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英語教師課題研究計劃（通用17篇）
光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，一起對今后的學習做個計劃吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的英語教師課題研究計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語教師課題研究計劃 1
一、課題名稱
運用英語歌謠,培養(yǎng)學生的元學習能力。
二、研究的目的
1、明確小學英語學習中“元學習能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學生元學習能力的切實路徑。
2、開展兒童英語課程的探索。在課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等方面形成初步系統(tǒng)的認識。
3、通過兒童課程的實踐,調(diào)動學生英語學習興趣,培養(yǎng)良好的學習習慣,改善英語學習策略[1],全面提高學生元學習能力。
三、研究的主要內(nèi)容
1、進一步明確小學英語學習中“元學習能力”培養(yǎng)目標。
學生英語學習的“元學習能力”主要包括學生英語學習興趣、學習習慣、學習策略(認知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認知能力和非認知能力兩個方面。
主要從以下幾個方面進行培養(yǎng):
非認知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學生主動學習的意識,營造輕松愉悅的學習氛圍,達到樂學的目的。同時注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,學習習慣主要包括作業(yè)習慣、聽課習慣、平時聽讀英語習慣等。
認知培養(yǎng)途徑:
認知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。
在字母、單詞、句型教學中,加入歌謠的元素,能達到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學中,有意識選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓練學生閱讀理解能力,培養(yǎng)學生對英語語言本身的喜愛。
自評力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學中進行滲透,適當穿插培養(yǎng),引導學生自己確立目標,訂出計劃,設(shè)計策略,調(diào)節(jié)進程。最終達到要學的目的。
學生的元學習能力的培養(yǎng)只能在教學過程中結(jié)合教學來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級段初學英語的學生側(cè)重學習興趣和學習習慣的培養(yǎng),五六年級段學生側(cè)重記憶、思維能力及自評力、調(diào)控力的培養(yǎng)。
2、探索元學習能力培養(yǎng)的途徑
元學習能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實施。
英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成。
【晨誦】
沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關(guān)于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:
“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進行記憶力的強化訓練,而在于豐富兒童當下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩
歌而獲得充分的舒展�！�
經(jīng)由晨頌,讓孩子領(lǐng)略到英語語言的美,在吟誦中感受美、體驗美,并獲得語感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語。
【讀寫繪】
讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影……
寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點與妙處,并借由對故事的復述、對故事細節(jié)的'回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習、運用中獲得能力的提升。
3、元學習能力培養(yǎng)的實施策略
元學習能力培養(yǎng)的研究分兩條線進行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。
(1)元學習能力培養(yǎng)在常規(guī)課程中的實施
在教學內(nèi)容中增加一些符合學生興趣的歌謠、名言諺語等,在上課的過程中適當穿插引入。
每堂課前開設(shè)“課前三分鐘”欄目,由學生自發(fā)表演歌謠、對話、歌曲等。
教學中,注重學生單詞識記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養(yǎng)。
探索與家庭聯(lián)系的最佳渠道,注重學生學習習慣、自我評價自我管理等能力的培養(yǎng)。
采用靈活多樣的練習與作業(yè)形式。
開展多樣的活動,如書寫比賽、單詞記憶王、作業(yè)評比等。
(2)元學習能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實施
以主題的形式,搜集英語歌謠、詩歌、繪本,并輔之以英語幽默故事、名言諺語等。在此基礎(chǔ)上,進行年級的分類整理。
開設(shè)晨頌課,主要利用早自習,努力保證活動的時間。
在六年級開設(shè)以英語兒童課程為主要特點的校本課程,引入英語歌謠、詩歌、歌曲、繪本、幽默故事等,開展“讀寫繪”的課程實踐。
開展每期一次的英語歌謠比賽,主要參賽對象為三、六年級。
四、課題實施計劃
略。
英語教師課題研究計劃 2
一、學習有指導性的教育教學理論
為使在課題研究中，學生能主動地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學習過程中不斷完善自我，更好地把學英語和學做人有機結(jié)合起來，我主要進行了以下理論的學習：
1、自主學習的理論。強調(diào)英語學習是學生的個性化行為。學生是學習的主體，英語學習是學生在教師指導下，以已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學習的理論。通過創(chuàng)造性教育活動，教師與學生建立相互合作、信任理解的關(guān)系，活潑多樣地發(fā)展學生多樣化的才能。在英語教學中，同一句型，同一話題，學生的理解往往是各式各樣的。針對這種情況，特別需要加強學生之間的交流與合作，使他們相互取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。
3、探究學習的理論。同樣英語的探究性學習，要把課文以及生活中的日常交際用語都作為探究的對象，也可以采取多種多樣的方法，比如話題討論、采訪人物、體驗學習、課堂討論、查閱資料等等。這種探究性的學習方式，可以使學生在更高的層面上進行學習。
二、研究目標
1、研究學生的學習態(tài)度和興趣，讓學生認識到英語的重要性和趣味性，激發(fā)學生主動學習、樂于學習、養(yǎng)成良好的學習習慣，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。
2、研究科學的教學策略和教學模式。低段，特別是三、四年級的英語口語教學在目前還處在一個初級探索階段，尚缺乏一定的系統(tǒng)性和完備性，教師要通過本校的實際情況和學生特點來制定教學內(nèi)容和教學計劃。
3、研究學生的學習過程，讓學生在獲取知識的每一個環(huán)節(jié)上都能積極主動、積極探索、積極參與。
三、研究有特色的課堂教學模式
為了實現(xiàn)以教學實踐不斷豐富和發(fā)展課題預期目標，為教學特色建設(shè)提供教育資源保障和有力的支撐，我們積極整合各個教學環(huán)節(jié)中有效落實自主合作探究能力培養(yǎng)的方式和一般流程，構(gòu)建自主、合作、探究性課堂教學模式框架，立足課堂教學開展英語研究性學習。
四、探索有價值的課堂教學策略
教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應有助于這種學習方式的形成。據(jù)此我們在實驗中進行優(yōu)化教學策略的選擇研究，探索出常規(guī)可行的教學策略優(yōu)選法。
五、研究過程
1、注重理論學習、更新教師教學觀念。教師學習有關(guān)理論，參加培訓，用新的教學理論武裝思想�？缒甓蔚腵老師更是要區(qū)別對待高低學生的認知需求和學習規(guī)律。認真學習適合低年級學生的教學理論方式方法。教師要根據(jù)教學任務充分發(fā)揮主導作用，運用各種教學手段，當好孩子們在外語領(lǐng)域的啟蒙老師。
2、創(chuàng)建良好師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛。俗話說：良好的開端是成功的一半。建立平等、民主的師生關(guān)系，從而培養(yǎng)他們獨立的創(chuàng)造力。
3、注重以英語活動激發(fā)學生學習興趣。在一年的實驗中，我堅持開展豐富多彩的課內(nèi)課外活動，為學生搭建了展示英語能力的平臺。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學給予獎勵、表揚手段，極大地鼓舞了學生學英語的熱情。
4、注重以課題為核心，開展教學工作并圍繞課題，開展一系列研究活動。如：
�。�1）分年級集體備課，這樣做到互相取長補短、資源共享。
�。�2）課題組一周一次協(xié)作研討，并以該課題為核心開課相互交流，相互探討。
�。�3）按課題的要求，對教師的備、教、輔、批、改等教學環(huán)節(jié)進行每月一次的交流。
�。�4）每月定時學習有關(guān)理論，充分利用網(wǎng)絡教育資源來對自己進行充電。
�。�5）每個成員都明確了自己研究的對象。
（6）積極參加學校課題組組織的外出聽課的活動，寫聽課后反思，以及進行互聽、互評的活動。
六、研究預期要取得的階段性成果
1、使學生的英語學習興趣得到激發(fā)和延續(xù)。要提高學生學習英語的熱情，體現(xiàn)他們主動學習，有較強的自信心，積極參與教學活動，在日常生活中喜歡說英語、唱英文歌、看英語兒童節(jié)目、用英語進行小制作等。
2、使教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。課題組教師通過一系列的研究活動，將提高自身的教研積極性和能力，將在學習、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面有更多的積極性。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價方法等。要在課題組內(nèi)逐漸形成一種良好的教研風氣。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。
3、學生通過開展此課題研究，要對英語的學習興趣比以前濃厚，有一些學生很喜歡看空間閱讀讀本，還有一些比較認真的同學查字典，有看不懂的東西就問老師。
4、培養(yǎng)學生開始有目的有意識的使用一定的閱讀技巧，這樣無形中增強了學生的閱讀效果，提高了學生的閱讀質(zhì)量。
5、使家長的重視程度普遍提高。要使家長普遍認識到評價的重要性，積極配合老師做好評價調(diào)查報告等，并積極為孩子購買英語音像制，向老師提供一些教學建議等。家長對英語的重視潛移默化地影響著學生，使學生的英語興趣得以持續(xù)發(fā)展。
七、存在的問題及建議
我們受教師自身條件和學校條件的限制，也遇到了一些困惑，面臨著不少的困難。
1、學生的基礎(chǔ)差，詞匯量少，仍然有相當一部分的學生存在看不懂，沒興趣。
2、課堂教學中面向全體不夠。教師注重發(fā)揮學生的主體作用，而主體作用發(fā)揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了“發(fā)揮”的機會。
3、學法指導有待加強。對于小學生，英語是一門全新和陌生的課程，更應加強對孩子們的興趣培養(yǎng)和學習方法的指導。因為他們學習實際上仍然處于被動懵懂狀態(tài)，依賴性強，離開了教師，還是不會學習，這在某種程度上也制約了學生主觀能動性的發(fā)揮。
4、對于此課題的理論性學習很欠缺，因此教師在教材的教法上還時比較模糊。
5、教師的專業(yè)能力和素養(yǎng)有待于進一步提高。同時，由于受到平時主要教學和學校相關(guān)事務的影響，教師對課題的研究還不夠深入，扎實。
八、研究反思
在日常工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實課堂教學中仍存在著諸多不足，為此，我提出了課題研究的六大重點，以此進一步提升課題研究成果質(zhì)量和實施新課程的水平：
1、要進一步改變教學觀念的轉(zhuǎn)變，全面促使教師自己自覺地、創(chuàng)造性地投入到“自主、合作、探究”學習方式的變革之中，使小學英語課堂教學活動化，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，有效地將“三維”目標落實于課堂教學。
2、要立足“課堂”，特別關(guān)注和培養(yǎng)學生良好的學習方式與情感態(tài)度，切實提高自主學習、自主獲得的能力。
3、要不斷變換“課堂活動”方式，讓學生學習得更有興趣，讓學生在學習中享受與人合作的快樂。
4、要積極調(diào)整“引探”策略，激活學生思維，努力達到讓學生在質(zhì)疑中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中生成的理想境界，培育出真正富有生命活力的課堂教學。
5、要廣泛地開展自主、合作、探究式的綜合實踐活動，引導學生在課堂實踐中自主體驗，在實踐中自主合作，在實踐中自主探究，在實踐中自主發(fā)展。
6、要再次完善評價標準，全面推進課程改革，使教學特色建設(shè)更加卓有成效。
英語教師課題研究計劃 3
一、問題的提出
教育告訴我們：小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。學習本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，然后學生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學習單詞、短語和句子，勢必會使學生的學習興趣蕩然無存，從而直接影響學習效果。而開展小學英語“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，這樣，對教學的效果是事半功倍的。那么，如何實施英語情趣教學，提高英語課堂教學效率，這是我在本課題中共同探討研究的問題。
二、課題研究具體目標
1．深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
2．探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。
3．研究英語教學如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性。
4．通過英語情趣教學研究，促進英語教師教學能力的穩(wěn)步提高。
三、課題研究的方法
1．比較觀察法：觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結(jié)論。
4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
四、課題實驗研究過程及做法
第一階段：課題研究準備階段：
為了深入開展此項課題的研究，我們英語組全體教師在校長的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的.集體會課時間里，留出一部分時間交流自己一周來課題相關(guān)理論學習的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達到共識、共進。
第二階段：課題研究的實施階段：
這一部分我們實驗研究的重點，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法：
�。ㄒ唬�、深入研究“保持學生對英語學習興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。
我們把《教育心理學》理論和《人本主義學習》理論作為我們課題實驗的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我校全國十五重點課題《豐富化學校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學英語課程標準的具體要求，以小學英語情趣教學為研究對象，嘗試與運用多種教學方法，研究分析情趣教學對教學效果的作用；對學生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關(guān)教學方法、模式的實踐規(guī)律。
�。ǘ�、探索并建立英語情趣教學的課堂教學模式。
課堂教學是實施課題的主渠道。我們從學校的“每師一課“教研活動入手，以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景化教學內(nèi)容作為課題實施的切入點。
課堂教學應該富有生命。課堂教學不僅僅是為了知識而教學，更是為了人的發(fā)展而教學。在情境化的課堂中，學生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學生有了自己思維與活動的時間與空間。學生不僅在學習知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。
這里我舉兩個我的教學實例：
教學案例一
教《shopping》這一話題時，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學情景，讓學生簡單布置幾個商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學生根據(jù)自己的所好、所需，用所學的句型Can I help you？ How much is it？進行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們在操練活動中更愿意表達自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進入角色，成為情景操練的主角，教學的主體。這樣處理教材，教學也富有了生命力，喚起了學生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。
教學案例二
教《What’s your job？》職業(yè)這一話題時，我們可以結(jié)合學生的生活實際，先請學生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據(jù)他們提供的這些實際情況進行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進行交流，如可以這樣引出話題：Do you know…… Who is he（she）？What is his（her） job？ Do you like the job？ No？ Then what would you want to be？ 等等，潛移默化中操練了語言，并對學生的人生觀價值觀給出一定的指引，使學生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實際運用中得以逐步優(yōu)化。
教學是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學生生活實際相關(guān)的結(jié)合點，并由此切入，與學生在談談、說說中不知不覺地進入教學主題，為創(chuàng)設(shè)一個具有生活氣息的教學做好鋪墊。
（三）、研究英語教學如何保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性。
杜威說：“教育即生活�！碧招兄f：“生活即教育�！苯逃荒苊撾x生活，教育應“回歸生活”�！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜�，生活的范圍就是課程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學是當前英語教學改革的必然走向。我認為：英語教學生活化，即是將學生的生活與英語學習結(jié)合起來，讓學生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進學生視野，進入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強英語作用意識，提高興趣，增強語言交際能力，讓學生在生活中學英語，為生活而用英語。生活化的英語，不但讓學生感到親切、自然，更重要的是能降低學習難度，使學生容易接受，保持課內(nèi)外教學的情趣連貫性，從而提高學習興趣，增強語言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學空間。
1．學校資源
�。�1） 生活化的校園外部環(huán)境
語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學習環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點做法：
a、教室、辦公室及各專用教室等標牌雙語化。如： Art Room， Computer Room， Music Room， Teacher’s office等等。
b、校園標語雙語化。如：“Please keep off the grass”， “Keep the reading—room quiet” ， “Save water” 等，有的還可配上富有童趣的圖畫。
c、布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實驗班教室里設(shè)立英語角、布置具有國外風俗習慣的圖片，在學校櫥窗里舉辦英語學習園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。
�。�2）生活化的校園文化氛圍
除環(huán)境外，還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動。如：學校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，如我們在省語言實踐活動中，排演的英語大合唱，購物等話題接待活動，都讓學生在活動中運用英語，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并獲得成就感。
2．社會資源
（1）生活化的環(huán)境資源
指導學生平時有意識地收集、摘抄生活中的英語，如經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft， 牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說明書上的Made in China…電腦英語：Windows， My files， E—mail…公共設(shè)施英語：toliet， garden， bus stop， airport， station…這些生活中的英語讓學生在課堂學習時熱情高漲，思維異�；钴S，效率大大提高，也讓學生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時間內(nèi)組織一次小組交流，幫助學生拓展使用英語的環(huán)境，讓學生真正走近社會，走向生活。
�。�2）生活化的人文資源
結(jié)合節(jié)日，開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導學生了解英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用，也讓學生更好地了解西方的風俗文化，使小學英語教學更加生活化。社會的資源是無窮盡的，把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學取得事半功倍的效果。
�。ㄋ模⑼ㄟ^英語情趣教學研究，促進英語教師教學能力的穩(wěn)步提高。
通過課題實驗研究，課題組會組織實驗教師定期培訓，自學，與專家交流互動、參加校內(nèi)外課題研討活動，不斷推出研討課，撰寫論文，科研報告，指導學生參加各級各類英語實踐活動，教育教研能力的迅速提升是不難達到的。
第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階段：
整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。
五、預期成果
顯性成果：
1、研究報告，結(jié)題報告；
2、論文集、教案集、課堂教學實錄、階段性成果展示資料、學生匯報表演等。
隱性成果：
1、師生綜合素養(yǎng)的提高
2、創(chuàng)新情趣教學模式的成功構(gòu)建3、教師英語教學與能力的明顯提高
英語教師課題研究計劃 4
一、 研究背景
《英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力�！薄耙獮閷W生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間�！边@里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結(jié)合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發(fā)展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調(diào)動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，同時也為廣大農(nóng)村小學英語教學工作者提供有效的借鑒。
二、研究目的：
小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結(jié)構(gòu)，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農(nóng)村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣，幫助農(nóng)村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。
三、研究意義
本課題是應用培養(yǎng)農(nóng)村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實踐中，將學習英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學、高效的教育方式，促進農(nóng)村學生良好學習興趣的培養(yǎng)。
1、興趣教學是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發(fā)展方向。還學生以學習的主動權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的.能力。因此，小學英語興趣教學的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。
2、興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然因是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。
3、興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。
四、研究目標
通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養(yǎng)一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎(chǔ)。
五、研究內(nèi)容
1、農(nóng)村小學英語興趣教學流程模式研究
農(nóng)村小學生學習英語時，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運用英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運用打下扎實的基礎(chǔ)。
2、探究農(nóng)村小學英語興趣教學的具體作模式
探究農(nóng)村小學英語興趣教學的模式，即探究興趣教學的途徑和方法。興趣教學途徑的探究的導向應當是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學習為途徑，以兒童學習活動為主線。情境教學的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。
六、主要研究方法
根據(jù)上述研究目標和研究內(nèi)容，本課題主要采取如下研究方法：
1．比較觀察法。觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結(jié)論。
4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
七、研究對象
本校三至六年級的學生
八、研究進度
課題研究時間自20xx年6月至20xx年6月，研究周期為一年。本課題分五個階段進行。
(1)準備與反思階段：（20xx年6月——9月）
本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。
（2）調(diào)查研究階段（20xx年10月-12月）
組織教師通過多種方法對農(nóng)村學生的學習興趣和學習行為進行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。
�。�3）深化研究階段（20xx年1月——3月）
本階段的任務是：采用多種教學方法優(yōu)化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。
�。�4）總結(jié)與推廣應用階段（20xx年4月－－20xx年6月）
九、課題研究的成果形式
1、農(nóng)村小學生學習英語的興趣的調(diào)研報告。
2、課題階段性研究報告。
3、農(nóng)村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)研究論文集。
4、培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設(shè)計等。
英語教師課題研究計劃 5
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
1、課題提出的背景
在21世紀的今天,我們已經(jīng)步入了一個嶄新的經(jīng)濟時代,知識信息將成為最重要的資源,成為社會經(jīng)濟發(fā)展的主要依賴因素,知識創(chuàng)新也成為民族進步、國家興亡的根本動力。面對科技革命和知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，世界各國都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進，一類基于學生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來越得到社會的普遍認同。英語生活化教育研究是當前我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語教學改革發(fā)展趨勢的必然結(jié)果�！缎W生英語課程標準》更強調(diào)學生綜合運用語言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學生學了多年英語還聽不懂外國人講話的現(xiàn)狀。
2、所要解決的主要問題
�。�1）英語教學是一門實踐課，教師要加強對學生策略的指導，要鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
�。�2）教師本身就是聽力材料的重要來源，因此，課堂上教師應該盡可能多地使用英語，構(gòu)建良好的英語生活化課堂語言環(huán)境。
（3）課堂教學的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學生在用中學，在學中用，真正達到培養(yǎng)語言能力的目的。
�。�4）提倡任務型學習，通過豐富多彩的交際活動，使學生形成交際策略，培養(yǎng)學生的綜合語言能力。
�。�5）期望經(jīng)過反復的教學實踐形成一個成熟、完整的英語生活化教學模式。
二、課題研究的實踐意義與理論價值
1、實踐意義：
A、通過本課題的研究，為學生創(chuàng)設(shè)與外語緊密接觸的學習環(huán)境，讓學生在系列化、趣味化、生活化的語言實踐活動中不斷體驗英語，掌握英語，運用英語，從而豐富英語文化素養(yǎng)。
B、通過本課題的研究，探索一些有關(guān)英語教學生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論，找到一條通過生活化的語言實踐活動提高學生綜合語言運用能力的有效途徑、方法，為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。
2、理論價值：
由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。
三、課題研究設(shè)計報告
1、課題界定與研究依據(jù)
著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯(lián)系起來，并通過各種社會實踐，真正作到“教、學、做合一”。生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的'整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長對學生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認識，并付諸行動。對充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心和社會責任感，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。英語教育同樣也是如此，然而當前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學生的現(xiàn)實生活和可能生活脫離，教育沒能作用于學生的生活方式，從而喪失了生活和成長的意義。從社會國際化的趨勢來看，英語教育是學生通向可能生活的中介，因而，英語教育應該首先成為一種生活化的教育。
2、研究目標
通過研究，為學生拓展學習語言的時空，優(yōu)化語言習得環(huán)境，讓他們在英語生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達情感、學習知識、發(fā)展思維，快速提高語言應用能力；通過研究，以“生活即教育”為原則，在學生中形成普及性活動與提高性相結(jié)合、學科課外延伸活動與主題教育活動、社會實踐活動相結(jié)合的教育方式，使學生在活動中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
3、研究內(nèi)容
a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。
由于英語是一門特殊的語言課程，小學生活動的區(qū)域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學生的實際生活進行連接與拓展。讓教學貼近生活，讓學生參與生活。
b)課堂環(huán)境的生活化。
創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學以致用。在課堂教學中，注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學習環(huán)境。要求學生善于利用語言、表情、動作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景，讓學生在情景化的教學氛圍中感知—模擬—鞏固—反復，最后達到學會交際的目標。課堂上的語言應靈活掌握，教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學生應該盡可能多地使用英語，為學生創(chuàng)造語言氛圍，也可通過圖片、啞劇動作和形體語言等幫助學生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導學生開展各項活動，為學生提供了真實的聽力材料；教師與學生的交流也為學生提供可現(xiàn)實生活中聽、說英語的真實情景。
c)教學形式的生活化。
如何把枯燥、抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動、具體的生活交際，教師的教學方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動的灌輸式的教學方式不能滿足生活化英語教學的要求。這就要求教師與學生的角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃�，單向改為互動。美國著名教育家和學者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學要以學生為主體，允許學生各抒己見。
課堂教學方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學生的語言口頭表達能力，而且能培養(yǎng)學生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學中讓學生學會說所說的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規(guī)則。
教室內(nèi)可辟有英語欄，用以展覽學生的作業(yè)或活動成果；每周在室內(nèi)設(shè)英語角，練習口語；利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學習的氛圍。
d）家庭生活英語化：
家庭是學生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長的資源，與學校一直培養(yǎng)學生，使他們養(yǎng)成良好習慣。利用網(wǎng)絡優(yōu)勢、學校會等培訓家長，目的是引導家長重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標簽；收看英語頻道；利用復讀機練習挺立和口語。
英語教師課題研究計劃 6
一、指導思想：
以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，加大教研、科研力度，認真開展《農(nóng)村小學英語與實踐活動的研究》的課題研究工作。以吃透教材，探索教法，穩(wěn)步推進，和諧發(fā)展為宗旨，以促進學生發(fā)展，提高課堂實效為目標，深入開展教學方法，學習和評價方式的研究，正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系。
�。ㄒ唬┻M一步強化理論學習，穩(wěn)步推進新課程改革
以深入學習理論為突破口，進一步提高基礎(chǔ)教育外語教學研究對課程改革適應力，努力搞好課堂教學研究，教學指導，教學服務等日常工作。
（二）提高小學英語教師素質(zhì)，加強英語教學質(zhì)量的監(jiān)控。
發(fā)揮骨干教師的作用，通過師徒結(jié)對等方式，使青年教師迅速成長；重點加強對新教師的培訓與指導，特別要提高新教師的語言素質(zhì)和教學技能，通過學習思考，實踐探索，研討交流，總結(jié)反思等途徑來提高教師學科素養(yǎng)；鼓勵教師積極撰寫教學心得、案例或論文。
（三）加強課題研究，提升教育科研質(zhì)量。
要進行扎實的'專題或課題研究，從而加強教師的研究意識，提高其研究能力。
�。ㄋ模┓e極營造良好的校園英語文化氛圍，促進校園英語文化的建設(shè)。
二、具體教科研工作安排如下：
9月份：
1、制訂本學期的教學計劃、課題計劃。
2、組織老師們對上學期的英語期末考試做好各年級的質(zhì)量分析，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，以提高本校的英語教學質(zhì)量。
3、按時向本站上傳材料。
10月份：
1、認真貫徹執(zhí)行小學英語新課程標準，加強理論學習，撰寫學習心得。
2、做好老師的培訓與指導工作，利用教研時間進行集體備課。
3、交流教學案例。
4、認真準備迎接教研室對老師的課堂教學的檢查工作。
11月份：
1、教師解讀教材。
2、教師上研討課，組織其他老師認真聽課、評課。
12月份：
1、學習有關(guān)與課題有關(guān)的的理論書籍，提高教師的教育教學水平，推進課程改革實驗。
5、檢查課題組教師課題資料。
1月份：
課題組成員做好自我小結(jié)，撰寫案例、教學反思、活動總結(jié)。
英語教師課題研究計劃 7
作為一名高中英語教師，我將以榆林市高中英語學科帶頭人工作室為成長平臺，以高中英語課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，積極主動、創(chuàng)造性地開展立足于課堂教學的校本研修活動，通過學習理論、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的專業(yè)成長，培養(yǎng)高中英語學科骨干教師，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，力爭實現(xiàn)學科帶頭人的示范、引領(lǐng)、輻射作用。
一、制定個人發(fā)展規(guī)劃
工作室成員根據(jù)個人的實際情況，科學地制定出本人的3年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標和步驟。關(guān)于工作室的發(fā)展，我們將從四個“堅持”為總發(fā)展策略：
1、堅持終身學習，實現(xiàn)提升教學理論與師德修養(yǎng)目標
堅持參與校本研修活動，閱讀書籍，并撰寫讀書筆記與心得。并且，力爭養(yǎng)成寫作的習慣，把感悟、經(jīng)驗、教學案例進行及時的記錄與整理，撰寫高質(zhì)量的教學反思與教學敘事等，爭取在核心期刊發(fā)表文章。
2、堅持認真教書——實現(xiàn)提升教學方法與藝術(shù)目標
堅持備好每一堂課，上好每一堂課，力爭在教學方法上推陳出新，在教學藝術(shù)方面形成自己獨特的風格，體現(xiàn)獨特教師魅力。
3、堅持真愛學生——實現(xiàn)教育與學生管理方面的目標：
堅持“以生為本”，用真愛培養(yǎng)學生，用誠心學習管理班級藝術(shù)。
4、堅持潛心研究——實現(xiàn)教育科研方面的目標
堅持研讀教科研方面的書籍，潛心參與課題研究，認真撰寫相關(guān)的高質(zhì)量的文章，力爭把自己的教學思想進行總結(jié)，形成高中英語學科的個人專著。
二、研讀教育教學理論專著，分享讀書筆記并交流學習心得
為了提高工作站教師的理論素養(yǎng)，每年度工作室成員至少要讀兩本教育著作和五本高中英語教學專業(yè)期刊，認真記好學習筆記，撰寫學習隨筆，并積極上傳至工作室博客。
三、開展課題研究，促進科研能力
進行課題研究是提高教科研能力的主要途徑，工作室成員必須在搞好自身主持或參與的現(xiàn)有科研課題研究之外，以工作室申報的課題研究為中心，做好負責的課題研究工作，并帶動每位成員所在學校英語教師積極參與，發(fā)揮優(yōu)秀教學能手的輻射作用。中心課題的研究將采取個體研究與集體研究結(jié)合、分散研究與集中研究結(jié)合、現(xiàn)場研究與網(wǎng)絡互動結(jié)合、理念研究與實踐研究結(jié)合的方法，讓理論研究為實踐研究引路，實踐研究為理論研究鋪墊。
四、開展公開課，進行專題研討
為了實現(xiàn)從課堂轉(zhuǎn)型促進專業(yè)成長的目標，工作室將立足教學實踐，提高教師高效課堂教學意識，進行高中英語學科特色教學模式的探究，促進教師專業(yè)成長。工作室將組織成員開展精品課展示活動，課例研修活動等活動，以促進了教師專業(yè)成長。所有成員必須堅持以教學為中心，充分發(fā)揮示范、輻射作用。要自身積極或指導青年教師積極參加各級各類優(yōu)質(zhì)課比賽活動，力爭取得好名次；或者積極爭取機會，進行省、市級以上公開教學活動，提高業(yè)務素質(zhì)，形成教學特色，為提高課堂教學的有效性與高效性提供可借鑒、可操作的方法、經(jīng)驗與策略。
五、開展送教下鄉(xiāng)
為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，工作室將堅持不懈地做好送教下鄉(xiāng)或工作室間的教學研討活動。
六、實施原則
1、堅持以校為本的研修原則。
英語校本研修力主體現(xiàn)學校的辦學理念，突出學校的辦學特色，立足學校本原，著眼于學校的英語教育教學發(fā)展。
2、堅持以人為本的研修原則
英語校本研修應關(guān)注英語教研組每位教師的工作與學習及自身專業(yè)發(fā)展的需要，不斷促進內(nèi)化與外化的統(tǒng)一，以有效的方式激發(fā)教師從要我學習向我要學習轉(zhuǎn)變。
3、堅持可持續(xù)發(fā)展的英語教育教學研修原則。
英語校本研修要立足于英語教育教學的可持續(xù)發(fā)展，既要抓緊當前急需解決的問題，又要著眼于英語教育教學未來潛力的開發(fā)；在注重英語教師教育教學基本功錘煉的同時，切實關(guān)注英語教師教學觀念的.轉(zhuǎn)變。
4、堅持民主與科學的研修原則。
英語校本研修應營造寬松的氛圍，使參與者積極主動暢所欲言，共同學習、主動探討；培訓的計劃、內(nèi)容以及時間安排要具有科學性，要為大多數(shù)教師所認可。
5、堅持針對性與實效性相結(jié)合的原則。
從學校英語教育教學的實際出發(fā)，開展多種途徑、多種形式、多種模式的英語校本研修，有針對性地解決英語教師教育教學中的“問題”為中心，以行動研究為主渠道，在不斷提高教育教學質(zhì)量的同時，促進英語教師的全面發(fā)展。
6、堅持教研培合一的原則。
堅持以科研為先導，鼓勵英語教師參與課題研究，校本研修要體現(xiàn)教研、培訓相結(jié)合的原則。
7、堅持系統(tǒng)性與靈活性的原則。
以英語教師的整體發(fā)展和英語教師的專業(yè)化發(fā)展為本，注意培訓的系統(tǒng)性，以提高英語教師的整體水平；同時加大英語教師自主學習，外出取經(jīng)，開發(fā)利用各種有利于英語教師學習的資源，靈活研修。
8、堅持發(fā)展創(chuàng)新的原則。
英語校本研修是一種繼承傳統(tǒng)，開創(chuàng)新之路的繼續(xù)教育方式，具有廣泛的開拓空間，有極大的創(chuàng)新機遇。
英語教師課題研究計劃 8
著名學者郭沫若則認為培養(yǎng)學生寫好字有助于培育學生良好的思想和道德素質(zhì)。他說：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專斷，是最容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病�！庇纱丝梢�，英語規(guī)范書寫的重要性不言而喻。
1、教師正確示范。
良好的開端是成功的一半。學生在開始學習英語書寫的時候，態(tài)度十分認真。學生的記憶就像一張潔白無暇的白紙，教師所教的每一字母都能夠在上面深深地落下痕跡。所以，在教學英語書寫的初始階段，教師的示范性書寫一定要做到正確、規(guī)范，比如字母右傾五度，大寫字母要上兩格頂格。同時，教師在教學過程中板書要盡量寫在四線格上。學生書寫出現(xiàn)錯誤時，教師應做到有錯必糾，學生應做到有錯必訂。
2、養(yǎng)成書寫習慣。
巴金說：“孩子成功教育從好習慣培養(yǎng)開始�！庇⒄Z書寫好習慣的養(yǎng)成也將會讓孩子終生受用。在書寫的過程中，首先教師要提醒學生在書寫的時候保持端正的坐姿：眼離書本一尺遠，胸離書桌一拳遠，手離筆尖一寸遠。兩只胳膊放在桌子上，一手握筆一手壓著書本。第二，選擇合適的筆。剛開始學習英語書寫時可用HB的鉛筆，筆尖不宜過粗，最好不要選用自動鉛筆，因為筆芯過細，容易折斷，字跡顏色過淡，難以辨認。第三，整體抄寫單詞、句子。學生開始學習單詞抄寫的時候，經(jīng)常是看一眼寫一個字母，寫好之后與原來的單詞卻相去甚遠，比如bag常常錯誤地寫成bog。所以抄寫字母或者單詞的時候，教師應提醒學生把整個單詞暫時記住進行書寫，避免筆誤。反復正確的書寫單詞之后，學生正確抄寫句子就變得易如反掌。第四，訂正習慣的養(yǎng)成。中段的學生用橡皮擦來擦除錯誤，訂正作業(yè)；高段的學生喜歡用涂改液、修正帶來遮蓋原來卷面上的錯誤。這樣做的后果是學生覺得書寫錯誤是司空見慣的事情，不利于學生身心的長期發(fā)展。所以在學習書寫初期，教師應該提醒學生書寫要準確，盡量避免不必要的修改訂正。
3、歌謠巧記規(guī)則
書寫的過程中，學生很難記住一些容易混淆的字母書寫格式，教師示范講解的效果不明顯。后來，上課時我讓學生讀了一首關(guān)于字母書寫規(guī)則的歌謠：英語字母大小寫，初學書寫按規(guī)則；大寫一律上兩格，上要頂線為準則。小寫有頭上兩格，b，d，h，k，和l；有頭無尾中間格，十三個字母勿漏寫。a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z。i，t中上一格半，還有f，j三格點。所有字母略右斜，筆順筆劃須記得。開始養(yǎng)成好習慣，美觀規(guī)范又整潔。學生在朗朗上口的歌謠中很容易地記住了英語字母書寫的規(guī)則。在學習句子書寫時，我們又教了幾句順口溜：“句子開頭要大些，字母之間要緊湊，單詞之間要分開，句末標點不忘記。”學生對句子的格式要求銘記于心，書寫的時候就能胸有成竹。
4、注重個體差異
一個班級中或多或少總是存在一些后進生，其中也包括26個字母不會寫的后進生。而這部分學生往往學習興趣不高，英語成績也不好。對于這部分的學生，教師可以抓住書寫的契機，主動輔導學生書寫，從最簡單的.字母著手。那么如何幫助后進生寫好這最基礎(chǔ)的26個字母呢？教師可以總結(jié)書寫規(guī)律，比如書寫格式歌謠。六年級的ZQZ對于英語學習興趣不高，但經(jīng)過最近幾次的英語書寫輔導后，書寫從原來的字母不分格式、單詞沒有間距的狀態(tài)到現(xiàn)在基本上已經(jīng)能正確的書寫字母、單詞和句子。在上書寫課的時候，教師裝作不經(jīng)意地檢查書寫練習，趁機表揚這位學生。在不斷地表揚、輔導、再表揚、再輔導的過程中，這位學生的課堂表現(xiàn)已大有進步�，F(xiàn)在的輔導內(nèi)容也不再局限于字母的書寫了。在教學活動中，教師以英語書寫為基石，逐步幫助學生樹立自信，由點及面，讓學生的英語綜合能力得到提高。
5、學科相似遷移
筆者發(fā)現(xiàn)，漢字寫得端正漂亮的同學，絕大部分的英語書寫都非常規(guī)范。學生在無意中已經(jīng)把漢字書寫的習慣、態(tài)度遷移到英語書寫中。在班主任的大力配合下，我們不僅讓學生練習漢字書寫，也練習英語書寫。在練習的同時，讓學生觀察漢字和英文的相同點與不同點，引導學生對知識進行正面的遷移。學生通過比較，更深層次地了解英語和漢字書寫不同和相似的地方，在書寫英語的時候，更能寫得得心應手。
英語教師課題研究計劃 9
一、課題的提出
（一）研究背景
進入21世紀，人們面臨著社會生活信息化和經(jīng)濟體系全球化的不斷加速，英語成為在社會生活和國際交往中不可缺少的重要工具。小學英語課的開設(shè)是為了適應二十一世紀對人才的需要，是面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的需要。由于小學英語是一門新興的課程，英語教學還缺少宏觀指導和相關(guān)的教學理論研究。從近幾年我鎮(zhèn)小學英語教學調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，教師對小學英語教學目的還不明確，再加上對小學生的心理、生理特征了解不夠，教學上仍沿用著傳統(tǒng)的教學方法和模式，這樣的課堂教學方法和模式很難培養(yǎng)出適應社會需要的具有實踐能力和創(chuàng)新意識的人才。鑒于這種教學現(xiàn)狀，我們必須以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生實際運用語言能力為目標，探索一種符合小學生生理、心理特點及認知發(fā)展水平的教學方法和模式，促進小學英語教學健康發(fā)展，提高英語教學質(zhì)量。在這個背景下，我們在20xx年提出了小學英語游戲教學研究課題。
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1、《英語新課程標準》明確規(guī)定了要讓學生在玩中學英語。近年來，國外外語教學理論界特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學生生來是好玩的，是以游戲為生命的�！边@些說明：游戲，是孩子們永不厭倦的學習方式。因為游戲是兒童生活中最具有樂趣的組成部分，他們有了興趣后，就會在無形中為自己的學習減輕壓力和負擔，為他們以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。
2、當前，在全國范圍內(nèi)已經(jīng)充分肯定了中小學外語教學要“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，然而，由于缺少語言環(huán)境以及“應試”等原因，很多教師往往本末倒置，輕聽說重讀寫，結(jié)果培養(yǎng)出大批的只學會“聾啞英語”的學生，而游戲教學將英語聽、說、讀、寫的教學內(nèi)容巧妙地滲透到游戲之中，讓學生在游戲過程中發(fā)展綜合語言運用能力尤其是其中的聽說能力。
3、兒童的普遍心理特征是：好奇、好玩、好動、好強、好勝、好表現(xiàn)，因此，設(shè)計新穎的趣味性強的游戲自然很容易把學生吸引到學習中來，教學效果定然事半功倍。另外，游戲教學強調(diào)面向全體學生，注重素質(zhì)教育，采用活動途徑，倡導體驗參與，這和英語課程標準的基本理念是完全一致的。利用游戲無意注意的特性，有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，有利于減輕學生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。
二、研究目標
1、研究出游戲教學的方法策略和課堂模式，運用與課堂，切實提高教學質(zhì)量。
2、在游戲教學中激發(fā)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生英語的聽說讀寫水平。
3、在課題研究中培養(yǎng)教師的合作精神，提高教師的科研水平，促進教師的專業(yè)成長。
4、經(jīng)過本課題研究，積累游戲教學研究成果的優(yōu)秀課堂教學設(shè)計、游戲活動設(shè)計、優(yōu)秀教學論文、優(yōu)秀課例等成果的書面材料。
三、研究過程
�。ㄒ唬┐篌w的研究階段
1、20xx年2月-3月，先期準備階段：學習學習有關(guān)課題研究的教學理論知識，收集、整理有關(guān)課題的文獻資料。
2、20xx年3月－5月，課題申報階段：遞交課題申請書，制定實施方案。
3、20xx年6月-20xx年7月，全面實施階段：根據(jù)課題的研究方案，實施課堂研究工作，做好資料的積累。
4、20xx年8-20xx年10月，總結(jié)提高階段：總結(jié)課題研究情況，撰寫課題研究報告，形成研究成果。
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文獻資料法——通過對中外有關(guān)游戲教學理論專著、論文、研究成果的不斷學習。借鑒其中有價值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
行動研究法——按照課題提出的研究目標，結(jié)合小學生的心理生理特點，積極探索行之有效的游戲教學具體做法。
經(jīng)驗總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，及時組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時提出修改意見，并列出下一步改進的具體做法。
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1、發(fā)揮課堂教學的主陣地作用，讓學生參與課堂教學活動
課堂教學是開展游戲教學的主渠道，是英語教師進行課題研究的主陣地。教師突破了傳統(tǒng)教學模式，通過豐富多彩、形式各樣的游戲活動創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快的英語學習氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)了豐富的語言交際情景，引導他們在輕松的學習環(huán)境中通過語言實踐活動來掌握語言知識，培養(yǎng)學習興趣，提高教學質(zhì)量。
2、開展系列化英語活動，引導課內(nèi)知識向課外延伸
課外活動是培養(yǎng)和發(fā)揮學生語言運用能力的重要途徑，有計劃地開展系列化英語活動，引導課內(nèi)知識向課外延伸，有利于鞏固聽、說、讀、寫的能力，發(fā)展學生綜合語言運用能力。同時，師生之間通過開展系列化的英語活動進一步促進
了情感的交流，有利于學生活潑生動地、創(chuàng)造性地運用語言。如成立學生興趣小組，組織學生英語書法大賽，英語角，閱讀英語報刊，收集格言、標簽學英語等等活動，在讓學生在課余興趣活動中學習知識、展示知識。提高自己的語言運用能力與創(chuàng)新能力。
3、突顯學生主體性，發(fā)揮教師指導作用
教師注重營造寬松、民主、和諧的氛圍，鼓勵學生參與課堂教學游戲，全面培養(yǎng)學生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力。以學生為學習主體，以培養(yǎng)語言運用能力為教學目標，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學生實際生活的教學情景和設(shè)計新穎多樣的教學游戲來開展語言教學活動，組織學生開展師生合作或生生合作的教學方式，讓學生圍繞新知識，突出主題進行語言知識的操練，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達到學以致用的目的。
4、注重過程評價，促進學生全面發(fā)展
《英語新課程標準》提出英語課程的評價體系要注重體現(xiàn)學生在評價中的主體地位，力求評價方式的多樣化。在以培養(yǎng)學生聽說能力為側(cè)重點的小學階段英語教學中，必須把口頭運用語言的能力也作為評價的要素之一，因此，在課題研究過程中，我們根據(jù)評價的目的和作用，口語評價采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。
5、以課改理念指導課題，推動課題研究深入發(fā)展
2002年，我市基礎(chǔ)教育課程改革全面實施。小學英語新課標倡導“任務型”的教學途徑，它要求教師依據(jù)課程的總體目標并結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計出貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與到課堂教學中來。我們把課題研究和新課程改革相結(jié)合，以課改理念指導課題研究，使課題研究深入發(fā)展。
四、研究成果
(一) 小學英語課堂游戲化處理的基本原則。
1、游戲活動要體現(xiàn)全體性。素質(zhì)教育的課堂是以學生為主體，教師為主導的`課堂，在課堂教學中開展游戲活動也應遵循這一原則，面向全體學生。要使每一個學生都參與，盡量安排集體游戲，特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言，又可以培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
2、游戲的開展應有一定的目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關(guān)。設(shè)計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。游戲的目的要十分明確，不是為做游戲而做游戲。例如在一節(jié)復習課上，有一位老師設(shè)計了這樣一個“摘桃子”的游戲，一棵茂盛的桃樹上長著很多的桃子，每個桃子上都有一個英語單詞，請同學上來摘桃子，每摘下一個桃子，就要把上面的單詞讀出來，開始的時候，老師就請一些成績差的同學上來，只要摘下一會讀的單詞就可以桃子多，選擇的余地大，鼓勵他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識，對于成績好的同學，讓他們放到最后，游戲有一定的難度。這種游戲的目的性很強，學生的參與面很廣。
3、游戲應有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。我們可以設(shè)計一些富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性的游戲。
4、游戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，要靈活處理和適當調(diào)整教學。
合作學習（cooperative learning）于20世紀初源于美國，在70年代中期至80年代中期取得了實質(zhì)性的發(fā)展，在中國合作學習作為對傳統(tǒng)教學組織形式的一種突破和補充，已經(jīng)被教師越來越廣泛地運用教學活動。合作學習就是學生通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式，又稱“小組學習”、“團隊學習”或“分享學習”，是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。它在改善課堂內(nèi)的教學氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，幫助學生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和學會自主學習等方面實效顯著，是當代主流教學理論與策略之一。
小學英語合作教學就是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體的成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的教學活動。本課題主要研究英語合作化教學的課堂模式，真正體現(xiàn)以學生為主體，使學生會學、樂學，而且通過小組成員間相互協(xié)作，共同參與學習活動，可以使學生在充滿合作機會的個體和群體的交往中，學會溝通，學會互助，學會分享，使學生的知識、技能、情感都得到和諧發(fā)展。
英語教師課題研究計劃 10
一、課題的提出
(一)課題提出的現(xiàn)實依據(jù)：
小學生在學校里學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格等多方面都發(fā)展很快。作為英語教師我們要了解小學生的心理特點，遵循其心理發(fā)展的規(guī)律開展英語教育和教學活動。
小學英語的教學目的是使兒童獲得一些英語的感性知識，激發(fā)他們學習英語的興趣。在教研教學中，我們必須探索一種符合小學生生理、心理的教學方法，才有利于小學英語教育的健康發(fā)展。而游戲教學就是在教學中將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩，不僅學習了知識，更重要的是培養(yǎng)了興趣。游戲活動還能活躍課堂氣氛，使每個學生全身心地投入英語學習的氛圍中。但是游戲方法在課堂中必須是有效運用，合理設(shè)計和適當安排才能達到良好的教學效果。目前，我們學校一些教師對小學英語教學目的認識不是很清楚，對小學生的心理了解不夠，在教學中不能有效激發(fā)學生興趣，沒有形成穩(wěn)定的教學模式，如果能探索建立一種新的教學模式，對小學英語教學將起到極大的促進作用。因此我們提出了《小學英語游戲教學研究》課題。
(二)課題提出的理論依據(jù)：
《義務教育小學英語新課程標準》強調(diào)英語課程應從學生的學習興趣，生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心。
《小學英語教學與教材編寫綱要》指出，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生 學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結(jié)合兒 童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣。
在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣，符合"樂學"原則。 游戲教學方法強調(diào)了學生的主 體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲， 體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學法符合小 學生的生理和心理 特點。小學生活潑好動愛表演，很少害羞，樂于接受新奇、趣味性強的事物，教 師的教法可以直接影響學生對學習的興趣。利用游戲無意注意的特性，有利于 學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣 ，有利于化難為易，有利于減輕學 生的負擔，符合素質(zhì)教育的要求。
(三) 課題研究的意義：
小學生愛玩愛動，注意力難以持久，語言學習本身就較為單調(diào)和枯燥。而 “興趣是最好的老師”，是否有學習興趣直接影響到學生學習效率的高低和效果的好壞。因此，如何使小學生產(chǎn)生并保持學習英語的興趣是小學英語老師所面臨的一個關(guān)鍵問題。而游戲教學不失為一種比較合適的教學方法。
所謂“游戲教學”就是通過聽聽、說說、認認、讀讀、玩玩、唱唱等活動激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生“我要學”英語的愛好， 從而養(yǎng)成良好的學習習慣，為以后英語學習奠定基礎(chǔ)。
游戲教學有以下幾方面的意義：
1、寓學于玩，減輕學習負擔。
英語學習其實是一個英語知識積累、技能培養(yǎng)和能力發(fā)展的一個復雜過程，主要是靠有意識地學習去完成。但是,中小學生注意力不易持久集中，所以我們要創(chuàng)造習得的條件，充分調(diào)動學生進行無意識學習，以減輕其學習負擔。游戲教學能把較復雜的教學內(nèi)容寓于輕松愉快的玩樂之中，讓學生不知不覺地主動學習。例如，當學生學習到一定階段，為了讓他們綜合地復習以前所學過的單詞，我們可組織學生自制字母撲克牌，進行拼詞游戲。
2、遵循規(guī)律,激發(fā)學習動機。
“興趣是最好的老師”，一個人一旦對某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會產(chǎn)生一種求知的強烈欲望。小學生好奇心強、活潑愛動、貪玩、渴
望成功，但意志力不強,對學習欠缺目的性，英語學習動機以直接的近景性學習動機為主，這種動機主要來自對學習內(nèi)容或?qū)W習活動本身的直接興趣。游戲的趣味性特點恰好能促進學生近景性學習動機的形成，并使之不斷地得到鞏固和提升。
3、創(chuàng)設(shè)意境,培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學習能力。
在游戲教學中，教師應努力為學生創(chuàng)設(shè)活動情景，激發(fā)學生的探索欲望，豐富學生的想象力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性，發(fā)展學生的觀察能力、記憶力、想象力、思維能力等智力因素。通過一定的教學活動，學生的智力可直接轉(zhuǎn)化為英語學習的能力。
4、有益于融和師生關(guān)系。
教學游戲能改善師生關(guān)系，縮小師生間的距離，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感。教師以平易近人的組織者、參與者的身份引導游戲順利進行，以潛移默化的方式去感染和影響學生，能夠更好地達到教學和教育目的，大大地提高教師在學生心目中的威信和地位。
5、 有利于班集體的團結(jié)互助。
教學游戲是集體活動，對集體內(nèi)成員的'相互關(guān)系會產(chǎn)生影響，它要求成員之間學會交際、互相尊重、互相協(xié)作。在游戲中大家互相領(lǐng)會對方的交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務，這對學生之間建立良好關(guān)系起著一定作用，有益于班集體的團結(jié)互助。
二、課題的目標及內(nèi)容：
(一)課題研究的目標：
總目標：探索一種符合小學生生理和心理的教學方法（即構(gòu)建游戲教學方法模式），使其可以廣泛應用到小學英語課堂教學中，并有助于小學英語教學的健康發(fā)展。教學中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。
具體目標：
1、總結(jié)一套以游戲為主的一種教學模式。
2、促進學生綜合素質(zhì)的提高。
3、促進教師自身教科研水平的提高。
(二)課題研究的內(nèi)容：
�。�1）、小學英語教材游戲化處理的基本原則。
（2）、英語課堂游戲化的設(shè)計，組織與實施。
（3）、學英語課堂游戲教學的效果評價與調(diào)整策略。
三、課題的研究原則：
研究原則：實踐性原則、趣味性原則、現(xiàn)實性原則、動態(tài)性原則、開放性原則。
研究思路：
1、組建實力雄厚的課題研究小組。課題負責人是學校校長秦自然，課題指導老師是教研室的英語研究員彭軍紅、學校教導、教研主任龔志剛，由學校英語教研組長擔任課題主持人，從三、四年級中挑選了兩位年輕有為又務真求實的老師姜歡、余尚擔任實驗老師。
2、實驗班分別選定了三、四年級63、78有代表性的，本年級著重引導學生利用已有英語經(jīng)驗，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，促使學生主動應用、驗證英語知識，不斷形成、積累、拓展新的英語生活經(jīng)驗。然后以點帶面，在全校各年級全面推廣成功經(jīng)驗。
3、邊調(diào)查邊研究邊改進，適時地組織相關(guān)的活動，如理論研論、課堂英語研究、外出參觀交流、論文征集參評發(fā)表、優(yōu)作匯編推薦發(fā)表、上網(wǎng)交流請教等
四、研究方法及實驗方案的可行性分析：
(一)、本課題的研究的方法有：
問卷調(diào)查法，文獻資料法，實驗法，經(jīng)驗總結(jié)法，行動研究法。
(二)、可行性分析：
1、師資力量雄厚。
實驗課題的主持人、指導老師、實驗老師及參與課題研究的成員都參與過多個課題的研究，課題組成員的理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)較高，有一定的教改、教研水平和經(jīng)驗，都參與過一些教改實驗。所撰寫的經(jīng)驗論文分別獲得國家級、省、市、縣的一、二、三等獎。他們參加教學大講賽，所上的課分別獲得國家級、省、市、縣的一等獎。無論是師資的教育教學、教研教改能力，還是參考的文獻都能確保實驗課題的順利進行。
2、課題經(jīng)費來源、教學設(shè)備及研究基礎(chǔ)。
因為學校地處星沙經(jīng)濟開發(fā)區(qū)中心，經(jīng)費來源的渠道多，有雄厚的資金作后盾。主要采取中心學校專項撥款、學校自籌、企業(yè)、機關(guān)單位的資助三者結(jié)合辦法，來確保課題必要的經(jīng)費開支。教學設(shè)備是一流的，學校有教師電子備課室、階梯型多媒體教室、而且多媒體進了每個教室，為實驗課題的研究創(chuàng)造了良好的硬件設(shè)施。去年，我校參加了教育部“校校通”工程并連接了因特網(wǎng)，可以通過網(wǎng)絡了解并收集外地相關(guān)的教育教學理論、成功的經(jīng)驗。學校已承擔過許多國家、省、市、縣級課題，有省級課題《現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下，創(chuàng)新教育課堂教學策略研究》《運用電教手段組建主體性課堂教學》，《合理利用數(shù)學課程資源 培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng) 》并獲獎，有省級課題《在班隊活動中進行生命教育的研究》《現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的有效整合》已申報立項�？傊�，在課題研究方面積累了許多切實可行的經(jīng)驗，能確保本實驗課題的順利進行并取得豐碩的研究成果。
3、國內(nèi)已經(jīng)有很多學校研究過此課題，有大量的研究成果可供參考。
五、課題實施步驟
1、準備階段（20xx.3——20xx.5）
（1）學習相關(guān)的理論知識。分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
�。�2）進行專題座談。
�。�3）進行相關(guān)的實踐研究活動。
�。�4）組織對師生的相關(guān)因素的問卷調(diào)查，全面調(diào)查學生對英語的興趣和英語游戲教學方法的興趣，分析整理。
�。�5）撰寫課題方案。
2、實施階段（20xx.6——20xx.9）
�。�1）分組，確定對照班和實驗班。
（2）嚴格控制實驗變量，做好觀察記錄。
�。�3）實驗數(shù)據(jù)收集、整理。
（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實驗操作及時調(diào)控，定期請專家指導課題的研究。
3、匯總階段（20xx.10——20xx.12）
�。�1）歸類收集實驗過程中各種資料、統(tǒng)計分析。
�。�2）進行全面分析，撰寫實驗研究報告。
（3）整理匯編實驗成果。
英語教師課題研究計劃 11
一、指導思想：
本學期我組工作以學�？傮w教學工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學質(zhì)量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質(zhì)量意識、合作意識、充分發(fā)揮業(yè)務職能的作用，以課堂教學改革為重點，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以提高六年級的質(zhì)量檢測為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。
二、主要工作：
1加強教育理論學習，提高教師理論素養(yǎng)：
1）認真學習英語教育教學理論，用先進科學的教學理論指導教師的教學工作。采用理論聯(lián)系實際的方法不斷推動教學改革，為教學研究工作提供理論基礎(chǔ)。
2）每周組織一次全組人員共同學習的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的`文章，共同學習討論，共同進步。
2.狠抓教學常規(guī)落實，深化英語教學改革
1）課堂是教學的主陣地，開學初教研組就要積極開展組內(nèi)聽課。通過評課、研討，促進課堂教學不斷優(yōu)化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養(yǎng)學生運用語言的能力，創(chuàng)設(shè)合理的'教學情景，充分運用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進行英語教學。
2）抓集體備課。
本學期將加強集體備課，為提高教師研討課的質(zhì)量做準備。備課時通過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學目標更加明確，教學內(nèi)容更加翔實，教學效果更加突出。
3）抓作業(yè)批改。
進一步完善作業(yè)批改制度，控制作業(yè)總量，規(guī)范作業(yè)批改，按照"有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有錯必糾"的總要求，使作業(yè)質(zhì)量更上一層樓，實現(xiàn)"減負增效"的目的。
4）抓教學質(zhì)量。
關(guān)心潛能生，做好不同層次學生的輔導工作。認真分析試卷，及時總結(jié)和反思，力求在教學中對薄弱處加以改進。
3.開展英語課外活動，提高學習興趣：
1）為了激發(fā)學生學習英語的激情，針對各年級學生學習能力不同的情況，以班為單位組織學生開展各類英語競賽。
三、教研安排：
二月份：
1.討論制定本學期教研工作計劃。
2.認真學習"小學英語課堂教學常規(guī)".
3.教師制定切實可行的教學計劃。
三月份：
以學校和區(qū)教研室工作計劃為依據(jù)開展教研活動。如集中備課，聽課，評課，跨越式教學研討示范課。
主題研討活動：如何解決學生成績的兩極分化。
四月份：
1.主題研討活動，主題——"什么是有效的課堂教學".
2.英語課堂教學達標驗收。
五月份：
1.做好期中質(zhì)量監(jiān)控和質(zhì)量分析。
2.新課程標準下英語教研的心得展示、評比。
六月份：
1.英語課堂教學達標驗收。
2.期末復習方法與技巧研討活動。
七月份：
教研工作總結(jié)。
英語教師課題研究計劃 12
一、學科發(fā)展現(xiàn)狀分析
（一）教師方面：
1、老教師的教學經(jīng)驗非常足，對待工作非常敬業(yè)，務實。年輕教師思維比較活躍，基本功非常扎實，特別具有上進心。在教育教學中，都有彼此獨特的教學風格。而且老師之間互相關(guān)愛，通力合作，為了每一位學生的發(fā)展，都不懈地做著自己的努力。
2、教師能按照學部要求，規(guī)范化教學、參加教研活動，認真組織有效的教學活動，設(shè)計有效的作業(yè)，進行科學地講評活動。雖然各班仍存在兩極分化現(xiàn)象，但班級與班級之間的差距在上學期末的時候已經(jīng)降低。
3、每位教師都非常有愛心，從不放棄、不拋棄任何一位學生。對于學困生，從心理疏導到行為指導，再到學科輔導，都非常認真，非常有耐心。
�。ǘ⿲W生方面
1、學生從三年級開始已經(jīng)形成了許多良好的學習習慣。如：讀書的習慣，回答問題的習慣，聽問題的習慣，書寫的習慣，預習、復習的習慣等等。
2、學生學習興趣比較濃厚，積極參加校內(nèi)外的各種活動。
�。ㄈ┐嬖趩栴}
1、教師專業(yè)發(fā)展意識還不強，教育教學方面的理念積淀還比較淺，反思意識不強，對省市各項比賽、競賽的參加積極性不夠。
2、研意識比較薄弱，在主動發(fā)展意思上，還要進一步推動。
3、教師上課，聽課，評課方面的專業(yè)素養(yǎng)還停留在一般水平，需要更多地學習其他學校老師的經(jīng)驗。有個別老師安于現(xiàn)狀，教學工作還停留在原有的經(jīng)驗和固定的模式上。
4、高年級班上學生英語水平參差不齊，補差工作量非常大，甚至非常地棘手。
二、主要工作與措施
1、加強理論學習，深化課題研究
教育部今年秋天將啟用新的義務教育課程標準，新課程標準在原實驗稿的基礎(chǔ)上有很大調(diào)整。因此，要組織老師們利用年級集體備課的時間以沙龍的形式共同學習義教課標。以講座的形式交流課堂教學的心得，共同探討困惑與解決方法。加強英語教師的理論素養(yǎng)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。每次學習做到定時，定人，定內(nèi)容，將學習的責任，學習的策劃，學習的選擇重心下移，做到學習主題化，系統(tǒng)化。
2、繼續(xù)開展師徒結(jié)對活動，落實學部推門聽課的措施
發(fā)揮老教師的示范、榜樣作用，把師徒結(jié)對活動落到實處，同時也帶動青年教師迅速地成長。要求師傅本學期至少聽徒弟兩節(jié)課，徒弟聽師傅至少兩節(jié)課。聽課后要及時交流聽課意見，并形成文字做好記錄。師徒之間要經(jīng)常交流教學中出現(xiàn)的一些矛盾，不斷加強自己的思考，并書寫成文，提高自己的寫作能力，爭取參加省市級的論文評比并獲獎。同時，落實學部的`推門聽課計劃，科組長本學期聽每位教師的課，至少兩節(jié)。
3、定期開展好集體備課活動，每次活動要做到定時，定點，定內(nèi)容，定主講人。各備課組成員要踴躍發(fā)言，集思廣益，形成詳細，有效的教案材料和有效的練習設(shè)計。四、五年級做好單元測試工作，及時安排教師出卷，做好考試后的質(zhì)量分析。
4、認真開展每月一次全組人員參加的校本教研活動，按照期初計劃，本學期將開展《課件制作與案例評析》活動、《義教課標》學習活動。
5、繼續(xù)跟蹤上學期舉行的三、四年級的拼讀比賽，加強對學生規(guī)范的英語朗讀和單詞拼讀指導，組織學生參加�？谑械钠醋x比賽。
6、六年級按學部計劃定期組織月考、模擬考，并做好質(zhì)量分析，組織教師們研究xxxx-xxxx年的小學英語畢業(yè)測試題，進一步落實各班的復習備考工作，確保提升各班的及格率和A率。
7、以每個年級備課負責人作為第一責任人，建立各類資料庫：
�。�1）閱讀材料庫
（2）教案庫
�。�3）練習、試卷庫。
以幾年的積累形成一整套完整的資源共享平臺，并適時進行補充和修改。以便更好地為老師學生服務。也為學校創(chuàng)建海南省一級學校做好各項資料的準備。
行事安排表：
教研組長：王遠真一年級集體備課負責人：周晶晶
二年級集體備課負責人：吳娟
三年級集體備課負責人：黃宇
四年級集體備課負責人：黃揮
五年級集體備課負責人：楊英
六年級集體備課負責人：王遠真
本學期研究主題：
1、學習新《義務教育小學英語課程標準》
2、小學英語課堂有效策略的研究
3、小學英語課件制作與案例評析
4、制定并實施小學畢業(yè)備考策略時間內(nèi)容負責人
二月
1、各年級統(tǒng)一教學進度和教學總體目標
2、集體備課：各備課組
3、學習新《義務教育小學英語課程標準》定稿
4、四年級各班完成拼讀比賽，并上交前三名名單王遠真
三月
1、小學英語課件案例評析與制作
3、六年級月考質(zhì)量分析
4、校本教研活動王遠真張蓮花
四月
1、六年級備考策略分析
2、期中測試安排及質(zhì)量分析蔣世
英語教師課題研究計劃 13
一、我的指導思想：
為了更好地建設(shè)我校的基礎(chǔ)英語教育，保持英語系與全鎮(zhèn)同步，根據(jù)鎮(zhèn)教研組的工作計劃，本學期我組將繼續(xù)學習先進的教育教學理論，運用現(xiàn)代教學方法，狠抓教學套路，實施“準備、教學、改革、指導、考試、分析”的教學環(huán)節(jié)，取得各方面的良好效果。
二、主要工作計劃如下：
1、注重常規(guī)教學�？偨Y(jié)出適合我校實際情況，符合我校學生語言學習規(guī)律的教學方法。一如既往，狠抓“備課、教學、改革、指導、考試、分析”教學環(huán)節(jié)的落實，加強集體備課，提倡相互傾聽，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進步的氛圍，調(diào)動教師積極性，發(fā)揮各自特長，優(yōu)勢互補。堅持課堂教學研究，提高課堂教學效率，注重課堂教學過程，不斷學習，大膽改革創(chuàng)新，力求突破教學重點和難點。在課堂層面努力，增加課堂信息量，創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學生學以致用，發(fā)展聽、說、讀、寫、譯的能力。
2、從不同角度開展英語學生興趣活動，根據(jù)學生興趣和特長選擇故事、演講、競賽、板報、英語角、背誦、課本劇、短劇、游戲等活動，敢于嘗試新的活動形式。上好口語課，進一步提高學生的聽說能力。
3、根據(jù)實際情況，做好轉(zhuǎn)型落后學生的強化教學和分層提升，做好分層教學。
4、以新的心態(tài)積極準備畢業(yè)考試和期末考試。在掌握基礎(chǔ)知識和技能的'基礎(chǔ)上，注重學生能力的培養(yǎng)，加強學生口語聽力的訓練。
5、加強英語教學總結(jié)、交流與協(xié)作，總結(jié)教學經(jīng)驗，積極撰寫教學論文，多了解新課程標準理念，加強信息技術(shù)與學科的融合，注重提高教師自身素質(zhì)。
三、這學期的工作安排：
二月：
1、做好本學期各年級英語的教學計劃，設(shè)定教學目標。
2、檢查教學常規(guī)，制定本學期各年級的英語教學計劃和教學進度。
3、組織3—6年級英語老師集體備課。
4、檢查教師的“教學五責任心”和“三個一”，并填寫月報。
三月：
1、參加縣里舉辦的小學英語研討會。
2、參加鎮(zhèn)上舉辦的各種教研活動。
3、歡迎學校的推門聽課活動。
4、迎接縣鄉(xiāng)教學質(zhì)量檢查。
5、檢查教師的“教學五責任心”和“三個一”，并填寫月報。
四月：
1、參加鎮(zhèn)上舉辦的小學教師基本功大賽。
2、參加鎮(zhèn)上舉辦的各種教研活動。
3、繼續(xù)推門聽課。
4、檢查教師的“教學五責任心”和“三個一”，并填寫月報。
5、組織期中考試（鎮(zhèn)上教學質(zhì)量檢查）。
5月：
1、參加縣舉辦的小學教師基本技能競賽。
2、繼續(xù)推門聽lec
英語教師課題研究計劃 14
一、指導思想
本學期，學校英語科組將以落實“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”核心價值觀為宏觀目標，以東莞市小學英語教研室、長安鎮(zhèn)教育衛(wèi)生局教研室及學校的工作精神為指導方向，結(jié)合本校結(jié)合創(chuàng)建“xx”教育教學品牌特色目標，以“慧教研”、“慧課堂”理念為突破口，以高效教學課堂為主陣地，充分調(diào)動教師參與教科研的積極性，促進英語教育教學質(zhì)量再提升，努力實現(xiàn)“創(chuàng)英語教育教學特色，揚xx文化品牌精神”工作目標。
二、主要重點工作：
�。ㄒ唬┘訌婈犖榻ㄔO(shè)，搭建平臺，促專業(yè)成長
1、教師要加強師德師風建設(shè)，提高老師們做事的積極性，努力做好本職工作，以積極的工作態(tài)度踐行社會主義核心價值觀。教師要繼續(xù)學習《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx—20xx年）》、《義務教育學校管理票準（試行）》、《英語課程標準》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關(guān)心并參與當前的課程改革研究。避免陷入安于現(xiàn)狀的境界，必須要不斷加強業(yè)務學習，不斷鉆研課堂教學，提高自身知識和能力水平。
2、發(fā)揮各類學習培訓活動的帶動效果。學校將盡量創(chuàng)造各類條件，提供機會給教師外出參加學習培訓。派遣教師參加培訓學習原則：自愿性、公平性、針對性、系統(tǒng)性。通過以點帶面的方式帶動科組隊伍水平的提升。
3、做好骨干教師的示范作用。除做好匯報教學工作外，還要充分發(fā)揮骨干教師指導、引領(lǐng)作用，讓他們上研討課、做微型講座等。
4、開展新老教師結(jié)對幫扶活動。本學期科組由黃芬老師負責帶新教師宋苑靈老師，劉春梅老師帶余詠嘉老師，在教學業(yè)務方互交流，結(jié)對幫扶。
�。ǘ┘訌娊虒W常規(guī)工作管理
1、教學常規(guī)既是規(guī)范教師教學行為的必要制度，又是引導教師努力學習新課程新理念，自覺轉(zhuǎn)化為具體教學行為的重要措施。本學期重點做好五項工作：一是要重視備課。教師在課前要了解、熟悉、掌握課程標準對小學階段以及任教年段的教學要求，把握好單元的教學重點和難點，在認真分析教材的'基礎(chǔ)上，精心備好課時教案。二是聚焦課堂。引導教師在教學中要求認真實施教學目標，發(fā)揮教師的主導作用，要積極開展教學改革，運用微課、優(yōu)課、慕課構(gòu)建開放的充滿輕松、和諧、民主的教學環(huán)境。在教學中做到內(nèi)容要精，過程要簡，方法要活，把知識教學，能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落到實處。三是要嚴格按照規(guī)定布置課外作業(yè)，作業(yè)要求明確，緊扣教學目標，習題要精選，做到形式多樣，切實減輕學生課業(yè)負擔（檢查重點）。四是自查內(nèi)容嚴格遵照課程標準的精神，做到難易適度，題量適中，形式多樣。五是加強課外指導。切實加強課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合，重視提高學生綜合能力。
2、科組要求每位英語教師至少要參加專業(yè)業(yè)務案例學習5篇（次），并要做好詳細的`學習內(nèi)容記錄和收獲。學校將定期檢查學習記錄本，以確保教師認真學習，不斷為自己的教學“充電”。同時還定期檢查教師備課、學生作業(yè)等教學常規(guī)情況。
�。ㄈ╅_展教學研究，促進教師專業(yè)成長
提高教學質(zhì)量是教育的永恒主題。保證教學質(zhì)量目標的實現(xiàn)，是教師的工作中心，是學校服務于學生的辦學精髓。
1、落實新課標精神，運用先進教育教學理念引領(lǐng)教學工作。
繼續(xù)做好《課標（20xx年版）》的學習，轉(zhuǎn)變落后的教學觀念和方法。各教師不僅要認真研讀本年級的教材教法，也應認真研究和學習整個小學階段的整套教材內(nèi)容和教法，了解各冊教材的教學內(nèi)容及其編排理念，把握好教材編排上的整體理念，用新的理念作指導，用好、用活教材。
2、以精講多練、精講善練為研究重點，繼續(xù)開展研究。
“高效課堂”的推進是一項系統(tǒng)工程，涉及的要素非常多，需要以及可以研究的要素也很多。但是，沒有一定數(shù)量的合理的練習就不可能有解題技能，更不可能形成解題能力。所以選定“精講多練、精講善練”為研究重點，大力開展“高效課堂”研究，并以此作為抓手，推進英語“高效課堂”建設(shè)。
3、積極開展課改研討活動，要以新的觀念上公開課。
力求“扎實、有效、高效”教研活動以聽課+交流+反思的過程進行，通過上公開課——組織聽課——討論評議，課后寫好課后評價，以此改進，深化教學改革，共同提高教育教學水平。
4、進一步抓好“培優(yōu)補差”和畢業(yè)班工作。
在關(guān)愛后進生的同時，不忘記關(guān)注優(yōu)生的學習需要和成長；畢業(yè)班英語教學工作的好壞，關(guān)系到整個學校的聲譽，因此要花更大力氣做該好工作。
（四）加強校本科研力度
1、繼續(xù)深入開展和完善已經(jīng)結(jié)題的校本phonics教學科研課題
截止目前，繼續(xù)做好已結(jié)題的市級科研課題《小學英語“看詞讀音”教學的研究與探索》的后續(xù)工作。各教師繼續(xù)深入學習和運用Phonics教學先進理念，結(jié)合PEP小學英語教材的教學目標，在日常教學中滲透拼讀教學，力爭培養(yǎng)學生“看詞讀音”的英語拼讀能力，力爭使之成為我校英語有效常規(guī)教學特色手段之一。
2、切實做好科組未結(jié)題的市級科研課題的研究工作。
目前，英語科組正在研究的有兩項市級課題，分別是：王用余老師主持的《課前精聽五分鐘英語小，提升高段小學生能力之實踐研究》、黃芬老師主持的《巧用“讀者劇場”激發(fā)小學英語高年段學童閱讀動機之研究》。本學期要做好課題研究后期的工作，并整理課題研究的相關(guān)材料，撰寫結(jié)題，并及時上傳到市的科研平臺，爭取結(jié)題。
3、結(jié)合校本英語教學實際，籌劃新的科研項目，爭取向市鎮(zhèn)申請立項新課題。
4、提倡教師積極撰寫教育教學、案例，組織學生寫各類英語習作，爭取發(fā)表到各類報刊雜志，或者參加各級各類評選活動。
（五）進一步深化英語特色教育教學工作。
落實學校提出“創(chuàng)建xx文化特色，促進教育教學質(zhì)量再提升”的目標，同時結(jié)合我校一直一來創(chuàng)建英語特色工作情況，要努力在深化課堂教學改革，提高教學效果的工作基礎(chǔ)上，積極總結(jié)和探索創(chuàng)建英語教學特色的和途徑努力提高學生聽說讀寫的英語能力。
1、充分利用學校的教學音像資源，鼓勵和要求學生多聽、多模仿，提高學生英語聽力能力和發(fā)音準確性，培養(yǎng)學生預習、等學習能力。
2、開展英語活動，提高學生綜合素養(yǎng)。本學期將舉行三至六年級“xx杯”比賽活動，以及第九屆“xx杯”英語口語比賽活動，以及校園“品味xx、秀出自我”xx文化特色展示活動。
3、做好英語科組資源庫建設(shè)工作。
教師要注意保存、好日常工作中產(chǎn)生的教學資源，如試題等，按照科組長要求做好資源庫的建設(shè)工作。本學期起，科組要求每位教師在學期末上交自己匯報課的教案、課件材料，以及各類練習、試題。上交電子版途徑：“公共資料—英語科組—英語組資源庫”內(nèi)。
�。┳龊脤﹂L安教育網(wǎng)的宣傳工作
教師要隨時隨地觀察、捕捉和記錄身邊發(fā)生的教育教學事件，撰寫新聞報道，或者轉(zhuǎn)載相關(guān)資料，上傳至長安教育網(wǎng)。具體輪值安排見后面附件2
�。ㄆ撸┢渌ぷ�
本學期要繼續(xù)充分挖掘英語教材中的德育因素，對學生滲透德育教育，例如對學生進行愛國主義教育、感恩教育、環(huán)境衛(wèi)生教育等，努力把學生培育成為博愛博學的“雙博”人才，彰顯我�！皒x文化”品牌特色。
英語教師課題研究計劃 15
一、指導思想
以《英語課程標準》為具體指導，積極開展各項教研活動，提高小學英語教師隊伍素質(zhì)，全面提高小學英語教學質(zhì)量。
二、教研重點
1、抓教學常規(guī)，提高課堂教學的實效性。
2、重視集體備課，加強教師的學習與培養(yǎng)，促進小英組老師整體素質(zhì)的提高。
3、各年級積極開展英語活動或競賽。
三、具體工作。
1、學科組教研活動。
2、集體備課及聽課
（1）備課是課堂教學的前奏，組織教師認真學習新教材.結(jié)合班級情況，自己構(gòu)思設(shè)計教案，教案要體現(xiàn)出個人教學風格和實效性。要求：備課之前制定本學期的教學計劃，計劃中要體現(xiàn)學情分析，個案分析及解決問題的措施，力求真實。
�。�2）聽課：A、積極到各年級英語科聽課，及時交流，及時改進，做好聽課記錄。B、要求教師提前兩分鐘到聽課班級，認真做好聽課記錄，并填寫好聽課本上的.各環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
四．具體工作安排
【三月份】
1、各教師制定教學計劃、教學進度表，撰寫教學教研計劃
2、新教材研討
3、電子備課計劃安排表
4、網(wǎng)絡集體備課研討
【四月份】
1、學校優(yōu)秀骨干教師上示范課。
2、網(wǎng)絡集體備課活動。
3、檢查教師備課、學生作業(yè)
2、期中測試、試卷評講、質(zhì)量分析
4、校內(nèi)青年教師上學習課。
5、開展英語書寫競賽。
6、檢查教師備課、學生作業(yè)批改情況。
【五月份】
1、網(wǎng)絡集體備課研討
2、支教教師教研活動
3、六年級教師教學研討活動
4、檢查教師備課、學生作業(yè)批改情況。
【六月份】
1、各教師制定期末復習計劃，做好總復習的工作。
2、六年級迎接小學畢業(yè)會考。
【七月份】
1、期末考試、試卷分析。
2、進行學期各項工作總結(jié)。
3、資料收集存檔
英語教師課題研究計劃 16
一、指導思想：
本學期的教研組工作應以《xx版義務教育英語新課程標準》為指導，以課改為動力，在教研員及校領(lǐng)導的領(lǐng)導下，根據(jù)學校工作計劃，以教研為平臺，認真學習英語組的有關(guān)文件和精神，努力抓好課堂教學常規(guī)的落實，促進英語教學研究的不斷深入，為學校的進一步發(fā)展壯大增添新的活力。
二、工作目標：
1. 深化貫徹《小學英語課堂教學常規(guī)及要求》，認真學習領(lǐng)會《xx版義務教育英語課程標準》及其解讀與實施建議，努力抓好備課，上課，輔導，檢測等常規(guī)。
2. 嚴格規(guī)范教案，作業(yè)要求。按照課堂教學模式制定教案，教案及教學進度表要統(tǒng)一，作業(yè)要書寫規(guī)范，工整。強化學生的英語基本學力，關(guān)注學生英語口語和書寫能力的`提升。
3.積極營造組內(nèi)教科研氛圍，樹立在教學中研究、在研究中教學，工作學習化、學習工作化的教科研意識。
4.認真開展每月一次的教研活動，持續(xù)完善教研組博客，及時鼓勵組內(nèi)各位老師參與各項論文，案例評比活動。
三、具體措施：
1．嚴抓教學常規(guī)，要求每位教師認真按照教研員博客中的要求操作，包括課堂常規(guī)，備課。密切關(guān)注三年級學生學習習慣養(yǎng)成，四年級學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。注重培養(yǎng)和提高學生的英語學習興趣，多鼓勵學生的英語學習。
2．加強集體備課，全體教師每月一次集體備課。每個單元都要拿出來討論，把握重、難點：如不同要求的詞匯，句型，語法等，研究如何突破難點、突出重點，如何備課，如何精心設(shè)計教學上的每一個環(huán)節(jié)，對所學的知識要鞏固練習等。
3．本學期組織四次教研活動，全體英語教師共同研討，如何提高課堂的時效性，如何激發(fā)學生學習英語的積極性和興趣。
4.鼓勵英語教師和想聽評課，和想學習其他英語教師的教學方法，教學理念，教學手段。多交流，多思考，多學習。除此以外還要進一步學習《英語課程標準》，多看一些優(yōu)秀的教學案例，通過教學研究，理論學習，提高英語教師的業(yè)務素質(zhì)和業(yè)務水平。
5．真做好導優(yōu)輔差工作，注重培養(yǎng)學生綜合應用語言的能力。抓好英語質(zhì)量監(jiān)控工作；力爭三年級平均分達到90分以上，四年級平均分達到85上，五六年級平均分達到80分以上。
英語教師課題研究計劃 17
新學期我們英語組將一如既往的以學校和教學室工作計劃為依據(jù)，以市區(qū)教研室精神為指導，以課程改革為中心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促進學生的全面發(fā)展為主要任務，以打造青年教師隊伍為契機，認真學習課改理論， 積極參加課改培訓，開展課題研究等活動，更新教學觀念。為進一步提高我校英語教學質(zhì)量而扎實開展工作。
工作目標：
1.強化教研組建設(shè)，培養(yǎng)研修合作團隊，打造英語特色課堂，鞏固“三特一促”成果。
2.繼續(xù)以課改為中心，抓實英語學科教學常規(guī)。
3.加強理論學習，推動教學改革。
4.細化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的積極性，有計劃地開展各項英語教學活動。
5.繼續(xù)科研興教，以小型課題研究為載體，推動課改。
工作措施：
�。ㄒ唬⿵娀窘萄薪M建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團隊合作力量。
本學期我們繼續(xù)以教研組為單位進行教學研究，把本教研組作為一個有力的團體，打團隊仗，讓每一位教師在團隊中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧，讓年輕教師有自己的發(fā)展和展示平臺。
1.教研活動常規(guī)化。本學期將繼續(xù)開展一系列形式多樣的“教學研究”活動。充分發(fā)揮教研組作用。抓好備課、說課、上課、聽課、評課、課后反思等工作，我們將開展靠近名師，優(yōu)質(zhì)視屏課觀摩、解讀、反思活動、特色課堂大比拼活動、推門聽課活動、說課活動等等。通過說、上、評、思等形式促使全組教師共同提高。
2.認真做好創(chuàng)建工作。學習區(qū)內(nèi)其他先進教研組的經(jīng)驗，積極開展各項活動，精心安排、籌備，認真參與。
3.做好六認真工作。教研組每一位教師要認真?zhèn)湔n，認真上課，科學合理布置作業(yè)，認真批改作業(yè)。
（二）、 加強理論學習，更新教學觀念繼續(xù)學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《英語課程標準》、《英語課程標準解讀》《備課的變革》《有效教學》等專著；開展教學改革實踐根據(jù)小學生的學習特點探討小學英語教學方法，并用這些理念來指導課堂教學，努力提高課堂教學效率。
�。ㄈ⒆ズ媒虒W常規(guī)、教學科研，提高課堂效益1.繼續(xù)學習常規(guī)，對照常規(guī)，抓好英語教學的每一個環(huán)節(jié)。進一步落實集體備課，備重點，備難點，備教學方法，備學生活動，做到定時、定人、定地點、定課程。課堂教學常規(guī)要重抓。課堂上，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。
2.充分發(fā)揮教研組作用。抓好集體備課、說課、上課、評課、課后反思等工作。通過說、上、評、思等形式促使全組教師共同提高。
3.關(guān)愛“學困生”，制訂切實有效的幫困措施并落到實處，避免兩極分化的過早出現(xiàn)，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的'學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，盡最大努力提高教學質(zhì)量。
�。ㄋ模㈤_展英語各類競賽活動，激發(fā)學習興趣。
通過開展各種適合學生語言水平和年齡特點的比賽活動，如：英語書法、唱歌、演講朗誦比賽，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣。通過學以致用的活動方式，使英語生活化，實用化，寓教于樂，將同學們帶入快樂的英語世界，激發(fā)學生學習英語的熱情和主動性，為學生學習英語提供不竭動力，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的英語綜合運用能力，同時也為同學們創(chuàng)造了一個展現(xiàn)自我才華的舞臺，鍛煉個人能力的平臺，挖掘個人潛質(zhì)的前臺。
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