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義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告（通用12篇）
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。一起來(lái)參考報(bào)告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編為大家整理的義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇1
本次測(cè)驗(yàn)著重考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，試題比較全面地檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識(shí)掌握及實(shí)際運(yùn)用能力，內(nèi)容覆蓋全冊(cè)教材，無(wú)難題、偏題。由于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握較好，本次英語(yǔ)基礎(chǔ)題得分較高，學(xué)生答得很好，取得了很好的成績(jī)。最高分98分，最低分89分，平均分95分。現(xiàn)把本次英語(yǔ)答題情況分析如下：
一、試題的特點(diǎn)：
(一) 、注重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)為主要目標(biāo)的命題則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識(shí)，對(duì)于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運(yùn)用，重點(diǎn)短語(yǔ)等) ，因?yàn)檫@些知識(shí)的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的礎(chǔ)。
(二) 、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三) 、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、答題情況
主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F(xiàn)分述如下：
1、語(yǔ)音題，由于部分學(xué)生分不清音標(biāo)的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
2、選擇填空。內(nèi)容都是書(shū)上平時(shí)的對(duì)話內(nèi)容，學(xué)生做得很好，個(gè)別學(xué)生是因?yàn)椴荒芘宄渥拥暮x故不能準(zhǔn)確找出答句。
3、填寫(xiě)正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握，考的語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
4、填空。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數(shù)完成的不錯(cuò)，大部分學(xué)生都能答對(duì)，得分率也很高。
5、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運(yùn)用能力。由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得比較好，錯(cuò)誤不多。
6、習(xí)作。要求學(xué)生不少于寫(xiě)出6個(gè)過(guò)句子。根據(jù)學(xué)生答題情況而看，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，能夠滿分，個(gè)別學(xué)生有失分。
三、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際；能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě)；能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強(qiáng)拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)記，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì)了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結(jié)合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語(yǔ)境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用功能的`基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標(biāo)》規(guī)定“學(xué)生應(yīng)達(dá)到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應(yīng)著力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對(duì)答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現(xiàn)。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生能在以后的持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對(duì)差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從基礎(chǔ)抓起。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多， 掌握英語(yǔ)程度越高，爭(zhēng)取在下次考試中取得更優(yōu)異的成績(jī)。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇2
一、考試宗旨及命題特點(diǎn)
本次期末考試由縣教研室統(tǒng)一命題。聽(tīng)力占40%，筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)逐漸地發(fā)展到聽(tīng)整個(gè)句子。內(nèi)容體現(xiàn)了英語(yǔ)一級(jí)目標(biāo)的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對(duì)話連線和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，又有對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強(qiáng)，所以在題型設(shè)置上盡可能安排了選擇題、連線題和判斷題等客觀題型。
二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析
本次考試四年級(jí)平均分為73.7分，優(yōu)秀率38.9%，及格率是76.8%。
1、主要成績(jī)分析
(1)聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)做的不錯(cuò)。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對(duì)字母和單詞的掌握情況不錯(cuò)。
(2)筆試題第九題做的較好。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對(duì)會(huì)話的教學(xué)，并能指導(dǎo)學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，注重活學(xué)活用。
2、主要問(wèn)題分析
(1)部分教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，因此在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上出現(xiàn)偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓(xùn)練不夠，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強(qiáng)。
(2)學(xué)生的記憶力訓(xùn)練不夠。學(xué)生對(duì)單詞的掌握還有待加強(qiáng)。如第十三大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，相當(dāng)多的學(xué)生不能得滿分，拼寫(xiě)錯(cuò)誤現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。
(3)書(shū)寫(xiě)不完全規(guī)范。主要表現(xiàn)在字母的四線格書(shū)寫(xiě)不準(zhǔn)確；大小寫(xiě)分不清。
(4)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)層次較大，整體水平不高。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標(biāo)和教材，并無(wú)偏題怪題等現(xiàn)象出現(xiàn)，而學(xué)生整體成績(jī)處偏低狀態(tài)，這從側(cè)面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現(xiàn)了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡化。
(5)班級(jí)間發(fā)展不均衡，成績(jī)反差較大。四個(gè)班級(jí)的平均分差異較大，四(1)：85.3分，四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考紀(jì)不嚴(yán)。從整個(gè)卷面分析，我們明顯感覺(jué)到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題。比如聽(tīng)力題的更改率應(yīng)該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽(tīng)力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對(duì)了，后來(lái)又涂改成錯(cuò)誤的答案，這是不好的現(xiàn)象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的'積極態(tài)度。
2、教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓(xùn)練的同時(shí)要加強(qiáng)單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì)死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認(rèn)讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞。當(dāng)學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也就邁出了可喜的一步。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)才會(huì)真正感興趣。
3、口筆頭練習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。各校應(yīng)開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽等多種方式加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。由于知識(shí)點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習(xí)上不斷健康成長(zhǎng)，從而樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步形成有效的學(xué)習(xí)策略。努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認(rèn)真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補(bǔ)差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇3
接初三一個(gè)學(xué)期，雖然我也付出了一定的努力，但期末的成績(jī)卻并不理想，比起他們的升級(jí)成績(jī)，下降很多，這說(shuō)明這一學(xué)期的教學(xué)中存在較大問(wèn)題，現(xiàn)在就對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)作如下分析：
一、基本情況
我所代初三66班共有40名學(xué)生，參考人數(shù)為40人。本班學(xué)生基礎(chǔ)差距較大，學(xué)風(fēng)不如上兩屆學(xué)生濃，班內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)只有在前幾名中比較激烈，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力還不是很強(qiáng)，優(yōu)生少，中等生不多，差生多。有不少學(xué)生因英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法欠缺減弱了學(xué)習(xí)興趣，也有的因?qū)W習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有高效落實(shí)導(dǎo)致成績(jī)進(jìn)步不明顯。
二、成績(jī)情況
本次參考40人，總分為2828分，均分為70.7分，及格人數(shù)為18人，及格率為45%，最高分118分，最低分29分，分?jǐn)?shù)段情況為： 108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人數(shù)為22人。
總均分在全縣排第15，與縣平均分差1.7分，總及格率排第二十，與縣水平差9個(gè)百分點(diǎn)，與鄰近的幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，只比董封與河北強(qiáng)，與固隆、次營(yíng)和駕嶺比有較大差距。
三、原因分析：
1、從試卷來(lái)看，聽(tīng)力題得分率為69.8%，單項(xiàng)選擇題得分率為61.3%。完型填空題達(dá)分率為59.3%，閱讀理解(一)達(dá)分率為67.5%，補(bǔ)全對(duì)話達(dá)分率為78%，閱讀理解(二)達(dá)分率為46.5%，用所給詞適當(dāng)形式填空達(dá)分率為39.3%，書(shū)面表達(dá)達(dá)分率為39.5%。做得不好的題型為詞語(yǔ)運(yùn)用、書(shū)面表達(dá)與任務(wù)型閱讀，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)這些題型的練習(xí)不充分，沒(méi)有讓學(xué)生形成相應(yīng)的能力。
2、從自己的教學(xué)中分析，由于新代初三，對(duì)本班學(xué)生不熟悉，對(duì)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)、個(gè)性特點(diǎn)不了解，師生之間沒(méi)有形成默契，使自己的教學(xué)在剛開(kāi)始的一段時(shí)間內(nèi)工作效率不高。
3、由于面臨中考，我的個(gè)人思想有點(diǎn)偏重于優(yōu)生的培養(yǎng)，對(duì)中等及學(xué)困的學(xué)生關(guān)注不夠，以至于他們的成績(jī)不見(jiàn)進(jìn)步，有的`還出現(xiàn)了退步。
4、教學(xué)中的落實(shí)不到位，對(duì)知識(shí)教學(xué)以后學(xué)生的鞏固監(jiān)管不到位，面向全體的輔導(dǎo)不到位，缺少對(duì)個(gè)別學(xué)生在學(xué)習(xí)上的交流與鼓勵(lì)，這些都造就了最終成績(jī)的下降。
四、今后措施：
1、加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，彌補(bǔ)牛津英語(yǔ)聽(tīng)力的不足；
2、關(guān)注中等及學(xué)困生，樹(shù)立他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，加強(qiáng)交流與輔導(dǎo)，爭(zhēng)取他們有較大的進(jìn)步；
3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)過(guò)程管理，做到學(xué)、評(píng)、練、鞏各個(gè)環(huán)節(jié)都優(yōu)質(zhì)高效，不讓學(xué)生因某個(gè)環(huán)節(jié)未做好而達(dá)到不最好的學(xué)習(xí)效果。
4、注重基礎(chǔ)知識(shí)與做題技巧的積累，特別是中考重點(diǎn)題型的練習(xí)與輔導(dǎo)，提高學(xué)生的知識(shí)與能力。
5、做好學(xué)生的思想工作，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力及興趣，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。
6、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
相信在我的努力下，初三英語(yǔ)成績(jī)一定會(huì)有大的提升。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇4
20xx年3月，我們根據(jù)本鄉(xiāng)英語(yǔ)教學(xué)中同一錯(cuò)題反復(fù)出錯(cuò)的實(shí)際，特向中心校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)了微型課題《小學(xué)五年級(jí)自制英語(yǔ)錯(cuò)題集提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究》，經(jīng)中心校課題評(píng)審組評(píng)審，于20xx年同意立為鄉(xiāng)級(jí)一般課題，在經(jīng)一番準(zhǔn)備后，我于20xx年3月制定了研究計(jì)劃，并按研究計(jì)劃開(kāi)展整個(gè)研究工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的研究，現(xiàn)已完成研究任務(wù)，并取得了預(yù)期成果�，F(xiàn)將有關(guān)課題研究情況報(bào)告如下：
一、研究背景
一次偶然的機(jī)會(huì)，我看到一本雜志上提到不少高考狀元在談及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，大多有這樣一個(gè)共同的東西――錯(cuò)題集。為什么考試考得好的學(xué)生都會(huì)有這樣的習(xí)慣？這樣的習(xí)慣和好成績(jī)是否必然？聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生做題時(shí)許多題目講過(guò)了、做過(guò)了、考過(guò)了，有的甚至是反復(fù)訓(xùn)練，但最終學(xué)生還是屢次出錯(cuò)。那么，如何彌補(bǔ)和防范這些錯(cuò)誤呢？自制收集整理“錯(cuò)題集”是解決這一問(wèn)題的最佳舉措，做好對(duì)錯(cuò)題的收集整理與分析，從錯(cuò)題中受益，“吃一塹，長(zhǎng)一智”。由此可見(jiàn)，用好錯(cuò)題集，意義重大。我想，錯(cuò)題集至少是對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助的東西。學(xué)生看到錯(cuò)題集能隨時(shí)提醒自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，從而做到“同一錯(cuò)題不犯二”。
根據(jù)以上原因，我們確定了《小學(xué)五年級(jí)自制英語(yǔ)錯(cuò)題集提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究》的課題研究，力爭(zhēng)通過(guò)研究找到錯(cuò)題收集習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑與方法，從而提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
二、研究意義
錯(cuò)題集是培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自身錯(cuò)誤的一種正確有效的方式。錯(cuò)題集是梳理知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固知識(shí)的重要參考。通過(guò)“錯(cuò)題集”的使用，可以提高英語(yǔ)質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善粗心的現(xiàn)象，有效地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。要想盡可能的減少錯(cuò)誤，必須找到補(bǔ)漏的靈丹妙藥，而“錯(cuò)題集”正是我們事半功倍的絕佳對(duì)手。所以我認(rèn)為從小學(xué)階段抓起，注意收集錯(cuò)題習(xí)慣的培養(yǎng)及錯(cuò)題集的有效使用，對(duì)今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。
三、課題內(nèi)涵的界定
自制錯(cuò)題集：學(xué)生吧每次作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題用一個(gè)較好的筆記本收集整理，整理時(shí)把錯(cuò)題地方用紅筆勾畫(huà)出來(lái)，然后把正確答案對(duì)應(yīng)寫(xiě)在錯(cuò)題下并對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
四、課題研究的內(nèi)容
1、調(diào)查學(xué)生是否有收集錯(cuò)題的習(xí)慣。
2、調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的收集錯(cuò)題的方式方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生如何收集錯(cuò)題。
4、指導(dǎo)學(xué)生充分利用錯(cuò)題集，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
五、課題研究的目標(biāo)
通過(guò)研究，培養(yǎng)學(xué)生把錯(cuò)題有效匯集于“錯(cuò)題集”，使學(xué)生明白錯(cuò)題收集的方法與途徑，并有效利用錯(cuò)題集提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
六、課題研究的方法
教育觀察法、問(wèn)卷調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、整理歸納法。
七、課題研究的步驟
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
選定課題，初步確定研究目標(biāo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、閱覽室進(jìn)行閱讀，不斷充實(shí)自己的理論認(rèn)識(shí)，廣泛收集文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案，做好準(zhǔn)備工作。
�。ǘ�、實(shí)施階段
1、學(xué)生建立自己的錯(cuò)題集：學(xué)生把做錯(cuò)的題目抄在自己的錯(cuò)題本上，然后在錯(cuò)題的下面把正確的題目再完整的寫(xiě)一遍。要求學(xué)生在題目下面簡(jiǎn)單地寫(xiě)出做錯(cuò)的原因。
2、老師整理、歸納錯(cuò)題集：當(dāng)一個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生小組合作將錯(cuò)題本中的錯(cuò)題分門別類地進(jìn)行整理、歸類（如單詞部分，語(yǔ)法部分等），然后學(xué)生上交錯(cuò)題本。最后，教師依據(jù)學(xué)生整理情況再次梳理。
3、老師分析、反思錯(cuò)題成因：老師在自己的'《易錯(cuò)習(xí)題辨析》中分析錯(cuò)題的原因，明確是答題失誤，思維方法錯(cuò)誤、還是知識(shí)錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。然后寫(xiě)出本題的解題思路，如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫(xiě)上。
4、學(xué)生合作訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)錯(cuò)題類型，兩人一組相互命題檢測(cè)。
5、老師印制題型，學(xué)生重做反饋：老師根據(jù)錯(cuò)題的類型重新命題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便加深印象和逐步形成技巧和能力。
6、收集錯(cuò)題集，建立學(xué)科錯(cuò)題資源庫(kù)：學(xué)期末教師把各個(gè)單元的錯(cuò)題本歸類、整理，并裝訂成冊(cè)。考試前的復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生利用錯(cuò)題集進(jìn)行系統(tǒng)的操練鞏固，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。
�。ㄈ� 、總結(jié)階段
撰寫(xiě)總結(jié)性報(bào)告，及時(shí)總結(jié)研究成果，認(rèn)真撰寫(xiě)案例、論文和研究成果進(jìn)行總結(jié)。
八、課題研究的成果
1、學(xué)生自制錯(cuò)題集；
2、《小學(xué)英語(yǔ)錯(cuò)題集收集方法指導(dǎo)》專題講座；
3、五年級(jí)下冊(cè)1―6單元學(xué)生相互出題檢測(cè)卷匯編；
4、《小學(xué)五年級(jí)自制英語(yǔ)錯(cuò)題及提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究》課題研究工作總結(jié)；
5、《小學(xué)五年級(jí)自制英語(yǔ)錯(cuò)題及提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的研究》結(jié)題報(bào)告；
6、教師單元錯(cuò)題集匯編；
7、教師易錯(cuò)題檢測(cè)卷；
8、論文《利用錯(cuò)題集提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量》。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇5
xxx班和231班的成績(jī)都不夠理想，真心覺(jué)得慚愧。在今后的工作中，我還得加倍努力，還需要全體同學(xué)的共同努力�，F(xiàn)將本期的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析如下。
在本次期末考試中，兩個(gè)班的期考成績(jī)都不夠理想。其中229班人平分是60分，及格人數(shù)22人，及格率為50%。優(yōu)秀人數(shù)是10人，優(yōu)秀率是22.7%。231班人平分是52分，及格人數(shù)是15人，及格率是37.5%。優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率為20%。從以上數(shù)據(jù)分析，229班相對(duì)較好點(diǎn)，可還是不盡如人意，還需要全體同學(xué)的共同努力，讓教學(xué)成績(jī)有更大的進(jìn)步。從這些數(shù)據(jù)分析，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jī)都讓我憂心。尤其是231班的成績(jī)更讓我擔(dān)憂。雖然229班的成績(jī)稍微好點(diǎn)，可是與學(xué)校所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)還是有一定的`距離，和同年級(jí)的228班的英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)也相隔較遠(yuǎn)。我知道，作為剛接這兩個(gè)班的我，也需要好好了解學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真分析學(xué)生，采用較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
從這次英語(yǔ)考試的試卷來(lái)分析，做的較好的題目是聽(tīng)力和單選題，其次做的教好的是學(xué)做部分的第一二節(jié)。做的不夠好是寫(xiě)作部分的第一節(jié)，根據(jù)文章的前后意思寫(xiě)單，部分學(xué)生沒(méi)有完成好，五分的題目只得了一分的較多。其次做的較差的是英語(yǔ)作文，寫(xiě)一篇有關(guān)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)的文章。這樣的文章平時(shí)的確練習(xí)的較少，這事我的疏忽。讓我欣慰的是還有一些學(xué)生能寫(xiě)得較好。在今后的教學(xué)中，我會(huì)考慮多寫(xiě)這樣的文章，提高孩子們的英語(yǔ)成績(jī)。
總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的成績(jī)考得不理想。在今后的教學(xué)中得加倍努力，爭(zhēng)取考好。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇6
從考試成績(jī)上我們既看到了學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期努力所取得的成績(jī)，也看到了和同類校之間存在的差距，更看到了備課組平時(shí)的教學(xué)效果和存在的不足。根據(jù)這些數(shù)據(jù)所反映出來(lái)的各方面的情況，教師和學(xué)生都要進(jìn)行一下反思和總結(jié)，以便今后能更好地調(diào)整教學(xué)方法，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注重點(diǎn)的學(xué)生。
這次考試的成績(jī)從平均分和及格率兩項(xiàng)上，應(yīng)該說(shuō)是正常發(fā)揮，差距也在預(yù)料之中，因?yàn)閷W(xué)生的層次確實(shí)不一樣，和他們的學(xué)生在英語(yǔ)能力上有一定的欠缺。
從試卷內(nèi)容和考查能力上進(jìn)行分析。
從全區(qū)各校每道題的得分率看，我們學(xué)校的得分率普遍低于同類校，感到學(xué)生的水平和同類校還是有一定的差距的，今后會(huì)“任重而道遠(yuǎn)”。一些題目的得分率居然低于實(shí)驗(yàn)學(xué)校，由此可以看出在基礎(chǔ)的落實(shí)上存在問(wèn)題，屬于教師的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中還要盯緊學(xué)生 這依然說(shuō)明在期末復(fù)習(xí)期間，老師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)抓得不好，包括解題思路的指導(dǎo)也不是很到位。從各個(gè)考查的能力上看，不同的班級(jí)有不同的弱項(xiàng)需要提高。閱讀，寫(xiě)作最弱。希望通過(guò)這次成績(jī)的反饋，各班針對(duì)薄弱項(xiàng)進(jìn)行正對(duì)性的補(bǔ)漏，和年級(jí)的平均水平持平，來(lái)保證我們備課組在全區(qū)的成績(jī)。
從具體題目和丟分的學(xué)生上進(jìn)行分析。
聽(tīng)力試題：第一部分聽(tīng)力15題中，除了最后一段聽(tīng)力材料錯(cuò)的同學(xué)比較多，其他題目得分率還是穩(wěn)定的。在考前聽(tīng)力部分的練習(xí)年級(jí)各班均拿出課上時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，但有的同學(xué)上課聽(tīng)講效果不好的，容易走神，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和提醒；還有的同學(xué)是基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)力能力有待提高的，今后課上老師要對(duì)這類同學(xué)要多關(guān)注，多提問(wèn)，提高他們的聽(tīng)力水平。單項(xiàng)選擇部分的考題，說(shuō)明同學(xué)在對(duì)句子的整體理解和考慮上有缺憾，不全面，所以后面要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)題目的分析，以提高解題的準(zhǔn)確率。完形填空第一部分是針對(duì)課文內(nèi)容的理解，考察學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的課文的掌握情況，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生能否根據(jù)上下文來(lái)還原課文內(nèi)容，題目很基礎(chǔ)，也很簡(jiǎn)單，屬于給分題。但學(xué)生做的情況卻不令人滿意，說(shuō)明在對(duì)課文的理解和落實(shí)上有漏洞，閱讀理解部分考了3篇文章，第三篇文章對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難篇，詞匯較難，句子較長(zhǎng)，話題雖然是生活中的事情—“城市交通”，但所說(shuō)明的事情—“城市交通規(guī)則的改革”，不是學(xué)生所熟悉的熱點(diǎn)話題，而且文中提到的人名、城市名和國(guó)家名不是很清楚，尤其是荷蘭的工程師和下文的“Hans Monderman”學(xué)生不容易聯(lián)系到一起，想到是一個(gè)人等等，最后一篇文章不適合我們的學(xué)生，所以不作為重點(diǎn)分析。前兩篇文章比較簡(jiǎn)單，A篇的正答率較高，B篇的題目有一定的區(qū)分度，考查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解和主旨的判斷，從各班的得分率上看，主要問(wèn)題在主旨判斷上，而平行班除了主旨題，在細(xì)節(jié)理解的題目上還要再落實(shí)，先要訓(xùn)練的是對(duì)句子的準(zhǔn)確理解和閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)信息，強(qiáng)調(diào)解題時(shí)要回到文中找答案，并進(jìn)行標(biāo)注，加強(qiáng)學(xué)生“如果沒(méi)找對(duì)具體的出處，就證明答案有可能不對(duì)”的意識(shí)。這篇文章因?yàn)槭且黄f(shuō)明文，沒(méi)有中心段落，需要學(xué)生對(duì)全文進(jìn)行提煉，需要更高的能力，所以給學(xué)生判斷主旨造成了困難，也就是得分率低的主要原因，今后在這種題目上要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。
今后教學(xué)上要改進(jìn)的措施
1、抓兩頭促整體。一是要關(guān)注成績(jī)靠前一些的的學(xué)生，就這次考試而言，就是70分以上的同學(xué)，在課上討論和閱讀分析時(shí)可以多發(fā)揮他們?cè)诎嘀械淖饔茫粌H有利于老師準(zhǔn)確把握他們的理解程度，更有利于帶動(dòng)整體進(jìn)步；二是幫助成績(jī)?nèi)鮿?shì)的同學(xué)，這次考試成績(jī)60分以下的同學(xué)，課上多提問(wèn)，表?yè)P(yáng)他們點(diǎn)滴的進(jìn)步；課下多督促，讓他們感到老師的關(guān)心。通過(guò)他們學(xué)習(xí)態(tài)度的'改變，和熱情的提高給中等層次的同學(xué)施加壓力，這樣整體都會(huì)進(jìn)步。每位老師要認(rèn)真分析各班的學(xué)生情況，找出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，找到他們成績(jī)的增長(zhǎng)點(diǎn)，并及時(shí)和學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，讓老師和學(xué)生做到心中有數(shù)。
2、抓基礎(chǔ)促能力。從這次考試的分析中可以看出來(lái)，很多基礎(chǔ)題目丟分還是同學(xué)成績(jī)不理想的主要原因，使得一些可以上優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)有取得好成績(jī)；一些同學(xué)因?yàn)槁?tīng)力、單項(xiàng)和課文填空丟分，落在了及格的邊緣。希望老師和同學(xué)都能吸取教訓(xùn)，在今后的學(xué)習(xí)中能很好地落實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然這些知識(shí)的落實(shí)并不是靠考試前的突擊，而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就應(yīng)該做的心中有數(shù)。加強(qiáng)集體備課和課后檢測(cè)任務(wù)的落實(shí)，每個(gè)單元詞匯、課文及語(yǔ)法知識(shí)的檢測(cè)小條落實(shí)到人頭，爭(zhēng)取做到對(duì)每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容在下節(jié)課上有檢測(cè)，以督促同學(xué)的復(fù)習(xí)和知識(shí)的落實(shí)。
3、抓常規(guī)做閱讀。保證英語(yǔ)成績(jī)的根本還是在詞匯的落實(shí)上，所以在下學(xué)期，要堅(jiān)持單詞的檢測(cè)和造句練習(xí)，提高閱讀和寫(xiě)作水平。英語(yǔ)的閱讀這學(xué)期堅(jiān)持得不好，所以在細(xì)節(jié)理解和推理判斷考查上題目丟分較多，主要是平時(shí)訓(xùn)練得少，下學(xué)期要堅(jiān)持安排，從對(duì)文章的準(zhǔn)確理解入手，提高推理判斷的能力，還有突出主旨題目的訓(xùn)練。
4、深入研讀教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。本學(xué)期的聽(tīng)力訓(xùn)練和寫(xiě)作練習(xí)進(jìn)行得較少，所以學(xué)生的聽(tīng)力和寫(xiě)作能力就較弱，在下學(xué)期的教學(xué)中，要加強(qiáng)聽(tīng)和寫(xiě)的訓(xùn)練，利用好手頭的材料，從各種能力入手，促進(jìn)全面進(jìn)步。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從現(xiàn)在開(kāi)始要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞串的落實(shí)，做好語(yǔ)句的積累，從平時(shí)的課文中，挑出重要的句子加強(qiáng)主謂賓基本句型的功底，為今后寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。
5、在組內(nèi)推進(jìn)兩段式教學(xué)的實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，時(shí)時(shí)堅(jiān)持，不僅要養(yǎng)成學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還有養(yǎng)成老師課上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的監(jiān)督意識(shí)，利用好各班的小組平分制度。課堂任務(wù)的布置要分層，使不同的學(xué)生有明確的目標(biāo)，達(dá)到兩類學(xué)生在各自的水平上能有所提高。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇7
時(shí)光如梭，一學(xué)期的教學(xué)工作在緊張而又繁忙中過(guò)去了，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我順利圓滿地完成了本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)教研工作，在此，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行質(zhì)量分析：
一、基本情況：
我校雖然是一所農(nóng)村中學(xué)，但各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科十分重視。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我參照《英語(yǔ)新課標(biāo)》，采取開(kāi)成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后老師綜合學(xué)生成績(jī)以等級(jí)的形式得出期末的最后成績(jī)。
二、質(zhì)量分析：
1、學(xué)習(xí)興趣
從形成性評(píng)價(jià)表反饋的信息來(lái)看，絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
八年級(jí)寄宿班的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學(xué)在課堂上比較積極，樂(lè)于參與課堂活動(dòng)，八年級(jí)非寄宿班一半以上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣
從日常教學(xué)及評(píng)價(jià)中我覺(jué)得學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，主要表現(xiàn)為不愛(ài)讀書(shū)，不愛(ài)惜書(shū)，上課不帶書(shū)，上課管不住自己，沒(méi)有預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的習(xí)慣。作業(yè)不完成，上課合作學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠，上課隨意說(shuō)漢語(yǔ)，突出表現(xiàn)在非寄宿班，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)有待提高。
4、學(xué)習(xí)方法和策略
要進(jìn)一步提高45分鐘的課堂效率。切切實(shí)實(shí)在英語(yǔ)課堂中落實(shí)“先學(xué)后教、自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。除了認(rèn)真鉆研教材、教法、學(xué)法等外，還應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到因材施教，把提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果作為我們的主要任務(wù)。
加強(qiáng)詞匯、閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)單詞、默寫(xiě)單詞以及單詞記憶方法的指導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固單詞的拼讀和拼寫(xiě)能力，為語(yǔ)言運(yùn)用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中滲透閱讀技巧的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)深層次問(wèn)題的分析和解決能力；課外補(bǔ)充一些閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。作文的教學(xué)一定要落實(shí)到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評(píng)工作一定要跟上。
5、學(xué)習(xí)效果
總的'來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)困生太多，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，部分農(nóng)村學(xué)校學(xué)生對(duì)詞匯的掌握需進(jìn)一步加強(qiáng)。學(xué)生在詞匯運(yùn)用和書(shū)面表達(dá)中單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤較多，特別是口語(yǔ)交際的能力較差，有待提高。
三、取得的成績(jī)及不足
本期，積極參加了校內(nèi)外聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)給自己充電的。撰寫(xiě)案例論文獲市一等獎(jiǎng)，并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表，教學(xué)成績(jī)名列前茅。取得的這些成績(jī)雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學(xué)方法和方式還需不斷充實(shí)……
綜合所述，在本期教學(xué)工作中有得也有失，今后在工作中爭(zhēng)取做得更好。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇8
一、總體情況
本次我鄉(xiāng)七年級(jí)共有369名學(xué)生參加考考試，從考試成績(jī)看，平均分?jǐn)?shù)為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4，及格率8%，成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。中下等成績(jī)居多，使得整體分?jǐn)?shù)不夠理想。
二、試卷分析
本次試卷總分120分，考試時(shí)間為120分鐘，分為聽(tīng)力和筆試兩大部分，試題面向全體學(xué)生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標(biāo)，緊扣教材，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)進(jìn)行檢測(cè)，題型注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和綜合技能。所有考試的知識(shí)點(diǎn)來(lái)源于教材但不拘泥于教材，立足基礎(chǔ)，注重運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的交際性和實(shí)用功能。
試卷在考查英語(yǔ)語(yǔ)法和固定搭配時(shí)，將創(chuàng)設(shè)情景和語(yǔ)境考查結(jié)合起來(lái)，主要體現(xiàn)在聽(tīng)力和單項(xiàng)填空中，對(duì)學(xué)生語(yǔ)法、詞匯知識(shí)的落實(shí)融入到完成句子和補(bǔ)全對(duì)話，從而避免了單純考查對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的機(jī)械記憶。書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)試卷的一個(gè)靈活發(fā)揮題，可以測(cè)試學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)和對(duì)書(shū)本知識(shí)，課堂知識(shí)掌握的程度，是一個(gè)綜合能力的全面考查題，本次書(shū)面表達(dá)是要求學(xué)生能用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述周末所做的事情，從而提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。
三、學(xué)生答題情況
1、聽(tīng)力部分分為四部分，Ⅰ出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)屬生詞，學(xué)生幾乎丟分。II出現(xiàn)了“howoffice”，學(xué)生回答幾乎錯(cuò)誤，III、IV聽(tīng)對(duì)話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時(shí)訓(xùn)練不到位，學(xué)生綜合能力差，不能聽(tīng)懂對(duì)話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)答題策略。
2、單項(xiàng)選擇共15道題，學(xué)生得分率為50%，問(wèn)題多出于第26題。
3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學(xué)生讀不懂短文，不能完全根據(jù)前后內(nèi)容的銜接去整體把握本短文的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法，大部分學(xué)生在沒(méi)有完全把握短文所表達(dá)意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
4、本次閱讀理解內(nèi)容新穎，難度適中，學(xué)生的得分率為50%以上。
5、詞匯題是農(nóng)村學(xué)生最怕的一題，學(xué)生讀不懂句意，完全不會(huì)寫(xiě)，還有部分同學(xué)對(duì)話意思懂，但不會(huì)寫(xiě)單詞，完成句子時(shí)，知道用哪個(gè)單詞，但不能選用正確的形式，如時(shí)態(tài)，單復(fù)數(shù)動(dòng)名詞等，所以應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，改變一知半解的情況。
6、書(shū)面表達(dá)從試卷上看給出知識(shí)點(diǎn)很多，學(xué)生有一部分存在照搬照抄，甚至連開(kāi)頭、結(jié)尾、連接詞都沒(méi)有，而且書(shū)寫(xiě)混亂，無(wú)主句，漢語(yǔ)式英語(yǔ)的現(xiàn)象普遍存在。
四、閱卷情況
全體教師在閱卷時(shí)，知識(shí)點(diǎn)把握很嚴(yán)格，依據(jù)中考得分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)判試卷詳細(xì)、工整。沒(méi)有一處原則性錯(cuò)誤，閱卷總體情況公平、公正。
五、存在問(wèn)題
1、農(nóng)村中學(xué)相對(duì)城市學(xué)生來(lái)說(shuō)，起點(diǎn)低，基礎(chǔ)還是比較薄弱（七年級(jí)相當(dāng)于一年級(jí)），總體上大多數(shù)學(xué)生不能靈活、恰當(dāng)掌握單詞的用法，個(gè)別學(xué)生更不會(huì)用。英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，任務(wù)型閱讀都不樂(lè)觀。
2、分?jǐn)?shù)差距大，兩極分化明顯。
3、書(shū)寫(xiě)急需加強(qiáng)，字母不規(guī)范，導(dǎo)致單詞，卷面書(shū)寫(xiě)亂而無(wú)序。
4、學(xué)生們沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)習(xí)慣，沒(méi)有平時(shí)讀、寫(xiě)，就不可能在考卷上發(fā)揮的`游刃有余，沒(méi)有營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，就不能在短期內(nèi)提高學(xué)生的綜合能力，所以應(yīng)在學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)語(yǔ)言氛圍上動(dòng)腦子，想辦法來(lái)提升質(zhì)量。
六、改進(jìn)措施
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，重視和加強(qiáng)詞匯，基本語(yǔ)法的教學(xué)，通過(guò)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)”堅(jiān)持每節(jié)課的單詞、句子循環(huán)使用，增強(qiáng)單詞識(shí)記的效果也為語(yǔ)法教學(xué)提供便利。重視和培養(yǎng)相關(guān)語(yǔ)言材料學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，為學(xué)生提供有觀、有序的比較事物、幫助學(xué)生綜合技能和辨別能力的提高。
2、書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)綜合能力的一種體現(xiàn)，在試卷中占分比例相當(dāng)大，這部分應(yīng)從平常做起，讓學(xué)生能將課文中短文轉(zhuǎn)化角色變成易于理解的，容易掌握的內(nèi)容來(lái)識(shí)記，在寫(xiě)每一篇書(shū)面表達(dá)時(shí)，審清文體，選準(zhǔn)人稱，用好時(shí)態(tài)，突出要點(diǎn)，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，形成英語(yǔ)語(yǔ)感乃至英語(yǔ)思維寫(xiě)作時(shí)就會(huì)自覺(jué)避免使用不地道的英語(yǔ)了。
3、創(chuàng)造語(yǔ)境尤為重要，各位教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)取和讀取信息的能力，在教學(xué)中采取“以背助寫(xiě)”、“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以讀導(dǎo)寫(xiě)”的方法，讓學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用達(dá)到綜合技能的提高。
七、目標(biāo)
英語(yǔ)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久之計(jì)，需要全體教師能把這門語(yǔ)言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。使我們的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)做到四個(gè)有利于：
1、平時(shí)英語(yǔ)教學(xué)要求做到有利于全面貫徹國(guó)家教育方針，面向全體學(xué)生，縮小兩極分化的差距，體現(xiàn)七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的性質(zhì)，培養(yǎng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真實(shí)全面地做到七年級(jí)學(xué)生在學(xué)完本階段英語(yǔ)課程后要求達(dá)到的水平和目標(biāo)。
2、有利于從七年級(jí)開(kāi)始就促進(jìn)和引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)全面落實(shí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的目標(biāo)。
3、要有利于引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。
4、要有利于學(xué)校家長(zhǎng)和社會(huì)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為初中階段學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，良好的開(kāi)端是成功的一半，所以說(shuō)，我們七年教師任重而道遠(yuǎn)，責(zé)任重大，讓我們?yōu)閷W(xué)生今后英語(yǔ)學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，做到事半功倍。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇9
一、試卷評(píng)價(jià)
本次三年級(jí)英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，注重保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。主要設(shè)置了聽(tīng)力部分、筆試部分，其中筆試部分包括判斷字母的大小寫(xiě)、圖片與單詞連線、連線、找出不同類的單詞、對(duì)話連圖、根據(jù)圖片完成下列句子等題型。試題的設(shè)計(jì)較全面地體現(xiàn)了新課程的要求，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及認(rèn)讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達(dá)到了形象生動(dòng)的效果，充分適應(yīng)了小學(xué)生的心理和認(rèn)知特征。試卷知識(shí)面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的思維方式、應(yīng)變能力等靈活運(yùn)用的技能。
二、學(xué)生狀況分析
1、總體情況
總?cè)藬?shù)16人，平均分33.19分，1人及格、及格率6.25%，優(yōu)秀率0，待合格15人、待合格率93.75%。學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)較為工整，學(xué)生對(duì)單詞的掌握運(yùn)用情況不是很扎實(shí)。從考試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的'做題習(xí)慣不好，不能仔細(xì)讀題。從學(xué)生的答題中看出還有部分學(xué)生字母的書(shū)寫(xiě)還有問(wèn)題。對(duì)話連線很多學(xué)生出錯(cuò)，說(shuō)明學(xué)生不能舉一反三的將課本知識(shí)活用在生活中。今后在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)更多的情景把前后知識(shí)交融在一起組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話口語(yǔ)練習(xí)。
2、出錯(cuò)較多的題目分析
�。�1）聽(tīng)力部分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大出錯(cuò)率較高。
�。�2）選出不屬于同類的單詞，學(xué)生出錯(cuò)率高
主要原因是學(xué)生對(duì)單詞的掌握不牢固。
（3）對(duì)話連線主要由于學(xué)生對(duì)話的掌握不夠靈活，換一種方式提問(wèn)和回答就有些分辨不清楚了，對(duì)于對(duì)話和圖片情景聯(lián)系不夠緊密，掌握的不牢固。
三、對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的分析
1.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題
作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。首先，要明確小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目的使學(xué)生獲得一些英語(yǔ)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和培養(yǎng)能力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，打下較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定初步的基礎(chǔ)。通過(guò)這次考試，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)：
我的原因：教學(xué)方法、形式有所變化，但還是較單一，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽(tīng)，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽(tīng)得進(jìn)去、做得下來(lái)，而有的學(xué)生對(duì)你的課就置若罔聞了。
學(xué)生的原因：
(1)學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。
(2)更重要的原因是學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、問(wèn)題的改進(jìn)措施和努力的方向
考試已經(jīng)過(guò)去，但留給我的思考卻很多。如何進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手：
�。�、更新語(yǔ)言教學(xué)觀念。要進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)理念，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性，在教學(xué)中應(yīng)少一些機(jī)械記憶，多一些靈活運(yùn)用。
�。�、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、分析、討論和歸納總結(jié)等。把更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。
�。�、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時(shí)的教學(xué)中，要在扎實(shí)和活用上下功夫，要在聽(tīng)、說(shuō)的基礎(chǔ)上，抓好讀寫(xiě)的訓(xùn)練，要注意幫助學(xué)生積累知識(shí)，打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。
�。�、要適當(dāng)增加語(yǔ)言的輸入量拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，不僅要學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還要適當(dāng)增加一些聽(tīng)、讀語(yǔ)言材料。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累，要經(jīng)常的接觸，反復(fù)運(yùn)用。要明白實(shí)踐越多，提高也就越快。
5、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。
6、要加強(qiáng)自我完善，更新教育理念，提高專業(yè)水平，充分利用好課堂教學(xué)時(shí)間，利用好一切可以利用的校本資源，想方設(shè)法提高課堂教學(xué)的效率。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇10
一、試題的特點(diǎn)
1．試題依據(jù)教材，全面考查課本的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容。題型新穎多樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的思想，比較切合學(xué)生的實(shí)際。以督促孩子學(xué)好課本知識(shí)為主，試題照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力從易到難，從簡(jiǎn)到繁，充分體現(xiàn)了課改新理念，符合教育的方向，面向全體生。
2、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系。從單詞到句型再到篇的認(rèn)讀、理解，全面考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
3、試題形式及版面設(shè)計(jì)靈活多樣，活潑新穎，符合小學(xué)生心理發(fā)展和學(xué)科自身的特點(diǎn)，富有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性，有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
二、試卷總體情況及檢測(cè)結(jié)果分析
1.聽(tīng)力部分：聽(tīng)力部分的完成情況總體上看比較理想。
六年級(jí)完成最好的聽(tīng)力題是第一，丟分很少，得到滿分的很多。第一題是失分最少的一題，根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容圈出正確單詞，檢測(cè)學(xué)生最最基本的知識(shí)，大部分學(xué)生都能拿滿分。第二題提供圖片聽(tīng)句子選擇正確圖片，圖文并茂的題目，小部分學(xué)生做起來(lái)也得心應(yīng)手，能拿滿分，大部分學(xué)生第二小題錯(cuò)，因?yàn)榈诙☆}涉及到以前學(xué)過(guò)的一單詞baseball，學(xué)生忘了；第三題提供了圖片聽(tīng)對(duì)話進(jìn)行判斷正誤，扣分多的是基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，單獨(dú)讀單詞可以，放在句子中卻不知道。第四題是聽(tīng)問(wèn)句選答句，主要錯(cuò)誤是學(xué)生對(duì)知識(shí)整合運(yùn)用不熟練，好像這也是對(duì)，那也是對(duì)，沒(méi)有對(duì)這問(wèn)題選正確答句，容易患丟三落四的毛病，因此容易丟分。五題是聽(tīng)力部分中較難的，第五題是聽(tīng)長(zhǎng)對(duì)話，選擇正確的選項(xiàng)，大部分學(xué)生根本聽(tīng)不懂其義，這與他們基礎(chǔ)差有很大的關(guān)系，也有小部分原因是老師在報(bào)聽(tīng)力時(shí)語(yǔ)速太快了。
2.筆試部分：第一題，考查學(xué)生對(duì)于單詞認(rèn)讀能力。這題學(xué)生得分不錯(cuò)，個(gè)別學(xué)生得零分，這些學(xué)生已放棄學(xué)英語(yǔ)了。第二題考查學(xué)生對(duì)于單詞讀音的辨別能力。這題得分比較理。第三題，綜合檢查單詞的記憶能力。錯(cuò)的較多是4、5小題，學(xué)生詞義掌握不好。第四題，圖文并茂能力。這些對(duì)六年級(jí)的學(xué)生而言比較簡(jiǎn)單，也是最最基本的知識(shí)，但很遺憾學(xué)生失分還是很大。第五題相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，根據(jù)語(yǔ)言情景選正確的答案，整合了整本書(shū)的句型及語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，檢測(cè)知識(shí)比較全面性�？疾閷W(xué)生掌握句子靈活運(yùn)用的能力。第四小題失分很多，這與學(xué)生的生活能力有關(guān)，不知去哪買郵票。第六題，考查固定答語(yǔ)，在句中理解運(yùn)用的能力；第七題，短文的閱讀理解，是語(yǔ)言運(yùn)用性較強(qiáng)的題目，閱讀短文選擇問(wèn)題、判斷正誤，首先學(xué)生得看得懂這篇短文，然后得根據(jù)上下文意思進(jìn)行選擇判斷，語(yǔ)言綜合運(yùn)用性較強(qiáng)，往往是學(xué)生容易丟分的題型。這題有兩篇短文，第一篇得分率差的是4、5小題，這兩題要根據(jù)上下文意思來(lái)選擇，第八題，提供信息，補(bǔ)全句子或回答問(wèn)題。這題得零分的學(xué)生不少。
3.試卷整體情況：選擇題占75分，書(shū)寫(xiě)題占5分。排序題占4分，判斷題占6分，提供信息，補(bǔ)全句子或回答問(wèn)題占10分，本校成績(jī)（本試卷滿分100分）。優(yōu)秀率：25.2% 及格率：62.2% 不合格人數(shù)：91
三、存在的問(wèn)題
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，每個(gè)班級(jí)將近有一半的學(xué)生放棄了這門課程，但怎樣引起這些學(xué)生的興趣，是我要迫切解決的問(wèn)題
2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較不扎實(shí)，知識(shí)的靈活運(yùn)用能力不夠
3.學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差。試卷上最后幾個(gè)題主要考察學(xué)生的.語(yǔ)言理解和運(yùn)用能力，很多學(xué)生對(duì)句子意思理解不準(zhǔn)確，說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)感、理解力、在語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力均較差。
4.試題中部分單詞和少量句子涉及到前冊(cè)書(shū)，卷面反映出學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要注意對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)現(xiàn)，有機(jī)地把新舊知識(shí)組合起來(lái)滾動(dòng)教學(xué)。
5.一部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。還有一部分學(xué)生字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，大小寫(xiě)錯(cuò)誤，字跡潦草凌亂。甚至有一小部分學(xué)困生選擇題全部是亂選亂填，書(shū)寫(xiě)題空白，全卷得分極低。
6.從得分情況看，各班級(jí)學(xué)生之間的成績(jī)存在著明顯差異，說(shuō)明教學(xué)過(guò)程中在各方面，各層次都存在著不均衡和參差不齊現(xiàn)象，因此在今后的教學(xué)工作，要力爭(zhēng)面向全體，以每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展為目標(biāo)，提高整體成績(jī)。
四、教學(xué)措施
1.對(duì)話類的聽(tīng)力題目：要讓學(xué)生先弄懂答句的意思，再想好可能要問(wèn)的問(wèn)句，這比聽(tīng)好錄音→判斷答句→找答句要快得多。
2.單項(xiàng)選擇：加強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的理解及運(yùn)用。
3.閱讀題與提供信息補(bǔ)全句子：加強(qiáng)單詞，句型的讀、寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)不斷培養(yǎng)起來(lái)，只要有心，只要用心，相信付出一定會(huì)有收獲的。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇11
一、試題分析：
1、試題緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》，堅(jiān)持依據(jù)現(xiàn)行教材，重視語(yǔ)言知識(shí)和生活實(shí)際的聯(lián)系，三個(gè)年級(jí)的試題都照顧到了學(xué)生的實(shí)際能力，從單詞到句再到篇，較全面的檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)掌握情況。
2、命題范圍以各年級(jí)上下學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為主，易中難比例為5：3：。題量相比以往年，稍有加大，難度也略有提高，各年級(jí)均增加了書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容，課本原文例句占到了60%，易中發(fā)展題比例為5：4：1，力爭(zhēng)面向全體學(xué)生，以督促學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)，保護(hù)學(xué)生的積極性和興趣為目的。
3、試卷版面設(shè)計(jì)活潑新穎，形式靈活多樣，題型、分值安排合理，大部分題都配以圖片，形象直觀，易于學(xué)生理解，符合小學(xué)生心理特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科自身的特點(diǎn)，具有趣味性、啟發(fā)性、激勵(lì)性和指導(dǎo)性。
二、試卷分析：
三個(gè)年級(jí)全卷均為七道大題，滿分100分，時(shí)間60分鐘，分別針對(duì)詞匯、句子和閱讀理解幾方面，考察了學(xué)生知識(shí)的掌握情況與運(yùn)用能力，下來(lái)我們從這三方面來(lái)看看學(xué)生的答題情況：
（一）、詞匯方面
90%的學(xué)生對(duì)單詞、常用短語(yǔ)掌握較好，如三年級(jí)英譯漢并抄寫(xiě)單詞、判斷單詞與所給圖片是否一致、給小動(dòng)物找家、四年級(jí)的抄寫(xiě)和翻譯題、五年級(jí)的根據(jù)圖片寫(xiě)單詞、介紹postcard等，都是對(duì)詞匯的考察，從卷面上看學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物質(zhì)名詞、方位詞、動(dòng)詞短語(yǔ)掌握的都比較好，能認(rèn)識(shí)詞形，辨析詞義，較準(zhǔn)確的做出翻譯并正確拼寫(xiě)，只有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有按照四線三格的要求規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
�。ǘ�、句子方面
三年級(jí)的情景對(duì)話與四年級(jí)的給圖片選句子、給問(wèn)句找答句這幾題，學(xué)生做的較好，題目所涉及的均是生活常用語(yǔ)，課本上出現(xiàn)頻率很高，學(xué)生都能選擇正確。
五年級(jí)的第六題根據(jù)例子改寫(xiě)句子，考察的'是名詞復(fù)數(shù)在存在句中的表達(dá)和動(dòng)詞過(guò)去式，有的學(xué)生能仿照例子將this is 變成 these are ，但卻忘記寫(xiě)出名詞的復(fù)數(shù)形式，動(dòng)詞的過(guò)去式錯(cuò)誤也很多，還有的學(xué)生根本沒(méi)有看懂例子，不知如何下筆。第六題為疑問(wèn)句選擇答語(yǔ)，題中給出了十個(gè)問(wèn)句，比較多，情態(tài)動(dòng)詞、助動(dòng)詞、疑問(wèn)詞很多，答語(yǔ)中情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞也很多，一些學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真辨析比較，將句子混淆，選錯(cuò)了答案，這說(shuō)明學(xué)生的理解力和對(duì)句子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)很不到位，也不排除很多學(xué)生是由于粗心大意，沒(méi)有認(rèn)真閱讀和比較、檢查而導(dǎo)致了失分，這從很多試卷答案多次涂改上可以看出。與此情況類似的是三年級(jí)的第四題。
（三）、閱讀方面
1、補(bǔ)充對(duì)話題。如三年級(jí)第六題、四年級(jí)第六題、五年級(jí)的第四五題，均為課本原文，學(xué)生對(duì)這些對(duì)話卻印象不深，有的可能還沒(méi)有語(yǔ)段的意識(shí)，閱讀理解力不強(qiáng)，不能聯(lián)系上下文讀懂對(duì)話，因此不能選出正確的句子使對(duì)話完整。
2、短文閱讀題。三年級(jí)的閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能做對(duì)；四年級(jí)的閱讀題為看課表判斷，為書(shū)上原內(nèi)容，有的學(xué)生不會(huì)讀表，選錯(cuò)答案；五年級(jí)閱讀材料為書(shū)信，內(nèi)容貼近課本，但書(shū)信的特殊格式影響了一部分學(xué)生的理解，學(xué)生對(duì)其中提到的幾個(gè)人名和地名，不能對(duì)號(hào)入座。
綜上可看出，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，單詞及短語(yǔ)的記憶能力較強(qiáng)，但綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力普遍較差，這主要表現(xiàn)在對(duì)對(duì)話和短文的閱讀理解上；學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容不熟悉，原文都不能讀懂；很多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，粗心大意，沒(méi)有看清題意就匆忙作答，書(shū)寫(xiě)凌亂，隨意涂改，筆下失誤太多，嚴(yán)重影響成績(jī)；從得分情況看，各鄉(xiāng)際、校際、班際及學(xué)生之間的成績(jī)存在著明顯差異，在各方面，各層次都存在著不均衡現(xiàn)象，兩極分化比較嚴(yán)重。
三、幾點(diǎn)建議：
1、建議課時(shí)量不足的學(xué)校，盡量安排足夠的課時(shí)量，或在沒(méi)課的日子安排晨讀，教師跟班輔導(dǎo)，防止學(xué)生遺忘學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。
2、學(xué)校應(yīng)給教師提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間，加強(qiáng)校際之間的交流、研討，讓教師根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，積極開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，不斷培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。
3、教師應(yīng)克服各方面困難，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)加強(qiáng)文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，進(jìn)一步研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)小學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。
4、教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；要有計(jì)劃、持續(xù)地培養(yǎng)他們良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。建議教師從教學(xué)英語(yǔ)的第一學(xué)時(shí)就開(kāi)始，從易處著手，嚴(yán)格要求
5、教師要不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。
義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告 篇12
1、 指導(dǎo)思想
本次英語(yǔ)期末質(zhì)量調(diào)研由市教育局統(tǒng)一命題。本著以課程改革的總體目標(biāo)和英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，目的在于對(duì)全市各年級(jí)使用閩教英語(yǔ)教掌握目標(biāo)達(dá)成度的筆試調(diào)研，期望能如實(shí)地反映學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，把好各年級(jí)教學(xué)關(guān)，同時(shí)使教師獲得教學(xué)的反饋信息，從而對(duì)自己教學(xué)行為的得失成敗進(jìn)行反思并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)教師不斷地提高自己的教育教學(xué)水平，對(duì)今后教、學(xué)起到一個(gè)良好、正確的導(dǎo)向作用。
2、命題原則
本次調(diào)研的試卷在注重基礎(chǔ)的同時(shí)，又增加了部分拓展題，其目的在于考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的靈活性、實(shí)踐性。堅(jiān)持面向全體，落實(shí)“雙基”，聯(lián)系實(shí)際，靈活應(yīng)用。
3、試卷分析
試卷難易度分布:基礎(chǔ)知識(shí)80%，綜合知識(shí)15%，開(kāi)放拓展5% 。從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考核，又重視學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的考察，難度適中。 調(diào)研試卷分聽(tīng)力、筆試兩個(gè)部分，各占70%和30%。試卷在所考查的知識(shí)范圍、題型設(shè)計(jì)、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的大綱要求，學(xué)生均能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成答卷。試題既考查了學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了學(xué)生在本階段所應(yīng)具備的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，基本能對(duì)學(xué)生的讀、寫(xiě)水平做出比較客觀的評(píng)價(jià)。
從本次改卷來(lái)看，學(xué)生之間差距很大，兩極分化比較明顯，存在為數(shù)不少的不及格群體，總體仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
聽(tīng)力檢測(cè)部分，基本學(xué)生能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單問(wèn)題并回答。第二五六七八題學(xué)生得分率高，學(xué)生基本對(duì)學(xué)過(guò)的語(yǔ)言點(diǎn)掌握很熟練。但第一題第三題單詞辨音， 學(xué)生容易得分也容易失分，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的`掌握不扎實(shí)。失分率最高的是第四題，學(xué)生在拓展思維上不好，要進(jìn)一步加強(qiáng)。
筆試題目中，基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)不到位。第一二三題的英文字母認(rèn)寫(xiě)和英文的正規(guī)抄寫(xiě)掌握不規(guī)范不扎實(shí)，這兩題的送分題有些學(xué)生都拿不到滿分。第三題的考察單詞記憶上也失分多，要加強(qiáng)單詞的背記要求。第四五題學(xué)生得分率高，基本能運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，能正確了解簡(jiǎn)單的短文。
外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)技能綜合發(fā)展的過(guò)程。語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)在這幾個(gè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中是逐步得到熟練掌握的。教師對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練沒(méi)有均衡開(kāi)展。今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
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