhèn)各類教師進行課程改革實驗的培訓工作。
4、配齊課程改革實驗所需要的各種軟硬件設(shè)備。
5、做好宣傳工作，向家長、向社會宣傳課程改革的重大意義，營造良好的課改氛圍。
第二階段：
1、做好一年級新課程、新教材的實驗工作。
2、做好課程改革的實驗項目的申報與立項工作，進步規(guī)范教育科研工作，以科研促課改成果的形成。
3、結(jié)合國家《綜合實踐活動指導綱要》，積極開展綜合實踐活動，爭取取得一定的實驗效果。
4、組織校內(nèi)、鎮(zhèn)內(nèi)的集體備課活動，組織多層次的教學研討活動，為各位教師提供學習與交流的機會。
5、組織人員參加區(qū)級各類新課程的培訓與教學競賽活動。
6、積極進行與新課程相關(guān)的教學評價方式的研究。
第三階段：
1、進一步進行新課程相關(guān)內(nèi)容的實踐與研究。
2、準備與新課程相關(guān)課題結(jié)題工作，總結(jié)實驗成果并上報。
3、準備參加全區(qū)課程改革實驗工作總結(jié)交流大會，通過多種形式宣傳新課程的研究成果。
4、制定下一階段課程改革的工作計劃。
小學課程學習方案 4
地方課程是基礎(chǔ)教育課程體系中的重要組成部分。根據(jù)黨的教育方針、課程管理政策和《課程計劃》的要求，地方課程由省級的教育行政部門或其授權(quán)的教育部門依據(jù)當?shù)氐恼�、�?jīng)濟、文化等發(fā)展需要而自主開發(fā)并管理，由地方、學校實施。為進一步推進我校基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作，根據(jù)《國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，結(jié)合我校教育改革和發(fā)展實際，制定本方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
二、地方課程的主要目標
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，整合課程資源，構(gòu)建和完善我校地方課程體系和管理、開發(fā)機制，提高我�；A(chǔ)教育質(zhì)量。
拓展學生的知識領(lǐng)域，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力; 培養(yǎng)學生的社會生活能力，形成健康的生活態(tài)度和生活方式、養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。
三、地方課程設(shè)置的原則
1.系統(tǒng)性原則。根據(jù)德智體美等方面全面發(fā)展的要求、學生身心發(fā)展的規(guī)律、時代發(fā)展和社會進步對人才的要求，將地方課程與國家課程的實施、學校課程的開發(fā)與實施有機結(jié)合起來，
2. 整合性原則。地方課程的突出特點是區(qū)域化、本土化，要與綜合實踐活動、有關(guān)專題教育和學校課程進行整合。小學勞動、、心理健康教育、法制教育、文明禮儀教育、環(huán)境教育等主要安排在地方課程中;綜合實踐活動課程中的研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、國防教育等專題教育的內(nèi)容主要滲透在相關(guān)學科和活動中進行，也可以利用學校課程開設(shè)專題講座。
3.獨立性原則。地方課程具有獨立的地位和作用，有自身相對完整的課程體系，它和國家課程、學校課程共同構(gòu)成了國家基礎(chǔ)教育課程體系，三者相輔相成，不能用國家課程代替地方課程和學校課程。
四、課程開發(fā)內(nèi)容及課時安排
《傳統(tǒng)文化》、《環(huán)境教育》課程、《安全教育》課程、《品德與社會》課程。
1—2年級每周1節(jié)，3—5年級每周《傳統(tǒng)文化》、《品德與社會》1節(jié)，《安全教育》課《環(huán)境教育》各1節(jié)。
五、課程設(shè)置說明
1.《傳統(tǒng)文化》課程，要求學生了解祖國的傳統(tǒng)文化，會誦讀或記憶一些傳統(tǒng)的古典詩詞，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛之情。
2.《環(huán)境教育》課程和《安全教育》課程，著重發(fā)展學生適應現(xiàn)代生活的能力，使學生了解自然和社會環(huán)境中的一些問題，了解校園安全及自我無保護的措施。
3、《品德與社會》《品德與生活》，讓學生通過學習，了解是基本的良好的品行特點，養(yǎng)成良好的`行為習慣，建設(shè)健康的人生觀和世界觀。
六、開發(fā)與實施要求
1、在地方課程的實施中，要更多地組織學生開展不同形式的實踐活動，促進教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。同時要始終滲透安全教育。
2、要充分發(fā)揮社區(qū)、校教研組的作用，鼓勵有關(guān)人員加強學習，拓寬視野，深入生產(chǎn)生活實際，研究問題，總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)造性地為地方課程的開發(fā)與實施服務。
3、要處理好地方課程與國家課程、學校課程的關(guān)系、課程內(nèi)容與地方資源的關(guān)系、課程學習活動方式中接受與探究的關(guān)系以及學生與社會生活的關(guān)系等，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，切實發(fā)揮地方課程的育人功能。
七、管理評價
1、地方課程的評價形式要多樣化，可以對學生進行必要的考試和考查，但要以考查為主。評價要實行等級制。
2、地方課程的評價不僅要評價學生的結(jié)果，更要評價學生的情感態(tài)度和價值觀，特別是學生實踐能力和創(chuàng)新精神的評價。
小學課程學習方案 5
一、開發(fā)校本課程的基本依據(jù)
校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學，由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因，學校硬件建設(shè)、管理教育教學等方面與城區(qū)學校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的'社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn)，我校擁有較強活動能力的教師和學生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少，年齡偏大，沒有音樂體育美術(shù)等專職教師，我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點，全面推動學校的各項工作。
二、校本課程的總體目標
以課程為載體，在校本課程開發(fā)實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改共同成長。
三、校本課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中，我們篩選、改編已有的課程，或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜，開設(shè)了趣味數(shù)學、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
四、課時設(shè)置
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課，個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學科課程根據(jù)新課程實施的教學實際安排，教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
五、課程開發(fā)操作、保障措施
1、制訂方案
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學校實際制定了本校的方案。
2、學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，校長任組長，全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓，統(tǒng)一認識，明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭，為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合，探索建立學校、家庭有效參與的新機制。
六、校本課程開發(fā)小組
組長：
組員：
小學課程學習方案 6
校本課程是以學校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程，實施校本課程是實現(xiàn)學校的辦學宗旨，體現(xiàn)辦學特色的有效途徑。為更好地滿足學生的興趣和需要、促進學生的個性發(fā)展，有效提高教師的業(yè)務能力和課程開發(fā)水平，制定我校校本課程開發(fā)計劃如下：
一、指導思想
以“以人為本，和諧發(fā)展”的理念，結(jié)合我校實際，開發(fā)符合我校校情的系列校本課程，以彌補國家課程和地方課程的不足，培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，發(fā)展個性特長。通過學習使學生初步形成健全的人格和個性，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實施目標
1、通過學科素養(yǎng)類課程的學習，使學生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣，陶冶情操、發(fā)展個性，保持最佳學習狀態(tài)，提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學習，使學生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范，養(yǎng)成良好道德行為習慣，初步形成健全的人格，熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學習，使學生發(fā)展特長，樹立自信，豐富精神生活，實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)
以校本課及活動小組為載體，確立以下三類內(nèi)容，每學期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習作、數(shù)學思維
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實施原則
1、現(xiàn)實性原則：充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學生發(fā)展狀況，兼顧學校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標時。
2、基礎(chǔ)性原則：以全面發(fā)展學生能力，促進學科知識的運用與綜合為目的，為學生打好基礎(chǔ)服務。
3、發(fā)展性原則：著眼于學生的未來發(fā)展，著眼于開發(fā)學生的潛力，以促進學生個性發(fā)展為目標。
五、保障機制
�。ㄒ唬┏闪⑿１菊n程開發(fā)與實施領(lǐng)導小組
組長：戰(zhàn)元川，全面負責校本課程開發(fā)工作，負責教研管理和教材編寫指導。
副組長：梁娟、王成芹，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體校本課程的設(shè)計與實施。
成員：呂壯君、劉洋、丁春鋒、畢圣杰、邵娜、曲春賢、于宏偉
�。ǘ┙M織編寫校本課程綱要或教材
編委：王成芹、呂壯君、于愛芳、苗文靜、谷靜、高娃、高濤、欒魯華、曹正、鄭曉峰、紀水英、韓杰、曲春賢。
六、實施過程
�。ㄒ唬淞⒄_的課程觀。
�。�1）采取自學和輔導、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學習《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓》《課程實施標準》等課程改革的基本理論，形成正確的教育觀，并用大教育觀指導教育教學實踐。
�。�2）多方合力，共同協(xié)作。教導處負責制定整體方案，審議課程綱要、教材、學科評價體系，負責過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓指導等工作；總務處負責課程開展所需的物質(zhì)保障，協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè)，場地活動的設(shè)施供應等；發(fā)揮家長委員會的紐帶作用，取得家長的幫助與支持，挖掘家長資源、社區(qū)資源，使校本課程融于生活、融于社會，促進孩子的全面和諧發(fā)展。
�。ǘ┱J真落實課程目標
1、校本教師針對學校已有的校本課程資源，依據(jù)學生年齡特點、接受能力等做出科學合理的教學計劃；在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思，不斷完善內(nèi)容，豐富課程體系。
2、任課教師精心備課，精心設(shè)計教學過程，按時上好校本課，并及時對學生的學習情況做出科學合理的評價。
3、每學期以年級組為單位，至少開展校本課程專題研討一次，活動要有目的、有準備、有記錄、有實效；每學期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次，全面參與，形式靈活。
4、學生需要外出調(diào)查、參觀時，由分管領(lǐng)導、班主任和任課教師一起組織，確保師生安全。
�。ㄈ┩瓿烧n程實施水平評價
為促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，課程評價由任課教師擬定學科評價方案，教導處具體負責方案的指導審核及校本課程教師實施情況的總體評價，評價注重多元化和個體化
1、對教師的評價注重過程性
從教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面對教師的課程方案（附件1）、課堂教學（附件2）進行評價。學校采用調(diào)查問卷（10%）、聽課記錄（20%）、檢查教師教學方案計劃及教案（20%）、博客（每月）總結(jié)（20%）、教學效果（30%）等方法督促落實。
2、對學生學習情況評價主要包括以下幾部分：
�。�1）學生上課出勤率評價，占學業(yè)總成績20%。
（2）課業(yè)完成情況評價，占學業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學習態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
（3）課程結(jié)業(yè)成績，占學業(yè)總成績的40%。
學生校本課程學業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級
為促進學生特長的發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程學習的興趣和態(tài)度，采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點：
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學生作品展覽，如，學習筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等，加強宣傳和對學生進行及時鼓勵。
二是要有學習結(jié)果的.評價，采用等級制記錄學生的學習情況。學期結(jié)束，教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學生實地參與的情況，采用開卷考查的方式檢測學生的學習成績，給與學生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。（見附件4、5）
以上課程既面向全體，又兼顧個體，同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威�！贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng)，田小學子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風采；根據(jù)學生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程，遵循了由易到難，漸入內(nèi)涵的規(guī)律，旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家；而在此基礎(chǔ)上，補充開設(shè)了二十多個興趣小組，引領(lǐng)孩子發(fā)展特長，在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
小學課程學習方案 7
“小組合作學習”小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特征之一，也是我校道德課堂建設(shè)的重要內(nèi)容之一。為了充分發(fā)揮學生的自我管理和小組合作學習能力，最終達到學生學習的全面進步，特制定洪常小學六一班小組合作學習實施方案：
一、組織構(gòu)成
全班28名學生，每小組4名成員，每組里面至少一名女生，劃分成7個小組。選取成績相對較好又有管理能力的同學擔任組長，小組成員中保證成績優(yōu)秀同學至少1人，成績中等同學2人，較弱同學1人。組長帶領(lǐng)組員共同商討組名和組口號，（文雅、有特色和寓意）并上墻展示。
二、合作學習小組建設(shè)的目標
應將合作小組建設(shè)成為一個有效學習的組織、有效管理的團隊，應該建設(shè)具有：時刻有競爭、時刻有管理、時刻有目標，事事有控制、事事有評價，同時充滿凝聚力和向心力的學習小組。
三、小組成員素質(zhì)的培養(yǎng)目標
1、能夠收集和積累與教材息息相關(guān)的、對學習有重要幫助作用的信息和資料，開拓知識視野，增強理解能力，解決實際問題。
2、能夠根據(jù)學習目標和內(nèi)容，思考教材的編排意圖，思考學習的重點，思考切入的方法，思考要解決的問題，思考學習達到的目標。
3、針對學習的內(nèi)容和問題，能夠提出有討論價值的問題，懂得討論的方法。
4、在小組討論時，會傾聽同學的分析和意見是否合理；在小組展示時，會傾聽對展示的問題的分析和講解是否到位；在同學和老師點評時，會傾聽點評得是否準確和精當。
5、對討論和展示的`問題能夠聲音洪亮、條理清楚、語言流暢地表達出來。
6、能夠針對同學的討論和展示提出自己不同的見解和意見，大膽質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。
7、能夠與同學共同協(xié)作，充分利用群體的智慧，高效快捷地解決個人難以解決的問題。
8、對學習的內(nèi)容會梳理，對學習的方法會歸納，對學習的規(guī)律會總結(jié)，對學習的過程會反思，對存在的問題會歸類。
9、能夠?qū)ψ约汉屯榈膶W習過程、激情投入、積極參與、交流展示、學習效果等方面的情況做出公正合理的評價，能夠及時調(diào)整自己的學習狀態(tài)。
四、激勵原則及辦法
�。�1）、即時性。小組活動后，及時對小組活動情況給予肯定和評價，可采用口頭表揚、鼓掌祝賀等形式使小組得以積極向上地健康發(fā)展。
（2）、激勵性。一節(jié)課結(jié)束后，對各小組學習狀況進行評價，可以用評價板展示出各小組的情況；每周結(jié)束后，進行一次自主學習之星、展示之星、明星小組評定，將每周評出的最佳學習個人和學習小組公布在班級光榮榜上；每學期結(jié)束時，根據(jù)全學期的綜合評價結(jié)果，評定出高效學習之星、學習進步之星、展示之星及各類明星小組。根據(jù)實際采取一些新穎有效的獎勵措施，激勵學生不斷進步。
小學課程學習方案 8
一、指導思想
遵循科學發(fā)展觀，著眼“三個面向”，實施素質(zhì)教育，致力持續(xù)推進課堂教學改革，以學生為學習主體，以學生自主學習、合作學習為主要方式，提高教師專業(yè)技術(shù)，構(gòu)建個性有效的現(xiàn)代課堂教學模式，提升教育教學質(zhì)量，創(chuàng)建文化學校、文明學生、文雅教師的“三文”優(yōu)質(zhì)城市化教育。
二、同伴、學伴學習小組的構(gòu)建
�。ㄒ唬┩椤W伴學習小組構(gòu)建原則（五原則）
1、合理性原則；
2、均衡性原則；
3、發(fā)展性原則；
4、激勵性原則；
5、有效性原則。
（二）同伴、學伴學習小組構(gòu)建的參照因素
1、學生的學習能力；
2、組織能力；
3、語言表達能力；
4、學習成績；
5、學生身高；
6、視力情況；
7、性格特點；
8、性別結(jié)構(gòu)；
9、地域住址；
10、人際關(guān)系。
（三）同伴、學伴學習小組構(gòu)建的分組方法
1、以學生的學習成績?yōu)橹饕獏⒄找蛩兀瑢嵭袃?yōu)差2人組合，相對縮小差距，增強認同感和自信心。如，20人的班級，第1名+第11名，第2名+第12名，第3名+第13名……第10名+第20名，共分為10個小組。
2、同時兼顧學生的學習能力、組織能力、語言表達能力、學生身高（不影響后面的學生視線）、視力情況、性格特點（講求性格的互補性）、性別結(jié)構(gòu)（男女搭配）、地域住址（距離近）、人際關(guān)系（日常相處和諧）等。
�。ㄋ模┩�、學伴學習小組的命名取向
1、命名原則（四原則）
�。�1）自主性原則；
�。�2）激勵性原則；
�。�3）教育性原則；
�。�4）趣味性原則。
2、命名方法
可以以上四原則，可以取向為植物、動物、人名等等。
�。ㄎ澹┩�、學伴學習小組的選拔和任命
1、小組長的選拔要遵循民主集中制原則，不僅關(guān)注用人，更要注重培養(yǎng)。
2、要選拔和任命具有愛心、責任心、上進心（“三心”原則）的，學習能力強，學業(yè)成績優(yōu)秀，組織能力強，語言表達能力強，人際關(guān)系好的身心健康、品學兼優(yōu)、思維敏捷、靈活善變、既講原則于講策略的學生來擔當。
三、同伴、學伴學習小組的運行
�。ㄒ唬┩椤W伴學習小組座位的設(shè)置
1、同伴學習小組即同桌就坐。
2、學伴學習小組座位應當呈現(xiàn)正方形對角線錯位設(shè)立。即
優(yōu)——伴
伴——優(yōu)
3、同伴、學伴學習小組的座位要處于流動形式，以保護學生的視力。
4、組員編號的屬性劃分由教師承擔保密工作。
�。ǘ┩�、學伴學習小組氛圍創(chuàng)建
1、本班級所有教師要熟悉掌握。
2、班干部要熟悉掌握。
3、教室要張貼、公示。
4、學校（教務處、政教處）要備案。
5、家長要了解。
6、教室要設(shè)計張貼相應的小組評價專欄或表格。
�。ㄈ┬〗M長的崗位培訓
1、以集中培訓為主，個別指導為輔。
2、教給小組長組織的'方法、說話的方式、講解的內(nèi)容、討論的要領(lǐng)、思維的程式等。
3、教給小組長應當注意的事項。如：
�。�1）不要在同一個問題上反復講；
�。�2）要鼓勵組員積極發(fā)表自己的意見和見解；
�。�3）要及時做好學習內(nèi)容的筆記和整理等。
4、小組長要切實起到組織、引領(lǐng)、示范、監(jiān)控、匯報的功能。（五個功能）
（四）組員的崗位培訓
1、學會傾聽文明傾聽有效傾聽；
2、要積極思維認真參與；
3、學習方法學會知識提高技能；
4、服從安排大膽發(fā)言；
5、嚴謹學習杜絕抄襲；
6、加強復述表達記憶積累；
7、勤于思考學會思維掌握思路；
8、及時筆記和整理歸納；
9、養(yǎng)成不恥下問刻苦鉆研的好品質(zhì)；
10、樹立勤奮自信奮發(fā)向上的學習精神。
（五）同伴、學伴學習小組的合作學習
注意事項：
1、教師在備課中要充分設(shè)計合作學習的內(nèi)容，適時生成性的有價值的問題，也要組織合作學習；
2、學生能夠自主學習完成的學習任務不組織學生進行合作學習；
3、合作學習前，教師要向?qū)W生講明學習任務、交流內(nèi)容、合作方法等；
4、合作學習中避免出現(xiàn)一人講，別人機械聽、被動接受的現(xiàn)象，教師和組長要鼓勵學生大膽積極發(fā)言；
5、合作交流學習后，教師應當就共性問題請學生或教師自己進行講解，并對學生的合作學習情況進行簡要的評價；
6、教師要對學生教學合作學習的方法指導和培訓；
7、合作學習中，教師應當巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時在小組或全班學生中進行糾正；
8、要保證合作學習的時間，不走形式。
�。⿲W習小組的管理
1、同班級學習小組各學科統(tǒng)一應用。
2、轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出等臨時變動小組長、組長時，要以班主任為核心統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
3、新生入學在一個月后，由班主任負責組織建立同伴、學伴學習小組。
四、同伴、學伴學習小組的評價
�。ㄒ唬┙處熢u價
1、評價辦法：采用小組捆綁集體式評價，評價結(jié)果不針對個體，只應用于小組團隊。
2、評價策略：
�。�1）分學科進行一月一小結(jié)，一月一表彰。
�。�2）班主任應整合各學科一月一小結(jié)，兩月一表彰。
3、評價形式：可以發(fā)放表揚卡、張貼小紅花、積分等。
�。ǘ⿲W校評價
1、學校將學生學習情況、小組合作情況納入學生的組合評價體系，每學期進行表彰；并將考評結(jié)果作為三好學生、優(yōu)秀學生干部等的評選、表彰重要內(nèi)容。
2、學校將各班開展同伴、學伴學習小組合作活動納入對班級工作的綜合考評體系中，作為先進班集體評選的重要內(nèi)容之一。
3、學校將各班開展同伴、學伴學習小組合作活動納入對教師個人工作的綜合考評體系中，作為先進評選的重要內(nèi)容之一。
小學課程學習方案 9
根據(jù)教育局“關(guān)于三年內(nèi)（20xx.9—20xx.7）大面積消除義務教育階段期末質(zhì)量監(jiān)測學科平均分不及格現(xiàn)象的通知”精神，為消除我校期末質(zhì)量監(jiān)測學科平均分不及格現(xiàn)象，達到本學年期末測試目標，提高我校教育教學質(zhì)量，特制定幫扶學習小組實施方案。
一、建立幫扶小組
1.科任老師快速掌握學生基本情況，包括學習能力，思想狀態(tài)等。確定需要幫扶的學困生名單。
2.從尖子生中挑選責任心強、樂于助人的.學生幫扶學困生，建立一對一幫扶學習小組。
二、明確幫扶內(nèi)容
1.課后作業(yè)、練習幫扶；（包括認字、聽寫、看拼音寫詞語、背誦、默寫、計算、應用題等，爭取做到課課清、日日清。）
2.單元檢測前復習幫扶；
3.考試后糾錯幫扶等。
三、制定幫扶措施
1.教師想方設(shè)法激勵學習小組的幫扶動力和學習自信心，落實責任到人、幫扶到位，及時反饋幫扶情況。
2.加強與家長的溝通，爭取家長的理解、支持與配合。
3.教師負責全面掌握各幫扶小組的學習狀況，使用“幫扶學習小組記錄表”跟蹤并記錄幫扶對象的成績變化，確保尖子生不掉隊，學困生成績穩(wěn)步提升。
4.通過各種形式的課堂小測和單元檢測進行評估，頒發(fā)學習進步獎狀等，對有進步的學習小組進行表揚和獎勵，激發(fā)學習動力。
此方案為大面積消除學科平均分不及格現(xiàn)象服務，不妥之處，執(zhí)行中逐漸完善。
小學課程學習方案 10
一、班級一般設(shè)置8人組6個。
1、二人組（同位組）：以互助互查為主的組織形式。為了讓不同層次的學生有參與學習、體驗成功的機會，實現(xiàn)互動式、交流式的合作學習方式尤為必要。使用學案自主學習效果的檢查與落實，一般問題的交流互動，發(fā)揮兵教兵的學習方式等，都可以采用二人組（同位組）的組織形式去解決。
2、四人組（合作小組）：以合作探究為主的組織形式。教學過程中的重點問題、疑難問題、創(chuàng)新研究都可采用四人組的形式去活動；需學生討論的疑難問題、生成問題的篩選，展示交流學生的推薦也可利用四人組的'形式去完成。
3、八人組（合作大組）：有深度，有難度的問題八人組討論解決。
二、小組建設(shè)分三階段進行。
第一階段為形式建組階段。通過小組討論完成下列幾項任務：小組名稱、自薦組長、小組口號、小組成長目標、小組行為守則。討論并形成文字，做成海報，張貼上墻。一般學生都會熱情高漲，有利于小組的建設(shè)。組員在這個過程中開始形成小組意識，同時也是明確或認同本組的目標。
第二階段為精神建組階段。通過活動前的小組口號、成長目標、小組紀律的宣讀，強化團隊意識、目標意識與紀律意識。使小組精神內(nèi)化成每個組員的信念，并指導其行為。在各項活動中通過多種形式和活動強化小組意識。讓每一位學生和班干認同本小組并逐步形成小組榮譽感。在這一階段非常關(guān)鍵，要趁火打鐵把小組建設(shè)落實到每個人的心中。
第三階段為榮譽建組階段。這個階段其實真正的小組（集體）已經(jīng)形成，學生之間有互助意識。小組的一些特征開始慢慢體現(xiàn)出來：組員積極承擔在完成共同任務中個人的責任；積極的相互支持、配合，特別促進性的互動；有學生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突；對于各人完成的任務進行小組加工；對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。
三、精神建組階段非常關(guān)鍵，如何促進小組形成？
在培訓過程中要求學生做到以下幾點：
一是要認真思考，大膽發(fā)言，學會中心發(fā)言，能把自己的探索、發(fā)現(xiàn)，清楚的用語言表達出來，在組內(nèi)交流；發(fā)言的規(guī)則是弱者先說，強者補充；
二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發(fā)言中得到啟發(fā)，收獲更多的知識、方法，養(yǎng)成一人發(fā)言，組內(nèi)其他成員認真傾聽的好習慣；
三是學會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當?shù)姆绞奖磉_個人觀點；
四是學會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善；
五是學會求同存異，以開放的心態(tài)進行學習。
每周定期召開小組長會議，了解小組工作情況，鼓勵小組長的工作，交流經(jīng)驗，彌補不足。每周班會內(nèi)容必須有關(guān)于合作小組情況的總結(jié)，堅持“表揚到人，批評到組”的原則。
小學課程學習方案 11
小組合作學習是當今教學中一種重要的學習方式，這種學習方式為每個學生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學生的思維顯示出積極的心態(tài)，能較大程度發(fā)揮集體互助力量。近段時間，在探索如何使小組合作學習更具實效性方面，我們在進行積極地探索。以下是高年級語文組學生小組合作學習計劃：
一、學生方面
1、有效分組
針對我們學校班級多，班級人數(shù)多的情況，我們把學習小組進行合理分配，每四人結(jié)合為一組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)“的原則，組內(nèi)至少有一名同學成績優(yōu)秀，有一名同學成績在班級中相對較差，其他兩名同學成績中等。這樣的組合，可以使小組之間的競爭力基本均衡，小組成員之間能夠齊心協(xié)力，搞好學習。
2、成員職責
學習小組確定好以后，組內(nèi)民主選舉一名同學擔任組長，組長要有一定的組織能力，表達能力，在小組活動的時候，擔任“小老師“的角色，負責組織小組的討論，在解決問題的`時候，能引導本組學習困難的同學掃除學習上的障礙。同時建議小組長每隔一個月左右進行流動，使組內(nèi)每一位同學都能夠展示自己的水平，提高自己的能力。
3、發(fā)言順序
作為小組成員，在進行檢測的時候，可以沒有先后順序，互相出示自己的學習成果加以檢測并訂正。但是在討論比較有難度的問題時，要求組長一定要組織小組成員全部發(fā)言。發(fā)言的順序，建議讓小組內(nèi)學習較困難的同學先發(fā)表自己的見解，在同學發(fā)言的時候，其他小組成員一定要認真傾聽，如果對同學見解有不同看法，可以加以補充，組長根據(jù)組內(nèi)成員的意見，形成小組意見，在班級交流的時候，推薦一名同學進行發(fā)言，發(fā)言的時候，要以“我們組認為···“來進行交流。
二、教師方面
1、確定話題
進行小組合作，我們的目的就是讓每一位同學能夠在這樣的氛圍中不斷提高。這就要求我們的教師一定要選擇合適的話題讓學生交流合作。低級的檢測等形式的合作對教師要求不是很高。但是在出示探究性的問題時，要求教師一定要鉆研教材，深挖教材，為學生提供有探究價值的問題，不能讓合作學習流于形式。探究的問題過難或過于容易，都會使小組合作的成效不明顯或者說不夠有效。同時，要在日常程教學中，逐步讓學生學會討論，學會表達，學會組織，學會評價等方法，使合作學習凸顯實效。
2、教師參與
目前，我們的學生都基本能夠在小組內(nèi)發(fā)言，但是，對于傾聽很多同學做的不是很好。這就要求教師在學生進行合作學習的時候，教師要參與其中，在班級內(nèi)進行巡視，詢問學習成果，如果發(fā)現(xiàn)有學習困難，及時進行點撥。一些程度較差的學生不善于發(fā)言，教師要深入到小組中去，傾聽他們的發(fā)言，哪怕他們說的很少，都要給予充分肯定，及時鼓勵。
同時，教師要注意調(diào)控合作的時間，不能太短，學生尚未討論出結(jié)果。但也不能過長，一節(jié)課畢竟有限，要向四十分鐘要質(zhì)量，要使各個層次的學生各有所得，確保小組合作學習收到實效。
當然，小組合作學習的途徑遠不止這些，需要我們每一位教師在平時的教學實踐中不斷深入的挖掘，為學生創(chuàng)設(shè)合作學習的機會，充分發(fā)揮小組合作學習的時效性，努力培養(yǎng)學生的合作觀念，增強學生的合作技能，全面提高學生的語文成績!
小學課程學習方案 12
一、研究背景
1.作為一名戰(zhàn)斗在教育最前線的語文教師，在聽課學習的時候我不難發(fā)現(xiàn)每節(jié)課都有小組合作這種形式，不分年段的在進行著（包括自己的教學），可是實際上的收益并不理想，孩子們對于小組的合作是一個條件反射，只要老師一叫合作學習，他們就統(tǒng)一的把小腦袋轉(zhuǎn)過去，嘻嘻哈哈的打鬧一番，無實質(zhì)的效果。特別是低年段的孩子更是不知所謂，所以對此課題的研究已是整個語文教學的緊迫需要。
2.開展小組合作學習是新課程標準的要求
《語文課程標準》在真確把握語文教育的特點上強調(diào)語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力和實際運用的能力，而培養(yǎng)這種能力就需要學生在課堂上積極地把老師所講的內(nèi)容類化成自己的東西，并能運用與實踐中，小組合作學習就給學生提供了這樣一個檢驗類化過程的方式方法。
對于此課題的研究，我力圖把他做完善，為今后的教學灌入新鮮血液。
二、研究過程
�。ㄒ唬⒆叱鲂〗M時合作學習的一大弊端無效參與
新課程倡導的小組合作在語文教學中不乏身影，相信在第一線的教師們都已經(jīng)意識到小組合作的重要性。可是在教學中，小組合作存在著很大一個弊端無效參與，例如：
1.在老師叫學生進行合作學習時老師所給的討論時間不夠只是走個形式，匆匆收場；
2.學生水平的不同，出現(xiàn)學習能力較弱的同學過于依賴、盲從成績好的同學；
3.在小組中不會傾聽別人的言論，討論結(jié)束后更是不會歸納。針對以上的問題我認為合作學習應建立在一個獨立學習的基礎(chǔ)上，有了自己獨到的見解卻將明未明，再展開討論，收效頗豐。
�。ǘ┠繕嗣鞔_、時機把握、論后點評是小組合作學習的成功所在
1.目標明確
在小組合作學習時要注意兩個問題的協(xié)調(diào)：一是學生自主與教師的引導關(guān)系。二是語文基礎(chǔ)訓練與人文素養(yǎng)的發(fā)展關(guān)系。小組學習的目標不能定得過多或過高。過多學生在有限的時間不能完成任務；過高學生達不到要求。
2.時機把握
要使小組學習取得最大的收益，課堂安排的時機非常重要。例如，就問題而言不是所有的問題都適合小組討論。問題的設(shè)計過于簡單激不起學生討論的興趣，太難學生的參與面又不廣。所以在安排討論這一環(huán)節(jié)時要注意內(nèi)容安排和教學環(huán)節(jié)的設(shè)計。
3.論后點評
評價是小組學習的'導向。教師在學生討論時必須積極的參與進去，聽取學生的意見，發(fā)表自己看法，為他們提供指導性的幫助。并在討論完后對每一組都應有一個全面的正確的評價，這樣一來學生才會有正確的競爭意識，并能取長補短。對于學生來說也起到一個推動的作用。
三、研究結(jié)論
從我設(shè)定的題目小學語文小組合作學習來看，我的著手點落在提高參與面，增加學習的實效性。在教學中我通過自己的摸索總結(jié)出以上的方法。在教學實際的操作過程中我也積極的調(diào)動全員參與面，努力克服無效參與。最后得到的收獲較多。從以上幾方面研究、分析、小結(jié)，我能感受到小組學習不在是有人發(fā)呆、有人納悶、有人積極、有人大聲喧嘩的局面。通過研究現(xiàn)在課堂上小組討論的局面一片生機盎然的景象，孩子們不在恐懼小組討論，而是喜歡，并且在進行小組討論時孩子們有一種成功的喜悅感。因為他們知道通過自己的思考可以找到答案，而不是什么都是老師給予。
四、研究者的思考
自執(zhí)教以來，我能體會到一節(jié)課的設(shè)計，是決定一節(jié)課成敗的一半，而另一半就是學生的配合，如何開啟學生思維的門？如何挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新思維？我也只是再一步一步摸索，就象我所研究的課題也是很多老師正在探討和研究的問題，如何在此問題上能有突破性的進展，我想關(guān)鍵還是要找到開啟學生思維大門的鑰匙，積極調(diào)動學生開動腦筋思考再思考，并能學會把自己思考的東西與人交流，取長補短這是我研究的宗旨。我會在今后的教學中不斷實踐，并積累實踐中的問題，大膽反思，努力開辟一條新的教育之路。
小學課程學習方案 13
一、組織方法
1、班主任負責學習小組的組織、組長的選用、組員序號的排列。負責統(tǒng)計每天、每周的評價結(jié)果
2、各小組根據(jù)小組情況，制定周發(fā)展目標和學習計劃。
3、各小組團結(jié)合作，互幫互助，組長督促組員認真完成各項學習任務，確保組員不掉隊、本組無差生。相互監(jiān)督導學案獨立完成情況，及時向課代表舉報抄襲導學案的現(xiàn)象。
4、每節(jié)課前，各小組輪流互查導學案完成情況、學具準備情況、知識復習鞏固情況，做好檢評記錄，及時向值日班長匯報。
5、課上合作學習時，組長主持，討論分析問題，組長匯總組內(nèi)同學的觀點、學習成果，并決定小組發(fā)言人，積極展示集體學習成果，提出小組的`疑難問題。
6、教師評價小組自主合作學習情況，評價小組發(fā)言、匯報、展示以及測試情況，評價小組學習紀律，量化賦分。
7、教師課上評價要公平、公正、公開。提問時，讓各組機會均等、難度相當，提問學生水平相當，盡可能平衡提問幾率。
8、教師要給學生充分的自主學習時間、合作學習時間，并選擇恰當?shù)暮献鲗W習內(nèi)容（可自主學會的內(nèi)容不必合作），杜絕教師主講，倡導教師主導。真正讓學生成為學習的主人。
二、評價細則
1、教師評價內(nèi)容與方法。
�。�1）教師評價學生的作業(yè)質(zhì)量，優(yōu)秀作業(yè)、良好作業(yè)、合格作業(yè)、較差作業(yè)分別賦5、3、2、1分。不交作業(yè)者減5分。
（2）教師評價學生完成導學案、保存導學案的情況，導學案完成情況與作業(yè)等級賦分相同，每丟失一個導學案減10分。
（3）教師評價課上小組合作學習氛圍，對好的組酌情加1~3分，評價學習任務完成情況對好的組酌情加1~3分，評價代表小組發(fā)言情況，好的組酌情加1~3分，評價小組學生紀律情況，差的酌情減1~3分。
（4）教師評價學生各類測試情況，測試成績分A、B、C、D四個等級，分別賦分5、3、2、1分。
2、組間互查內(nèi)容與方法。
組長課前檢查相鄰組的課前準備，重點檢查導學案的準備、完成情況、學具準備情況、知識復習鞏固情況，準備不充分或未完成者，每人次減1分。
3、組長評價內(nèi)容與方法。
�。�1）組內(nèi)設(shè)組員情況記錄本用于記錄小組和各組員加減分情況。
（2）評價組內(nèi)學生作業(yè)完成情況，自主學習情況，課前準備情況，桌上物品擺放情況，小組合作學習參與情況，課堂及自習紀律、勞動衛(wèi)生。以上各項完成不好、不積極參與、違紀或勞動不積極、衛(wèi)生較差者，酌情減1-3分，一周一總，作為評選優(yōu)秀組員的依據(jù)。
三、獎勵辦法
每周匯總各項檢查結(jié)果，各班每周評出兩個合作學習優(yōu)秀小組，五名課堂積極參與之星，學校給予表彰，同學個人的量化成績與期末評優(yōu)選先掛鉤，并計入個人成長檔案。對后進小組，各班給予相應鞭策，促其進步。
小學課程學習方案 14
一、指導思想
1.評價主體要多元：自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合。
2.總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。
3.評價內(nèi)容要多樣：課堂發(fā)言、小組討論、自主學習、測試成績、作業(yè)情況等方面內(nèi)容都要有所涉及。
二、學習小組的建立制度
1、異質(zhì)原則
依據(jù)學生學業(yè)基礎(chǔ)、學習能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學生組成若干個異質(zhì)學習小組，使各組之間達到相對平衡。
2、集體原則
小組是一個高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。
3、建立學習小組的目標
學習小組要更加能夠促進學生積極的有效學習和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關(guān)系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。
4、小組的編制
以性別、性格、學科優(yōu)勢互補（與科任教師進行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，2人一小組，4人一大組。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。
三、學習小組的規(guī)范
�。ㄒ唬┙M長職責
組長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規(guī)管理。
1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。
2、組織組員開展課內(nèi)外的合作學習，每天至少組織檢查督促組員學習完成情況，落實課外或課內(nèi)預習，學習交流討論，各科課外作業(yè)并負責記錄。
3、分配小組學習任務，如探究活動、展示活動等，組長應對組員進行分工，以便更好的完成任務，應注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項任務，是每個組員得到鍛煉。
4、組織小組合作學習活動的快速、有序開展。
5、小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結(jié)果按時反饋給班主任和組員。
（二）合作學習要求
各小組長應本著對每個組員負責的`態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。
1、組員應服從組長安排，學習是做到分工有協(xié)作。
2、遵守課堂紀律。
3、組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現(xiàn)學習自主性。
4、組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。
5、每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務，要鼓勵幫助后進同學進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補充；如果題目內(nèi)容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機會；平常還可根據(jù)學生的特長劃分成語文討論組和數(shù)學討論組。
6、交流一定是在組員各自自主學習的基礎(chǔ)上進行，通過交流取長補短，共同受益。
�。ㄈ┬〗M評價
1、小組捆綁式評價方法
每日作業(yè)小組成員全部交回，小組總分加5分
小組成員活動積極并有成效，小組總分加5分
小組成員互幫互助、合作協(xié)調(diào)、人人進步，小組總分加5分
考試成績較上次有進步，提高5分以上者加5分
個人得分與小組得分之和為小組總得分。
2、小組得分統(tǒng)計表
3、評價結(jié)果
每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，從新計算。每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,從新計算。每個教學月將評出四個優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。學期末將評出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。
小學課程學習方案 15
一、分組意義
為了貫徹落實“先學后教，當堂訓練”教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，真正做到讓學生思維最大化，培養(yǎng)學生動手動腦能力，養(yǎng)成合作學習，自主學習習慣，積極地推動小組合作學習的有序展開，發(fā)揮組員彼此督促作用，讓每個學生都能關(guān)注課堂，積極參與合作學習（尤其是后進生），充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣，并最終在成績上取得進步。
二、分組原則
1、根據(jù)學生的基礎(chǔ)、愛好特長、性格特點、性別等方面，對班級學生進行分組。學生分成4人小組(或6人小組，就具體情況而定)，每兩位學生“師徒結(jié)對”坐同位，便于合作學習。
2、分組本著公平、公正、科學的原則，使組與組之間的成績處在同一水平線上。每小組成員成績平均，實行分層幫助。例如，不及格，分數(shù)較低的同學由90分左右的同學輔導；90分左右的同學由100多分的同學輔導，讓組內(nèi)成員每個人都有一個小老師。
3、在小組內(nèi)選出學習組長，紀律組長，各司其職。每小組有責任心，組織能力較強的學生擔任紀律組長，以確保組內(nèi)紀律。成績優(yōu)異的同學擔任學習組長。
每一大排選一位大組長，不定時抽查大組內(nèi)組員和組長的作業(yè)完成情況、合作情況等。
4、小組分工要明確，除小組長外，組內(nèi)其他成員也要有事做。比如其他人可以是本次合作的發(fā)言人、或記錄、或收集資料等，每次合作的角色可以改變，這樣也可以培養(yǎng)學生在不同角色扮演中發(fā)展不同的'能力。對于分工合理的小組給予表揚，對小組成員也要給予肯定。用這種評價激勵學生在小組中互相幫助，互相配合，培養(yǎng)小組內(nèi)一榮俱榮、一損俱損的思想。
三、考評及激勵制度
良性的競爭是促進學生學習的有效途徑，在組與組之間，定期實行評比制度。嚴格實行加、減分制度。
1、老師給每一小組同一基數(shù)（如100分）。上課時，小組討論及回答問題積極者，加分，反之減分。如主動積極且正確回答問題的+1，答錯不加分，但要對其勇敢的站起來回答問題給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。
2、對于組內(nèi)解決不了的問題，可以申請外援，由其他組幫忙解決，幫助其他組成員解決問題的+2；若還解決不了這個問題，則由全班同學大范圍的共同討論解決。
3、在小組“一對一”小分隊中，“小徒弟”有明顯進步的，“小老師”加分；“小徒弟”不但沒進步還退步的，立即換“小老師”，同時原“小老師”減分。月考或是其他形式的考試中，小組成績有明顯進步者加分，反之減分。
4、在討論過程中，對于違紀的小組及個人要嚴格進行加減分以示懲罰。如渾水摸魚講閑話的，發(fā)現(xiàn)一次-10分；勇于舉報的一次+5分。
5、分小組和個人，定期對小組總分進行評比，頒發(fā)獎狀。對于表現(xiàn)較好的小組和個人，要給予適當?shù)莫剟睢?/p>
評價機制并不是一成不變，只要能激發(fā)學生的積極性，學習熱情，這種評價方式就是可取的。我們可以實行量化積分制，小紅旗榮譽制等…
四、反饋制度
1、組長定時向任課老師反饋組員情況。各項負責人（如學習組長，紀律組長）做好要記錄。
2、老師定期檢查。老師定時向組員了解情況。
課前：老師布置明確的任務，課前抽一定時間預習，由小組長監(jiān)督整個過程。上課老師檢查預習效果。
課內(nèi)：
�。�1）老師監(jiān)督每位同學的學習狀態(tài)、整體討論、課堂學習情況，和下課對小組的抽查等。
(2)組長負責監(jiān)督小組做題情況，小組討論時每位同學情況，和一幫一輔導情況。
課下：
�。�1）老師抽查小組上課做題情況，來給各小組以督促。
�。�2）對于個別困難同學由小老師幫助輔導，由小組長監(jiān)督完成，向老師匯報情況，小組互相抽查。
小學課程學習方案 16
一、目標：
1、讓學生學會學習，提高學生自主學習、合作學習的能力。
2、抓住思維對話中的“生——生”對話環(huán)節(jié)，加強“和諧、高效、思維對話”課堂建設(shè)。
3、提高學生的學習成績，減少學困生。
二、分組：
1、班主任協(xié)調(diào)各科任課教師本著差異互補的原則，相對均勻的將本班學生分成若干小組，每組人數(shù)4—8人，各科同組。
2、將小組成員按優(yōu)、中、差分成C、B、A三檔，以便于小組合作及評價。
3、小組命名及小組寄語由班主任引導學生結(jié)合本組特點自主進行。
三、實施：
嚴抓三個環(huán)節(jié)
1、備課：
A、要有明確的周計劃，根據(jù)學期進度制定出明確的周進度，每周的新授課、復習課、檢測課所用課時數(shù)都應該結(jié)合我校的實際情況在周計劃中明確指明。
B、各科根據(jù)教研員的備課要求精心設(shè)計好每節(jié)課的問題，每節(jié)課進行什么內(nèi)容，課堂上哪些環(huán)節(jié)需要合作，都要提前想好，設(shè)計好，在導學案中體現(xiàn)出來。每學科每周不得少于半天的集體備課時間，導學案必須由集體備課產(chǎn)生，課改組將對各學科的集體備課情況進行抽查。
C、提前一周備課，每個周五下午第一節(jié)課之前，各學科教研組長將本學科下周的完整導學案及下周檢測題收齊交到教導處，由課改組審核，審核通過后再由分管領(lǐng)導簽字確認使用。
D、做好導學案及相關(guān)資料的整理積累工作。教研組長做好檢查記錄。
2、上課
A、教師要將合作學習與班級授課，個人學習有機地結(jié)合起來，合理分配各部分的學習時間。合作學習的形式并不是應用到整個教學系統(tǒng)中，它常常和其它的教學組織形式相結(jié)合。因此，在什么情況下適合開展小組合作學習，是一個十分重要的問題。只有根據(jù)一節(jié)課的教學內(nèi)容和學生的實際情況選擇恰當?shù)臅r機，才能較好地發(fā)揮其作用。
B、要發(fā)揮教師的主導作用。教師不能只成為事后的評論員，應積極參與并導向“學”的全部過程，以免使教學活動出現(xiàn)東拉西扯的思維混亂，降低了學習效率。
C、合作次數(shù)適度。一節(jié)課中開展了多次討論占時一半多，反而制約了學生與老師之間信息的交流與反饋。
D、合作不能操之過急。教師一提出問題，馬上組織學生合作討論，學習場面看似“熱熱鬧鬧”，但結(jié)果卻是“蜻蜓點水”。
E、合作時間應充裕。合作學習剛開始，學生進入角色后，教師不應為完成預設(shè)教案的進程，在學生意猶未盡時終止合作。
3、周考：
A、實行周考制度，提前一周設(shè)計好考題，每周五針對本周所學內(nèi)容進行檢測，做到授課、復習、檢測周周清。
B、每周二之前各科要把上周的檢測題批改完畢，周四之前由班主任將本班各科成績及名次表以電子稿形式上報劉仲林校長，并于周五將本表結(jié)合家校聯(lián)系表通知家長。
C、周考與平時課堂小測及批改之間不矛盾，小測及批改按原先規(guī)定繼續(xù)執(zhí)行，并作為小組考核的一個依據(jù)。
四、評價：
1、各班級可采用計算小組提高分或計算小組提高名次的方法對班內(nèi)各小組進行考評。各班主任要根據(jù)自己班級的實施情況制定好適合自己班級的班規(guī)，逐步完善，并形成文字材料。
2、各科教師利用好課代表做好本學科的小測成績統(tǒng)計和平時老師對小組的加分記錄工作，結(jié)合班級教室文化建設(shè)，固定區(qū)域，將各項記錄、統(tǒng)計上墻。
3、班主任每個月結(jié)合期中期末考試、月考、周考、小測及任課教師平時的加減分情況對班內(nèi)小組進行一次考核評價，利用班會做好總結(jié)。各班選出一個優(yōu)勝小組在升旗時進行表彰，并在校宣傳欄張貼照片。
五、聽課、研課安排：
1、十一假期開學后，由學校統(tǒng)一組織聽課研課。每天的第二節(jié)第六節(jié)為各科集中聽課時間，第三節(jié)和第七節(jié)為集體研課時間。聽課研課過程，學科領(lǐng)導及同科教師必須全部參加。
2、授課教師的授課內(nèi)容與步驟必須與自己設(shè)計的`導學案一致，聽課研課的課型不局限于新授課，隨教學進度和周計劃進行。
3、學校統(tǒng)一組織聽課研課之后，同學科之間還要繼續(xù)互相聽課學習，要求每周聽課節(jié)數(shù)不得少于兩節(jié)，要求課堂活動過程記錄詳細，本人的思考感悟要到位。
4、聽課研課具體安排見聽課研課安排表，學校將創(chuàng)造條件把授課教師的上課過程錄制下來，并對聽課研課情況發(fā)放通報。
六、上學期小組合作中存在的幾點問題：
1、形式化。單純追求課堂氣氛的熱鬧，知識點落實不到位，起不到優(yōu)劣互補，取長補短的作用。學生自主學習完相關(guān)知識點后，應結(jié)合適當?shù)臋z測，口頭書面皆可。
2、學生參與不均衡。多數(shù)學生“搭臺”，少數(shù)學生“唱戲”。小組合作過程中應該適當壓住個別學生的風頭，讓其成為組內(nèi)合作的主角，而不是一言堂的霸主地位。
3、小組合作自由化。小組合作的環(huán)節(jié)無設(shè)計，當提問無人回答的時候，老師就要求討論，太隨機;還有的教師對小組合作學習缺乏必要的組織和引導，完全成為了一個旁觀者。
4、學生課堂展示時局限幾個人。課堂展示的學生原則應該是B類學生，鼓勵A類學生大膽發(fā)言，讓每類學生都有所提高。
5、小組合作缺乏規(guī)范。學生回答問題的聲音大小、姿勢和語言套路老師都應該結(jié)合本學科特點加以規(guī)范，需要動手操作的科目，誰動手，誰主持，誰發(fā)言，小組內(nèi)要形成一個共識。
6、老師不放心學生的自主學習，在巡視小組學習的過程中，邊走邊嘟囔，往往會打斷學生的思路。
七、小組合作科目：
本學期小組合作學習在數(shù)學、物理、化學、英語四門學科中開展，其他學科可以借助小組結(jié)合本學科的特點，自行開展小組合作。
小學課程學習方案 17
一、實驗方法：
1、分組前的摸底分析：34級10班、34級11班為實驗班，各班上48名學生來自不同的家庭文化背景，其性別、性格、能力各方面有一定的差異，教師要對各學生的情況了解清楚。
2、組建的原則：小組合作學習是以小組活動為主體的教學活動，它的組建按"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"的原則進行。
a、組內(nèi)異質(zhì)：合作學習小組在構(gòu)成上體現(xiàn)班級的縮影。它由8人根據(jù)不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差異而建立起相對穩(wěn)定的學習小組。以小組合作的形式，在教師的引導下，通過組內(nèi)學生的探索和互助共同學習完成任務，同時對學生的認知、情感、自信心，同伴關(guān)系等產(chǎn)生積極的影響，以保證組內(nèi)各成員之間的差異性和互補性，保證在小組合作學習中組內(nèi)成員主動參與和互助合作。
b、組間同質(zhì)：各小組的總體水平基本一致，從而保證各小組之間公平競爭的開展。
3、選好組長：為充分發(fā)揮學生個體及小組學習的優(yōu)勢，教師在對小組成員的深入了解上，選出一些思想品德好，成績優(yōu)秀，表達能力強的同學當作組長。組長的作用不可小窺，其起到領(lǐng)頭的合作、表率、協(xié)調(diào)各員之間的作用。讓小組成員在組長的組織下，彼此尊重、理解、容忍地進行小組合作學習。
4、學習方式：小組成員之間往往采用對話、商討、爭論等形式學習過程中出現(xiàn)問題進行討論，以獲得實現(xiàn)學習目的的最佳方案，一改以往教師講、學生聽教師問、學生答的被動局面，充分激活學生的求知欲望和探索欲望。
5、檢測體系和方法：
a、檢測體系：
①學習興趣；
�、趯W習行為；
③學習水平；
�、芎献骶�；
�、荼磉_能力。
b、測檢方法：
①課堂觀察；
�、趯W生行為采取小組集體評價的方法；
�、蹖W習水平檢測可采用測驗法；
�、芸刹捎门c學生談話，口語測試等自由方法；
�、莶捎脝柧�、跟蹤記錄調(diào)查法。
二、有關(guān)小組合作學習的`探討
合作學習不僅是教學組織形式的簡單變化，它聯(lián)帶著問題的“寬帶”和縱深度；合作交流意義的互動學習以學生的積極參與為基礎(chǔ)，以調(diào)整學生群體間的交往行為，開展合作學習為重點，著力營造心理共鳴、思維共振的“交往場”，這種學習方式并不完全等于傳統(tǒng)意義的小組學習。在“交往場”中，教師是學生的同伴和朋友，問題的解決須是在個體能動學習的基礎(chǔ)上通過群體協(xié)作配合才能完成，正是在這個交往場中，師生互動共創(chuàng)與共生。在我的教學實踐中，我采取了“分—合—整”辦法。將問題分解成幾個子問題，待小組完成各自子問題后形成整體解決方案，再通過全班小組交流使知識進一步整合。在題卡上明確了三個小問題，使討論更加集中，同時通過小組內(nèi)分別討論并推舉代表。
三、總結(jié)
發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，在小組與小組之間交流使之相互補充完善并歸納得到總體特征。
在小組合作探究過程中，教師始終是作為一個教學活動的組織者、引導者、合作者，教師巧妙穿插、點撥或者對學生表現(xiàn)的認同、贊賞，都會激發(fā)學生探究知識的興趣。在這里學生學習方式發(fā)生了很大的變革，不再是以前單純的講授，學生的聽與記，這樣就極大的調(diào)動了學生學習的積極性。整個課堂教師與學生處于平等的狀態(tài)中，這種平等有助于創(chuàng)造力探索的發(fā)揮，能夠發(fā)現(xiàn)結(jié)論。通過小組合作，這樣不僅增長知識，而且通過自己告訴別人結(jié)論，也叫別的同學告訴自己的結(jié)論，培養(yǎng)學生團體合作，尊重他人的習慣。
小學課程學習方案 18
一、指導思想
1.評價主體要多元：自我評價、小組評價和教師評價相結(jié)合。
2.總結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合。
3.評價內(nèi)容要多樣：課堂發(fā)言、小組討論、自主學習、測試成績、作業(yè)情況等方面內(nèi)容都要有所涉及。
二、學習小組的建立制度
1、異質(zhì)原則
依據(jù)學生學業(yè)基礎(chǔ)、學習能力、性格特點、科目差異、性別等方面的差異，將班級的學生組成若干個異質(zhì)學習小組，使各組之間達到相對平衡。
2、集體原則
小組是一個高度凝結(jié)整合的集體，小組成員的學習、成長與評價都和小組及小組成員密不可分，只有小組成功，小組成員才能達到個人目標，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現(xiàn)，更要幫助小組同伴實現(xiàn)目標。
3、建立學習小組的目標
學習小組要更加能夠促進學生積極的有效學習和才能的發(fā)展，更有助于培養(yǎng)學生的合作精神、團隊意識和集體觀念，從而實現(xiàn)更大的成功、形成更積極的關(guān)系和產(chǎn)生更好的心理調(diào)節(jié)。小組成員的個人目標和小組目標之間是積極的相互依賴關(guān)系，小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。
4、小組的編制
以性別、性格、學科優(yōu)勢互補（與科任教師進行協(xié)調(diào)）等為依據(jù)，2人一小組，4人一大組。分組后各小組均要有自己富有特色的組名和小組奮斗格言。
三、學習小組的規(guī)范
�。ㄒ唬┙M長職責
組長是小組的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導者又是小組活動的組織者，在合作學習中具有舉足輕重的地位。組長應在班主任和班委會的指導下開展工作履行職責。職責主要包括組織小組的學習和進行小組常規(guī)管理。
1、組長帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項制度，組內(nèi)的各項任務要最先高質(zhì)量完成，時時處處帶頭維護小組、班級、學校的榮譽，起榜樣作用，做好示范。
2、組織組員開展課內(nèi)外的合作學習，每天至少組織檢查督促組員學習完成情況，落實課外或課內(nèi)預習，學習交流討論，各科課外作業(yè)并負責記錄。
3、分配小組學習任務，如探究活動、展示活動等，組長應對組員進行分工，以便更好的'完成任務，應注意讓組員輪流完成查資料、畫圖、板書、講解、質(zhì)疑等各項任務，是每個組員得到鍛煉。
4、組織小組合作學習活動的快速、有序開展。
5、小組長遵照小組合作制度對組員進行客觀評價并將結(jié)果按時反饋給班主任和組員。
�。ǘ┖献鲗W習要求
各小組長應本著對每個組員負責的態(tài)度，公平、公正地對本組組員進行評價。堅決杜絕礙面子、講人情的現(xiàn)象發(fā)生。
1、組員應服從組長安排，學習是做到分工有協(xié)作。
2、遵守課堂紀律。
3、組員積極參與課堂小組討論，認真解答學習問題，積極參與課堂展示與交流，積極參與組員之間互幫互學活動，充分體現(xiàn)學習自主性。
4、組員要按時完成各學科的學案和作業(yè)并及時交納，不抄襲，不打折扣。
5、每個組員都要有公平的鍛煉機會，輪流完成各項任務，要鼓勵幫助后進同學進行更多的鍛煉。在討論中，成績最好的主持討論，成績中等的做記錄，成績下等的發(fā)言，再由成績好的補充；如果題目內(nèi)容多，組長要分配所有組員均有發(fā)言機會；平常還可根據(jù)學生的特長劃分成語文討論組和數(shù)學討論組。
6、交流一定是在組員各自自主學習的基礎(chǔ)上進行，通過交流取長補短，共同受益。
（三）小組評價
1、小組捆綁式評價方法
每日作業(yè)小組成員全部交回，小組總分加5分
小組成員活動積極并有成效，小組總分加5分
小組成員互幫互助、合作協(xié)調(diào)、人人進步，小組總分加5分
考試成績較上次有進步，提高5分以上者加5分
個人得分與小組得分之和為小組總得分。
2、小組得分統(tǒng)計表
3、評價結(jié)果
每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，從新計算。每一個教學月匯總一次。下個教學月歸0,從新計算。每個教學月將評出四個優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。學期末將評出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀小組，并給予適當獎勵。
小學課程學習方案 19
為了全面實施素質(zhì)教育，大力大力推進課程改革，推動學生平衡發(fā)展，不斷提升教育質(zhì)量，我校同意在各班級實行小組教育教學模式。為確保此項工作動作規(guī)范，大力推進有序，特制訂班級小組建設(shè)實施方案。
一、小組組建的原則
1、“平衡”原則：所指在學習成績、能力水平和課外活動能力等方面，各個小組的力量維持相等，大體相當。各個自學小組中男女同學的人數(shù)也應當盡量努力做到平衡原產(chǎn)。
于學生之間互相幫助和深入細致交流，并據(jù)此贏得積極主動的自學情感體驗;同時也不利平衡布局有助于每個小組都能夠展開充份探討，有利于各小組在同等條件下進行競賽。
2、適時調(diào)整原則。一個學習小組確定后不是一成不變的，必要的時候可視情況而調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學習組長的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓及小組發(fā)展目標等的變化。只有適時調(diào)整，才能保證小組學習有序、持續(xù)地開展。
二、小組成立的方法
1、男女比例要適中。
必須特別注意小組內(nèi)成員的性別配搭，也就是男女生比例必須合理調(diào)配不好。這樣一般來講幾點好處：
一是思維的互補性。一般情況下男同學抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大;女同學形象思維較好;男同學粗心大意，女同學細心認真。這樣男女同學搭配，會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補。
二就是易于競爭。小組自學既競爭又合作，如果男女比例配搭最合適，老師可以在小組評選的基礎(chǔ)上再積極開展男女生比賽，以此去最大限度地喚起調(diào)動學生的積極主動主動性
2、學生性格搭配要互補。
在分組時，老師必須特別注意學生性格的差異，尤其就是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學配搭不好，那么小組的`同學在課堂中便無法較好的協(xié)調(diào)，使各小組都能夠搶下展現(xiàn)的機會。所以老師必須把外向的同學平均分配至各個大非政府中，只有這樣就可以使外向的同學助推內(nèi)向的同學，從而獲得更好的提高。做為老師更必須不斷對同學展開指導，使他們在課堂中能充份的展現(xiàn)自己，把自己靚麗的一面表明出，只有展現(xiàn)才可以存有提高，因為這樣你才可以獲得不斷的健全。
三、優(yōu)勢學科與弱勢學科要結(jié)合好。
小組協(xié)作式教學，有利于同學間的互幫互助，那么做為班主任在排位時更必須特別注意，在同一個小組內(nèi)，必須使數(shù)學、英語、物理等各科都存有帶頭人，無法都略偏某一學科，否則難導致交流時無人交流，扶貧時沒優(yōu)生可以展開指導。老師必須融合學生的學科成績，把各小組的同學根據(jù)學科優(yōu)勢和劣勢展開合理的微調(diào)，這樣更易于扶貧與交流。
我把我班學生分成5組，選拔出優(yōu)秀組長。組長一般由品學兼優(yōu)而且性格趨于外向，有一定的領(lǐng)導組織才能的學生擔任。
4、對副組長及組員必須經(jīng)常培訓，懇請任課教師搞導師，努力做到生生互動，師生互動
四、小組的文化建設(shè)
(1)建立丫蕊。由副組長率領(lǐng)組員的定小組名稱、小組口號等，在制訂時，應當緊緊圍繞學校的主流文化或者理念去助推學生起至一個積極向上富于新意的嘹亮的名字，有助于匯聚人心，構(gòu)成小組目標和團隊精神。
(2)制定組規(guī)。由正副組長，帶領(lǐng)組員依據(jù)老師指導，制定詳細的組規(guī)。從課堂的參與、學習狀態(tài)、作業(yè)等都要根據(jù)班規(guī)制定本組的組規(guī)。
(3)確認目標。副組長非政府小組成員探討后，制訂本組的個人自學目標和小組團隊的整體自學目標、發(fā)展目標。尤其就是在遵規(guī)守紀、行為習慣、復習效果、課堂展現(xiàn)、學業(yè)成績等方面必須達至什么目標，在班級的所有團隊中要達至什么樣水平，努力做到目標準確，人人明晰。
五、小組全員培訓
1、副組長培訓。
a、培訓方式：班主任定期培訓科任老師課前簡短培訓
b、培訓內(nèi)容：課堂的流程、非政府管理的方式方法、Auron學案的檢查評閱等
2、小組成員培訓。主要以培養(yǎng)合作意識為主，抓好學生五種習慣的養(yǎng)成。
�、倥嘤龑W生協(xié)作協(xié)調(diào)的習慣。鼓勵學生踐行團隊意識、協(xié)作意識、責任意識，相互配合，齊心協(xié)力順利完成任務。
�、谂囵B(yǎng)學生獨立思考的習慣。引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，減少依賴思想。
�、叟嘤龑W生主動抒發(fā)的習慣。引導學生在活動中主動刊登自己的看法，提升口頭表達能力。
�、芘囵B(yǎng)學生善于傾聽的習慣。指導學生認真傾聽別人發(fā)言，做到不插話，能夠抓住別人發(fā)言的要點，大膽發(fā)表自己的評價意見。
⑤培育學生親近待人的習慣。鼓勵小組成員強化溝通交流和協(xié)商，學會恭敬，學會正確處理小組活動中的矛盾與糾紛。
六、小組的評價
1.評價的方式
每周，大組長根據(jù)相關(guān)組長的情況記載，對組員進行口頭評價。每月，班主任組織一次評價，包括組員自評、組內(nèi)互評、任課教師評價、班主任評價、學生家長評價，并將評價結(jié)果記入學生成長記錄袋。
2.評價結(jié)果的運用
個人評價結(jié)果作為各級評選“文明之星”“紀律之星”“勞動之星”“學習之星”“預習之星”“展示之星”“質(zhì)疑之星”“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“優(yōu)秀學生”“三好學生”等的主要依據(jù)。
小學課程學習方案 20
一、分組原則
為了每一個學生的全面發(fā)展，真正體現(xiàn)“以人為本”的現(xiàn)代教育最基本理念，對本班學生按學習基礎(chǔ)的高低進行優(yōu)化組合。
二、分組方法和實施辦法
1、每組6名同學，設(shè)組長2名，不分正負，輪流作主要責任人，其余為組員，開展學習活動。
2、成立組中組，實施小包干，開展幫扶比、結(jié)對子、獻愛心學習競賽活動。（說明：每小組成員由班主任依據(jù)學習狀況，分成2幫1的幫扶對子“三人行”組內(nèi)組，展開學習競賽，同時大組也展開競賽，比學習態(tài)度，比參與程度，比學習效果。兩位組長必須各自直接負責督促兩名組員的.學習活動，幫助他們努力完成學習活動要求，即組長必須負責教會組員，課內(nèi)沒完成的學習任務課下再教，宗旨是教會。）
三、各自職責和活動要求
1、兩位組長要做到：
按天輪流負責，待老師安排布置本節(jié)課活動任務后，兩位組長要密切合作、各有側(cè)重，協(xié)助老師組織實施本組的各科學習活動，具體工作有：
�。�1）安排分配學習任務和交流次序；
（2）管理課堂活動紀律；
�。�3）督促成員積極參與活動，及時完成學習任務；
�。�4）檢查學習任務完成情況，及時提出批評指導意見和新要求；
�。�5）在“學習活動風采欄”中實事求是地反饋本組的學習活動參與情況。
2、兩位組長還要有團結(jié)友愛和奉獻精神，甘做幕后英雄，在小組在活動過程中，交流或展示應充分照顧和調(diào)動學困生的積極性，鼓勵他們努力進步，奮勇爭先，在組員板書演算時，組長可在他們身邊檢查、糾錯、輔導，鼓勵組員一展風采。
3、所有組員要做到：
�。�1）服從組長安排；
�。�2）自覺遵守小組學習活動紀律；
（3）以積極的心態(tài)投入到小組學習活動中去，充分發(fā)揮主觀能動性，真正體現(xiàn)學習主人的態(tài)度；
�。�4）勇于發(fā)表、充分展示自己的學習見解，發(fā)展自我，超越自我，真正做學習的主人。
4、小組學習活動過程中，所有同學應做到：
�。�1）不說閑話、不嬉笑、不打鬧，而要積極踴躍、生龍活虎地參與；
�。�2）爭問搶答，不吞吞吐吐，不耽誤大家時間，而要聲高音清，干脆利落；
（3）答問展示要努力做到語言流暢、表述準確、有條有理、思路清晰；
�。�4）學習合作研討中要敢于質(zhì)疑，敢于辯論，敢于發(fā)表不同見解。
小學課程學習方案 21
一、成立目的：
為進一步落實創(chuàng)建特色班級活動方案中的品牌班級里的“學習班級”，提高班級整體學習水平，使每一位同學的學習在團隊里得到集體溫暖，發(fā)揚團隊精神。初步?jīng)Q定成立高一332班“學習小組”。
二、活動規(guī)則：
學習小組本著不影響正常學習為前提下，化平時分散學習為集體學習，借助團隊達到優(yōu)勢互補，加大學習力度，進一步提高學習成績的原則，力求讓小組內(nèi)的每個成員在學習中交流，在交流中互補，在互補中進步。更應讓“學習小組”帶動全班學習激情，提高班級整體學習成績。
三、活動規(guī)劃：
�。�1）學習方式：初擬各小組成員內(nèi)部確定學習內(nèi)容（基礎(chǔ)好的以復習學過的知識和新學過的內(nèi)容結(jié)合為主的習題，基礎(chǔ)不好的同學以夯實基礎(chǔ)知識為主）
（2）學習時間與學習內(nèi)容：
小組可以內(nèi)部自已確定學習內(nèi)容，但需要上報班長和學習委員
�。�3）學習態(tài)度：本著自愿加入的原則，對自己負責，對小組負責，對考試負責，發(fā)揚團隊力量，積極主動完成任務。
四、學習小組成員：
初擬5人為一個學習小組。具體由班主任老師、班干部協(xié)調(diào)和自愿組合原則，現(xiàn)初步組成以下學習小組（試行一個月）：
1、“夢想部落”組組長：古賢禹
成員有黃晴謙、覃巧麗、王惠寧、仲柳伊、邱丹丹、李莉、周立華
小組宣言：“為達目的，不擇手段”、“不達目的，決不罷休”、“不在沉默中崛起，就在沉默中滅亡！”
小組計劃：
（1）每周二第九節(jié)課，周四中午放學后，周六晚7：00-8：00這三個時間段小組在一起學習，討論，交流學習方法的經(jīng)驗。
�。�2）每天在交作業(yè)之前，組長必須先去檢查組員的作業(yè)是否完成，每次小組集體學習后，組長布置些歷史課文，政治課文內(nèi)容及要點讓組員及時做好檢查。
（3）上課時，注意監(jiān)督好組員，不讓組員趴桌子，睡覺、看課外書，做作業(yè)時，應當讓組員自主完成，不讓他們抄襲作業(yè)（但不懂可以討論）
讓每一位組員制定一個學習目標，一個學習時間表，合理分配學習時間。
在這個生機勃勃，英姿颯爽的夢想部落中，一群青春飛揚，追逐夢想的少年，一定會達到夢想的彼岸。
�。�、莘莘緣夢組組長：唐曉麗
成員有陶瓊堯、藍文梅、植爽、莫宇寧、陶紹龍、廖良歡
小組學習計劃：
�。�1）由各組員分別擔任各科小組長，負責該科的引導和監(jiān)督。（政史合為一科）
�。�2）規(guī)定星期一星期三星期五三天為重點學習時間，在這三天中的放午學時間和第九節(jié)課，不允許從事任何活動，包括娛樂體育。特殊情況除外。
�。�3）在重點學習時間，必須保證每天最少有一個小時的自主學習，不包括自習課。特殊情況除外。
�。�4）上課時不允許看課外書睡覺吃東西聽音樂，不允許折任何飾品，如星星紙鶴等。
�。�5）組員要相互監(jiān)督，相互幫助。
�。�6）組員要絕對服從組長的好的建議和命令。
�。�7）組內(nèi)組織的活動組員不可缺席。
【暫時只有這些，如有必要，適當補充。】
�。场⒔锹涞墓饷⒔M組長：陶玉雄
成員有莫雪萱、陳澤洲、雷春梅、李蘭娟、唐小龍、陶鳳蘭、莫美裕
小組學習計劃：
�。�1）星期二（討論理科），星期四（討論文科）第九節(jié)課為小組學習時間。
�。�2）每天放午學后用15分鐘學習。
�。�3）上課時不準有看課外書吃東西睡覺聽音樂等小動作
（4）組員間要相互監(jiān)督，相互幫助。
（5）一周內(nèi)缺交作業(yè)3次以上算自動退離本組。
（6）一周內(nèi)被扣15分以上算自動退離本組。
�。�、平中三口組組長：王瓊旺
成員有張昌松、何嘉成
小組學習計劃：
�。�1）努力自主按時完成各科作業(yè)。
�。�2）認真聽課。
�。�3）每周星期一二中午12：00~~12：40組織一次學習討論并做好筆記。
�。�、莫怕丑組組長：莫家儉
成員有劉媛、王捷、黃麗、覃志喜、李鐘維、楊玉芳、陶靖、李衛(wèi)軍
短期目標：段考要求進步
長期目標：期末更進一層樓。
(本組準備以短期目標為沖刺方法，途中做好充分準備，一舉拿下本組認定的桂冠。)
小組學習計劃：
（1）在星期一的下午放學后進行小組的學習討論。（必到）
�。�2）在星期三的下午放學后進行小組的問題研究。（不必全參加）
（3）在星期五的下午后進行一周總結(jié)會。（必到）
�。�4）在星期六晚上一起玩，組織看電影打球等活動。（不必全到。）
�。�、“風云決勝”組組長：榮金耀
成員有廖永平、曾雪玲、馮戀、陶慧瑩、鄧曉維
為了提高小組總體的學習成績，為了能在下次月考及期考取得好成績，經(jīng)過討論，我們小組制定了以下計劃：
(1)每周星期二、星期四第九節(jié)課進行學習討論，有特殊情況可以改變時間。
�。�2）平均每兩周要有三次學習討論用于理科。
�。�3）組長每兩天布置，檢查一次文科背誦。
�。�4）每次老師布置的不用交但上課要評講的作業(yè)，組長都要檢查組員的完成情況。
�。�5）組員發(fā)現(xiàn)典型題目或精美文章，都可以與其他組員分享。
�。�6）每周都要交流一次學習情況，經(jīng)驗，做一周學習總結(jié)。
�。�、秋月凌風組組長：
我們這個學習小組，首先應該明確我們的目標。所以我們這個星期的第一次討論應該是一次小組的思想動員大會。讓我的組員樹立正確的學習目標，營造良好的學習氛圍。
這個學期內(nèi)，我們每周至少要在一起討論學習兩次，每次至少半個小時，遇到不懂的問題先記下來，然后去找老師幫解決。
我作為組長要懂得觀察我的組員，掌握他們的基礎(chǔ)，根據(jù)他們的基礎(chǔ)分別去與他們交流，探討。每個星期要為該周討論的目標做好準備，爭取給我的組員更好的答案。
最后要堅持完善我們組內(nèi)的管理，堅定我們的學習目的，共同努力，求實進��！
8、黑暗騎士組組長：
小組學習計劃：
�。�1）規(guī)定學習的.時間，每周2~~~3次，每次30~~~40分鐘。學習討論的內(nèi)容由組長定。無規(guī)定時，各科不明白的都可以提出，由大家一起討論。
�。�2）成員之間相互交流學習方法，找出對方的缺點并指出；發(fā)現(xiàn)對方的優(yōu)點并學習。
（3）課外時盡量找出自己未明白的知識點，在討論時間提出。
（4）成員之間可以從各種資料中出題目給對方做。（但出給對方的題目，先自己弄懂。）
�。�5）聽寫一些英語單詞，提問一些語文
9、黃金搭檔組組長：
成員有劉麗莫君潔莊謹瑜陶紹欽黃龍斌黃成李輝
目標：每次考試中力求不斷進步，進步，再進步！
口號：
�。�1）越挫越勇，愛拼才會贏！
�。�2）每天進步一點點，收獲不止一點點！
雖然黃金搭檔組的成員水平參差不齊，但我們積極的心態(tài)和堅持到底的精神會伴隨我們一直前行!我們一定可以讓我們的品牌更響亮！
小組規(guī)定：
�。�1）凡是缺交作業(yè)達3次以上者，自動清除出組；作業(yè)質(zhì)量不高者，組內(nèi)公開批評。
�。�2）凡是上課開小差并被老師或組長發(fā)現(xiàn)達3次者，自動清除出組。（一次提醒，兩次警告，三次踢出！）
�。�3）小組組員要服從小組的統(tǒng)一安排，組員間要互相幫助，互相監(jiān)督。
�。�4）小組組員要各顯所長，負責好各科輔導任務。
�。�5）小組組員要有自己的學校目標及計劃并努力達標。
小組學校計劃：
�。�1）每周星期二，星期三中午放學（可不到）或下午放學（必到）時間留在教室共同學習。
（2）每月單周的周日上午9：00~~~11：00留校共同學習，有特殊情況需提前告訴組長。
�。�3）上課要認真，不允許吃東西，看課外書，聽音樂，睡覺；課后要按時完成作業(yè)。
�。�4）每個組員在共同學習時間要按時到達，遲到者要接受批評。
10、組組長：
成員有
11、組組長：
說明：
1、原則是基礎(chǔ)相當或名次相當?shù)模ò嘀魅谓ㄗh）。
2、學習小組是自愿加入，目的是借助團隊的力量來提升自我。
3、各組成員本著利已的思想對本組負責。
3、望各學習小組要有持久性，不能三分鐘熱血，不能流于形式，注重實效。
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