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小學英語學科教學方案（精選5篇）
為了確保事情或工作扎實開展，往往需要預(yù)先進行方案制定工作，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學英語學科教學方案（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學英語學科教學方案1
新學期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學習，加強班級同學們的英語詞匯量與英語素養(yǎng)，給身處六年級沖刺階段的學生們多增添一份力量。為此，我在這新學期伊始之時，特意制定此英語教學工作計劃如下：
一、所帶班級情景分析
這學期我所帶領(lǐng)的班級依然是xx班，此班級的班風較為活潑，在課堂互動上也較為活躍。可是相對的是紀律方面有所缺陷，幸而對于教學并不會構(gòu)成太大影響。可是從上個學期的期末考試成績上和一向以來的認識來看，班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學英語成績波動較大，在英語詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補，而這些都是我在這新的學期里需要注意和加強的地方。
二、針對性教學方案
在這個學期我除了傳統(tǒng)上課教學下課練習模式外，還會額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學，嘗試經(jīng)過趣味性的教學方式來提高班級同學們的詞匯量，提高同學們對英語這一課程的理解度與自主性。同時，因為這是小升初的考試之前的最終一學年，也是最終的.沖刺準備階段，所以我除了這些教學以外還會加強模擬考試等練習，并經(jīng)過研究歷年考試真題來進行有針對性的考前培訓，提高學生的答題技巧以及知識運用本事。
三、個人教學工作準備
1、加強自身學習研究，經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會出現(xiàn)的題型題目進行一些預(yù)測，并針對預(yù)測結(jié)果來進行教學準備，以提高學生的考試本事。
2、加強與孩子們的溝通交流，明白他們學習的難點在哪里，了解自我在教學中的不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學融為一體，共同加強學習，共同為了提高而努力奮斗。
3、一個班級中總是有成績的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來悉心教導，不拋棄任何一個學生，督促先進生，鼓勵后進生，引導整個班級學習風氣的前進。
在新學期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設(shè)法培養(yǎng)起學生們的學習熱情，帶動起全班同學們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵的競爭中考取更好的學校，理解更好的教育，在以后成為一個對祖國、對人民有貢獻的棟梁之才。
小學英語學科教學方案2
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學校生活；學習任務(wù)為“What time does school start? What time do you get up?”
二、學情分析
本課的教學對象是五年級學生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語詞匯，具有一定的英語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知欲增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要盡可能多的為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，給學生充足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學習的能力。
三、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、能聽懂、會說并認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能聽懂、會說并認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目標
能口頭運用“What time does school start?”這類語句詢問發(fā)生的時
間，并能口頭運用“My school starts at 9 o’clock.”這類語句回答。
�。ㄈ┣楦心繕�
為學生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢于開口說英語，并了解西方小學學校日常生活習慣，從而對英語學習產(chǎn)生更為濃厚的興趣。
四、教學要點分析
�。ㄒ唬┙虒W重點
1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。
2．運用“What time … ?”來詢問事情發(fā)生的時間。
�。ǘ┙虒W難點
能夠在真實的語境中正確運用“What time … ?”詢問事情發(fā)生的時間。
五、教學準備
多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。
六、教學過程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)
教師一手拿coffee 一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手說Chant，并教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時盡量提供一些學過的詞匯，鼓勵學生自己讀出來，培養(yǎng)學生的`拼讀能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)課件出示學校的圖片介紹說：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)課件出示學校學生跳繩和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)課件出示學校作息時間表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.
【設(shè)計意圖】出示自己學校的照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學，為下邊的教學活動做好相關(guān)鋪墊。通過介紹自己的學校引出Amy的學校生活是什么樣的？與我們的學校有什么不同?
2. Text.
�。�1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school
start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:
What time does Amy’s school start?
【設(shè)計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國學生的上課時間，從而初步感知課文內(nèi)容，了解課文大意。
�。�2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:
�、� What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【設(shè)計意圖】由于中西方孩子上學時間的不同，學生起床時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生對中西方學校生活的差異有更深的了解。
�。�3）Look and say.
課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學生進行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
詢問小伙伴的起床時間、上學時間等。
小學英語學科教學方案3
教材分析：本課內(nèi)容選自冀教版《學英語》(一年級起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本單元從一開始就介紹了classroom這一單詞及其相關(guān)的句型，而本課主要是學習教室里的物品名稱，并要求學生會聽、說、讀這些詞匯。本課的教學內(nèi)容貼近學生生活和學習實際，有利于學生在比較接近于實際的情景中進行聽說訓練，從而激發(fā)學生的學習興趣。
一、 學生分析:
低年級的小學生求知欲強,有較強的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協(xié)調(diào)能力較好。對本課的學習內(nèi)容學生們不陌生，個別的單詞已經(jīng)會讀、會說，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時間短，學得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰(zhàn)。
二、 教學目標：
1. 知識目標：通過本課的學習，學生能聽懂、會說有關(guān)教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解并能口頭問答句型：What′s this? It′s a ……
2. 能力目標：通過多種方法和手段，為學生營造語言環(huán)境，使學生在模擬真實的情景中進行交際。
3. 情感態(tài)度、價值觀：1)通過游戲激發(fā)學生的'學習興趣，通過創(chuàng)設(shè)情境角色表演調(diào)動學生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。
2)滲透德育教育，通過游戲、比賽等教學手段，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛，協(xié)作互助的精神,并引導學生愛護公共財物。
三、 教學重點：
1. 關(guān)于教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;
2. 標準問答：What is this? It is a ……
四、 教學難點：
1. blackboard的讀音。
2. 在日常生活中能夠使用本課所學的單詞、句型進行口語交際。
五、 設(shè)計理念：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生自然地融入到英語學習中。設(shè)計不同難度的活動，使不同層次的學生都能得到提高。
六、 教具準備：頭飾，卡片，光盤，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。
七、 教學流程：
Step1: Warm-up
1.Greetings.
T: Good morning , boys and girls. Are you happy?
Ss: Yes. I am happy.
T: I am happy, too. (say with body language)
2.TPR 活動：Chant: “數(shù)字早操”
T: Let′s chant: “數(shù)字早操”O(jiān)K?
Ss: OK.
Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.
(設(shè)計意圖：Chant能使學生感到輕松，愉快，滿足，產(chǎn)生興奮情緒，在明快優(yōu)美的旋律中，不僅復(fù)習了上節(jié)課的內(nèi)容，又調(diào)動了學生的學習興趣，為下一步教學做好準備。)
Step2: New Concepts
1.Introduce:
T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?
Ss: This is a classroom.
T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊說邊板書。點擊課件中的“book”圖片，出現(xiàn)單詞和讀音，學生跟讀，個別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。
(設(shè)計意圖：這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學生探索新知的欲望非常強烈，他們帶著強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。)
2.Listen to the tape and follow.
3.Practice: Play “High and Low” game.
T: Now let us play a game “High (高聲說) and Low(低聲說)”O(jiān)K?
Ss: OK. Good
T: book (high voice)
Ss: book (low voice)
( 設(shè)計意圖：通過此游戲讓學生對所學單詞的發(fā)音更清楚，更準確。同時也訓練學生的注意力和反應(yīng)能力。)
Step3: Drill and Production
1.Touching Game : The rabbits jump.
今天森林里要舉行運動會，你們想不想和小動物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品并為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多?
(設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，在玩中學，學中樂，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。)
2.A Little Teacher′s game.
找?guī)讉�“小老師”領(lǐng)讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，又鞏固了知識。
3. Guess: “What′s this?”
規(guī)則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么?其他的學生要大聲的問: What′s this? 選手要用：It′s a ……來回答�？蛇B續(xù)猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。
(設(shè)計意圖：通過此次活動又掀起一次學習的高潮，利用游戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學生一個機會。讓每一位學生都能展示自己，表現(xiàn)自己。)
Step4: Listening exercises.
Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 設(shè)計意圖：運用多媒體教學系統(tǒng)，使學生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。同時充分發(fā)揮教師的主導作用，學生的主體性和創(chuàng)造性，為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎(chǔ)。)
Step5: Let’s Chant:
教室里面有什么?大家快來說一說：book, book, It′s a book(晃動書);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指著門); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。
(設(shè)計意圖：把本課主要內(nèi)容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學生在唱唱做做中又復(fù)習了一遍知識，加深印象，為下次學習奠定基礎(chǔ)。)
Step6: Class Closing
1.Homework: Make word cards for a competition next class.
2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.
( 設(shè)計意圖：通過鼓勵樹立學生學習英語的信心，富有刺激性的、挑戰(zhàn)性的作業(yè)再一次激發(fā)學習興趣，把興趣延伸到以后的每一節(jié)課 。
小學英語學科教學方案4
一、教材依據(jù)
本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。
二、學情分析：
四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動學生學習積極性。
三、設(shè)計思想
根據(jù)孩子的年齡特點和接受能力最后給出語言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學目標
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培養(yǎng)學生對家的熱愛。
五、教學重點
1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。
2．能用簡單的語言介紹自己的家。
六、說教學方法：
1、游戲教學法：用游戲形式復(fù)習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內(nèi)容緊密相關(guān)。
2、情景教學法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實、生動、實用的特點，便于學生將所學語言材料進行綜合、創(chuàng)造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。
3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效果。
4、活動教學法：就是按照學生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計、布置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。
5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。
七、教學難點
能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教學準備
1．教師課前教案。
2．學生每人準備一張自己家的平面圖。
3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學過程
Step1: Warm-up（熱身導入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的了解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的'注意力，同時指導和糾正學生的發(fā)音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學習和記憶）c.Draw your home and write down the name.
�。▽W以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時培養(yǎng)孩子對家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）
b.Guesing the mesning .（發(fā)揮想象力，調(diào)動孩子的想象力）d.Read after the tape（指導和糾正發(fā)音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的欲望）4.Do action（學習英語和游戲動作相結(jié)合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）
Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家
T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）
（學生的感情升華，同時發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對家和生活的熱愛。）
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板書設(shè)計
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
小學英語學科教學方案5
一、在小組活動中自編一首歌謠。
d、本課時主要是讓學生掌握four-skill words和了解句型：What would you like for lunch? I’d like……讓學生復(fù)習之前學過的句型：Can I have some……? Sure, Here you are.教師引導學生復(fù)習所學的句型。
二、教學重、難點分析
a、重點掌握有關(guān)食物的單詞：tomato tofu green beans fish potato pork cabbage mutton eggplant.要求通過四年級上冊第五單元所學句型“What would you like for lunch?”操練所學新單詞。
b、難點是本課時詞匯量大，要求四會掌握的單詞多。要讓學生在課堂上較好的掌握這些單詞，教師需巧教、趣教努力調(diào)動學生的積極性。如：教師比較potato和tomato兩個單詞的異同，引導學生速記。教師還可以激勵學生小組間展開拼讀單詞的'比賽，供以突破教學難點。
三、教師用具準備
a、準備一套有關(guān)于食物的課件。
b、準備本課時有關(guān)食物單詞的卡片。
c、準備一個錄音機和錄音磁帶。
四、學生用具準備
a、學生自制一個能敲打出節(jié)奏的用具。
五、教學設(shè)計
（一）Warm-up
1、sing a song togther. An apple a day keeps doctor away.
2、So the apples are healthy fou ours. And make me strong.We should eat more and more fruit every day,we also should eat more
and more vegetables
3、ok, today we talk about many healthy food and your favourite food or fruit.
(我首先用這首有關(guān)于蘋果的歌曲讓大家一起來唱，唱完之后，強調(diào)健康的飲食習慣，多吃水果蔬菜的好習慣。)
�。ǘ㏄resentation & Practice
1、課件呈現(xiàn)第一張一些水果和食物的圖片。讓學生先熱身，談?wù)勛约合矏鄣氖澄铩＠镁湫蚖hat’s your favourite food? I like……
T: My favourite food is bread and egg.What about you?
S1: My favourite fruit is watermelon and banana.What about you?
S2: I like milk and juice.
(在這個環(huán)節(jié)中學生可以回憶以前學過的食物單詞，從而為展開食物話題作好一個學習氛圍與鋪墊)。
2、T：OK，just now. We talk about our favourite food. Next, I’ll show you some healthy food. Let’s look the picture.
在這里呈現(xiàn)“fish”,那么學生在此前已經(jīng)接觸了這一單詞，所以他們能夠看到圖片就能馬上的讀出來。那么在課堂上強化學生對單詞的記憶，讓學生能夠熟練的拼讀這四會的單詞。教師抽同學們拼讀這一單詞，并在黑板的四線格里示范書寫。
3、下面以同樣的方法引出以下幾個新的單詞：mutton, pork tofu.那么在這里的mutton and pork是三會的單詞。
4、T: Today I am take a box.Can you guess What’s in it?
S: …………（在學生猜的過程中引出我們的新單詞）。
T：Yes, you’re right.I have green beans.(教師從箱子里面拿出我們今天所教單詞的實物，大家一起來讀這一單詞。然后以個別讀，小組讀等方法加強學生對單詞的)。教師并示范單詞書寫的形式。
T：Who want to get a green beans?
S: Can I have some green beans?
T: Sure, Here you are.
S: Thank you Miss yu.
T: You are welcome!
5、Ok, and now .I’ll show you my favourite vegetable.教師直接拿出這節(jié)課的三會單詞“cabbage”帶領(lǐng)大家熟悉這一單詞。
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