初中語文課題中期報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告的使用頻率呈上升趨勢，報告包含標題、正文、結(jié)尾等。那么報告應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的初中語文課題中期報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初中語文課題中期報告1

　　一、課題研究的背景

　　中學語文教學的主要目標任務應是培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。然而長期以來，在具體教學的過程中，往往重讀、寫，輕聽、說。教師們并非不知道口才交際能力對于學生將來踏上社會后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于考試的壓力，不得不違心地引導學生摳字句背解釋，而把許多能力的訓練擠出了語文教學的課堂�，F(xiàn)在，在語文教學改革中，我們必須認識提高學生口頭表達能力的重要性，提高學生“說”的能力作為語文教學主要目標任務之一，必須在語文課中給它以應有的一席之地。

　　再則，我們的學生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會交際能力和口頭表達能力，教師、記者、節(jié)目主持人、導游、推銷員誰個不需口才？事實證明，在各行各業(yè)打拼取得成功，有良好的口語表達是多么的重要。

　　因此，有針對性的加強學生口語交際訓練刻不容緩。教師給學生提供行之有效的語言實踐形式，打造寬闊的語言實踐平臺，讓學生在課堂學習中和社會交往中能說、敢說、樂說、善說，全面提高學生綜合能力，培養(yǎng)高素質(zhì)全方位發(fā)展人才，是我們教師迫在眉睫的任務。

　　二、課題中期所要達到的目標

　　1.探索出有效的激勵機制，讓學生主動積累語言，靈活運用語言，能說會道。激發(fā)我校學生對“口語交際”的興趣。

　　2.探索出有趣、多樣而有效的'語言實踐形式，讓學生在實踐中靈活、規(guī)范地運用語言進行交際，從而發(fā)展學生的語言。

　　3.增強學生在生活中學語言，用語言的意識，拓寬語文教學的渠道。

　　4.制定科學的評價體系，發(fā)揮評價的激勵作用，構(gòu)建我�？谡Z交際課的新思路、新模式。

　　三、具體實施過程

　　1、20xx年11月下旬，進行了《初中語文幾級能力研究》的問卷調(diào)查，并形成了報告。

　　2、20xx年11月下旬，開展了口語交際活動《<開卷有益>和<開卷未必有益>》辯論賽活動，并形成總結(jié)性報告。

　　3、20xx年12月上旬，開展了口語交際活動《話說我家》，并形成總結(jié)性報告。

　　4、20xx年12月下旬，開展了口語交際活動《講故事，評故事》，并形成結(jié)論性總結(jié)。

　　5、20xx年1月上旬，開展口語交際活動《交流格言》，并形成結(jié)論性總結(jié)。

　　四、本階段取得的成果

　　1、學生的口語交際能力、口語交際綜合素質(zhì)將有明顯提高。學生的膽子大了，口頭表達能力增強了，合作交往的意識有了明顯的提高，在交往過程中遇到問題也能想辦法解決。

　　2、學生掌握了一些口語交際的方法和技巧，學生開始嘗試與其他人交流與合作的意識得到提高。

　　3、通過課堂教學過程的滲透，不斷的訓練和強化，優(yōu)化和改進學生口語交際方法，形成良好的口語交際能力，學生學會在課堂中主動的表達自己的想法和意見，并能發(fā)表自己的看法，在小組討論中主動積極發(fā)言。

　　4、通過這一階段的課題研究，使我的課題小組的成員從理論上得到了一定的提高，從課題的立項，開展研究。同時在研究的過程中，大家集思廣義，從活動的設(shè)計，操作，反思中不斷提升教學能力，教育教學的水平得到了提高。

　　五、本階段課題研究的反思

　　通過前一階段的對于課題研究的摸索和方法的實施，我們的思路是正確的，通過立足學生實際，立足教材，激發(fā)興趣，培養(yǎng)習慣，掌握技巧，形成能力。同時將口語交際能力的訓練滲透在日常教學活動中，采取積累，運用，最終養(yǎng)成良好的聽說態(tài)度和語言習慣，從而提高學生的口語交際能力。

　　雖然說課題取得了一些成績，但在研究中我們也不斷的反思，也存在一些問題：

　　1、工作量大，時間緊忙不過來。（很多研究性的東西、資料查找都放在周末或放假做。）

　　2、學校做這方面研究的人手少，缺少交流,很多東西有閉門造車孤立無援的感覺。因此，所整理的東西很粗糙存在個人觀點，甚至錯誤。

　　3、缺少學習培訓，很多東西只靠個人經(jīng)驗，缺少理論指導和專家指導。

　　4、對于農(nóng)村初中生這一塊，口語交際還是沒有得到足夠的重視，學生和一些老師認為在這上面花費時間劃不來。

　　六、后續(xù)工作及措施

　　1.緊抓教材，用活教材，進一步提高學生交際興趣。

　　人人參與是口語交際課的前提，提高學生的口語交際能力的關(guān)鍵是訓練要在口語交際的情境中進行。根據(jù)每次訓練要求，老師們在理解教材的編排意圖后，因課擇法，精心設(shè)計，讓學生在玩一玩、猜一猜、找一找、議一議、演一演、賽一賽等形式中進行交際說話，使學生在每次訓練中都處于新奇、興奮的積極狀態(tài)中，給學生提供了一個良好的交際氛圍，提高了交際興趣。

　　2.用各個途徑來挖掘口語交際的方法，最大程度獲得訓練成果。

　　單純依靠作文課開展口語交際課的形式太過于單一，而且效果微乎其微，因此必須拓展口語交際訓練的空間，加大訓練的力度。為了開好頭，上到校長，下到教師，一律以身作則這也為他們提高書面語的表達能力提供了平臺。

　　3.盡量給給學生創(chuàng)造口語交際的機會，全面提高學生口語交際的能力。

　　口語交際的成功，光靠嘴上說是不行的，這相當于紙上談兵。需要大量的時間活動來實行。所以，學校給學生開展了豐富多彩的口語活動，比如辯論賽，演講比賽，小主持人等等，從各個方面培養(yǎng)學生口語能力。

　　總之，縱觀課題研究狀況，我們看到，教學改革的步伐和老師知識更新的速度總是存在著差距，研究的時間匱乏，有很多口語交際課仍是“穿新鞋，走老路”，沒有將新課程理念真正融入課堂。課題研究中部分教師面向全體學生做得不夠，所以，如何讓每個學生真正融入到口語交際這個大課堂，充分認識到這一課程的重要性，是我們今后工作中要努力改進的方面。我們堅信，只要堅持不懈地走下去，一定會有更大的收獲的。

　　初中語文課題中期報告2

　　一、課題簡介

　　20xx年5月我在學校組織下向延安市教研室申報了《鄉(xiāng)村語文教師教后反思的實踐研究》這一課題。在專家的指導下，課題名稱改為《初中語文教師課后反思的實踐研究》，20xx年6月得以立項。在四個多月的時間里，按照課題規(guī)劃要求，緊緊圍繞課題研究目標、方法、步驟，認真扎實地開展了課題研究的各方面工作，為課題的完成打下了堅實的基礎(chǔ)。現(xiàn)將課題研究情況進行中期總結(jié)。

　　（一）課題提出的背景

　　我校教師，尤其是語文教師都是近三年上崗的年輕教師，教學經(jīng)驗不足，在教學中存在一些問題,比如教學過程機械呆板,教學內(nèi)容處理不當、教學方式單一等,這些問題常常困擾著語文教師在教學中的自如發(fā)揮,備課沒有少費心，但教學效果就是不理想,碌碌無為讓語文教師有些擔憂,甚至有些害怕上課。課后反思對于促進語文教師的發(fā)展有積極的推動作用,它與實施教學過程同樣重要,是提高語文教師教學能力的重要方法。

　�。ǘ�）課題意義目標

　　1、有助于促進語文教師的專業(yè)化發(fā)展；

　　2、有助于解決教育理論研究與教育實踐脫節(jié)的老大難問題；

　　3、有助于提高基層語文教師的實踐性知識水平。

　　4、有助于促進基層學生的身心發(fā)展。

　�。ㄈ�）課題研究內(nèi)容

　　1.了解初中語文教師教學反思特別是課后反思現(xiàn)狀調(diào)查研究的已有相關(guān)成果。

　　（1）了解初中語文教師課后反思的意識

　�。�2）明確初中語文教師課后反思的特征

　　（3）初中語文教師課后反思的內(nèi)容

　�。�4）初中語文教師課后反思的影響因素

　　（5）初中語文教師課后反思水平的現(xiàn)狀調(diào)查和評估

　　2．初中語文教師課后反思存在問題的分析。

　　3．針對存在的問題，嘗試性提出提高初中語文教師教學反思能力的有效途徑和方法。

　　二、研究進展

　　本課題的研究自20xx年4月開始至今，主要經(jīng)歷了四個階段：

　　第一階段：課題前期準備階段：這一階段的主要任務是確立研究方向、對課題方案的研究論證。

　　第二階段：課題設(shè)計申報階段:這一階段的主要任務是完善課題，落實研究計劃，確立課題方案，完成了課題申報工作。同時，進一步完善研究方案，并啟動課題研究。

　　第三階段：課題研究實施階段：這一階段的主要任務是開展課題研究。首先，撰寫課題研究報告、開題報告、實施方案。其次，給教師發(fā)放相關(guān)調(diào)查問卷，并對問卷結(jié)果進行分析總結(jié)。再次，對學校組織的評教賽講活動和每周一次的教研活動的相關(guān)資料進行整理。還讓教師利用學校閑暇時間進行書法練習以提高教師的板書書寫、讀書活動并作讀書筆記以提高教師的理論素養(yǎng)。

　　第四階段：抓好常規(guī)教育教學活動，教師日常工作動態(tài)，整理有關(guān)課后反思方面相關(guān)的'信息點，教研活動時組織教師展開交流學習與討論，完成第一輪研究課例；評教賽講的聽評課活動上搜集教師交流討論的資料完成第二輪的研究課例，形成材料。

　　第五階段：課題中期報告階段：這一階段的主要任務是提煉研究初步成果，撰寫中期研究報告，接受中期評估驗收，并進一步調(diào)整研究方向、改進研究過程。

　　三、階段性成果

　　自研究實施以來，對課題的完成已經(jīng)有了一些成果，但同時也發(fā)現(xiàn)了研究過程中的一些有待改進的地方、

　　1、通過學校安排的每周一次的教研組會議、每周一次的年級會議、每月一次的質(zhì)量檢測分析會以及學校范圍內(nèi)的評教賽講活動，為廣大教師營造氣氛，為課題研究的開展奠定了方向。

　　2、學校響應區(qū)教體局的號召，成為首批校本研修活動基地之一，適時對教師進行校本研修培訓。

　　3、教師完成前期問卷調(diào)查，并分析了調(diào)查結(jié)果，形成分析報告。

　　4、以課后反思為主題的各項教課研活動一直如火如荼的開展著，教師在教學反思方面越來越明晰了自己的做法。

　　四、課題研究的不足之處

　　1、資料的收集力度不夠，對課題最新研究動態(tài)及其研究成果的收集整理尚有待加強。

　　2、研究的成果多還停留于感性階段，不能夠很好地反映研究的成果，有待于進行整合上升為理性層次。

　　3、教師在行為實踐方面的投入度有待加強和提高。

　　五、問題反思

　　隨著課題研究的不斷深入，我總結(jié)了前一階段研究成果的同時，深刻地認識到研究工作才剛剛開始，所以我們對本課題存在的問題進行了思考：

　　1、理論素養(yǎng)不夠豐富。雖然閱讀了一些與課題研究有關(guān)的書籍，豐富了自身的理論素養(yǎng)，但隨著課題研究的不斷深入，越來越感覺到理論知識的缺乏。

　　2、本課題中，如何豐富校本課程的內(nèi)容，實現(xiàn)多元文化的交流與融合，提升教師的綜合素質(zhì)。

　　3、課題研究經(jīng)驗不足，缺乏專家的引領(lǐng)，研究積極性有待進一步加強。

　　4、進一步加強課題資料的收集、整理、上傳工作，做到及時整理、歸檔、上傳。

　　六、后期設(shè)想

　　1、再次開展課題理論學習、典型案例學習與分析、研究，做好結(jié)題報告撰寫。

　　2、充分利用時間，圍繞《初中語文教師課后反思的實踐研究》課題，搞好教學工作。

　　3、進行課題的開發(fā)和評估，認真總結(jié)課題中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗。

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