- 相關(guān)推薦
教學質(zhì)量監(jiān)控實施方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就常常需要事先準備方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的教學質(zhì)量監(jiān)控實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學質(zhì)量監(jiān)控實施方案1
為進一步貫徹落實區(qū)教育局關(guān)于《xx市xx區(qū)教學質(zhì)量監(jiān)控工作實施方案》的有關(guān)文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制訂我校教學質(zhì)量監(jiān)控方案，自本學年開始執(zhí)行。
一、指導(dǎo)思想
以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的精神為指導(dǎo)，以提高質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才為目標，積極探索和構(gòu)建我校義務(wù)教育質(zhì)量檢測體系，使素質(zhì)教育落到實處，確實提高我校教育教學水平。
二、組織機構(gòu)
為加強教學質(zhì)量監(jiān)控工作的領(lǐng)導(dǎo)和實施，特成立蘆淞區(qū)體育路中學教學質(zhì)量監(jiān)控工作領(lǐng)導(dǎo)小組和實施小組。具體安排如下：
1．領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
組員：
2、實施小組
組長：
副組長：
組員：
3、小組職責
�、兕I(lǐng)導(dǎo)小組負責指導(dǎo)檢查督促協(xié)調(diào)各項工作的開展；
②實施小組具體負責落實開展各項工作；
三、主要任務(wù)
根據(jù)區(qū)教育局有關(guān)文件精神要求，我校將協(xié)同各處室建立有助于教學質(zhì)量監(jiān)控相關(guān)的八大數(shù)據(jù)庫，具體內(nèi)容與責任分工如下：
�、賹W生基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫；（責任部門：教導(dǎo)處、政教處）
②教師基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫；（責任部門：辦公室、教導(dǎo)處）
�、劢處煂I(yè)發(fā)展跟蹤信息數(shù)據(jù)庫；（責任部門：教導(dǎo)處、年級組）
�、苄W畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫；（責任部門：教導(dǎo)處、年級組、班主任）
�、輰W優(yōu)生學業(yè)發(fā)展跟蹤信息數(shù)據(jù)庫；（責任部門：教導(dǎo)處、年級組、班主任）
�、迣W困生學業(yè)發(fā)展跟蹤信息數(shù)據(jù)庫；（責任部門：教導(dǎo)處、年級組、班主任）
⑦學生家長基礎(chǔ)信息數(shù)據(jù)庫；（責任部門：教導(dǎo)處、政教處、年級組、班主任）
�、鄬W校行政管理者專業(yè)成長數(shù)據(jù)庫；（責任部門：校長室、辦公室）
2、建立、完善并實施有學校特色的教學質(zhì)量監(jiān)控體系，以確保質(zhì)量監(jiān)控工作有序推進，落到實處。
四、我校教學質(zhì)量監(jiān)控體系
（一）常規(guī)管理的架構(gòu)
1、組織建設(shè)
①管理的組織形式：行政領(lǐng)導(dǎo)下的`組長分管負責制、四個第一責任人（年級組長、教研組長、備課組長、班主任）。在常規(guī)管理上，強化年級組、備課組兩個基層組織，實現(xiàn)組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。
②快捷的反饋糾正系統(tǒng)：重在抓實教學工作的“導(dǎo)、督、查”， 三個方面的精致化管理。“導(dǎo)”———先進理念與骨干教師的引導(dǎo)；“督”———常規(guī)診斷與行政聽課；“查”———教育教學常規(guī)檢查；
精心做好平時“五個查”（查備課、查作業(yè)、查課堂、查學生、查師徒），開好“四個會”（ 校務(wù)、年級、學科、班級、家長），把握“三個度”（學科教學進度、深度、準度），并進行有效地測評。
�、垲I(lǐng)導(dǎo)做到“五個到”：到年級、到班級、到學科、到學生、到家長；做到“四個好”：協(xié)調(diào)好（協(xié)調(diào)學科、協(xié)調(diào)進度、協(xié)調(diào)安排、協(xié)調(diào)人際），督導(dǎo)好（常查、常問、常交流、常談心），幫助好（找資料、找時間、找問題、找方法），人脈好（為人正派、尊重為先、及時指導(dǎo)、廣闊胸襟）；
2、年級組管理
年級組長在學校行政領(lǐng)導(dǎo)下工作，著力貫徹學校階段工作安排，負責本組教育教學日常管理工作，組織班級、備課組開展教育教學活動；負責年級組各項事務(wù)布置及考評工作，負責教師辦公管理；負責班主任“每周一次碰頭會”（班會前）的準備、安排及落實工作，負責好每周工作安排及公示工作。
3、教學評價
對課堂教學及教學效果的“三級評價”基本操作框架為學生評價、組內(nèi)互評和行政評價。主要采用師生問卷調(diào)查、座談分析、比值量化評價（前后變化的比較）等形式實施。
（二）教學常規(guī)的常態(tài)落實
1、備課：堅決杜絕無教案上課和教案與上課內(nèi)容嚴重分離的現(xiàn)象，堅持集體備課，發(fā)揮團隊力量，做到“四定四備”（定“主備、內(nèi)容、時間、地點”，備“教法、學法、例題、習題（含作業(yè)）”；要求教師做到“三有”（心中有考綱、手中有教材、眼中有學生，其中考綱的把握以雙向細目表呈現(xiàn)）、“四環(huán)節(jié)”（導(dǎo)、教、學、練節(jié)奏清晰）、“五點”（吃透重點、化解難點、關(guān)注熱點、明確知識點、能力訓練點）、“一反思”（35歲以下年輕教師要多寫教后反思）。
2、上課：落實教師“管理與教學”的責任制度。做到“六要求”（明確目標導(dǎo)向、科學定位起點、正確把握內(nèi)容、合理確定容量、精心設(shè)計問題、認真實施策略）、“三必講”（核心問題必講，思路方法必講，疑點問題必講）、“三不講”（學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講）、 “三到位”（訓練到位，點評到位，糾錯到位）。努力做好“三優(yōu)化三突出”（優(yōu)化“教學內(nèi)容，教學過程，教學方法”，突出“重點難點，精講巧練，因材施教”）。建立學生學習與評價的過程檔案。
教師的教在于度，學生的學在于悟，每節(jié)課用于講授的時間20分鐘內(nèi)，必須留有不少于10分鐘的課堂反饋時間，真正做到堂堂清、日日清、周周清。
3、作業(yè)：作業(yè)的總體要求做到“四精”（即精選、精練、精批、精評），教師要做到“四有四必”（有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾），規(guī)范批改等第及批改時間，重點問題面批面改。
4、輔導(dǎo)：要求教師要輔導(dǎo)及時，體現(xiàn)針對性和全面性，對學生要做到“多指導(dǎo)，快反饋，勤鼓勵，細幫助”。承認學生心理、生理、認知、基礎(chǔ)等四方面因素的個性差異，分層教學，愛護后進，鼓勵先進，分類推進。
5、考試：研究每年考綱，抓準信息，注意考試周期對教學的促進作用，精心組織每一次考試，發(fā)揮診斷與導(dǎo)向功能。考試要求：“三要求”（一是試卷要求“原題再考，錯題重考，基礎(chǔ)題重點考，提高題適當考”；二是評改要求“當天考、當天改、及時評”；三是講評要求“四分析、四比較、四個會”）�！八姆治觥奔捶治龅饺耍治龅街R點，分析學生前后變化、分析原因）、“四比較”即與班內(nèi)學生比較，與年級均分比較，與前面成績比較，與達成目標比較；“四個會”即重點開好年級教師學科質(zhì)量分析會、年級學生會、班級分析會、家長會等。實施命題責任制（命題人、審核人）。
6、“培優(yōu)”“補差”工作：為使教學質(zhì)量再上臺階，平時的教學要重視全員“培優(yōu)”。另外在校本課程、興趣小組、研究型學習小組、學科“每月一賽”等方面，拓展“培優(yōu)”的空間。注重“補差”，建立“學困生”轉(zhuǎn)化檔案、摸清致差原因，利用課余時間針對性輔導(dǎo)，因人而異、對癥下藥。對“學困生”多鼓勵、少批評，多輔導(dǎo)、不放任。
�。ㄈ⿲W習常規(guī)的習慣養(yǎng)成
評價一個學校主要看其考試成績和社會影響力，看一個學生看其學習成績和習慣。為此，要以學生為主體，通過“三個樹立”（ 樹立紀律觀念、樹立時間觀念、樹立競爭觀念） “六個保持”（學生的情緒保持穩(wěn)定、心態(tài)保持平和、精力保持旺盛、注意力保持集中、頭腦保持清楚、行為保持規(guī)范）來全面迎接和駕馭長期學習生活的挑戰(zhàn)。
為此，針對學生的特點，在規(guī)范操作方面要吸確要求，如要求學生課前“四備齊”（教材、教輔資料、練習本、文具）、課中“四到兩不”（眼到、心到、嘴到、手到，不轉(zhuǎn)頭講話、不伏在桌上）、課后“兩到位”（復(fù)習到位、練習到位），長期堅持形成良好的習慣對提高成績大有益處。
五、教學質(zhì)量監(jiān)控辦法
1、建立學校教務(wù)處——教研組——教師個人三級質(zhì)量監(jiān)控體系。
2、進行班級學期質(zhì)量跟蹤，建立跟蹤檔案。
3、以市區(qū)教研員、學校學科帶頭人、骨干教師為教學指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)的核心人員，突出教學質(zhì)量監(jiān)控的診斷性、研究性與實效性，切實改善教學現(xiàn)狀。
4、采用主管抽查與年級互查的形式，進行日常教學工作檢查與督導(dǎo)。
5、每學年采用試卷考查、家長問卷、學生座談、組內(nèi)研討等多種方式綜合監(jiān)控教學的全過程與全方位。
6、加強日常教學的巡查，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。重視日常教師和學生有關(guān)教學情況的信息收集工作。
六、教學監(jiān)控結(jié)果反饋
1、反饋整體監(jiān)控結(jié)果：采取總結(jié)形式，突出反映學校教學質(zhì)量的共性問題。
2、反饋個體或小范圍監(jiān)控結(jié)果：采取座談會、個別交流、文字材料等形式，突出反映教師或課程在教學質(zhì)量方面存在的個性問題。
教學質(zhì)量的提升，非一日之功；教學常規(guī)的落實，需長期堅持不懈。學生的進步，學校的發(fā)展，對教師和教學管理者都是一項長期而又艱巨的工作，責任重大，需要大家團結(jié)奮斗、科學奮斗！
教學質(zhì)量監(jiān)控實施方案2
一、指導(dǎo)思想
課程改革是我國推進當前中小學教育改革、實施專業(yè)素質(zhì)教育的重要途徑。在新一輪課程改革中，《體育與健康課程標準》提出了“立足過程，促進發(fā)展”的評價指導(dǎo)思想，強調(diào)學生個人的成長發(fā)展、自我發(fā)現(xiàn)和個性發(fā)展，“健康第一”的指導(dǎo)思想。這為《體育與健康》的課程改革提供了良好的契機。目前，中小學校中相當一部分學生活動時間少，運動能力薄弱，自覺鍛煉的主動性差，整體身體素質(zhì)差，加之現(xiàn)有的評價體系不能對學生進行科學合理的評價，導(dǎo)致這學生對《體育與健康》這門課程產(chǎn)生了一定的厭學情緒。因此，在充分認識現(xiàn)行評價體系中存在的不足與局限的基礎(chǔ)上，對《體育與健康》這門課程中的評價體系進行改革勢在必行：進一步強化評價中的發(fā)展性導(dǎo)向功能，強調(diào)個體差異，重視學生的努力，肯定學生的進步，激發(fā)學生學習的興趣和積極性；進一步完善學生身體素質(zhì)的全面評價體系，實施學生綜合性評價，完善學生自評、互評及教師評價方法。
二、評價原則
為了更有效的發(fā)揮體育教學評價功能，必須根據(jù)體育教學的規(guī)律和特點，確定一些基本要求，作為教學評價的指導(dǎo)思想和實施的基本準則。
1、客觀性原則
是指在進行體育教學評價時，從測量的標準和方法到評價者所持的態(tài)度，都應(yīng)符合體育教學的客觀實際，不能主觀臆斷或摻入個人感情。
體育教學評價要做到客觀，公正、合理，要體現(xiàn)確定正確、合理的評價目標和標準，還要有合理的方式和方法。要做到不帶有隨意性、不帶偶然性、不帶主觀性。
2、整體性原則
是指在評價時，應(yīng)對體育教學做出全方位的考察和評價，不能以點帶面，以偏蓋全。首先，要根據(jù)體育教學系統(tǒng)的復(fù)雜性和教學目標的多重性，從整體上全面考慮教學評價的內(nèi)容，教學目標多樣化才能保證其整體性。其次，要注意教學目標的層次性，排列評價的主次關(guān)系。在評價方法上要把握定性評價的全面、準確。
3、指導(dǎo)性原則
教學評價具有導(dǎo)向作用，教學評價要與教學指導(dǎo)結(jié)合起來，使評價者和被評價者都能更好地了解自己、指導(dǎo)要明確，反饋要及時，要有理有據(jù)有說服力，防止只評價不指導(dǎo)，或只指導(dǎo)不評價，最好是把評價和指導(dǎo)結(jié)合起來。
4、科學性原則
科學性原則是指評價標準、評價過程和方法要其有科學性。首先，應(yīng)確定評價標準和評價內(nèi)容，要根據(jù)《課程標準》的目標體系，根據(jù)多項領(lǐng)域目標，確定合理的評價標準。評價時采用多種評價方法，如過程性評價與終結(jié)性評價、定性和定量評價方法結(jié)合起來，按照統(tǒng)一的標準或尺度分析、衡量學習效果。其次，評價的量具有準確性，使之具有一定的效果和可信度。
三、質(zhì)量評價內(nèi)容
�。ㄒ唬┙處熃痰脑u價
教師教學評價是課程評價的主要內(nèi)容。運用恰當?shù)脑u價理論和方法對老師的體育教學活動和結(jié)果進行評價，是提高教學質(zhì)量的重要手段。
1、評價的.目的
是通過客觀、公正、及時、可靠地評定體育教師教學工作的質(zhì)量和效果，發(fā)現(xiàn)教學活動中的優(yōu)點和不足，提供具體、準確的反饋信息以幫助老師改進教學工作。促進老師自身的發(fā)展和教學水平的不斷提高
2、評價的內(nèi)容
教師教學評價內(nèi)容包括對教師完成各方面工作的數(shù)量質(zhì)量和價值的評定。本《課程》程所要求的教師教學評價，主要是指教師專業(yè)素質(zhì)和課堂教學等以下幾方面的綜合評價
（1）實施新大綱內(nèi)容的評價
根據(jù)中小學學�！扼w育與健康》教學指導(dǎo)綱要精神，結(jié)合學校開設(shè)的專業(yè)特點，場地器材的具體情況。按照指導(dǎo)綱要中的課程教學目標，教學內(nèi)容與要求，基礎(chǔ)模塊（必選內(nèi)容）和拓展模塊（選項內(nèi)容）。制定出學年教學計劃，學期教學計劃，單元教學計劃評價，課時教學計劃。
�。�2）編寫課時計劃評價
編寫教案的重點是教學過程和教學方法的設(shè)計。它是一節(jié)課中組織教學的依據(jù)。認真寫好教案是合格教師的基本功。教案的形式不拘一格，內(nèi)容詳略也不一，一般來說，教案包括以下幾個方面。
�、俦菊n課題②教學目標③課時分配④授課類型⑤教學內(nèi)容⑥教學重點和難點⑦教學內(nèi)容的導(dǎo)入⑧教學過程⑨教學的主要方法⑩教學手段⑾場地器材⑿課后小結(jié)和作業(yè)
（3）體育課的教學常規(guī)評價
按教學計劃，認真?zhèn)湔n、寫好教案。按課時計劃布置好場地、器材，教學用具。做好自身備課活動。注意儀表整潔、舉止大方，在課前換好運動服裝，運動鞋，帶好口哨，加強學生的思想品德教育，培養(yǎng)良好的體育道德風尚。講解語言清晰、簡潔、動作示范準確規(guī)范，合理組織課堂練習。加強安全教育采取防護措施，課結(jié)束前做好整理工作。
（4）體育專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)評價
體育教師專業(yè)素質(zhì)評價，應(yīng)包括以下三個方面的考核評價：①職業(yè)道德評價。主要是指教師的敬業(yè)樂業(yè)精神以及對學生的熱愛和尊重。②教學能力評價，主要包括對大綱精神、教學內(nèi)容的領(lǐng)會和掌握程度；對現(xiàn)代教育教學理論和教學方法和掌握及運用程度，從事體育教學必須的基本技能；激發(fā)和保持學生運動興趣，促進學生形成終身體育鍛煉習慣的能力；③教學科研能力評價，教育科研能力主要包括學習能力和研究能力。是搞好教學質(zhì)量的有力保障。教研包括公開課、看課、評課、論文撰寫、以及運用計算機和多媒體輔助教學以及開發(fā)和運用體育資源的能力等。教師要樹立以“教師為本”的服務(wù)理念，積極探索“以校為本”的教研制度，真正把教師的教研工作做得更富有成效。具體操作如下表：
�。�5）課堂教學評價
評價的目的是通過注重發(fā)展性的評價促進教學工作的不斷改進。教師教學能力體現(xiàn)于課堂教學，而課堂教學的評價應(yīng)從以下幾方面進行：
①教學目標是否以促進學生的發(fā)展為宗旨②教學內(nèi)容的選擇是否科學合理
�、劢虒W過程結(jié)構(gòu)是否合理，過程清晰、重點突出、難點處理得當④教學策略與方法的創(chuàng)新程度⑤教學效果是否完成課的任務(wù)
體育與健康課說課評價表
學校：說課課題：說課教師：
3、評價的形式
教師教學評價主要采用教師自我評價和學生評價的形式進行，同時也可采用同行評價、專家評價和學生成績分析等多種評價形式。評價時可根據(jù)《課程標準》要求和實際情況，針對專業(yè)素質(zhì)和課堂教學方面的內(nèi)容制度適當?shù)牧勘�，做到定量評價與定性評價相結(jié)合。
（二）學生的學習評價
通過定量評價考核《國家學生體質(zhì)健康標準》的達標水平，以及掌握健康教育知識的情況來學生的學習效果是否能達到職業(yè)中專學校最基本的要求。對某些運動技能和有利于促進身心健康、適應(yīng)社會和提高職業(yè)素質(zhì)的運動項目進行考核，則應(yīng)更多采取定性和發(fā)展性評價的方法，重在評價學生的進步幅度和發(fā)展?jié)撃堋?/p>
1、學習評價的目的
�。�1）了解學生的學習情況和表現(xiàn)，以及達到目的學習目標的程度。
�。�2）判斷學生學習中存大的不足及原因，改進教學方式
�。�3）為學生提供展示自己能力、水平、個性的機會，并鼓勵和促進學生的進步與發(fā)展
�。�4）培養(yǎng)與提高學生自我認識、自我教育的能力。
2、評價的內(nèi)容
�。�1）體能。體能達到的水平與進步幅度
（2）知識與技能。體育與健康知識、科學的學習與鍛煉方法、體育技能戰(zhàn)術(shù)知識與方法等的掌握程度和運用能力。
�。�3）學習態(tài)度。學生對待學習與練習的態(tài)度，以及在學習和鍛煉中的行為表現(xiàn)。
�。�4）進步幅度。進行體育與健康課程的學習后自己的進步幅度。
�。�5）情意表現(xiàn)與合作精神。在體育活動中的情緒、自信心和意志表現(xiàn)；對他人的理解與尊重，交往與合作精神。
【教學質(zhì)量監(jiān)控實施方案】相關(guān)文章：
監(jiān)控系統(tǒng)實施方案09-18
教學質(zhì)量提升實施方案10-17
小學線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案范文（精選6篇）09-05
提升教育教學質(zhì)量實施方案07-15
防控期間線上教學質(zhì)量監(jiān)控方案（通用13篇）08-19
學校教學質(zhì)量監(jiān)測實施方案（精選19篇）10-13