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美術課題階段性計劃（精選15篇）
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的美術課題階段性計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術課題階段性計劃 1
一、問題的提出：
美術是運用一定的物質(zhì)材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體可觀的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術，它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界，又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨特的審美創(chuàng)造，幼兒美術教育正是利用這種特性，結合幼兒愛畫的天性，讓兒童在最自由的游戲活動中，借最佳的繪畫語言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，并在此中獲得一般教育學意義上的功效。
然而，我國傳統(tǒng)的幼兒美術教育，存在著以下主要問題：
1、在培養(yǎng)目標方面，幼兒美術教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術教育等同于技藝教育，認為教會孩子畫出一張美麗的圖畫，做出一件有趣的玩具就完成了任務，把重點放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上，把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務，忽視了幼兒整體素質(zhì)（情感、智力、審美心理素質(zhì)等）培養(yǎng)。
2、在教育內(nèi)容方面，以學科為中心，強調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實生活中的簡單物體或圖片是美術教育的主要內(nèi)容，于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出，無論在一個班級里，一個幼兒園里，甚至是在兒童作品展覽會上，從花花綠綠的、各式各樣的作品中，我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的'形象。
3、在教學方法方面，以教師為中心，傳統(tǒng)的用成人化的教學方法來教學，用臨摹方法傳授繪畫技巧，脫離兒童實際，使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。
4、在教學評價方面，以是否與教師的范例相一致為衡量標準，從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術潛能的人才，忽視了幼兒的個性及個體差異。
面對這種現(xiàn)狀，我們認識到，傳統(tǒng)的美術教育忽視了幼兒的生理、心理特點，違反了幼兒學習美術的客觀規(guī)律，壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展，必須進行改革。我們意欲通過切實有效的改革，以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實踐能力為目的，使他們學會學習，學會創(chuàng)造性表現(xiàn)，通過探索掌握初級美術語言，學會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識，以美術帶思維，從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。
二、課題研究的目標及內(nèi)容：
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1、激發(fā)和加深幼兒對美術活動內(nèi)容的興趣，培養(yǎng)幼兒感受美的情趣，發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、探索建構符合本園實際的幼兒美術教育教學活動的課程體系。
3、提高幼兒的美術素養(yǎng)和能力。
4、提高教師在美術教育方面研究的情趣和能力。
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1、了解和分析幼兒對美術的喜歡的程度及繪畫能力。
2、美術教育活動課程體系中教學內(nèi)容的不同編排。
3、研究幼兒喜歡的美術授課方式和容易理解的語言。
4、研究對不同發(fā)展水平的孩子如何給予指導。
三、研究方法：
研究方法：以文獻法、行動研究法，實驗法為主，以調(diào)查法、觀察法、問卷、經(jīng)驗總結法為輔。
四、研究思路：
1、對上美術課的幼兒進行前后測查，通過測查說明美術教育對幼兒的全面發(fā)展是否有促進作用。
2、改變現(xiàn)在的“報班熱”讓孩子被動的接受教育，承認美術教育對幼兒發(fā)展的促進作用，改變傳統(tǒng)的美術教育忽略幼兒的個性和心理生理特點。
3、通過研究解決目前在幼兒園中存在的傳統(tǒng)美術教育問題。
五、研究步驟：
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1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實驗教師學習理解研究方案。
3、積極做好研究前的準備工作。
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1、學園增添美術教育設施。
2、加強理論學習，提高教師美術教學理論水平和實踐操作能力。
3、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
4、驗證編制的目標、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。
5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
6、專人負責收集、整理資料。
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1、整理資料，撰寫研究報告。
2、對實驗對象進行結題鑒定。
3、成果推廣。
六、研究經(jīng)費估算：
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美術課題階段性計劃 2
全面推進素質(zhì)教育，是我國當今教育改革，尤其是新一輪課程改革的出發(fā)點和歸宿。素質(zhì)教育著眼于每一位學生的發(fā)展，它不僅積極創(chuàng)造條件讓所有可能成為英才者脫穎而出，而且更強調(diào)在已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿Φ幕A上，全面發(fā)展和提高學生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)他們的個性特長。因此，“義務教育課程結構的設計應力圖轉變課程為學生規(guī)定學生發(fā)展方向的思路，盡可能為每一位學生發(fā)展個性、走向自立提供良好的平臺，讓學生在選擇課程的過程中學習規(guī)人生，為學生多樣化發(fā)展提供服務”。
為了探索實施素質(zhì)教育的有效途徑，沂南縣第四中學以新一輪課程改革為契機，充分利用、挖掘和整合實施素質(zhì)教育的有效資源，因勢利導，因材施教，以藝術特長生的培養(yǎng)與研究為依托，積極開拓素質(zhì)教育的新天地。
一、藝術特長生培訓現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究的實踐意義，課堂提出的背景以及理論依據(jù)
1、藝術特長生培訓現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究的意義：
近年來，人們在不斷積極推動藝術教育的進程，更多的人認識到藝術在教育教學園中對學生所起到的作用。特別是簡單嫻熟的協(xié)調(diào)能力、情商、復雜的意識、緩解壓力、交往技巧等這些都能在藝術的教育教學園中對學生起一個人文主義的促進作用。如果學校只是狹隘地主種特定的考試分數(shù)，如果那些考試考查的知識運算技能，解決問題的技巧以及讀寫能力，那么藝術就更處于明顯的劣勢了，而且更加不利學生的全面發(fā)展。藝術教育在一班人的理解終究是不務正業(yè)，浪費時間，浪費金錢，可以說藝術是有效用的但不是有效率的。人們只是一味把學生的考試成績看作教育的成果，并且還不斷不遺余力地追求降低教育成本。
而這種沒有效率的行為通常被認為是荒謬的，藝術就因為引起目標的不明確性和耗時性而處于不利地位。實踐證明藝術教育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。中小學要加強音樂、美術課堂教學，高等學校應要求學生選修一定學時的包括藝術在內(nèi)的人文學科課程。開展豐富多彩的課外文化藝術活動，增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
2、課題提出的背景：
我國現(xiàn)代藝術教育起步晚底子薄，隨著藝術教育在整個教育中的價值、地位進一步肯定與提高，以及經(jīng)濟與文化建設的發(fā)展，藝術專業(yè)逐漸成為升入大學的熱門專業(yè)，但由于我國教育模式以及考試模式的限制，應試培訓出的藝術特長生在進入大學后出現(xiàn)很多問題，顯然是不能適應社會需求的。2003年3月底，教育部頒布了《普通初中課程方案（實驗）》和15個學科的《課程標準》，使我國蓬勃開展的基礎教育課程改革進入了一個新的發(fā)展階段。“使每一所學校成功，使每一位學生成功”是本次課程改革的基本理念，意味著在新的歷史時期，教育要努力使每一位學生的個性特長都得到盡可能好的發(fā)展”。
我校在長期的辦學歷程中在藝術特長生的培養(yǎng)方面積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。在校藝術特長生在各級比賽中頻頻獲獎，為課題的開展打下了良好的基礎。為適應新的環(huán)境變化要求，發(fā)揮家庭、學校、社會的作用，解決實際工作中的困惑與矛盾，打造中國美育教學特色，為探索考前階段藝術特長生培養(yǎng)的規(guī)律，為具有藝術特殊潛質(zhì)的學生提供更好的發(fā)展平臺，應開展藝術特長生培訓現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究。
3、理論依據(jù)：
愛德華費思克在《變革中的優(yōu)勝者：藝術對學習的影響》一文中高度肯定了藝術的一些非學術性價值，這些價值視為嚴密的科學研究所證實的：藝術能以不尋常的方法啟發(fā)那些通常的教育所開發(fā)不阿道的孩子，從而降低學生遲到、曠課和輟學的幾率。是學生能更好的與他人交往，更多的體會到友誼的可貴而減少打罵、諷刺他人和種族歧視的行為。藝術教育還能為學生創(chuàng)造一個環(huán)境，以重新激發(fā)為填鴨式教育所困惑的學生的求知欲藝術對所有層次的學生都提出了挑戰(zhàn)，無論是先天不足的還是天資聰穎的，每個人都能找到自己的位置，表現(xiàn)自己的能力。所以應該鼓勵藝術教育，不僅因為研究論證了其價值，還因為藝術教育與其他被普遍認可的教育項目一樣具有活力和廣泛的基礎。藝術還有利于認知、免疫、循環(huán)、運動等多元化神經(jīng)系統(tǒng)的開發(fā)與完善，藝術教育能使人日臻完善。
二、課題研究目標
課題組在研究過程中充分利用開展各種興趣小組活動，增加書法、美術史論、影視傳媒等訓練，具體可分為學校發(fā)展目標、教師發(fā)展目標、學生發(fā)展目標：
學校發(fā)展目標：
1、是美術特長生的培養(yǎng)，解決如何在有限的條件和時間內(nèi)，提高美術班教學質(zhì)量，重點研究和探索專業(yè)教學的教法和學法，從而培養(yǎng)學生基本的造型能力和觀察方法。
2、是面向普通班學生的基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，結合美術課程改革，把美術素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到學校的教育教各個方面，探索普通中學的美術素養(yǎng)培養(yǎng)的`途徑與方法，健全學生的人格，完善學生的知識結構。
3、是積極開展校園文化活動，通過定期舉辦大型文化藝術節(jié)，豐富了校園文化生活，在具有濃厚藝術氛圍的文化藝術活動中培養(yǎng)學生的興趣，陶冶了學生的藝術情操，提高了學生的藝術修養(yǎng)。
教師發(fā)展目標：
1、是研究和探索專業(yè)教學的教法和學法，提高美術班教學質(zhì)量，使得美術專業(yè)合格率達90%。
2、是構建研究性學習情境，探討如何有效的培養(yǎng)美術特長生的教學經(jīng)驗和研究相關的教學方法，編寫具有美術特色學校的校本教材，為以后如何培養(yǎng)與提高學生藝術素養(yǎng)的方式、途徑提供了有力的理論依據(jù)。
3、是鼓勵激發(fā)學生積極參與各級美術比賽，展示與表現(xiàn)自己的藝術才華，教師給予精心輔導，力爭在各項比賽中取得優(yōu)異成績。
學生發(fā)展發(fā)展目標：
1、通過多途徑培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)與藝術表現(xiàn)能力，充分發(fā)揮藝術教育在育人方面的特殊作用，提高學生的美術素養(yǎng)，有效推動素質(zhì)教育的實施，達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。
2、在當前升學壓力較大的情況下，要努力營造校園藝術氛圍，培養(yǎng)文藝骨干，豐富校園文化生活。
三、研究內(nèi)容及研究方法
1、研究內(nèi)容
現(xiàn)有的研究往往偏重本學段的研究，本課題將運用系統(tǒng)論的觀點，開展中小學藝術特長生培養(yǎng)的銜接研究；現(xiàn)有的研究往往比較注意學科實踐能力的培養(yǎng)，本課題將研究藝術特長生培訓新模式，利用多種方式培養(yǎng)學生審美及表現(xiàn)能力。
子課題擬定如下：
1）普通初中藝術特長生培養(yǎng)模式改革的研究。
2）普通初中藝術特長生培訓現(xiàn)狀研究。
3）多媒體技術在美術特長生培養(yǎng)中應用的研究。
4）美術特長生學法指導研究
2、研究目標
本課題是在我國新課改這一特殊背景下開展的研究，著眼于藝術特長學生的個性化發(fā)展、相關素質(zhì)的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過研究，探索新課程改革下普通中學藝術特長生的培養(yǎng)規(guī)律，制訂出普通初中藝術特長生的培養(yǎng)方案，形成具有可操作性的培養(yǎng)模式，開發(fā)相關校本課程，并初步構建藝術特長生培養(yǎng)的發(fā)展性評價體系。
3、研究方法
堅持定性和定量相結合，通過調(diào)查、觀察、問卷等測試手段，綜合分析對應的發(fā)展動態(tài)，以積累較為科學的研究資料。具體方法如下：
1）實踐研究法：課題組在研究過程中充分利用開展各種興趣小組活動，增加書法、美術史論、影視傳媒等訓練。
2）調(diào)查研究法：調(diào)查現(xiàn)行藝術特長生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析得失成因，分析影響成才的關鍵性因素，為對策框架的構建奠定堅實的基礎。
3）行動研究法：圍繞研究目標，為行動而研究，在行動中研究，加強研究反思，及時總結，不斷完善研究。
4）個案研究法：對典型個案進行系統(tǒng)觀察與剖析，揭示某些規(guī)律及本質(zhì)。
5）經(jīng)驗總結法：對研究及時總結經(jīng)驗，努力上升到理性認識的高度，總結普通初中特長生培養(yǎng)的規(guī)律。
四、課題研究的過程及研究階段
1、準備階段
�。�1）成立課題小組制定課題實施方案，組織課題申報
�。�2）學習相應理論知識，了解小組學習成果，力爭使每個人都參與。
2、實施階段
對學生進行藝術培養(yǎng)新模式實驗。
�。�1）對學生的藝術愛好、基礎等進行了解。
�。�2）確立興趣小組。
�。�3）結合教學內(nèi)容，設計合作學習題目，對學生進行培養(yǎng)模式的實驗。
3、匯總階段。
整理分析資料，撰寫結題報告�？偨Y發(fā)布與推廣科研成果。
五、可行性分析及成果展現(xiàn)
1、可行性分析
四中美術組的教師團隊都是工作以來，一直扎根于初中地理教學工作，始終深入教學第一線，親身感受課改，積極開展各項活動，實踐經(jīng)驗豐富，并撰寫了大量的教育教論文及教學設計；加上專家和各級教研部門的指導；教研室和學校對課題的支持。相信本人有能力、有時間組織課題組成員參與課題研究，最終形成《藝術特長生培訓現(xiàn)狀與培養(yǎng)模式改革研究》的可行性研究報告。
2、成果展示
�。�1）興趣小組展示：學生作品展覽
�。�2）教學活動案例設計。
�。�3）研究報告和教師的教學論文。
六、課體組成成員及分工
范文清負責引領課題組教師進行教育理論學習，提供課題研究過程中的相關資源，為課題組教師的研究搭建相互學習、交流的平臺。組織教師進行課題研究的階段交流與總結。
美術課題階段性計劃 3
一、研究報告的題目
《七年級美術教學室外寫生的研究》
二、研究問題的提出
七年級是從小學到中學的過渡期，特別是在農(nóng)村，學生來自不同的學校，美術知識知之甚少，教材內(nèi)容無法適應。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生比較喜歡上寫生課，積極性很高，樂于去表現(xiàn)，問題是學生畫得有些盲目，不知從何下筆，想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn)，我認為有必要進行寫生訓練。進行室外寫生，能滿足他們自由表現(xiàn)的欲望，不用局限于一定的美術技法，學生觀察世界，滿眼都是奇妙的事物，他們以極大的興趣觀察著一切，富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上，表達他們對周圍事物獨特的藝術感受，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效，在繪畫中愉悅自己，學生的主體性、個性及情感的表達都得到充分發(fā)揮。
三、課題研究的方法
研究對象和方法：
研究對象：七年級優(yōu)等生、中等生、后進生各7名。
研究方法：
1.文獻研究法：通過查閱有關資料，了解別人的經(jīng)驗和方法，從中得出理論和方法的啟示，更好的開展本課題的研究。
2.調(diào)查法：通過設計有關問卷和學生座談，了解學生在寫生中存在的問題。
3.行動研究法：定期進行作業(yè)展示，作業(yè)評析，從中發(fā)現(xiàn)問題，最后解決問題。
4.個案研究法：在研究過程中，對某一個特殊的學生進行調(diào)查分析研究
四、課題研究的結果
1. 通過室外寫生訓練，提高了學生的觀察力，使他們在觀察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認識。培養(yǎng)了學生對大自然和生活的熱愛之情，啟發(fā)學生靈活運用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)大自然的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。
2. 雖然他們還不怎么會畫風景，但是還是很努力的描繪著，我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!
3. 感受大自然的風光、陶冶學生的情操，通過訓練，學生對以后的學習目的會更加明確，對美的感受更加深刻，對人對物有了許多新的認識，不同角度去觀察，不同位置去分析，得到的就不同，能夠多角度的看問題。
4. 培養(yǎng)了學生對自然風景和環(huán)境的感受力，室外寫生課的進行，讓學生開心的是學到了很多課堂上學不到的東西，這也說明了寫生不僅僅在于畫畫，更多的是對美的感悟。也使學生更多更深一層次的去欣賞去思考美術。
五、課題研究的思考
美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。
課改后初中美術課更重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力，教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性的運用美術語言。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的`思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！�
加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。現(xiàn)代教學論提出：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)就是師生之間的互動，即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。
風景寫生是美育的重要形式之一，它讓學生走出課堂，借實踐之機，見課堂之不能見，得課堂之不能學，拓寬思維并完善人格，使學生個體在行為思想上和學習上處于更加主動的地位，并逐步邁向成熟的季節(jié) 我認為，過于重視技能訓練，必將帶來一系列的評判優(yōu)劣的標準。這些標準的客觀存在，使美術教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制，從而在根本上導致學生學習動力不足。蘇霍姆林斯基說：“讓學生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件”，為了讓全體學生體驗并參與其中，我經(jīng)常組織一些集體寫生、集體去創(chuàng)作，通過這種教學設計，既讓學生明白了美是可以自己創(chuàng)造的，還可以體會到集體創(chuàng)作的力量，更重要的是從中體會到創(chuàng)造美的驚喜，真正成為了學習的主體，改變了學習動力不足的根本現(xiàn)象。
通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生談自己在這堂課上的收獲，提出自己不滿意的地方，也可以討論下一堂課怎么上，自己做那些準備工作，給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著這是我的課的想法，更積極的參與到課堂教學中來，還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性的學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學，在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學生在只是探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目的，創(chuàng)設教學的新境界。
美術課題階段性計劃 4
通過對二期課改的學習、領會和實施，我們力求把美術活動與其它活動進行有利的整合對孩子進行美的熏陶。讓孩子在藝術教育中獲得發(fā)展，為幼兒創(chuàng)設一個優(yōu)美、利于自身發(fā)展的環(huán)境。力圖讓我們的孩子在一個更寬松、更平等、更互動的環(huán)境中學得更多的本領。本學期我們據(jù)本班幼兒的實際情況，制定了中班第一學期的美術特色計劃如下：
一、教師情況
我班兩位教師是第一次合作，在工作中力求互相學習、互相切磋。我們對美術都有很大的興趣，并樂意對美術特色教學進行新的嘗試，探索新方法，能接受新信息、新方法。在平時的工作中，不斷汲取別的老師的經(jīng)驗，不斷取經(jīng)，充實自己美術功底。我們也注意自身的素質(zhì)提高，通過學習理論和進行實踐的操作以及相互學習交流中，對美術教學積累了一定的經(jīng)驗。本學期，我們將結合二期課改的精神，以主題活動為主線去選取題材，組織活動。開展各種豐富的活動。并把陶藝教學納入工作的重點。在活動中將更多關注孩子們參與的過程，并及時地把學得的經(jīng)驗和獲得的信息與各位教師交流，共同探討并努力研究出適合本班幼兒發(fā)展的教學內(nèi)容，體現(xiàn)自己班級教師的個性和特色。同時努力做到二期課改提出的整合性、創(chuàng)造性等特點。
二、學期目標
1、在了解本班幼兒發(fā)展情況下，注重幼兒的經(jīng)驗積累，開展多種活動方式、方法，加強幼兒與老師、幼兒與幼兒之間的互動學習。
2、在幼兒的生活中尋找孩子關注的主題內(nèi)容，開創(chuàng)幼兒的思維，使之成為新的主題內(nèi)容。
3、在美工活動中，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力、動手能力、和對色彩的辨別能力。
4、注意提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習慣，加強幼兒對油畫棒、記號筆、毛筆、顏料等繪畫用具的使用，培養(yǎng)孩子參與各種形式美術活動及用多種材料表現(xiàn)美容的積極性和探索的欲望。
5、由課本學習變?yōu)槿吮緦W習，加強幼兒的自主性學習，多讓幼兒觀察、討論，發(fā)揮他們的`創(chuàng)造性和想象力，對進步幼兒要以鼓勵的正面態(tài)度對待，發(fā)現(xiàn)幼兒的長處，增強他們的自信心和表現(xiàn)欲。
6、在日常生活中，鼓勵孩子有意識的去收集各種優(yōu)秀作品，引導他們?nèi)ビ^察、探索美術作品中的繪畫技巧，鼓勵他們?nèi)ツ７�，同時培養(yǎng)孩子欣賞美的能力。
三、具體措施
1、 重視美術活動內(nèi)容的整合性，探究性，選擇性，開展一系列以主題活動為主的美術活動。
2、 從本班幼兒實際情況出發(fā)設計活動，并及時調(diào)整計劃。
3、設計好每周的美術活動內(nèi)容，并提前做好相應的教具。
4、認真參與每次的美術特色教研組活動，學習新信息及教育的好方法，加強自身的素質(zhì)。
5、利用空余時間互相觀摩美術活動，認真記錄和做好評析，努力吸取她人的長處，彌補自身的不足。
四、教學內(nèi)容
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美術課題階段性計劃 5
一、教材分析
美術課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑。美術可以陶冶學生的情操，提高審美能力，增強學生對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。美術可以引導學生參與文化的傳承和交流，通過對美術課程的學習，有助于學生熟悉美術的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多地介入信息交流，共享人類社會的文化資源。美術可以發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，提高學生的綜合思維能力。美術可以形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識，有助于培養(yǎng)學生勇于實踐和善于實踐的心理品質(zhì)，這樣將會對他們未來的工作和生活產(chǎn)生積極的影響。美術還可以促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
二、教學目標
1、嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。（造型、表現(xiàn)）
2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。（設計、應用）
3、觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。（欣賞、評述）
4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。（綜合、探索）
三、教學內(nèi)容
［造型、表現(xiàn)］學習領域：
1、在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用顏色。
2、在美術表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。
3、嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動。
4、通過各種方式的實物拓印，產(chǎn)生肌理，獲得視覺和觸角的感受。
5、用黏土等可塑性材料，通過揉、搓、壓、捏、切挖和堆塑等方法進行簡單器皿和動物形象的造型。
6、用單色、彩色紙以及廢舊畫報、掛歷，采用折、剪、撕、拼貼等方法進行平面造型，表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象中的事物。
［設計、應用］學習領域：
1、以游戲的方式，觀察或觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單的組合造型。
2、用自然硬質(zhì)媒材或人工硬質(zhì)媒材，通過拼擺、粘接、堆積、組合等技法進行造型游戲。
3、以游戲的方式，用單色或彩色紙，采用折、剪、撕等方法進行平面造型為主的練習。
4、安全地使用材料和工具。
�。坌蕾p、評述］學習領域：
1、走出教室，觀賞校園和所在地的景色。
2、欣賞自己和同學創(chuàng)作的美術作品。
3、了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點。
4、通過觀摩錄像、畫冊，對中外優(yōu)秀的卡通藝術形象進行欣賞和討論。
5、到閱覽室翻閱畫冊，觀看學生美術作品，找出最喜愛的一件作品，并說明理由。
6、欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型，通過錄像或?qū)嵉赜^看木偶或皮影戲的表演片段。
7、欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術作品。
�。劬C合、探索］學習領域：
1、利用各種材料特點，采用造型游戲的`方式表現(xiàn)出自己的想象，創(chuàng)作出藝術作品，并發(fā)表自己的感受。
2、結合語文、音樂等學科內(nèi)容進行美術創(chuàng)作，共同設計、布置學生美術作業(yè)展覽或美化教室。
3、根據(jù)兒歌、童話設計和制作頭飾或面具等，并表演舞蹈、童話劇等。
4、用各種材料制作小型商品，并布置成小小超市，模擬商品交易過程。
四、教師在教學中應遵循以下教學原則：
1、審美性原則
把審美教育作為主線貫串教學全過程，通過對自然美、生活美、藝術美的感受和表現(xiàn)，陶冶學生的情操；培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、思想性原則
發(fā)掘教材內(nèi)在的思想性，在教學的內(nèi)容與形式中有機地融進思想品德教育。
3、量力性原則
教學內(nèi)容和方法應適合小學生的生理、心理發(fā)展特點，淺顯易學，循序漸進，逐步提高學生的美術素質(zhì)。
4、創(chuàng)造性原則
充分發(fā)揮學生的想象力，啟發(fā)、鼓勵學生的創(chuàng)造性。
5、實踐性原則
聯(lián)系學生的實際，理論講述與操作訓練相結合，充分使學生眼、手、腦協(xié)調(diào)并用。
6、趣味性原則
選擇富有兒童情趣的教學內(nèi)容，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習美術的興趣。
7、因材施教原則
根據(jù)學生年齡特點和學生間個性的差異，在教學中注意面向全體學生的同時，要考慮個別超常學生與后進學生的情況，采取一般教育與個別知道相結合的方法。
美術課題階段性計劃 6
一、 指導思想：
兒童畫是兒童步入繪畫領域的啟蒙階段，是基礎素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。兒童畫教學是引導孩子全面發(fā)展的教育手段之一，初步培養(yǎng)兒童對自然，社會生活的欣賞能力和表現(xiàn)能力，通過由簡單到復雜的繪畫步驟的訓練，提高腦、手的協(xié)調(diào)能力，提高他們在觀察、記憶、想象和創(chuàng)造等方面的能力，培養(yǎng)他們的形象思維能力和自我表現(xiàn)能力，增強對社會和自然、藝術和空間的審美能力，為將來具備豐富的審美情趣和高雅的藝術修養(yǎng)打好基礎。
為配合學校的美術教學工作，全面培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的素質(zhì)，本學期我們興趣小組將繼續(xù)從培養(yǎng)學生興趣的角度出發(fā)，緊密結合藝術教學的實際情況及學生的實際水平和接受程度，開展切實可行的美術技法技能訓練活動，充分發(fā)掘和調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，認真組織，精心設計、服務教學，注重過程，通過美術興趣小組的活動，培養(yǎng)具有一定藝術水準的'小設計師和小書畫家，特制定美術興趣小組活動計劃如下：
二、時間：
單周 星期三 課外活動
地點：少隊室
三、活動要求：
1、組織學生按時參加活動，并保持室內(nèi)清潔。
2、美術小組成員應嚴格遵守紀律，不準在實驗室大聲喧嘩，小組活動時不得做與美術學習無關的事。
3、每次老師布置的作業(yè)，學生都應按時完成。
4、愛護實驗室內(nèi)的設施和用品。
四、小組訓練內(nèi)容及要求：
第一步：基本技法訓練
首先通過讓學生欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，增強學生對繪畫的興趣，進而激發(fā)學生繪畫的欲望。在此基礎上，傳授學生一些簡單的繪畫知識與技法，并讓學生通過本階段的訓練，能較熟練運用繪畫技法表現(xiàn)自己的見聞。
第二步：綜合能力訓練
1、讓學生掌握正確的觀察方法，從整體到局部，從外部的表向到內(nèi)在的聯(lián)系，通過觀察抓住事物的主要特征去認識對象，使學生觀察事物比較敏銳、正確、細致、完整、對形體區(qū)別的判斷，明暗的感覺、空間、色彩辨析能力加強。
2、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，用美術特有形式去表達學生自己的內(nèi)心感受，對理想的描繪，對美好事物的謳歌，開闊學生的思維，促進智力和才能的發(fā)展。
3、養(yǎng)學生動手能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生形象思維的創(chuàng)作表現(xiàn)能力，通過主題繪畫，生動地向人們闡明自己的感受，觀點和意圖。
第三步：自由創(chuàng)作階段
當學生的技能技法有一定的水平，掌握一定的素材后，就放手讓學生自由創(chuàng)作，重點培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力，達到提高學生素質(zhì)的目的。爭取在本學年末，每個學生都能獨立創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品。
美術課題階段性計劃 7
一、課題的提出與學校的其他學科相比，學生對美術學科表現(xiàn)出濃厚的興趣
尤其在初中，美術課生動的內(nèi)容，豐富的色彩，吸引了學生。但在美術教學中，作為教師常常感到，要激發(fā)學生的興趣不太難，要使學生的學習興趣長久下去卻很難。因為初中學生的年齡和心理特點，注意力容易分散，不易持久。初中美術新課程標準強調(diào)：初中美術教學強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在美術學習中達到“體驗美術學習的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣�！庇纱丝磥�，在美術教學過程中，如何調(diào)動學生學習的積極性，使學生對美術產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學的根本任務。因此，我們美術教師在教學過程中須在學生學習興趣方面上多下點功夫。
二、理論依據(jù)
從學生的心理過程分析，學習既是一個認知過程，又是一個情感過程，情感與認知相互支持，和諧統(tǒng)一，是學生能夠自主學習的基本因素。美國教育家布魯納說：“學習的最好動力是對學習材料的興趣�！痹诜侵橇σ蛩刂�，興趣是最活躍的因素。如果學生產(chǎn)生了學習興趣，就算最枯燥的、最無味、最艱難的藝術知識技能也可以在愉悅的氛圍中被學生所理解、所掌握的。美術特級教師陳壽鵬認為，激發(fā)學生的學習興趣是藝術教育能否成功的關鍵。可見，興趣是學習的原動力。從教育心理學角度看，所謂的“興趣”是指在學習中帶有情緒色彩的積極的內(nèi)在心理傾向與情緒力量。我國古代教育家孔子在《論語雍也》中說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種愉悅的心理，一種積極的認識和創(chuàng)造傾向，就是一種興趣。周恩來在談到關于文化教育時，就曾經(jīng)強調(diào)過“寓教于樂”，要求將深刻的教化蘊含在無窮的樂趣中，以期獲得最佳的教育教學效果。因為興趣為孩子們提供了學習的動力，而對知識的獲得又轉而引發(fā)了孩子們探尋更多未知事物的興趣。自主學習的理論認為：學生是學習的主人。學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而是一個主動參與的過程。只有在主動參與的學習活動中，學生才能充分發(fā)揮自身的.主觀能動性，調(diào)動自身的創(chuàng)造潛能。所以，“樂學”應成為教師教學效果的根本追求。
三、課題界定
學習興趣是指一個人力求認識世界，渴望獲得文化科學知識的帶有情緒色彩的意向。學習興趣是學習動機的重要的心理成分，它不僅表現(xiàn)為探索知識過程中的強烈的求知欲望，而且伴隨著愉快的情緒體驗，對具有學習興趣的人而言，學習不是一種負擔，而是內(nèi)心愿望的滿足。達爾文在他的自傳中說道：“就我在學校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復雜的現(xiàn)象和事物�！睂W校教育的實踐證明：學生的學習興趣與其學習成績之間呈顯著的正相關關系。初中的美術繪畫興趣課型教學模式的應用，為學生創(chuàng)設了愉快、輕松、自由的學習環(huán)境。用美術的特有方法和手段，通過有趣的繪畫活動激發(fā)他們的興趣，使審美能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。
四、研究目標
研究美術課堂教學中和課堂活動中，如何營造良好的環(huán)境氛圍，讓學生學得有樂趣并成為美術學習的主人。
在美術的學習中，充分尊重學生，提高學生對美術活動參與的積極性使學生的藝術個性和創(chuàng)造潛能得到健康的發(fā)展。遵循學生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，運用初步的繪畫造型語言，表達他們的思想感情，最終獲得美的陶冶。
五、課題研究內(nèi)容
在初中美術教育中，如何激發(fā)與保持學生的美術興趣。探索以人為本，以美為核心，以興趣為動力的美術課堂教學模式。從學生角度出發(fā)，在美術教學中采用新鮮活潑的教學方法，使學生“樂學”。
六、研究對象與方法
以初中(汶南二中學生)為研究對象，采用問卷調(diào)查法、行動研究法、觀察法、經(jīng)驗總結法進行研究。
七、研究時間和步驟
準備階段：年至年確立研究課題，成立課題小組。制訂課題方案，做好組織發(fā)動工作。理論學習(重點學習美術《新課標》)，撰寫《課題》開題論證報告。邀請有關專家學者對課題進行論證，進一步修正、補充、完善。調(diào)查研究，探索提高初中學生學習興趣的方法、策略、模式。在教育教學中要做有心人，善于捕捉課題實施過程中的各類有價值的信息，及時記錄、存檔。邀請專家進行檢查、指導，根據(jù)課題進展情況相應調(diào)整課題研究方案。通過課堂教學研討、舉辦學生繪畫、習作展、課題論文等形式匯報成果。
總結階段：月至年對實施操作過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的補充、完善工作。撰寫課題結題報告，申請結題。寫出課題論文，匯編論文集、學生作品集。
八、成果形式課題研究論文、學生作品集、典型教學設計、教學心得、調(diào)查報告、結題報告等。
美術課題階段性計劃 8
一、課題的背景
興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學生的情意與認知特征相適應，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)知識技能在幫助學生美畫生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
作為一名身在一線的美術教師，在給孩子們上課的過程中，時常會遇到這樣的困惑：老師，我不愿畫這個，我想畫自己想畫的，這個我畫不好，面對孩子們無奈的表情，聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨，我不得不反思我們的教育行為，是不是我們對孩子的束縛太多，以至使他們怨聲載道。比如：這節(jié)課學習用彩墨畫鳥，孩子們就必須畫鳥，這節(jié)課學習用彩墨畫魚，孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦？經(jīng)過一段時間思想上的醞釀，于是我有一個大膽的想法，辦一個班級畫冊，讓孩子們沖破教材的束縛，畫你想畫的，表現(xiàn)你所想的.，用繪畫表達你的心聲，用畫筆捕捉你喜歡的瞬間！我想這一做法一定會得到學生的支持，也一定會調(diào)動起學生的繪畫熱情，激發(fā)學生對美術學習的興趣，從而學生的繪畫能力�。ㄟ@一活動我們可以打破時間和空間，可以在課上也可以在課下，可以在學校也可以在家完成。這樣為學生提供了足夠的時間和空間。）
二、理論依據(jù)
興趣先導原理。心理學原理告訴我們：興趣是一切行為的先導。研究表明當一個人在從事饒有情趣的活動時，大腦會自動分泌一種化學物質(zhì)，它的效率比xx還要高出500倍。英國吉伯特哈特教授說過：如果你教的班級有30個年輕人，他們正在一起費力地向知識的山峰攀登，這時你若能合理地給他們一些享受，那他們的學習效率會提高好幾倍。因此，有情趣的學習活動學生不但不會有壓力，而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再結合社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了。”在這個世界上，凡杰出人才，創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強烈興趣。既然興趣是最好的老師，這就要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)，發(fā)展學生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
教育學和心理學分析，人的興趣的發(fā)展，一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個階段。有趣是興趣發(fā)展的低級水平，它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點是：隨生隨滅，為時短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向而形成起來的。其特點是：基本定向，持續(xù)時間較長。志趣則是事實興趣發(fā)展的高級水平，它與崇高的理想和遠大的奮斗目標相結合，是在樂趣的基礎上發(fā)展起來的。其特點是：積極自覺，持續(xù)時間長，甚至終身不變。一般來說，有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象，是興趣發(fā)展過程的第一個階段。由于它維持的時間不長，且在學習活動中的作用有限，因此，我們應當引導學生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中，向樂趣轉化。樂趣雖與快樂的情感體驗相結合，但它還不足以推動人們?nèi)榱四撤N目標而奮斗終身，故興趣只有上升到了志趣階段，才會使學生全身心地投入到學習活動中去。
三、課題研究的對象和范圍
以小學五、六年級全體學生為主要研究對象。據(jù)了解學生隨著年齡的增長對美術學習的興趣隨之降低，而且越來越以自我為中心，他們不愿受任何束縛，他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對高年級學生的這一心理特征，我想通過創(chuàng)辦班級畫冊的形式來滿足學生的創(chuàng)作欲望，從而激發(fā)學生的美術學習興趣，提高學生的繪畫表現(xiàn)能力。
四、課題研究的內(nèi)容
1、如何激發(fā)學生美術學習的興趣？美術教師是點火牽線人。喚起蘊藏在他們身上沉睡的力量，使他們從懵懂中清醒。美術教師的第一步應該在“喚起”上做文章。喚起即誘導，“誘導”二字開始階段“誘”最重要。應該承認“美術”二字最大的誘惑力在“美”，因為愛美之心人皆有之，把美的畫幅展示給學生，然后再演示美的畫幅的誕生過程，就會喚起學生心靈對美的追求。
2、有一項調(diào)查表明：幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%，到了小學高年級對美術學習有興趣的不足75%，而到了中學對美術有興趣的不足50%，美術愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的，但要建立、宣傳、用實踐證明這樣一個觀念：學好美術并不耽誤文化課。學好美術是與提高學習、認知世界的能力，是與文化課相輔相成的。
3、讓學生們對美術的興趣持續(xù)增高更重要，這便在于加強學生們在校期間的美術實踐。黑板報，墻報，展覽，作品評選，對校外的公益宣傳等，都能激勵學生們拿起畫筆為社會做事為世界添美。
4、創(chuàng)辦班級畫冊，畫自己想畫的，用繪畫表現(xiàn)自己的心聲，寫繪畫日記。我想這一活動一定會大大的激發(fā)起學生的繪畫興趣，從而提高學生的繪畫能力。
五、課題研究的方法
1、調(diào)查研究法：了解目前學生美術問題的現(xiàn)狀。通過分析進行調(diào)研。
2、文獻資料法：查閱與本課題有關的應用理論資料，及時分析整理促進研究的深入。
3、行動研究法：運用這一方法及時調(diào)整教學計劃。采取相應措施逐步推進研究進程。
4、經(jīng)驗總結法：把研究過程中的事實資料和依據(jù)通過理性歸納，將局部的、個性化的經(jīng)驗上升為具有普遍意義的原理性認識。
六、研究步驟
（一）準備階段：（20xx年3月15日—20xx年4月15日）
1、根據(jù)實際，確定研究內(nèi)容。
2、搜集資料，制定課題研究方案，并加以論證。
�。ǘ⿲嵤╇A段：（20xx年4月15日-—20xx年11月15日）
1、制定具體的、可行的研究計劃，并按計劃開始實施。
2、根據(jù)課題研究情況，及時調(diào)整研究方案。
3、積累素材，并寫出階段性小結。
4、以點帶面，在取得一定成功的基礎上，在全校其他年級實驗。
�。ㄈ┛偨Y階段：（20xx年11月15日-—20xx年12月15日）
1、全面收集、整理與課題有關的材料。
2、進行系統(tǒng)、全面的總結，撰寫出課題結題報告。
七、研究成果構成
1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊。
2、寫好教學隨筆，反思自己在課題實踐過程中的得與失。
3、課題結題報告。
美術課題階段性計劃 9
一、課題名稱：
《幼兒運用色彩繪畫初探》
二、問題的提出：
本班幼兒都是剛入園的新生，他們對于色彩的認識僅僅是表面的認識，許多幼兒連色彩的名稱都不知道，只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性，他們對于不知道、不認識的事物都很感興趣，小小的一盒油畫棒里蘊藏了無窮的樂趣，吸引他們想要去認識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術活動很大一部分都與如何運用色彩有關，而此時又是本班幼兒認識色彩的關鍵時刻，基礎打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩，將《幼兒運用色彩繪畫初探》列為本班的美術課題研究。
三、研究對象：
小二班全體幼兒
四、研究時間：
xx
五、研究方法：
以實驗研究法為主，觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻法等方法為輔。
六、研究的目的：
�。ㄒ唬┳層變赫J識各種常見的色彩，學習正確的涂色方法，對多種色彩感興趣。
（二）通過幼兒對周圍環(huán)境和美術作品的`感知，誘發(fā)幼兒興趣，陶冶幼兒情操，開啟智力，在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
�。ㄈ┩ㄟ^“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動，讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實踐活動來進行，學習色彩的運用。
七、課題研究步驟：
（一）準備階段：
1、認真學習《綱要》精神，學習有關美術教育方面的文章，進一步更新教育觀念，改變傳統(tǒng)教育模式，以幼兒為主體，貼近幼兒實際，注重活動的操作性和啟發(fā)性，循序漸進、由潛入深，促進幼兒運用色彩能力的發(fā)展。
2、對小二班幼兒進行認識色彩、運用色彩水平的測試，為開展《幼兒運用色彩繪畫初探》課題做準備。
3、根據(jù)幼兒的實際情況制定研究計劃。
�。ǘ⿲嵤╇A段：20xx年10月-20xx年6月
第一階段（20xx年9月-20xx年1月）
1、收集有關作品，組織幼兒共同欣賞，以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
2、根據(jù)幼兒的實際情況，選擇相關內(nèi)容進行運用色彩繪畫的教學，初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
3、收集相關材料，階段小結。
第二階段（20xx年2月-20xx年6月）
1、調(diào)整策略，選擇適合小班幼兒運用色彩繪畫的教學內(nèi)容進行指導，提高幼兒運用色彩繪畫的水平。
2、啟發(fā)引導幼兒、為幼兒創(chuàng)設一個寬松、和諧的環(huán)境，選擇各種內(nèi)容，運用各種手段，開運用色彩繪畫教學，讓幼兒在美術活動中感受和體驗，引導幼兒發(fā)揮想象，富有個性的表現(xiàn)自己，在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造，增強幼兒的興趣和自信心。
3、對幼兒進行后測，并收集相關材料。
�。ㄈ┛偨Y階段：20xx年5月-20xx年6月
1、做好總結工作，整理資料，撰寫研究總結。
2、收集幼兒的作品，布置作品展。
美術課題階段性計劃 10
一、總體目標
1、通過本課題的研究，進一步轉變教師觀念，樹立新的教學質(zhì)量觀、教學方法觀、教學方法觀、學生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學研究能力和教學實踐能力，能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學校隊伍的綜合素質(zhì)和教學能力再上一個臺階。
2、培養(yǎng)學生的自主意識，發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生在學習活動中的自主性，主動性，獨立性，創(chuàng)造性和堅持性；掌握科學的學習方法，是學生的自主學習能力得到提高。
3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學生自主學習能力的教學模式和策略，力爭能在更大范圍推廣應用。
二、階段目標
1、準備階段工作目標：
�。�1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
�。�2）搜集國內(nèi)外關于自主學習的資料，了解自主學習研究的進展情況。
�。�3）按照新課程標準和教材的要求，結合學校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果，形成各學段學生自主學習的預設目標。
�。�4）開展調(diào)查研究，弄清各學段學生原有自主學習的情況，并對照自主學習的預設目標及國內(nèi)外自主學習的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
�。�5）對課題組成員、子課題負責人進行培訓，各子課題負責人制定子課題研究計劃。
2、實施階段工作目標：
（1）如何指導小學生自主學習，促進小學生自主學習的指導策略有哪些；怎樣認識指導與自主之間的關系；從他主學習轉向自主學習的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
�。�2）追因調(diào)查：弄清影響學生自主學習的因素有哪些，如何應對。
�。�3）驗證研究：在實踐中不斷驗證并修定小學生自主學習的目標。
�。�4）課題研究中期評估。
�。�5）下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結階段工作目標：
�。�1）搜集實驗中積累的資料，從中總結經(jīng)驗、尋找規(guī)律，篩選出能促進學生自主學習的指導策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。
�。�2）結題匯報活動。
三、采取措施
�。ㄒ唬├^續(xù)提高美術教師的認識水平
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學方法，豐富教學內(nèi)容
1、情境教學
2、合作分工，取長補短
�。ㄈ┓e極鼓勵學生自主創(chuàng)造
四、保障措施
組織保證領導組成員：
課題負責人：
成員：
課題：小學生自主學習美術的指導策略研究
制度保證
（1）定期召開課題組成員工作例會。
（2）落實“教學能手、教學新秀管理意見”。
�。�3）完善校本培訓、公開課展示、實驗經(jīng)驗交流、優(yōu)秀教育教學論文評比、教科研先進個人評選等制度。
五、進度安排
（一）課題準備時期：
�。�1）制定課題研究方案，申報課題，開題論證，修定課題方案。
�。�2）搜集國內(nèi)外關于自主學習的`資料，了解自主學習研究的進展情況。
（3）開展調(diào)查研究，弄清小學生原有自主學習的情況。
�。ǘ┱n題研究期
課題比較全面的展開研究，根據(jù)自己的課題研究方案，遵照課題研究的一般程序，比較規(guī)范的落實研究的每一個環(huán)節(jié)。包括研究試驗中出現(xiàn)的問題，對研究方案進行凋整，總結階段性成果。
�。ㄈ┱n題總結期
總結好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處，撰寫結題報告，請專家進行驗收。
美術課題階段性計劃 11
一、指導思想
本學期美術小課題的教科研活動要以學�！耙粋�中心，兩個基本點”的思想為指導，即以“課題研究為中心，體現(xiàn)學生自主學習與信息技術”兩個基本點，在美術教學中要倡導自主學習輔助以多媒體的教學手段，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的理念，遵循學生的認識規(guī)律，注重教學的實踐性與開放性。通過美術學科的教育教學活動，教會學生本學科的自學方法，養(yǎng)成終身學習的習慣從實際出發(fā)，努力探索出一套科學的、行之有效的`研究思路和模式。
二、課題研究的主要內(nèi)容
在研究中關注學生的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習的能力，改變學生的學習方式，在利用多媒體資源，提高課堂教學效率，全面培養(yǎng)與提高學生學習效率。
三、具體安排
九月份
1、參加課題組會議，討論本學期學校的研究計劃和小課題組計劃。
2、整理上學期的美術小課題資料及本學期的計劃，保存。
四月份
1、推薦理論學習書籍：《何炳章文選》及相關學科專業(yè)書籍，學習過程中要求記錄學習心得，并適時交流。
2、備課組教材研讀活動。
3、組織參加國慶文學藝術作品大賽。
十月份
1、參加課題研討活動：分析研討課，學生學習效果分析、教學設計與課題研究的相關性分析。
2、參加理論學習。
3、根據(jù)研究主題，上好各人的一節(jié)研究課。及時撰寫教案和反思。
十一月份
1、開展網(wǎng)上論壇，每個小課題根據(jù)自己課題的實驗實際開展網(wǎng)上論壇活動。
2、根據(jù)研究主題，上好研究課。上及時撰寫教案和反思。
十二月份
1、做好期末美術子課題階段性小結，撰寫學期論文，匯總學習心得。
2、匯總有關材料，尤其是教案、教研課表格、上課圖片資料、學期課題圖片和資料的收集。
美術課題階段性計劃 12
一、課題的提出：
作為視覺傳達教育的美術課程，其本質(zhì)是讓學生感悟美進而創(chuàng)造美，尤其是在小學階段的美術教育，更應把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學模式太過被動與壓抑，而讓學生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。
兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實世界。所以這個階段的美術教育主要就是啟發(fā)學生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學生成為學習的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，開展體驗性學習。
興趣是美術學習的基本動力。美術教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學活動更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術的興趣。這類趣味性美術教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。
二、理論依據(jù)：
1、本課題的理論基礎是《國家基礎教育課程改革指導綱要》、《美術課程標準》、《中國美術教育》中有關學科教育的理論。
2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！迸d趣是推動學習的強大動力，小學生對學習美術的興趣是由學習美術活動本身和學習美術的目的.、任務引起的。我們要把激發(fā)學生的興趣作為教學的目標，使學生愉快、生動活潑地學。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學應該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。教學實踐證明，美術趣味教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維，激發(fā)了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達能力與創(chuàng)新能力。
3、人美版實驗美術新教材就是根據(jù)新課改的這種理念提出了“通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好”、 “美術教學內(nèi)容應適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性”，著重強調(diào)以游戲的方式，觀察和觸摸各種實物，進行感官體驗，并作簡單組合造型。
三、課題研究目標、內(nèi)容：
小學美術趣味化教學研究目標包括：
1、提高學生的智力素質(zhì)，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
2、使學生對美術產(chǎn)生興趣，逐步形成學生的美術創(chuàng)造個性。
3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物的表象，學生審美素質(zhì)得到發(fā)展。
4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學生的美術基本技能，并能運用掌握的美術技能和工具材料，想象、創(chuàng)作出新穎、獨特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的美術作品。
小學美術趣味化教學研究內(nèi)容包括：
1、在課堂教學中挖掘情趣化的美育內(nèi)容，構建美術教學與學生經(jīng)驗緊密結合的共同體。
2、選擇情趣化的表現(xiàn)材料，豐富學生創(chuàng)作表現(xiàn)的途徑。
3、美術和游戲的“動靜”結合。
美術課題階段性計劃 13
一、課題的提出
1.課題的界定：
根據(jù)新課程理念精神，教師必須要進行美術課堂教學有效性的研究，課堂教學的有效性就是在有限的課堂教學中，用最短的時間，取得最大的教學效果�，F(xiàn)階段的美術課過于強調(diào)學科本位，教學以教師、課堂、教材為中心，忽略了學生的學習興趣，脫離了學生的生活實際，導致學生學習興趣下降，使師生在教學中處于被動地位，壓抑和挫傷了兩方面的積極性和創(chuàng)造性。課堂教學有效性尤為重要。信息時代的到來，需要進行“學習的革命”，同時為培養(yǎng)合格的新世紀的人才，教師的教學思想、方法急需變革，以適應新的社會形勢。
2.理論依據(jù)：
《美術新課程標準》打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度，按學習活動方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)參與合作、強調(diào)情感體驗，要求我們培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，廣泛利用各種課程資源……當?shù)刭Y源優(yōu)勢……開展多種形式的美術教育活動，通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，使每個學生在自己原有的基礎上有所發(fā)展。為了增強學生對形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，取得更好的學習效果，需要教師挖掘運用各種生動有趣的教學輔助手段。如多樣教具、網(wǎng)絡圖片、動畫等，這樣，可大大提高課堂教學實效。
3.實踐價值：
游戲是學生學習生活中不可缺少的組成部分，在課堂教學中適當?shù)剡\用游戲能夠活躍氣氛，調(diào)動學生學習積極性。例：《水墨游戲》一課，在放水的器皿中滴入墨水，然后讓學生上把宣紙放入盆中，迅速提起，宣紙上意想不到的效果讓學生充滿新鮮感，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，培養(yǎng)了學生自主實踐力。 近幾年來我們國家也非常重視美術教育，學校在硬件和軟件上狠下功夫，取得了不少教學成果。
二、課題研究的背景與意義：
每課的教學都不要千篇一律，那樣學生會產(chǎn)生聽課疲勞。所以要求老師用心組織學生進行多樣的課堂活動，充分調(diào)動學生學習積極性�？蓜�(chuàng)設一些情境，讓學生參與其中，可分組選學生進行擂臺賽，調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。在《太陽》一課的教學中，我讓學生自主分成兩組，進行小組間的比賽活動。讓學生自主設計，自由選材，或用彩紙剪、水彩筆畫，通過小組之間的展示、交流的比賽，看哪一組做的最逼真，畫的最好看，另外還可進行繪畫接龍游戲等等。少年兒童的身心發(fā)展和認知事物有密切的關系，兒童美術是兒童身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物。
三、課題研究的目標和內(nèi)容：
兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學生與學生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學生自我評價的基礎上，充分調(diào)動其他學生共同評價，讓同學之間互相學習，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學生相互評價，用學生的眼光欣賞學生的作品，是美術老師不可替代的。對學生的情感進行培養(yǎng)，也是我們美術教育的目標之一。
在教學中如何創(chuàng)造輕松活躍而親切祥和的課堂氛圍，充分體現(xiàn)課堂教學有效性，師生互動，把傳統(tǒng)的.教師為中心轉變成以學生為中心，把學生被動接受學習轉變?yōu)樘骄繉W習，提高美術教學水平和美術作品質(zhì)量。小學階段學生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強的階段。本課題的研究，立足于努力培養(yǎng)小學生在美術活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，重點研究怎樣在美術教學中發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，調(diào)動每一個學生的興趣和學習積極性，引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程，要他們學會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展的創(chuàng)造力�？梢姡ㄟ^美術課堂教學、課外活動培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術教師不可推卸的責任。
四、課題研究的原則、策略與方法：
培養(yǎng)兒童以自己特有的形象語言表達對事物的感受，通過動手將思維中的形象變?yōu)榭梢曅蜗�，�?chuàng)造出一個新的可視世界，這對兒童的想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展有著不可低估的作用。美國的吉爾福特與洛厄福爾兩位博士經(jīng)過追蹤研究告訴人們通過美術的創(chuàng)造活動培養(yǎng)出的能力有八種：
�。�1）感受性；
�。�2）流暢性；
�。�3）柔體性；
�。�4）獨創(chuàng)性；
（5）再決定與再構成的能力；
（6）分析與抽象能力；
�。�7）綜合與結合能力；
�。�8）組織之一貫性等。而這些能力不僅美術所必須，凡其它行業(yè)從事創(chuàng)作的人也必須具有這些能力。美術教育中創(chuàng)造教育的目標是培養(yǎng)人和創(chuàng)造人，是對現(xiàn)代社會高度發(fā)展有著不可估量的作用。
五、課題預期研究的成果：
假設通過本課題研究，培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，讓學生敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展；教師從傳授美術知識的角色向教育促進者、組織者等角色轉變，就一定能使全體學生生動、活潑、主動地發(fā)展，成為有健全人格，有創(chuàng)新精神的合格人才。通過本課題的研究，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。
主要指標表現(xiàn)在：
（1）采用多種方式，激發(fā)學生學生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”。
�。�2）積極參加各類比賽，并獲獎。通過本課題的研究，進一步提高教師的自身素質(zhì)以及教學的能力與水平。
主要指標表現(xiàn)在：
將美術傳統(tǒng)教學與創(chuàng)新教學有機整合，對學生進行指導，科學、有效地培養(yǎng)學生的美術創(chuàng)造能力，提高參與研究老師的研究能力和創(chuàng)新意識。
影響美術課堂有效性的因素還很多，以上幾點只是我個人的初淺認識，我們應該深入課堂教學有效性的研究，認真做好課前準備工作，在課堂教學中注重學生興趣的培養(yǎng)，巧用教具，豐富學生的直觀感受，突破教學的重難點，采用多元化的評價方法，促進學生綜合能力的發(fā)展。所以，小學美術課堂教學有效性研究，是非常必要的。
美術課題階段性計劃 14
一、實驗對象：
一至六年級
二、實驗方法：
結合使用教學科學研究的觀察法、對比法、實驗法、總結法，對課題研究進行整體規(guī)劃，實驗是在教學常態(tài)下進行的，對比時客觀地選取條件相當?shù)膶ο螅唧w為：在教育教學中，要求教師確立個案研究的對象，把個案對象的具體情況及發(fā)展趨勢，及時收集教育策略的回饋信息，從而進一步完善策略。并根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的`經(jīng)驗材料，并使之上升到理論的高度，以便更好指導新的教育實踐活動。
三、實驗步驟：
1、準備階段：制定實驗方案，與相關教師進行教科研方法及技術交流。
2、實驗階段：邊設計、邊實施、邊檢測、邊修訂實驗方案，既收集與課題直接有關的資料，如：實驗中觀察、測試獲得的資料;調(diào)查問卷、評價表;課堂實例、錄像等。師生美術作品展覽;撰寫實驗報告、論文。
3、總結評價階段：撰寫實驗總結報告和論文，進行實驗組織課題鑒定、驗收工作。
四、預期成果
1、提高學生學習美術的興趣，積極主動地參與課堂學習。
2、使學生更好地理解美術基礎知識，更好地掌握美術基本技能。
3、使學生創(chuàng)造性地學習、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
美術課題階段性計劃 15
陶行知曾說：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認識兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。本學期，幼兒園重點研究創(chuàng)造性的美術形式，如不同的繪畫形式、用不同材料進行作畫等，以藝術為契機開拓培養(yǎng)的幼兒創(chuàng)造力的新途徑凸現(xiàn)幼兒園的創(chuàng)造教育特色。本人制定教研計劃如下：
研究方法：
行動研究法，課例研究法，經(jīng)驗總結法。
研究過程：
前期準備階段
第一步：搜集豐富的資料
第二步：交流分享，在互動中碰撞出創(chuàng)造的`火花。
實施階段：
第三步：探究適合小班幼兒創(chuàng)造力的創(chuàng)意美術形式，如創(chuàng)意彩畫、拓印、紙團涂鴉。手指點畫、泥工貼畫等。
成果展示階段
第四步：整合多種美術形式獨特的表現(xiàn)。
第五步：詮釋“凡是我感興趣的內(nèi)容都可以成為我的作品，凡是我喜歡的材料都可以成為我創(chuàng)作的材料”教學理念。
寫出研究課題報告。
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