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農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié)（通用15篇）
總結(jié)是事后對某一階段的學(xué)習(xí)或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇1
課后延時服務(wù)是“雙減”背景下落實減負(fù)提質(zhì)的一項重大舉措，看似轟轟烈烈，實則焦頭爛額。這是針對在改革開放背景下的教育改革全面推進中，功利驅(qū)使自尊心、好勝心之切，致使教育過于追求高分、名校而滋生的弊端，所采取的一種矯正措施。
課后延時服務(wù)的初衷是幫助家長解決“接送難、監(jiān)管難、輔導(dǎo)難”的重要舉措，以促進學(xué)生健康成長，進一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。
細(xì)思課后延時服務(wù)，強調(diào)的是時間。“課后延時”即在課程標(biāo)準(zhǔn)計劃規(guī)定的教學(xué)時間之后，再延長相應(yīng)的服務(wù)時間。其實就是把學(xué)生學(xué)習(xí)的時間分成了教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)時間和學(xué)生接收不到管控的時間。主要是在圍繞學(xué)生單位時間接受監(jiān)督管理構(gòu)設(shè)的一種措施。
理想化的幫助家長解決因為上班監(jiān)管不了、接送不了、輔導(dǎo)不了的難題。家長上班從小的角度說，為自己養(yǎng)家糊口創(chuàng)造生存來源；從大的角度來說，為國家為社會發(fā)展做貢獻，但孩子的教育問題更是生存來源和國家級社會發(fā)展的大問題，不是眼前，而是長遠，更是幾代人的發(fā)展。
無論是農(nóng)村還是城市，小學(xué)階段，學(xué)生年齡小需要接送，無可厚非，但很多都有監(jiān)護人（爺爺奶奶或外公外婆、或是請有保姆），農(nóng)村比較偏遠無法接送，基本都建立寄宿制，學(xué)生住校。
初中階段，因為家庭輔導(dǎo)、校外培訓(xùn)的興起，城市不知從何時取消了上晚自習(xí)，擔(dān)仍有少部分沒有條件的.偏遠學(xué)生住校，學(xué)校安排有值守；農(nóng)村初中學(xué)生有大量的住校學(xué)生，普遍采取上早讀和晚自習(xí)的固定模式。
監(jiān)管不了，家長確實有一定的困難，隔代教育本來就存在一定代溝；接送不了，不是很普遍，不能接送有住校；輔導(dǎo)不了，不是所有家長都能輔導(dǎo)，如果是這樣，也不需要學(xué)校了。
把家長監(jiān)管問題、接送問題、輔導(dǎo)問題寄予學(xué)校教師，理論上教師懂教育，完全可以幫助家長解決難題。農(nóng)村寄宿制學(xué)校延時服務(wù)在現(xiàn)實存在諸多問題：
首先是時間上如何界定。
小學(xué)8:00入校，下午3:30放學(xué)，輔導(dǎo)時間延至5:50，沒問題。農(nóng)村寄宿制學(xué)校，小學(xué)沒問題，只存在收取一定的服務(wù)費用問題；初中一直上有一節(jié)早讀、八節(jié)正課，再加兩節(jié)晚自習(xí)，本來學(xué)生在校作息時間就安排的井然有序，又來一個延時服務(wù)延長的時間從何算起？
其次是收費問題。
延時服務(wù)費用不能像校外培訓(xùn)那樣收取，這是國家行動不得以追求利益去違背。但每小時3元，看似不起眼，它也是利益。人數(shù)少了輔導(dǎo)人員不愿意，名以上家長自愿，想方設(shè)法也要大部分學(xué)生參與。
利益分配雖然大部分用于服務(wù)人員的辛勤付出，關(guān)鍵在于監(jiān)督公平落實到位。延時服務(wù)需要嚴(yán)格的監(jiān)督和考勤，利益分配不均、服務(wù)不到位，就會滋生校內(nèi)、校外諸多矛盾。
第三是服務(wù)內(nèi)容的問題。
還得算算時間賬，義務(wù)教育的農(nóng)村初中階段每天是八節(jié)正課（上午四節(jié)、下午四節(jié)），外加早讀和兩節(jié)晚自習(xí)。有些學(xué)校為了落實延時服務(wù)政策，早讀改為30分鐘，在上八節(jié)正課，再來兩節(jié)延時服務(wù)至6:30分，因為有住校生，晚上還得再上兩節(jié)晚自習(xí)。教師受不了，學(xué)生更受不了。
延時服務(wù)的內(nèi)容原則上不得上文化課，但可以組織學(xué)生自主作業(yè)，學(xué)生兩節(jié)課全部做作業(yè)，學(xué)生厭煩不說也不和規(guī)定。社團拓展課程需要教師和場地，即是所有教師愿意，但不是所有學(xué)校的場所都允許，特別是上千人的大學(xué)校，更是難以落實的。
第四是教師服務(wù)態(tài)度的問題
農(nóng)村寄宿制學(xué)校部分教師，本來分內(nèi)的工作都很難做到位，何況這個零收費的義務(wù)教育階段收了家長3元錢的服務(wù)活動，雖然每節(jié)課50、60元，不少教師不愿意，一是自家有老人孩子，二來服務(wù)不好家長抱怨不樂意，三是擔(dān)心自己辛勤付出說不定別人比自己分得多。
第五師服務(wù)質(zhì)量問題
服務(wù)質(zhì)量需要評價，延時服務(wù)質(zhì)量如何評價，嚴(yán)重困擾著政策的有效實施。不是說那兩節(jié)課的時間占滿服務(wù)就達到目標(biāo)，關(guān)鍵是家長認(rèn)同與否、同行認(rèn)同與否、管理者認(rèn)同與否，這需要一系列的管理制度和考核體系，沒有模板、沒有樣本，要把它做好，需要精心研究、細(xì)致思考。
農(nóng)村寄宿制學(xué)校開展延時服務(wù)時間、費用、內(nèi)容、心態(tài)、質(zhì)量等諸多現(xiàn)實問題，不得想當(dāng)然去開展，需要細(xì)心謀劃、精心策劃，不然不如不開展，否則家校矛盾、校內(nèi)矛盾、社會矛盾、管理矛盾都有可能發(fā)生。有明確思路、有效的措施、擔(dān)當(dāng)?shù)乃季S，靜待花開。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇2
“雙減”的提出，大大減輕了家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在此背景下，也要求我們不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長對孩子將來升學(xué)的心里焦慮。新學(xué)期我們要做好“4個優(yōu)化”，優(yōu)化教育理念、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化課堂模式、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計等，提升自己的教育教學(xué)水平、提高課堂效率，確保“雙減”政策有效落實。
一、備好課才能上好課
課前要對教材進行教研組內(nèi)的深入分析與體悟，理清教學(xué)內(nèi)容思路順序，做好充分的備課工作。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶茫瑐浜妹恳粋�學(xué)生的課，備好課堂的教學(xué)教法。課后做好教學(xué)后記與教學(xué)反思。善于觀察與總結(jié)，提高課堂教學(xué)設(shè)計能力。
二、提升課堂教與學(xué)的質(zhì)量
在雙減要求下，我們要進一步在教學(xué)實踐中運用教育教學(xué)技能，不斷反思，調(diào)整自己的教學(xué)行為，增強自己對課堂的把控能力，靈活運用教育機智解決課堂問題，從而逐漸在教育教學(xué)過程中逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
三、終身學(xué)習(xí)
要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，切實提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，閱讀書籍，主動想有經(jīng)驗的老師請教取經(jīng)，豐富知識結(jié)構(gòu)，增進自己的.專業(yè)知識，增強理論底蘊。多聽老教師的課，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，吸取他人的長處，不斷提高教學(xué)能力，努力使自己的教學(xué)質(zhì)量達到優(yōu)良的水平。
最后，時刻保持保持教育初心，勿忘立德樹人教育目標(biāo)。在實際教學(xué)中，我們會遇到各種教學(xué)問題，每一種問題都慧帶給我們不同的成長，只有時刻保持自己的那份初心，才能夠真正做到為人師表。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇3
為堅決貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》精神，結(jié)合“我與六一的約定”選擇1個重點目標(biāo)談計劃，說舉措，并舉例談開學(xué)以來針對此目標(biāo)所做的亮點工作。我選擇的重點目標(biāo)是“提升教學(xué)質(zhì)量”，在教學(xué)工作中，踏實、用心、勤學(xué)習(xí)、勤思考、勤反思、勤實踐。
根據(jù)雙減中對作業(yè)管理的要求，線上教學(xué)以來我嚴(yán)格把控作業(yè)量。從練習(xí)題中篩選習(xí)題布置，控制好作業(yè)量，保證學(xué)生睡眠時間。
優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。布置作業(yè)設(shè)置分層作業(yè)，分選做題、必做題，節(jié)假日設(shè)計個性化作業(yè)，不布置超難度、重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。從不讓家長檢查作業(yè)，從不給家長布置作業(yè)。
加強作業(yè)輔導(dǎo)。每次作業(yè)都認(rèn)真逐題批改，批改有記錄，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取個別面批，做好對有困難學(xué)生的`輔導(dǎo)和學(xué)有余力學(xué)生的指導(dǎo)。
課堂練習(xí)。課堂練習(xí)結(jié)合課本習(xí)題、練習(xí)冊和生活實際情境去選擇。比如結(jié)合生活，在認(rèn)知1千米表象時，我用到了高德地圖，選取學(xué)生熟悉的情境恒大綠洲4期西門到樂尚大門的距離為1千米這個學(xué)生易感知的表象來，幫助學(xué)生接受新知。
其實，需要實踐操作的內(nèi)容，還需要在日常工作中和大家不斷探討，來找出更高效的教學(xué)及學(xué)生管理方法。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇4
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)承擔(dān)和校外培訓(xùn)承擔(dān)，是國家作出的一項重大決策部署，事關(guān)青少年身心健康，事關(guān)義務(wù)教育髙質(zhì)量發(fā)展，是實行以人民為中心的發(fā)展思想、解決人民群眾急難愁盼問題的民生工程。推動實施“雙減”工作,涉及千家萬戶，我校深刻領(lǐng)會“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規(guī)范管理校外培訓(xùn)機構(gòu)作為重要措施，切實扛牢責(zé)任，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，推進學(xué)生全面發(fā)展健康成長。
一、主要開展了以下工作：
�。ㄒ唬┲卫砼嘤�(xùn)機構(gòu)，在“規(guī)范”上下功夫把學(xué)生從校外學(xué)科類補習(xí)中解放出來，把家長從送學(xué)陪學(xué)中解放岀來，是減輕校外負(fù)擔(dān)的重點任務(wù)。
在校外培訓(xùn)機構(gòu)治理±,xx市堅持源頭治理、系統(tǒng)治理、嚴(yán)格治理，拉網(wǎng)排查、掛單督戰(zhàn)、重拳出擊，切實減輕了校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)及家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。突出校外培訓(xùn)”時間、作業(yè)、線上培訓(xùn)”等管控重點，將培訓(xùn)結(jié)束時間、是否留作業(yè)作為重要監(jiān)管和查處內(nèi)容，聚焦違法違規(guī)舉辦校外培訓(xùn)機構(gòu)、培訓(xùn)與招生入學(xué)掛鉤、中小學(xué)校及在職教師組織或者參與培訓(xùn)行為、校外培訓(xùn)機構(gòu)超前超綱培訓(xùn)、侵害消費者權(quán)益行為等五個方面，重點查處一批違法違規(guī)的校外培訓(xùn)機構(gòu)反面典型。
�。ǘ┙y(tǒng)籌好減負(fù)與提質(zhì)。
只有減輕大量機械重復(fù)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，切實發(fā)揮好作業(yè)檢驗課堂教學(xué)成效的基礎(chǔ)作用，把學(xué)生從效率低效果弱的刷題苦海里解放出來,把家長從繁重的作業(yè)輔導(dǎo)或送孩子校外培訓(xùn)的焦慮中解放出來，才能真正破“重智輕德”，立“以德為先”，實現(xiàn)“五育并舉”。必須要把作業(yè)總量控下來，中小學(xué)校要制定和完善作業(yè)管理細(xì)則，確保小學(xué)一二年級不留書面家庭作業(yè)、小學(xué)其他年級書面家庭作業(yè)時間不超過60分鐘、初中不超過90分鐘剛性要求得到有效落實。必須要把作業(yè)質(zhì)量提上來，中小學(xué)要聚焦素養(yǎng)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、布置、批改、分析反饋、輔導(dǎo)等教與學(xué)閉環(huán)管理機制，將作業(yè)設(shè)計與實施納入校本研修重要內(nèi)容。中小學(xué)要建立完善常規(guī)制度，明確檢查考核要求，讓教師教學(xué)、學(xué)校檢查考核有據(jù)可依，有章可循，將作業(yè)布置與批改情況的檢查結(jié)果與教師績效考核等掛鉤。
�。ㄈ┟鞔_職責(zé)學(xué)校制定了“高九雙減工作方案”，成立“雙減”工作領(lǐng)導(dǎo)專班，作業(yè)管理領(lǐng)導(dǎo)專班，系統(tǒng)推進學(xué)�！半p減”工作高效、有序進行。
�。ㄋ模┙y(tǒng)籌好校內(nèi)與校外要堅持向課堂“搶”效率，開展啟發(fā)式、探究式、合作式教學(xué)，確保課堂教學(xué)培育學(xué)科核心素養(yǎng)，提高課內(nèi)學(xué)習(xí)效率。
要堅持向校園“爭”時間，推進義務(wù)教育階段學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，除體育、勞動、綜合實踐等科目必須有課外作業(yè)外，鼓勵學(xué)科作業(yè)盡可能在校內(nèi)完成,實現(xiàn)“小學(xué)階段作業(yè)不出校門”。全面加強家校溝通，定期召開以規(guī)范辦學(xué)行為、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高教育質(zhì)量為主題的家長會，減少家長的疑慮和擔(dān)心，增進家長對“減負(fù)”工作的理解和支持，防止學(xué)�！皽p負(fù)”的同時家長“增負(fù)”。
全面規(guī)范校外培訓(xùn)，成立由教育行政部門牽頭，民政、人力資源社會保障、市場監(jiān)管等11個部門負(fù)責(zé)為成員的校外培訓(xùn)機構(gòu)專項治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確保校外培訓(xùn)專項治理工作有人管、有人抓。堅持“邊排查、邊整改”的工作思路，集中整治無證無照、安全隱患、超前超綱、違規(guī)收費、暑假集中補課等行為，迅速遏制校外培訓(xùn)機構(gòu)亂象叢生問題。在運用好全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)管理服務(wù)平臺的同時，依托“XX“開發(fā)校外培訓(xùn)機構(gòu)政務(wù)審批管理一體化平臺，目前正在部分縣（區(qū)）試運行。正式運行后，將實現(xiàn)校外培訓(xùn)機構(gòu)審批備案年檢全網(wǎng)通辦，資質(zhì)信息獎懲全面公開，查詢評價投訴一鍵融通。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價的5種方式
1、亮點評價。評價以激勵當(dāng)先，尊重學(xué)生及其學(xué)習(xí)成果。
2、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)教師必須全批全改，練習(xí)冊可采用多種形式批改，錯題點明并要求學(xué)生予以糾正，糾正錯題不能在原題更正，應(yīng)在老師批閱下面寫上“錯題更正”四字后再更正。教師每天至少要批改一次作業(yè)。優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)鼓勵用花朵或鼓勵性語言激勵學(xué)生。批改作業(yè)“WX”要規(guī)范。每周課堂作業(yè)不少于5次。
3、三至六年級大、小楷由老師批改，大楷必須要求學(xué)生臨帖。練習(xí)冊可采用老師批改、組長批改等多種形式，但教師至少要批改一半以上。
4、對話性評價。以面談方式采用情感性語言對學(xué)生進行鼓勵和指點，引起師生共鳴。5、作文必須詳改，對佳句和學(xué)生未發(fā)現(xiàn)的錯別字要用符號批示或注，錯別字要求學(xué)生更正。病句要予以糾正，眉批和總批要有針對性，指導(dǎo)性、激勵性。文中點評要貼切、指導(dǎo)性強。周記可以簡改。
�。┏掷m(xù)加大監(jiān)管力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)嚴(yán)格監(jiān)管制度。
制定實施《關(guān)于加強校外培訓(xùn)機構(gòu)風(fēng)險防控措施》和《校外培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)費資金管理暫行辦法》，采取信息公示、規(guī)范合同、行政執(zhí)法、資金監(jiān)管等X項“硬”措施，進一步加大了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度，特別是通過設(shè)立學(xué)費專用賬戶、留存最低存款余額、監(jiān)管大額資金異動等措施，進一步強化了對校外培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)費資金規(guī)范管理。
（七）進一步轉(zhuǎn)變教育評價觀念。
樹立正確的輿論導(dǎo)向，大力宣傳中小學(xué)減負(fù)的好經(jīng)驗、好做法，營造更加濃厚的輿論氛圍。積極引導(dǎo)學(xué)生家長、廣大群眾切實轉(zhuǎn)變教育評價觀念。注重學(xué)生個性、特長的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
�。ò耍┻M一步規(guī)范校外培訓(xùn)治理。
堅持依法治理、標(biāo)本兼治，強化培訓(xùn)內(nèi)容監(jiān)管，規(guī)范培訓(xùn)服務(wù)行為，尤其是在從業(yè)人員資質(zhì)、資金監(jiān)管、合同使用、課程質(zhì)量等方面加大監(jiān)管力度，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為，切實減輕學(xué)生過重的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，維護孩子身心健康和家長合法權(quán)益。
�。ň牛┲朴喠俗鳂I(yè)批閱的幾個要求
1、作業(yè)應(yīng)該及時批改，作文一般在一周內(nèi)批改完成外，其他作業(yè)一般在當(dāng)天批改。2、通過分析、梳理學(xué)生作業(yè)存在的普遍問題和知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學(xué)進程與教學(xué)方法策略，作為推進有效課堂教學(xué)的'依據(jù)和支撐。
3、針對性幫扶完成作業(yè)有困難的學(xué)生，提倡精批、面批、面改。
4、嚴(yán)格控制作業(yè)量，各年級作業(yè)完成時間為：
�。�1）一年級原則上不留書面家庭作業(yè)
�。�2）二年級家庭作業(yè)不超過30分鐘
（3）三、四年級家庭作業(yè)不超過40分鐘5、教師對學(xué)困生的作業(yè)進行當(dāng)面批改，或者過后當(dāng)面指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點和存在的問題。教師通過對學(xué)生作業(yè)情況的及時指導(dǎo)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
�。�十）評價體系激發(fā)全員發(fā)展本學(xué)期學(xué)校將以“誠信銀行”為新的學(xué)生評價體系，在學(xué)校評價的總體框架下，各班制定適合的評選細(xì)則，以評促管，從德、智、體、美、勞五個方面對學(xué)生進行綜合評價。
“誠信銀行”評價體系分為明德卡、善學(xué)卡、修身卡、玉潤卡、勤創(chuàng)卡。明德卡主要表彰學(xué)生樂于助人、拾金不昧等高尚的行為，由大隊部和班主任進行評價；善學(xué)卡表彰課堂表現(xiàn)突出、作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生，由科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、道法老師進行評價；玉潤卡表彰積極參加區(qū)、學(xué)校的藝術(shù)活動的學(xué)生，由音樂、美術(shù)老師進行評價；修身卡主要面向體育活動，體育小達人評選中表現(xiàn)突出，體育達標(biāo)進步巨大的學(xué)生，由體育老師進行評價；勤創(chuàng)卡表彰學(xué)會本年級應(yīng)該掌握的勞動技能，完成勞綜老師布置的任務(wù)，由綜合實踐和班主任老師進行評價。
二、下一步打算
下一步我們將對標(biāo)對表上級部門的“雙減”意見研究制定“雙減”XX方案，壓實屬地主體責(zé)任，穩(wěn)妥審慎推進。減負(fù)是一項系統(tǒng)工程，解“表”不治本，要更多地采用中醫(yī)治“里”的療法。只要我們從堅守教育初心、牢記教育使命的髙度來認(rèn)識這項工作，以深化新時代教育評價改的全局觀念和系統(tǒng)思維來推進這項工作，有破釜沉舟的決心和滾石上山的韌勁，就一定能打好“雙減”這場硬仗！
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇5
建立培訓(xùn)內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)材料管理辦法。嚴(yán)禁超標(biāo)超前培訓(xùn)，嚴(yán)禁非學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)從事學(xué)科類培訓(xùn)，嚴(yán)禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓(xùn)、培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴(yán)格執(zhí)行未成年人保護法有關(guān)規(guī)定，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。培訓(xùn)機構(gòu)不得高薪挖搶學(xué)校教師；從事學(xué)科類培訓(xùn)的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓(xùn)機構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學(xué)生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓(xùn)成本等因素確定培訓(xùn)機構(gòu)收費項目和標(biāo)準(zhǔn)，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學(xué)生校外培訓(xùn)服務(wù)合同（示范文本）》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓(xùn)機構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學(xué)定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標(biāo)準(zhǔn)的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標(biāo)分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學(xué)生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學(xué)齡前兒童和普通高中學(xué)生的校外培訓(xùn)治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓(xùn)，嚴(yán)禁以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學(xué)科類（含外語）培訓(xùn)。不再審批新的'面向?qū)W齡前兒童的校外培訓(xùn)機構(gòu)和面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)。對面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類培訓(xùn)機構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇6
“雙減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負(fù)增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。
本學(xué)期我擔(dān)任四年級和六年級美術(shù)課，橫跨中段和高段。在提高教育教學(xué)和美育素養(yǎng)目標(biāo)要求上也大有不同。對于中段的學(xué)生，教學(xué)以興趣引導(dǎo)為主，讓他們始終能保持對學(xué)習(xí)的興趣，才能持久堅持。對于高段的學(xué)生，教學(xué)以體驗感受為主，讓他們著重感知美育的價值形成自己的認(rèn)知觀。
不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定的教學(xué)方法也有所不同。我主要從備課、作業(yè)要求、指導(dǎo)方法三個方面進行設(shè)計。
一、備課
六年級的教學(xué)模式開始以專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，圍繞名作欣賞、設(shè)計制作體驗開展。在課程準(zhǔn)備上，我會在課件當(dāng)中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內(nèi)容，讓學(xué)生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認(rèn)知。
四年級的教學(xué)模式開始進入寫實技巧的練習(xí)，增加多樣媒材進行創(chuàng)作，增加學(xué)生的參與性，提高并保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。在課程準(zhǔn)備上，我會在課件當(dāng)中引領(lǐng)創(chuàng)作思路，引起學(xué)生的創(chuàng)作興趣，詳細(xì)講解創(chuàng)作方式，從而在創(chuàng)作中體驗美術(shù)的樂趣、保持學(xué)習(xí)興趣。
二、作業(yè)要求
六年級的作業(yè)多以寫實寫生為主，讓學(xué)生通過觀察生活中的事和物再通過藝術(shù)手法來描繪出自己的感想。作業(yè)類型以培養(yǎng)學(xué)生的耐心觀察能力，能夠細(xì)心觀察、靜心創(chuàng)作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過自己的觀察學(xué)會細(xì)節(jié)描繪和精心刻畫。另外，結(jié)合六年級的學(xué)習(xí)情況，美術(shù)作業(yè)都要求當(dāng)堂完成，課堂上通過老師的輔導(dǎo)、講解進行創(chuàng)作，最后面批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生在造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細(xì)描繪。
四年級的作業(yè)多以回憶想象創(chuàng)作為主，讓學(xué)生通過自己的想象力，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，動手創(chuàng)作出多姿多彩的多種作品風(fēng)格。將動手實踐貫徹始終，多動手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創(chuàng)作興趣，為今后的美育學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
三、指導(dǎo)方法
六年級的`指導(dǎo)多重在示范，通過教師示范、糾正實踐過程中的講解，讓學(xué)生美術(shù)專業(yè)上慢慢進步，體會到專業(yè)美術(shù)帶來的成長。
四年級的指導(dǎo)多重在引導(dǎo)，通過啟發(fā)學(xué)生的思維，進行想象創(chuàng)作，不拘束學(xué)生的創(chuàng)作靈感，保持學(xué)生的創(chuàng)作興趣，體會創(chuàng)作樂趣。
雙減政策的實施要讓課堂教學(xué)更高效，讓學(xué)生能在課堂中體驗到美術(shù)學(xué)科的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神、想象力和觀察力，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美感知。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇7
落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。
XX區(qū)第二小學(xué)建校50年來，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出彩的機會！
一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào)，形成育人合力。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長
以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個體需求。基于校級課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開學(xué)第一周，面向?qū)W生、家長進行了需求調(diào)研，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”。
（二）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況，進行自主統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當(dāng)日16：30后沒有工作任務(wù)的教師即可下班。同時，我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗位，從崗位績效給予教師認(rèn)可。
目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的'“暖心、真心”，才能實現(xiàn)育人中的“用心、精心”。
（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”
為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，與年級大組長形成“雙組長”負(fù)責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、有效落實。
�。ㄋ模⿲W(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標(biāo)，聚焦學(xué)生成長，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等，促進了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果由組長與行政干部確認(rèn)后，將于每周一在年級公示區(qū)進行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為杠桿，撬動學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。
�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構(gòu)建“二個一”改革機制
1、形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進整合成一個一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分；把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進的核心標(biāo)準(zhǔn)，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
�。ǘ┮浴白鳂I(yè)設(shè)計”為目標(biāo)，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中。明確學(xué)生的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時我們就應(yīng)結(jié)合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計好單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。
要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的.作業(yè)，形成單元課時任務(wù)“一條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。
“雙減”政策實施以來，作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進程、學(xué)生能力不匹配時，往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計的實效性，提出“五個策略”：
▲基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境
▲基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程，逐步分解作業(yè)任務(wù)
▲基于學(xué)生認(rèn)知特點，精心搭建學(xué)習(xí)支架
▲基于學(xué)生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
（三）以“作業(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)
1、精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過程體驗。課堂教學(xué)實行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10分鐘的課堂練習(xí)時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補充，同時要求學(xué)生帶著新的思考去實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識。
如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級，對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上實現(xiàn)因材施教。
（四）以“作業(yè)評價”為導(dǎo)向，推進改革
1、以“能力要素”為評價標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問題定位�；趯W(xué)生能力培養(yǎng)指標(biāo)，細(xì)化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如，將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能力兩個評價指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標(biāo)。依據(jù)能力要素評價，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié)，關(guān)注到個體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個體學(xué)生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，及時查漏補缺，教師從整體了解班級學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統(tǒng)、跟進補償學(xué)習(xí)，并隨時調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求。學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方資源供給。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時又實現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源，開展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的家長志愿者走進校園，開設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認(rèn)知”、“中華傳統(tǒng)禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線。
�。ㄈ⿲有Ｍ饨逃Y源，構(gòu)建“二小專家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、拓展課程、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點亮了科學(xué)的明燈，弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會一體化的育人模式。
總之，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區(qū)二小以構(gòu)建“一體化”育人大格局為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)�！疤壹t李白心暖花開”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個細(xì)節(jié)之中，學(xué)校各部門都站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破難點！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇8
為繼續(xù)扎實推進“雙減”工作，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，進一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開展落實了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書包上瘦身
合理調(diào)控
推行“小書包”不回家政策，“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘”等硬核要求落實到底,在課后服務(wù)的時間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門。
嚴(yán)格執(zhí)行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫、機械重復(fù)性作業(yè)；不留超出課標(biāo)要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長布置作業(yè)，要求家長批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無作業(yè)回家。
二、時間上減壓
健康為本
結(jié)合學(xué)生的年齡特點和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實基礎(chǔ)的知識類作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類作業(yè)、感知體驗的實踐類作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動。學(xué)校共開設(shè)了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫、心腦珠算、體育游戲等10個項目課程，使孩子們在有趣的活動中體驗到了學(xué)習(xí)的快樂！
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實現(xiàn)輕負(fù)高效的主戰(zhàn)場在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調(diào)整備課時間和模式。根據(jù)課后服務(wù)時間和課程安排進行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開啟“無生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設(shè)立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導(dǎo)，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導(dǎo)示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導(dǎo)協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊，設(shè)定新教師培訓(xùn)路徑。通過“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專業(yè)成長”等，幫助年輕教師盡快成長。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設(shè)計、專業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進”的工作思路對作業(yè)留法流量上進行了深層次的'重塑，進行一場“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設(shè)計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時答疑解惑，個別輔導(dǎo)……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
五、內(nèi)容上多元
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容。
學(xué)校統(tǒng)籌配置課程“套餐”，以社團方式推進落實，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設(shè)置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類、衍紙、足球、籃球等23個項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動中，真正實現(xiàn)身動、心動、腦動、情動、意動、手動的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監(jiān)督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設(shè)計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳?zhǔn)澆灌，幫助學(xué)生在有限時間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。
七、服務(wù)上調(diào)研
群眾滿意
推行“5+2”課后服務(wù)以來，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實情況設(shè)計了問卷調(diào)查發(fā)放給家長，進行了匿名反饋調(diào)研，收回反饋記錄936份，并對結(jié)果統(tǒng)計分析。對課后服務(wù)滿意率達到99.1%，其他選項滿意都在95%以上，達到了預(yù)期效果，群眾滿意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會繼續(xù)調(diào)整和豐富課后服務(wù)內(nèi)容，讓孩子喜歡，讓家長滿意。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇9
隨著“雙減”政策相繼出臺，“雙減”背景下的作業(yè)管理，成為受老師和家長關(guān)注的重要話題。
“雙減”后學(xué)校如何通過高品質(zhì)的作業(yè)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？如何通過作業(yè)的有效管理既能幫助學(xué)生鞏固知識，又能提高學(xué)生的自我管理意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣？我校作了如下嘗試：
一、確定“142”作業(yè)設(shè)計原則，建設(shè)學(xué)科單元作業(yè)庫
組織教師以教研組為單位重新學(xué)習(xí)作業(yè)的功能、分類、設(shè)計等理論知識，并結(jié)合學(xué)校實際研究確定了“一個設(shè)計思路，四個相結(jié)合，兩個全面覆蓋”的“142”作業(yè)設(shè)計原則。
整體設(shè)計課內(nèi)課外學(xué)習(xí)活動，將課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結(jié)合，作業(yè)設(shè)計思想：作業(yè)要體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復(fù)的低質(zhì)作業(yè)，實現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”。
作業(yè)設(shè)計“四個相結(jié)合”：作業(yè)設(shè)計要做到依據(jù)常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。
作業(yè)要“兩個全面覆蓋”：單元內(nèi)的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重；不同層次學(xué)生的分層個性作業(yè)全覆蓋，并要有余量。學(xué)科教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點的單元作業(yè)集，最終建立學(xué)科單元作業(yè)資源庫。
每位教師在“142”作業(yè)設(shè)計原則指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)提升自主設(shè)計作業(yè)能力，精選作業(yè)內(nèi)容，精準(zhǔn)設(shè)計作業(yè)，合理確定作業(yè)數(shù)量和難度。
在布置作業(yè)前自己先將作業(yè)做一遍，并根據(jù)完成作業(yè)的體驗預(yù)估作業(yè)的難度和學(xué)生完成的時長，并進行菜單式分類。在實際布置作業(yè)時，要在下課之前完成作業(yè)布置，要針對學(xué)生實際情況進行菜單式布置，對不同層次的學(xué)生提供內(nèi)容選單及對應(yīng)的完成時長范圍，指導(dǎo)各個層次的學(xué)生做出適合自己的選擇。
二、編制每日作業(yè)記錄單，實現(xiàn)作業(yè)全方面監(jiān)管
1、校級管理
學(xué)校統(tǒng)一設(shè)計學(xué)生作業(yè)記錄單模板，供學(xué)生記錄每日作業(yè)及完成情況。作業(yè)記錄單的項目包括：學(xué)科、作業(yè)內(nèi)容、預(yù)估時間、實際用時、自主安排、就寢時間、家長留言等。
2、教務(wù)管理
教務(wù)處每周通過各年級各學(xué)科備課組上交的下周作業(yè)預(yù)布置清單，監(jiān)控各年級各學(xué)科作業(yè)的質(zhì)量，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日各班學(xué)生的作業(yè)總量，確保學(xué)生作業(yè)減量提質(zhì)；同時教務(wù)處還通過檢查各班學(xué)習(xí)委員記錄的班級日志，監(jiān)控學(xué)科高質(zhì)量作業(yè)管理的落實情況。
3、備課組管理
學(xué)科備課組提前一周研究設(shè)計單元作業(yè)，并形成周學(xué)科作業(yè)清單，上報教務(wù)處。
4、年級組管理
各年級組以班級為單位，由班主任管理學(xué)生作業(yè)記錄單，即通過對學(xué)生作業(yè)記錄單的收、批、評，落實班級學(xué)生的作業(yè)管理。
作業(yè)記錄單使用：每個學(xué)生每日隨堂記錄各科作業(yè)的內(nèi)容和老師預(yù)估的時長；并在完成作業(yè)后記錄實際的完成時間，以及就寢的時間；學(xué)有余力的學(xué)生記錄自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和時長；家長依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況自主留言；班主任每天收集批改學(xué)生的作業(yè)記錄單，對各科作業(yè)的實際完成情況及時與學(xué)科教師溝通，對家長的`留言及時回復(fù)，對作業(yè)單反應(yīng)出的學(xué)生優(yōu)點及問題及時匯總，并利用每周班會時間對作業(yè)記錄單所反應(yīng)出的情況作點評，樹立班級完成作業(yè)標(biāo)桿，引導(dǎo)學(xué)生做好時間的主人。
作業(yè)記錄單看似簡單，其作用還真不小。
對學(xué)校而言：
■可監(jiān)控各學(xué)科作業(yè)布置情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
■為學(xué)科組提供作業(yè)設(shè)計合理性的佐證，強化對作業(yè)設(shè)計的研究。
■為班主任統(tǒng)籌各學(xué)科作業(yè)量提供依據(jù)，從而更好的控制學(xué)生作業(yè)總量。
對學(xué)生而言：
■通過學(xué)生作業(yè)記錄的完成情況，發(fā)現(xiàn)可能存在的問題并及時解決，通過優(yōu)秀作業(yè)記錄單的點評，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。
■培養(yǎng)隨堂記錄作業(yè)的習(xí)慣，逐步學(xué)會管理時間，養(yǎng)成限時作業(yè)珍惜時間的品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)的效率。
■分層作業(yè)讓每個學(xué)生在其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都有鞏固提升空間，自主安排可以指導(dǎo)學(xué)生居家的個性化學(xué)習(xí)、活動等。
對家長而言：
■家長知曉學(xué)生作業(yè)情況，監(jiān)督學(xué)�！半p減”工作的落實。
■搭建學(xué)校、班主任與家長溝通的渠道，隨時了解家長的訴求。
■追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長。
小作業(yè)、大思考、精管理，減負(fù)不減質(zhì)，接下來我們還將繼續(xù)創(chuàng)新管理方法，探索更多讓“雙減”落地的措施，減負(fù)提質(zhì)。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇10
“雙減”工作開展百日來，完小努力構(gòu)建“雙減”工作體系、結(jié)合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實施方案，不斷通過各種活動載體，研討實施各項活動，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課外活動，促進學(xué)生健康快樂成長，提高綜合素養(yǎng)。現(xiàn)結(jié)合開展的工作實際，不斷總結(jié)提升，充分認(rèn)識，高度重視，調(diào)整方案，研討過程�？偨Y(jié)如下。
一、落實新政，讓思想在學(xué)習(xí)中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實政策。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)國家“雙減”工作意見，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀念；討論制定本校“雙減”工作實施方案、“課后服務(wù)”工作實施方案、“五項管理”實施辦法。通過召開“雙減”工作專題家長座談會，廣泛聽取家長意見，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)�！半p減”工作內(nèi)容、在“雙減”背景下，家長應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個“魂”，專注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。
一是安排骨干教師聚焦核心素養(yǎng)示范教學(xué)，呈現(xiàn)“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；
二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計，訓(xùn)練到位，上好每一節(jié)常態(tài)課，努力打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；
三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結(jié)對師傅“推門聽課”，給予及時的指導(dǎo)與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習(xí)中有效鞏固
出臺作業(yè)管理規(guī)定，教務(wù)處細(xì)化作業(yè)管理要求，落實作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價制度。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調(diào)控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開展了“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計與管理研討會，通過研討會的開展，大家分享了好的作業(yè)設(shè)計與管理的.經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設(shè)計與管理過程中的困惑。精心設(shè)計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據(jù)教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排隨堂練習(xí)，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實效；分層設(shè)計家庭作業(yè)，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動腦、動口、動手機會，注重能力培養(yǎng)。
四、精準(zhǔn)施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準(zhǔn)落實“雙減”政策。學(xué)校根據(jù)上級主管部門指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校實際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長書》，統(tǒng)計回執(zhí)，了解家長需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開推進會議，按照邊實施邊改進，優(yōu)化服務(wù)內(nèi)容，合理配置時間，真正做到貼合家長需求，為民辦實事；著力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問題，解放時間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運動、勞動等發(fā)展、成長機會。
五、拓寬渠道，讓校園在活動中豐富多彩
硬核“雙減”，減負(fù)不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長。學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)段要求，結(jié)合辦學(xué)特色和實際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力，促進和諧發(fā)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容。第一時段安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師輔導(dǎo)答疑等。第二時段為學(xué)生自主活動或?qū)W校組織活動時間。校級社團活動期間，學(xué)校開放所有功能教室，安排體育、器樂、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類社團活動。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時，各班級結(jié)合本班特色，開展班級小社團活動：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動，享受活動的快樂。
“雙減”工作落實意義重大深遠，我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗，細(xì)化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構(gòu)建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇11
一、課題提出的背景及意義
勞動教育是黨的教育方針的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才的有效途徑。勞動教育與德、智、體、美等教育緊密相聯(lián)，其作用是其他教育不可取代的。
�。�、在平時的教育工作中教育與勞動是分離的。教師的教學(xué)只是單純地傳授知識，而沒有把學(xué)生的學(xué)習(xí)與勞動結(jié)合起來�！督逃ā返谖鍡l明確指出：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是教育方針指明的實現(xiàn)教育目的的基本途徑。
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是改造現(xiàn)代社會的強有力手段之一，是人的全面發(fā)展的唯一途徑，是現(xiàn)代教育的必然要求，是當(dāng)今國際教育改革的一個普遍趨勢。
�。病F(xiàn)代獨生子女的增加，生活水平的提高，同時由于家長希望價值（只希望自己的孩子學(xué)習(xí)好，成績優(yōu)秀）的限制，造成目前學(xué)生的勞動意識淡薄，勞動能力不強。學(xué)習(xí)本身就是勞動，勞動伴隨人一生。培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和勞動習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的勞動能力，提高學(xué)生基本的勞動知識和技能，是小學(xué)教育工作者貫徹執(zhí)行我國教育方針的具體體現(xiàn)。
本課題的研究意義在于：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動意識，從小養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。
2、鍛煉學(xué)生的勞動能力，使學(xué)生成為合格的社會主義的接班人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，使學(xué)生明白勞動的價值和意義。
4、在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神和奉獻精神。
二、理論基礎(chǔ)
1、馬克思的勞動創(chuàng)造人的學(xué)說。馬克思主張在合理的社會制度下，每個有勞動能力的人都應(yīng)成為生產(chǎn)工作者，不僅用腦勞動，而且用手勞動�，F(xiàn)代生產(chǎn)力的發(fā)展是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的客觀基礎(chǔ)，隨著現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，生產(chǎn)勞動的內(nèi)涵更加擴大了，它已不僅僅局限于體力勞動，它對勞動者智能的要求越來越高。勞動教育使學(xué)生樹立正確的勞動觀念和勞動態(tài)度，熱愛勞動和
1勞動人民，養(yǎng)成勞動習(xí)慣的教育。馬克思恩格斯認(rèn)為，生產(chǎn)勞動是人類最基本的實踐活動，人類社會賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)；勞動創(chuàng)造了人本身；人的個性、才能和世界觀是在勞動過程中形成的；體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的“抗毒素”；體力勞動與智力勞動互相調(diào)劑，學(xué)習(xí)效果會更好；生產(chǎn)勞動同智育和體育相結(jié)合，是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。
2、建構(gòu)主義理論。學(xué)生的勞動習(xí)慣和能力的培養(yǎng)關(guān)鍵還是要激發(fā)自身的勞 動興趣，在各自的基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的勞動能力。
三、基本原則
１、全體性原則：
面向全體是素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，勞技課在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上，必須從勞動技術(shù)教育的基礎(chǔ)性、通用性出發(fā)，做到面向每一位學(xué)生，適應(yīng)每一個孩子，使每位學(xué)生都能享有均等的動手、動腦、參與學(xué)習(xí)的機會，都能在各自原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。
�。病⑷嫘栽瓌t：
勞技教育資源的開發(fā)和利用必須能最大限度地促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，既要學(xué)習(xí)必要的勞動技術(shù)知識，訓(xùn)練操作技能，又要注重滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康又健全的人格。
�。�、基礎(chǔ)性原則：
勞動技術(shù)教育是一門使學(xué)生學(xué)會生存、生活和發(fā)展的工具課。教育資源的開發(fā)必須既要立足于培養(yǎng)學(xué)生的良好的勞動態(tài)度、勞動觀念和勞動習(xí)慣，又要使學(xué)生初步掌握一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)性勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素質(zhì)。
�。础⒒顒有栽瓌t：
勞技教育資源的開發(fā)和利用，要堅持以學(xué)生自身實踐為主的原則。要保證學(xué)生主體有足夠的勞動實踐活動，讓學(xué)生在具體操作中去實現(xiàn)理解、認(rèn)識、探索、創(chuàng)造、交流和情感體驗，在動作的內(nèi)化過程中促進學(xué)生智力、技能、情感、個性的發(fā)展。
５、開放性原則
勞技教育具有很強的綜合性，勞技教育資源的開發(fā)和利用要注意和其他學(xué)科
教學(xué)的緊密聯(lián)系和互相滲透，要因地、因校制宜，從實際出發(fā)，開發(fā)教學(xué)資源；要走出課堂、走出校門，做到學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機結(jié)合。
�。丁⒅黧w性原則
要求教師尊重學(xué)生的主體地位，盡可能多地為每一位學(xué)生提供實驗、動手實踐操作的時間和空間，大膽放手讓他們解決生產(chǎn)中的實踐問題，激發(fā)他們探索真知的愿望和熱情，使他們在掌握勞動基本知識和技能的同時培養(yǎng)創(chuàng)造性。
７、目的性原則
勞技教育資源的開發(fā)和設(shè)計，其外顯活動必須具有明確的目的性。要徹底消除無目的無意義的“花架子”活動，力求避免為活動而活動；要充分考慮到每次活動都是教育中所必需的，不可缺少的有機組成部分。
８、因材施教原則
勞技教育活動必須承認(rèn)學(xué)生的.個體差異，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡的特征和掌握知識量的多少，提出不同的要求進行分類指導(dǎo)，從學(xué)生的個性差異、興趣差異、特長差異、能力差異出發(fā)，因人制宜地加強個別指導(dǎo)。
�。�、區(qū)域性原則
勞動技術(shù)教育的內(nèi)容，各地的情況是不同的，強調(diào)它的地方性特點或者區(qū)域性的特點，我們必須充分發(fā)揮我校得天獨厚的勞動教育資源優(yōu)勢，因地制宜的開發(fā)和利用我校的勞動技術(shù)教育資源。
四、概念界定
勞動意識是指學(xué)生有勞動的意識，明白人在生活中是需要勞動的。勞動習(xí)慣是指學(xué)生平時有良好的勞動的習(xí)慣，理解勞動的意義。勞動能力是指學(xué)生在平時生活中能夠做自己能做的事情。
五、研究目標(biāo)
1、樹立學(xué)生正確的勞動觀點，使他們懂得勞動的偉大意義。
2、使學(xué)生認(rèn)識到勞動是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利。
3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的感情。
5、更新教師的教育觀念，提高教師的科研意識和能力。
六、研究內(nèi)容設(shè)計
第一階段：勞動教育與思想品德教育相結(jié)合
要實現(xiàn)勞動教育的目的，就必須在勞動教育中貫穿思想品德教育，使勞動教育與思想品德教育相結(jié)合。因為單純的勞動不能自然而然地形成正確的勞動觀點和習(xí)慣，如果沒有教師有意識、有目的地教育引導(dǎo)學(xué)生，勞動就可能成為一種無目的的勞累過程，甚至還會產(chǎn)生怕苦、怕累，輕視厭煩勞動等思想。所以在勞動中教育學(xué)生樹立正確的勞動觀點，熱愛勞動和勞動人民，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和勤勞、儉樸、不怕苦、不怕累、勇于同困難作斗爭、助人為樂、關(guān)心別人、尊敬長輩等思想品質(zhì)，是提高勞動教育質(zhì)量的根本保證。
一二月：我為自己變美麗三月：我為祖國添綠色
四月：我為家鄉(xiāng)掃一掃五月：我為學(xué)校出點力
六月：我為同學(xué)做點事七八月：我為父母敬份孝
九月：我為老師獻愛心十月：我為班里爭榮譽
十一月：我為鄰居干件事十二月：我為英雄寫一寫
第二階段：勞動教育與各科教學(xué)相結(jié)合
勞動教育與其它各科教學(xué)各有自己獨立的體系和結(jié)構(gòu)，但客觀上卻存在密切的相互作用關(guān)系。一方面，勞動教育的理論知識和實踐技能是以其它各科的知識和技能為基礎(chǔ)的。在勞動中總是要應(yīng)用到其他各科所學(xué)的知識、技能。另一方面，各科教學(xué)不僅可以借助勞動教育鞏固知識技能，還可以聯(lián)系實際充實教學(xué)內(nèi)容。如數(shù)學(xué)課的教學(xué)可以編農(nóng)作物產(chǎn)量、測量土地、計算香菇的效益等習(xí)題；語文課的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生利用勞動過程中的各種素材寫作文、記日記等；勞動和生活課可以讓學(xué)生學(xué)會種植、剪貼、養(yǎng)殖等。勞動教育與各科教學(xué)的有機結(jié)合、相互促進，在教學(xué)中滲透勞動教育，在勞動中學(xué)會學(xué)習(xí)。也是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的一個有效途徑。
1、學(xué)生的個人勞動（洗衣服、手帕、紅領(lǐng)巾；穿衣服，疊衣服、被子；結(jié)合營養(yǎng)餐的動手勞動）
2、學(xué)生的家務(wù)勞動（洗碗、掃地等）
3、學(xué)生的校園勞動（整理書包、大掃除、管理包干區(qū)、背書、寫字、抄寫）
4、學(xué)生的基地勞動（松土、整地、種蔬菜、種樹）
第三階段：總結(jié)提高，形成學(xué)校辦學(xué)特色
在前階段研究的基礎(chǔ)上進行全方位地分析總結(jié)，使之成為理論化
的結(jié)果，并且形成辦學(xué)特色，指導(dǎo)學(xué)校今后的教育教學(xué)工作。
七、研究過程設(shè)計
具體時間安排：
第一階段：２００６年３月──２００６年６月
�。玻埃埃的辏乖虑啊ＴO(shè)計檢測研究模型有效性的評價指標(biāo)（學(xué)生的勞動觀點、習(xí)慣和能力，思想品德的提高，自主學(xué)習(xí)的能力，合作精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展情況，對其它學(xué)科學(xué)習(xí)的幫助情況）與檢測工具等。負(fù)責(zé)人：吳曉蓮
第二階段：２００６年９月──２００６年１２月
�。玻埃埃的辏乖漏ぉぃ玻埃埃赌辏乖隆＿M行第
一、第二階段的研究，組織專題觀摩、交流等活動。負(fù)責(zé)人：吳曉蓮各班主任。
第三階段：２００７年２月──２００７年７月
進行第三階段的研究，總結(jié)案例分析并匯編成集。形成自己學(xué)校的校本課程。負(fù)責(zé)人：吳曉蓮、各班主任。
八、研究的條件分析
�。�、政策條件。新課程等有關(guān)教育文件明確要求加強小學(xué)生的勞動教育，培養(yǎng)小學(xué)生的勞動習(xí)慣和能力。
�。�、組織保障。學(xué)校成立了骨干教師為成員的課題研究小組，有力的保障課題的順利進行。
�。场⒒緱l件。我校有7個班，近300名學(xué)生，全部是農(nóng)村孩子。學(xué)校有勞動基地600多平方米。教師來自農(nóng)村有良好勞動的習(xí)慣和能力。
九、研究的方法
本課題的研究方法主要有：
1、調(diào)查法。通過調(diào)查了解學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣等。查閱有關(guān)文獻材料，根據(jù)地區(qū)勞技教育資源的考察和學(xué)校勞動技術(shù)教育的實際情況調(diào)查，開發(fā)和設(shè)計
具有學(xué)校特色的勞技教育資源。
2、實踐法。通過實踐提高學(xué)生的勞動意識和習(xí)慣等。
3、觀察法。在勞動過程中觀察學(xué)生的勞動習(xí)慣和能力，幫助他們提高勞動能力。
自變量──學(xué)生課內(nèi)勞動和課外勞動
因變量──通過培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動習(xí)慣和勞動能力的教育來促進學(xué)生的全面發(fā)展
控制變量──樣本的代表性，學(xué)生勞動的時間
十、組織機構(gòu)
1、建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成的課題領(lǐng)導(dǎo)小組和班主任、骨干教師組成的科研小組，各自分工，又互相配合協(xié)作，保證課題順利進行。
2、加強課題管理，做到有目標(biāo)、有活動、有記錄、有總結(jié)、有案例、有報告。
3、每月召開課題會議，交流課題情況，確保課題順利開展。
4、成立校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)規(guī)劃、聯(lián)系、協(xié)調(diào)等工作。同時成立科研小組，具體負(fù)責(zé)課題的實踐與研究工作。
十一、預(yù)期研究成果
�。�、研究報告，專題論文集。
２、案例分析匯編成集。
�。�、匯編勞動教育校本教材。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇12
江夏現(xiàn)轄6街（辦事處）、5鎮(zhèn)、2鄉(xiāng)和1個經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，總面積2008平方公里，總?cè)丝?4萬，其中農(nóng)業(yè)人口40萬。全區(qū)共有中小學(xué)校134所，學(xué)生7.93萬人。
近年來，在市教育局和江夏區(qū)委區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，伴隨著江夏社會經(jīng)濟的迅速騰飛，全區(qū)各級各類教育事業(yè)特別是農(nóng)村義務(wù)教育得到長足發(fā)展，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)得到強力推進。今年9所學(xué)校共新改擴建校舍15981㎡，其中學(xué)生宿舍10257㎡（新建4512㎡、改擴建5745㎡）、食堂3068㎡（新建832㎡、改擴建2236㎡）、教學(xué)用房2656㎡（改擴建2656㎡）。完成總投資920萬元，其中土建828萬元、設(shè)備購置92購置萬。寄宿制學(xué)校的建設(shè)，全面推進了全區(qū)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。
在農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作中，我們以滿足人民群眾日益增長的優(yōu)質(zhì)教育需求為宗旨，以“辦人民滿意教育”為目標(biāo)，明確“先行試點，逐步鋪開”的工作思路，嚴(yán)把工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，堅持做到布局上高起點、建設(shè)上高規(guī)格、配置上高標(biāo)準(zhǔn)、管理上高要求、服務(wù)上高質(zhì)量，全面提升寄宿制學(xué)校建設(shè)、管理、服務(wù)的檔次與水平。
一、建設(shè)上堅持“三個統(tǒng)籌”
1、統(tǒng)籌布局規(guī)劃
在寄宿制學(xué)校的布局上，我們堅持全面統(tǒng)籌、科學(xué)規(guī)劃，做到高起點、高規(guī)格，避免過去“普九”建設(shè)中的學(xué)校布點散、重復(fù)建設(shè)多的現(xiàn)象。科學(xué)制定“十一五”中小學(xué)布局調(diào)整規(guī)劃，確保寄宿制學(xué)校是今后將長期保留的中心學(xué)校，確保建設(shè)的規(guī)模效益。在寄宿制學(xué)校建設(shè)工程中，我們根據(jù)市教育局關(guān)于農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)的要求，牢牢把握“兩個原則”：一是夠用與實用的原則，在充分考慮建設(shè)校所在地生源變化的基礎(chǔ)上，綜合利用現(xiàn)有教育資源，不搞超標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；二是“不舉債建設(shè)”的原則，將寄宿制學(xué)校建設(shè)與初中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、新農(nóng)村衛(wèi)生新校園建設(shè)和農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整有機結(jié)合，避免重復(fù)建設(shè)，實現(xiàn)建設(shè)投入的效益最大化。所有建設(shè)項目全部實行預(yù)算管理，全額納入財政預(yù)算，確保項目學(xué)校在整個建設(shè)工程中不超支、不欠債。
2、統(tǒng)籌建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)
為確保農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工程的順利推進，真正將這項工程辦成“民心工程”和“德政工程”，我區(qū)成立了三級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，統(tǒng)籌寄宿制工程建設(shè)：
一是成立由區(qū)政府分管副區(qū)長劉慶香親自掛帥，區(qū)發(fā)改委、財政、土地規(guī)劃、教育、衛(wèi)生、建設(shè)等相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)為成員的江夏區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將寄宿制學(xué)校建設(shè)工程納入全區(qū)重點工程建設(shè)項目，定期召開會議、現(xiàn)場視察，及時協(xié)調(diào)解決建設(shè)工程中存在的困難與問題，確保建設(shè)工作的落實；
二是成立由教育局長王松林任組長、分管副局長陳必林具體指導(dǎo)、相關(guān)職能科室為成員的寄宿制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對全區(qū)的寄宿制建設(shè)進行全面規(guī)劃，科學(xué)制定建設(shè)方案，及時督辦項目建設(shè)；
三是成立以校長為第一責(zé)任人的項目學(xué)校建設(shè)工作專班，全面落實建設(shè)的每一個環(huán)節(jié)，全面監(jiān)督工程建設(shè)質(zhì)量。三級領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)分工明確，各司其責(zé)，層層把關(guān)，確保了建設(shè)工程的順利推進。
3、統(tǒng)籌兩個建設(shè)
在寄宿制學(xué)校硬件建設(shè)上，我們堅持先勘察、后設(shè)計、再施工，堅持公正招投標(biāo)制度，從源頭上確保工程建設(shè)質(zhì)量。規(guī)范施工流程，每個項目都必須做到規(guī)范操作、安全施工，實現(xiàn)工程的“三個確�！�，即確保質(zhì)量、確保工期、確保安全。在當(dāng)前建筑材料和人力成本猛增的情況下，我們寧可增加建設(shè)成本，也要確保工程質(zhì)量。如今年按市級預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)，新建校舍為500元/平方米，但我們實際磚混造價在750元/平方米左右，高出市級標(biāo)準(zhǔn)50%。
在加強學(xué)校硬件建設(shè)的同時，我們還不斷加強寄宿學(xué)校蔬菜副食基地建設(shè)。各寄宿學(xué)校經(jīng)濟爭取當(dāng)?shù)卣С郑扇o償劃撥或租賃土地的方式，支持寄宿學(xué)校建設(shè)蔬菜副食基地，基地收獲全部用于補貼學(xué)生生活，在當(dāng)前糧食和肉食大幅漲價的情況下，保證學(xué)生就餐質(zhì)量不降、份量不減、價格不漲，并為學(xué)生提供勞動和素質(zhì)教育實踐基地。如金水寄宿制小學(xué)，原屬國營農(nóng)場子弟小學(xué)，在學(xué)校收歸江夏區(qū)并建設(shè)寄宿制學(xué)校后，教育干事林軍同志多次找辦事處領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，終于爭取到14畝無償劃撥的熟地，建起廂成壟、菜成片的蔬菜基地，每天供應(yīng)學(xué)校蔬菜達上百公斤，生均每天補助生活費1元；大屋陳寄宿學(xué)校在合并大屋陳小學(xué)后，充分利用其閑置校舍養(yǎng)殖肉雞，并深耕廢棄操場8畝，全部種上蔬菜。
全區(qū)20所新增寄宿制學(xué)校，共利用閑置校舍（園）57.5畝，開辟蔬菜基地111畝，魚塘15畝，豬圈60間，形成地里有菜、塘里有魚、圈里有豬（雞）的立體種養(yǎng)格局，種養(yǎng)收入每年達43.7萬元，資助每名寄宿學(xué)生達90元/年。
二、管理上做到“三個加強”
農(nóng)村寄宿制特別是農(nóng)村寄宿制小學(xué)是新生事物，由于小學(xué)生年齡小、自主生活能力較差，給學(xué)校的教育管理帶來全新挑戰(zhàn)。我們按照先行試點、逐步推開的步驟，不斷摸索寄宿制學(xué)�？茖W(xué)規(guī)范的管理舉措，實現(xiàn)管理的“三個加強”：
1、加強制度建設(shè)
在2005年三所寄宿制試點校較為成功的管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，區(qū)教育局責(zé)成體衛(wèi)站深入每所寄宿制學(xué)校，廣泛征求廣大師生和家長的意見及建議，并組織專家反復(fù)論證，統(tǒng)一制定《江夏區(qū)寄宿制學(xué)校食堂衛(wèi)生管理制度》、《江夏區(qū)學(xué)校寄宿工作管理制度》和《江夏區(qū)寄宿制學(xué)校管理工作手冊》等管理制度，內(nèi)容涉及學(xué)生在校飲食、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動、心理健康、回家返校安全等各個方面，形成寄宿工作項項有目標(biāo)、事事有人管、人人有責(zé)任的運行模式和管理機制。各學(xué)校在貫徹區(qū)級制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，對各環(huán)節(jié)管理進一步進行細(xì)化，從每天學(xué)生起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動、就寢等提出分時段工作要求，實行精細(xì)化的一日流程管理，實現(xiàn)德育工作目標(biāo)化、思想教育情感化、安全教育經(jīng)常化、日常管理規(guī)范化、宿舍管理星級化、醫(yī)療保障科學(xué)化、餐廳管理人文化、生活管理優(yōu)質(zhì)化、檢查考核持續(xù)化的目標(biāo)。
2、加強安全管理
學(xué)校工作，安全第一。為確保寄宿學(xué)生在校安全，我們不斷強化學(xué)生安全管理。
一是加強學(xué)生安全教育，通過每學(xué)期安全教育周、舉行安全知識講座和安全應(yīng)急演練、組織寄宿學(xué)生觀看安全知識影片等活動，讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)安全常識、增強安全意識、提高安全自護能力；
二是每所寄宿學(xué)校都實行嚴(yán)格的'封閉式管理，每周一早上學(xué)生到校和每周五下午學(xué)生離校，都實行標(biāo)牌交接手續(xù)，即按時到校交黃牌，家長接走交綠牌。對未按時到校學(xué)生和未及時履行接送責(zé)任的家長，學(xué)校及時通過電話進行聯(lián)系，確保每一個學(xué)生安全；
三是抓好校園學(xué)習(xí)活動安全，每天值日教師在校園四處巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時處置；
四是對食堂和宿舍定期消毒，保育員住進學(xué)生宿舍樓，夜晚對寄宿學(xué)生進行巡床，確保學(xué)生飲食安全和就寢安全。
3、加強養(yǎng)成教育
良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，是學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的基石。在寄宿制管理工作中，我們不斷創(chuàng)新管理方式，深入推進養(yǎng)成教育。
一是在正常教學(xué)基礎(chǔ)上，充分利用每天夜間活動時間，教師對寄宿學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，糾正他們不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們盡快跟上班級學(xué)習(xí)步伐；
二是保育教師對寄宿學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進行手把手輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活意識、生活自理能力和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；
三是在每個學(xué)生寢室任命寢室長，讓學(xué)生作為保育員的助手參與寢室管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力；
四是為寄宿學(xué)是特別是“留守孩子”開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課，及時解決他們心理上的問題，引導(dǎo)他們健康成長。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的悉心培養(yǎng)下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到很大提高，而且大部分孩子的自主生活能力、良好行為習(xí)慣得以養(yǎng)成。家長們高興地說：“與以前相比，孩子住校后變得愛學(xué)習(xí)、愛勞動、懂禮貌了，我們很滿意！”
三、服務(wù)上實現(xiàn)“三個優(yōu)化”
我們確立“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的理念，在寄宿制工作中實行精細(xì)化管理、滿意化服務(wù)，著力推行“三個優(yōu)化”，實現(xiàn)“四個確�！保创_保學(xué)生安全好、吃得好、住得好、學(xué)得好），不斷提高寄宿服務(wù)質(zhì)量。
1、優(yōu)化學(xué)生寄宿環(huán)境
我們以“管理精細(xì)化、服務(wù)滿意化”為工作目標(biāo)，不斷完善設(shè)施配套，優(yōu)化學(xué)生寄宿環(huán)境。區(qū)教育局為所有寄宿學(xué)校統(tǒng)一配置了鍋爐、蒸飯車、冰柜、彩電、DVD、洗衣機、消毒柜、電風(fēng)扇等配套設(shè)施，設(shè)置了寬敞明亮并富有文化氛圍的餐廳，統(tǒng)一為學(xué)生定制木板床。良好的設(shè)施和環(huán)境，讓學(xué)生吃有可口的熱飯、洗有溫暖的熱水、睡有舒適的木床、看有精彩的電視節(jié)目。為豐富學(xué)生的課余生活，各寄宿學(xué)校還為孩子們添置了電腦、圖書、球類、棋類等文體用品。孩子們在每天晚飯后，或閱讀圖書、或?qū)W習(xí)電腦、或打球、或下棋、或看電視，徜徉在知識的海洋中，沉浸在歡樂的游戲里，很快都將學(xué)校當(dāng)作了自己的家，愛上了愉快的住校生活。
2、優(yōu)化保育教師配置
高素質(zhì)的保育工作隊伍，是落實寄宿管理、提高工作質(zhì)量的保障。區(qū)教育局在《江夏區(qū)寄宿制小學(xué)建設(shè)與管理（試行）意見》中明確要求，各學(xué)校保育員與教學(xué)一線教師同要求、同待遇，激勵身體健康、責(zé)任心強的教師轉(zhuǎn)崗到后勤服務(wù)崗位，以保證保育員隊伍的整體素質(zhì)。全區(qū)所有寄宿學(xué)校都嚴(yán)格按照區(qū)教育局的要求，挑選骨干教師從事后勤服務(wù)工作。全區(qū)從撤并學(xué)校抽調(diào)校長 11人、教師140人從事寄宿制管理與服務(wù)工作，如大屋陳中學(xué)工會主席黃明、山坡鄉(xiāng)小學(xué)校長戈光榮、張良初等10多名校級領(lǐng)導(dǎo)主動承擔(dān)寄宿管理工作，五里界小學(xué)全國優(yōu)秀教師鄭春香等一大批優(yōu)秀教師承擔(dān)保育員工作。各校保育員與寄宿學(xué)生同吃、同住、同活動，既要照顧孩子們的生活起居，又要輔導(dǎo)孩子們的學(xué)習(xí)，還要為年幼的學(xué)生洗臉、梳頭，擔(dān)當(dāng)起教師、父母、保姆的三重角色，為孩子們的安全、健康、快樂成長默默奉獻愛心與責(zé)任。
3、優(yōu)化學(xué)生伙食質(zhì)量
學(xué)生正是長身體的階段，擁有的健壯的體魄就擁有了美好的未來。為確保寄宿學(xué)生飲食質(zhì)量及身體發(fā)育需要，區(qū)教育局明確要求各寄宿學(xué)校千方百計提高飲食質(zhì)量、降低運營成本。
一是所有食堂不許搞承包，實行零盈利，確保將學(xué)生的生活費全部用到學(xué)生頭上。嚴(yán)格執(zhí)行財務(wù)公示制度，每月向?qū)W生及家長公示食堂運營情況，接受社會監(jiān)督。
二是落實定點采購制度，各寄宿學(xué)校安排專門人員到質(zhì)量好、信譽高的市場批購蔬菜、米面等，降低采購成本、確保食品安全。物品采購回校后，安排專人核查驗收，并記好臺帳。
三是全力搞好學(xué)校蔬菜副食基地，將基地收獲全部用于補貼學(xué)生生活，提高生活標(biāo)準(zhǔn)。如土地堂中學(xué)有寄宿學(xué)生近千人，學(xué)校利用剩飯菜養(yǎng)豬，每周宰殺一頭，全部無償提供給學(xué)生食用，深受學(xué)生和廣大家長好評。
制度嚴(yán)明促規(guī)范，措施得力見成效。全區(qū)所有農(nóng)村寄宿制學(xué)校雖然實行的每生每天5元的低生活費標(biāo)準(zhǔn)，但學(xué)生一日三餐不僅吃得飽，而且吃得好。根據(jù)不同季節(jié)和學(xué)生的不同口味，每所學(xué)校食堂都提前安排出一周菜譜，確保每餐一葷兩素一湯，并每餐變換菜肴種類。在校吃得衛(wèi)生、吃得便宜、吃得營養(yǎng)，不僅學(xué)生們感到滿意，許多家長在學(xué)�，F(xiàn)場考察后，也都露出滿意的笑容。他們說：“孩子比在家里吃得還好，我們還有什么不放心咧！”
經(jīng)過三年的努力，我區(qū)實現(xiàn)了農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)上從試點起步到全面鋪開、管理服務(wù)上從不斷摸索到規(guī)范優(yōu)質(zhì)，將近5000名農(nóng)村遠路學(xué)生和“留守”孩子從跋山涉水、啃冷飯喝冷水的艱苦走讀生活中解脫出來，讓他們享受到吃得好、睡得好、學(xué)習(xí)好的優(yōu)質(zhì)教育，讓廣大人民群眾享受到改革開放的巨大成果，鑄就了我區(qū)均衡城鄉(xiāng)教育發(fā)展、全面推進教育公平的豐碑。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇13
為了解農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校工作情況，最近，遂川縣政協(xié)社會發(fā)展工作委員會組織部分政協(xié)委員對該縣的農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)管理情況進行了專題調(diào)研。
從調(diào)研情況看，近年來遂川縣委、縣政府高度重視農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)管理工作，狠抓農(nóng)村中小學(xué)寄宿制學(xué)校建設(shè)管理和危房改造，農(nóng)村中小學(xué)校面貌煥然一新。一是寄宿制學(xué)校建設(shè)成效顯著。2004年該縣第一批寄宿學(xué)校建設(shè)啟動，當(dāng)年有9所中小學(xué)列入建設(shè)，中央投入390萬元，建筑面積9794平方米，解決了1000多名學(xué)生的住宿問題。2007年以來，連續(xù)3年爭取中央投入共計1659萬元，建筑面積23213平方米，在一定程度上解決了初中校舍和寄宿制學(xué)生的住宿問題。
二是寄宿制學(xué)校管理規(guī)范有序。從2004年起，遂川縣教育局著手制訂各項規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)校各項管理，構(gòu)建了比較完善的寄宿制學(xué)校管理體系；對剛?cè)胱〉膶W(xué)生，班主任和生活教師就像對待自己的子女一樣耐心照顧他們的生活起居，并鍛煉學(xué)生的生活能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣；學(xué)校樹立“安全第一、健康第一”的理念，切實把學(xué)生的安全工作放在首位，通過各種措施，保證了寄宿制學(xué)生的健康成長。
三是花園式學(xué)校創(chuàng)建工程穩(wěn)步推進。從2005年起，遂川掀起了校園建設(shè)的新高潮�？h教育局提出“一年一個新變化，三年邁上新臺階，五年實現(xiàn)新跨越”的目標(biāo)，在全縣中小學(xué)實施花園式學(xué)校的創(chuàng)建工程。大多數(shù)學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有的場地建設(shè)籃、排球運動場地，積極創(chuàng)造條件建環(huán)形跑道，為寄宿制學(xué)生提供了課外活動的運動場地。
在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)遂川縣農(nóng)村寄宿制學(xué)校工作仍存在一些不容忽視的問題：一是建設(shè)達標(biāo)難度大。按照國家《農(nóng)村普通中小學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)109-2008)基本指標(biāo)，該縣中小學(xué)校建筑面積應(yīng)達64.6萬平方米，而實際面積相差13.36萬平方米。二是運動場地普遍不足。多數(shù)學(xué)校無環(huán)形跑道、無球類和器械等運動場地，學(xué)生體育運動只能在擁擠的場地內(nèi)開展一些簡單的活動；多數(shù)學(xué)校無集中綠地和學(xué)生勞動種植園地，學(xué)生課外文體生活單調(diào)。三是學(xué)校周邊環(huán)境差。一些學(xué)校周邊網(wǎng)吧、游戲廳等贏利性場所對學(xué)生的誘惑相當(dāng)大，有些學(xué)生放學(xué)后沉迷于網(wǎng)吧、游戲廳，沒有心思讀書。四是經(jīng)費緊張，人員緊缺，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。公用經(jīng)費緊張，農(nóng)村寄宿制學(xué)校比其它學(xué)校要多支付一筆較高的后勤保障費用，生活設(shè)施的添置維修，水電費、燃料費、工友工資等費用的支出占了學(xué)校公用經(jīng)費較高比例；寄宿制學(xué)校教師待遇不公，因上早晚自習(xí)，寄宿制學(xué)校教師比其他學(xué)校老師每天多工作兩三個小時，且無任何補助；人員緊缺，寄宿制學(xué)校承擔(dān)了學(xué)生托管功能，但目前一些學(xué)校教師不足、有編無人，更沒有保育員、工勤人員、生活老師編制和崗位，造成寄宿制學(xué)校后勤服務(wù)功能缺失；多數(shù)學(xué)校缺少音體美專職教師，音體美課程無法開足或質(zhì)量不高；設(shè)施不足，許多寄宿學(xué)生的宿舍都是老教室改建的，幾十人擠在一起，食堂衛(wèi)生條件差、設(shè)施不足，存在著安全隱患，學(xué)生宿舍、教師住房、食堂設(shè)施、功能室等需要改善。
針對存在的問題，調(diào)研組就如何加強對農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)管理提出了如下建議：
一、加大投入，加快寄宿學(xué)校校舍和運動場所建設(shè)步伐
要充分利用遂川是國定貧困縣的有利條件積極向上爭資跑項，繼續(xù)積極爭取上級對遂川縣教育事業(yè)的投入；要抓住國家實施寄宿制學(xué)校建設(shè)工程等機遇，爭取國家撥款建設(shè)農(nóng)村寄宿制學(xué)校；爭取希望工程、社會資金加快寄宿制學(xué)校校舍、運動場所建設(shè)步伐;對建設(shè)寄宿制學(xué)校積極性高的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，建議縣財政給予一定比例的資金扶持。同時，新建學(xué)校選址要有前瞻性，要充分考慮其地理位置、氣候、交通、污染狀況等因素，面積要達標(biāo)，至少幾十年不落后。學(xué)校應(yīng)盡量配備完善的設(shè)施，為教師和學(xué)生提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，如電教室的配置、圖書館圖書的更新、食堂設(shè)施的改善、校園的美化綠化等，以良好的環(huán)境保障師生的身心健康。
二、加大宣傳力度，在全社會形成尊師重教的氛圍
建立獎懲機制，努力提高教師的.政治待遇和經(jīng)濟待遇，設(shè)立山區(qū)教師教育津貼，給山區(qū)寄宿制學(xué)校任課教師適當(dāng)?shù)纳絽^(qū)津貼，穩(wěn)定寄宿制學(xué)校教師隊伍。建立寄宿制學(xué)校值班津貼制度，對值班人員給予適當(dāng)補貼。樹立先進典型，每年結(jié)合教師節(jié)慶�；顒�，評選一定數(shù)量的優(yōu)秀教育工作者和尊師重教的單位和個人，由政府給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。
三、加強制度建設(shè)，進一步強化學(xué)校的安全管理
各寄宿學(xué)校要結(jié)合實際制定相關(guān)的管理制度，形成寄宿工作項項有目標(biāo)、事事有人管、人人有責(zé)任的運行模式和管理機制；對各個環(huán)節(jié)的管理要進一步細(xì)化，實行精細(xì)化的一日流程管理。進一步健全校內(nèi)安全管理制度，建立安全預(yù)警機制和防險救災(zāi)應(yīng)急預(yù)案；要利用多種方式對學(xué)生進行安全教育，提高師生的安全意識，落實安全防范措施。在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，及時與有關(guān)部門共同研究解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校運行中出現(xiàn)的治安、衛(wèi)生、飲食、交通等新情況、新問題，對寄宿制學(xué)校的宿舍、食堂等建筑用房和使用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真抓好學(xué)校防火、防盜和學(xué)生食堂、宿舍的管理，不留安全隱患；整治校園及周邊治安環(huán)境，堅決防止火災(zāi)、集體食物中毒，交通事故等重特大事故的發(fā)生。
四、配足任課教師，加強寄宿制學(xué)校的素質(zhì)教育
要切實解決農(nóng)村寄宿制學(xué)校教師不足的問題，通過招考錄用教師等途徑，及時補充因退休、考學(xué)、報考公務(wù)員等流失教師的空缺，以保證整個教師隊伍的穩(wěn)定。同時，學(xué)校不僅要安排教師到教室為學(xué)生進行答疑、咨詢、輔導(dǎo)，還要有針對性地開辦文藝、體育等多種興趣班，定期組織開展健康有益的課外活動，為提高學(xué)生的實踐能力創(chuàng)造條件。要培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和良好的個性心理品質(zhì)，對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高自我健康水平，增強自我教育能力。改善食堂管理，加強與家長的聯(lián)系和溝通，努力提高學(xué)生在校的生活水平，保證學(xué)生生長發(fā)育所需要的營養(yǎng)。
五、傾斜公用經(jīng)費，保障寄宿制學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)
建議設(shè)立專項資金用于學(xué)校設(shè)備的添置和維修，保障寄宿制學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。合理調(diào)整山區(qū)寄宿制學(xué)校公用經(jīng)費，對寄宿制學(xué)校要有所傾斜。教育行政主管部門要制定城鄉(xiāng)教師交流規(guī)劃，實施“上掛下派”的教師交流機制，均衡城鄉(xiāng)師資，實行統(tǒng)一調(diào)配、按績聘用、動態(tài)管理、適當(dāng)向基層傾斜的辦法，增加寄宿制學(xué)校中、高級教師職數(shù)。同時，要逐步配齊配強專職的生活教師及后勤管理人員，提高生活教師待遇，讓生活教師能安心與學(xué)生們同吃同住，負(fù)責(zé)孩子們的課外生活，保證寄宿制學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、健康成長。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇14
目前，全州共有寄宿制學(xué)校 33所，其中博樂市11所、溫泉縣9所，精河縣13所學(xué)校。近年來，自治州五措并舉加強寄宿制學(xué)校的管理，確保師生的身體健康和生命安全。
一、注重制度建設(shè)。
各學(xué)校分別制定了《寄宿學(xué)生管理辦法》、《寄宿學(xué)生安全制度》、《衛(wèi)生公約》、《寢室規(guī)則》、宿舍安全管理規(guī)定、文明宿舍考評細(xì)則等一系列規(guī)章制度，明確了校長、生活教師、保健員等管理人員的職責(zé)和任務(wù)。建立例會制，通過定期召開專題會議, 及時發(fā)現(xiàn)和解決宿舍管理中存在的問題。
二、狠抓安全管理。
各學(xué)校著重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，提高學(xué)生的自我防護能力。
一是建立健全了學(xué)校各項安全管理制度，落實安全工作責(zé)任制，制定落實預(yù)防措施，建立安全應(yīng)急機制；
二是利用班會、校會加強了對學(xué)生的安全教育，加強突發(fā)事件應(yīng)急演練，使學(xué)生 懂得防火、防電、防水、防中毒等方面知識，掌握各種危險的'應(yīng)急措施，
三是加大了宣傳力度，充分利用黑板報、廣播、學(xué)習(xí)專欄等宣傳陣地，大力宣傳安全方面的內(nèi)容，并書寫固定性安全標(biāo)語，營造濃厚的安全教育氛圍；四是深入開展學(xué)校及周邊環(huán)境集中整治，落實警校聯(lián)防制度，有針對性地開展治安巡邏。
三、重視衛(wèi)生保健。
嚴(yán)格按照《中小學(xué)、幼兒園安全管理辦法》做好學(xué)生宿舍管理工作。
一是建立了衛(wèi)生負(fù)責(zé)和檢查制度，把學(xué)校衛(wèi)生工作納入目標(biāo)管理內(nèi)容；
二是建立食堂加工食品定點采購和索證、登記制度，建立飯菜留驗和記錄制度，保證飲用水的安全可靠，保障師生飲食衛(wèi)生安全。
三是做好校園環(huán)境的綠化、美化、凈化工作，保持校園干凈、整潔、衛(wèi)生；
四是開展健康教育，堅持在校園內(nèi)晨跑，加強學(xué)生體育鍛煉，排除心理困惑，增強學(xué)習(xí)、生活的信心。
四、加強住宿管理。
一是建立門衛(wèi)、巡邏、值班制度。健全完善校舍管理、食堂管理、學(xué)生宿舍管理、安全檢查等各項校內(nèi)安全管理制度和安全應(yīng)急機制，及時消除隱患，預(yù)防事故發(fā)生。
二是建立校外人員入校的登記或驗證制度。加強校外人員和車輛管理，禁止無關(guān)人員和校外機動車輛入內(nèi)；制訂學(xué)生出入校門管理制度。
三是對學(xué)生宿舍實行夜間巡查、值班制度，督促學(xué)生遵守住宿紀(jì)律，按時作息。
五、強化思想教育。
各學(xué)校以活動為載體，以生活常識、技能傳授為基點，以提高生活自理能力為核心，以良好行為習(xí)慣形成為根本，以身心健康發(fā)展為宗旨，開展豐富多彩的教育活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)學(xué)生年齡特征、時令變化及每日晨間、午間、課外活動、晚間等四個時段,有目的、有計劃、有步驟地開展生活保健、心理健康、日常禮儀、安全常識、自救自護、挫折教育、法制教育等活動，促進學(xué)生生動活潑、主動自由地發(fā)展，提高學(xué)生自理、自護能力。
農(nóng)村寄宿制小學(xué)雙減總結(jié) 篇15
已去的2005年滿載著各種榮譽，那是我校全體領(lǐng)導(dǎo)與教師辛勞的見證。新來的2006年讓我們充滿著希望，政府的莊重承諾，預(yù)設(shè)的美好藍圖，都需要我們用扎實的工作努力去實現(xiàn)。
在已過去的2005年，我校正式開始實施小學(xué)生寄宿工作，成為南京市推廣寄宿制工作的試點單位之一。工作伊始，我校全體領(lǐng)導(dǎo)就統(tǒng)一了認(rèn)識，敏銳地察覺到小學(xué)生寄宿工作的必然性：
首先農(nóng)村年輕父母的自身素質(zhì)已較高，對子女教育的關(guān)注度較以往要高；
其次隨經(jīng)濟的發(fā)展，外出就業(yè)人口突增，農(nóng)村留守兒童不斷增多，他們的家庭教育嚴(yán)重缺失；
再次隨農(nóng)村教育區(qū)劃的調(diào)整，辦學(xué)點的相對集中，小學(xué)生上學(xué)的路程普遍較遠，接送問題突出。因此，我們認(rèn)為小學(xué)辦寄宿有著其必然性。因而在籌劃之初，校領(lǐng)導(dǎo)就達成共識：一定努力開創(chuàng)好這項工程，把學(xué)校辦成“家長放心，學(xué)生開心，社會傾心”的三心式學(xué)校。
在各級上級主管部門的關(guān)心下，前期的硬件建設(shè)于05年8月28日全部到位。8月29日市教育局領(lǐng)導(dǎo)一行近二十人，對我校的寄宿準(zhǔn)備工作以及報名發(fā)動工作進行檢查驗收，實地看過之后，對我們的工作給予高度的評價。因為他們看到宏偉氣派的食堂，整潔完善的宿舍，張貼分明的各種制度與預(yù)案，內(nèi)容豐富的學(xué)生床卡和展示學(xué)生個性的文化專欄。這些都讓到場的領(lǐng)導(dǎo)們一致認(rèn)為“白馬小學(xué)能做事，會做事”。
小學(xué)生寄宿畢竟是一項全新的工作，沒有什么經(jīng)驗可借鑒。面對的對象又是小學(xué)生——在家都是小皇帝，過慣了衣來伸手，飯來張口的生活，大多數(shù)學(xué)生都有挑食，偏食，愛吃零食的不良習(xí)慣，如何能夠讓他們迅速的步入軌道，能夠安心地住在學(xué)校，開心地投入學(xué)習(xí)，這的確不是一件容易的事。同時由于小學(xué)生寄宿是一新生事物，觀望的家長更多。因為有太多的家長有著“把這么小的孩子放在學(xué)校我不放心”的想法，他們不放心什么？不放心孩子的學(xué)習(xí)，不放心孩子的生活，不放心孩子的在校安全�？傁胂瓤纯丛僬f，所以如何留住學(xué)生，讓家長放心，讓學(xué)生滿意是擺在我們面前的第一大事。面對現(xiàn)狀，首先我們召開了全體寄宿生家長會議，會上通報了我們辦寄宿班的想法與目的，介紹了我們學(xué)校的具體做法，傾聽了家長們的意見與建議，用了半天的時間與家長們進行溝通交流。這次會議加強了學(xué)校與家長的相互理解，取得了家長支持與信任，他們覺得把孩子放在學(xué)校是放心的。其次我們召開了生活老師與班主任會議，要求全體人員必須有愛生如子的工作熱情，把所有寄宿的學(xué)生都當(dāng)作自己的子女，從每天的時間交接，課余生活的安排，晚自習(xí)的輔導(dǎo)，家庭作業(yè)的檢查等都做了周密的布置與安排，使得每位學(xué)生全天都在老師的看護下活動，保證他們健康的成長。下面就幾個方面來略做小結(jié)。
一、化制度建設(shè)。
每項工作只要有完善的制度，有有效的執(zhí)行，再困難的事情也能順利地開展。所以我們在籌備之初就著手制定各項制度，從教師的管理條例、崗位職責(zé)，學(xué)生的文明公約、課余活動要求，到家長的來訪接待等制度，我們盡可能的全方位思考，讓每項工作都有制度作保障。九月底，白馬小學(xué)寄宿制管理手冊印刷成冊，寄宿學(xué)生人手一冊，為我們順利實施寄宿工作提供了制度保障。
二、加強學(xué)生生活技能的訓(xùn)練。
學(xué)生在家都是小皇帝，不能做到自己的事情自己做，對父母的依賴性很強。能否轉(zhuǎn)變學(xué)生的現(xiàn)有觀念，幫助他們樹立正確的勞動觀，也是留住學(xué)生的關(guān)鍵之一。開學(xué)第二周我們各宿舍就召開了會議，進行多種生活技能的評比，并在文化專欄里開辟了評比欄，這些評比活動刺激了學(xué)生的好勝心與動手的欲望，一個月的訓(xùn)練后，全體學(xué)生都能做到自己疊被、洗襪，生活用品整齊擺放，自覺排隊走路，打飯有序，離校請假等。在家長的征求意見反饋表上，家長們紛紛表示學(xué)生的生活自理能力提高了，感謝學(xué)校，感謝老師。
三、加強安全教育，強化安全措施。
一百多個從未離開父母的孩子，突然間住到一起，面對的安全壓力是可想而知的。首先我們加強了對學(xué)生的'教育，固定每周三下午一次全體寄宿生會議，由生活老師小結(jié)上周學(xué)生的表現(xiàn)，表揚先進，指出不足，傾聽學(xué)生的住校感受，正征求學(xué)生的住校意見。不斷改進我們的自身工作，不斷讓學(xué)生感到滿意。其次是規(guī)范了家長的接送手續(xù)，要求每位寄宿生周五離校必須家長簽字，這些做法得到家長支持，并表示滿意。
四、開展豐富的課余活動，豐富學(xué)生的在校生活。
學(xué)生在校如果天天就是學(xué)習(xí)，作業(yè)，然后休息，就算是成人也會煩。我們根據(jù)學(xué)生的年級特點，每天放學(xué)安排了一個多小時的活動時間，由生活老師帶領(lǐng)組織他們開展課外閱讀，下棋，乒乓球，羽毛球，學(xué)電腦等各種活動，這些活動的開展即豐富了學(xué)生的生活，也拓展了學(xué)生的知識開闊了學(xué)生視野，學(xué)生們紛紛表示這里比家里還好，下學(xué)期我還要住在學(xué)校。
一學(xué)期來，我校實施“寄宿制”的成功經(jīng)驗，得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，市、縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)多次來我�？疾臁凹乃拗啤惫ぷ�，并將在全縣進行推廣。省電視臺少兒頻道也作了專題報道，“揚子晚報”、“秦淮源”、“溧水教育”等報刊雜志，分別刊登文章介紹我校的“寄宿制”做法與經(jīng)驗。但我們也清醒地認(rèn)識到：寄宿制工作是一項全新的工作，雖然我們?nèi)〉昧艘稽c成績，但與人民群眾的要求還有一定的差距，今后我們將進一步規(guī)范管理，提高服務(wù)，擴大規(guī)模，為更多的外出務(wù)工朋友解決“子女”教育的后顧之憂。
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