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剪紙校本課程開發(fā)實施方案（通用9篇）
為了確保工作或事情有序地進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的剪紙校本課程開發(fā)實施方案，歡迎閱讀與收藏。
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇1
為迎接20xx新春佳節(jié)的到，展示我區(qū)群眾化藝術工作一年的發(fā)展和創(chuàng)作成果。20xx年1月2日，區(qū)圖書館、博物館、化館將在化館活動室聯(lián)合舉辦“我們的'節(jié)日—剪窗花”春節(jié)剪紙活動。龍北、龍西社區(qū)將協(xié)同開展活動。
剪紙，歷史悠久，表現(xiàn)力豐富、藝術感染力強。為了更好的傳承剪紙這一民間藝術，引導小朋友感受中國民間剪紙藝術的魅力，積極構建“在玩中觀察—在情境中產(chǎn)生興趣—在活動中思維想象—在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)“的活動模式，希望我區(qū)廣大少兒讀者和小學生積極參與，期間共開設兩個班，各招收0名，（其中xx、xx社區(qū)招1個班，另招0名編成1個班）。現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、活動目的：
開發(fā)創(chuàng)意、發(fā)揮想象，制作自己不同剪紙方式
二、招收對象：
10周歲左右小朋友(活動家長可全程陪同)
三、報名時間：
1月9日開始
四、報名及授地點：
區(qū)化館一樓活動室（共招收60名，社區(qū)的小朋友到2個所在社區(qū)報名，另一班組在區(qū)化館一樓活動室報名，報滿為止）
五、教授時間：
1月2日（星期一）上午：9：00—10:0；下午：2：40—4：0
六、指導教師：
張xx
七、自備工具：
彩紙、剪刀、膠水
活動將展示小朋友們創(chuàng)作優(yōu)秀作品并進行獎勵。
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇2
一、指導思想.
為了開展豐富多彩的藝術活動，培養(yǎng)全校師生健康的審美情趣和良好的藝術素養(yǎng)，并為藝術節(jié)收集剪紙作品,特舉行剪紙比賽.
二、展覽主題.
藝術讓生命更美好!
三、作品征集.
1、作品內(nèi)容：作品健康，積極向上，以熱愛祖國，以反映家鄉(xiāng)面貌、反映校容校貌、反映師生情趣為主。題材不限.
2、參賽對象：21中全體學生
3、每班級至少交十件作品，每人可最多交作品兩件.紅色、綠色紙各交五件。
4、作品交稿地點：一樓體音美辦公室孫立國老師
5、交稿方式：把剪好的作品隔頁夾在新練習本中，本面寫上班級，并附作品名稱及作者。
6、作品交稿時間：即日起至9月27日（逾期不收）。
四、作品裝裱：
學校統(tǒng)一裝裱。
五、作品展覽：
參選優(yōu)秀作品，代表學校參加藝術節(jié)展示。
六、獎勵措施。
每入選一件剪紙作品加0.5分。
注：請班主任老師上網(wǎng)尋找分辨率700以上的.剪紙圖案，打印在下發(fā)的彩色打印紙上，請學生剪刻。注意不要有文字的圖案�？梢远鄿蕚浼艏堊髌罚嘞鲁鋵嵃嗉壈鍒髾淮�。
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇3
活動目標：
近年來，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)受到越來越大的沖擊，許多傳統(tǒng)技藝瀕臨消亡，中國民間剪紙也不例外。2003年，剪紙被列為中國首批“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護項目，要搶救民間文化遺產(chǎn)關鍵在于傳承，而學校應該是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。為了使更多的同學對剪紙產(chǎn)生興趣，豐富學生的課余生活,我們五年級組舉辦了這次剪紙比賽。年級組長希望通過這次比賽，一是號召更多同學一起來傳承和保護剪紙這門民間藝術；二是通過比賽最大限度的調(diào)動起學生的創(chuàng)作積極性和主動性，發(fā)現(xiàn)一批具有潛力的剪紙小能手；三是讓學生運用剪紙的特殊語匯和藝術來體現(xiàn)自己的審美理想，在潛移默化之中，使學生的良好個性得到完善和塑造。
活動時間：
20xx年4月5日下午
活動地點：
奇臺第六小學五1班。
活動班級：
五年級
活動人數(shù)：
每班10人
比賽規(guī)則：
1、拿出自備的剪刀和紅紙8開2張、白紙8開2張。鉛筆，橡皮。
2、比賽的時間下午16：40——17：20
3、選擇你自己喜歡的.圖案畫好后開始剪，在剪的過程中不準交頭接耳。
4、到時間后在作品上注明班級、姓名，作品名稱，從剪的圖案中任選兩幅最好的交于負責的老師。
5、活動結束后把地面上和桌上的紙屑放到紙簍里。
評分標準：構圖飽滿，有主題，外形美觀，刀口平整，毛刺較少。評比獎勵：集體獎：年級1、2名。
個人獎：一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名
活動的注意事項：提醒學生要注意安全，不要剪到手指。
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇4
一、課程設計的背景
1、傳統(tǒng)文化的傳承。傳統(tǒng)文化是一個民族的根，由于社會的進步，外來文化的沖擊，如剪紙之類的傳統(tǒng)文化藝術，隨著市場及應用價值的逐漸消失，而逐漸走向衰落，甚至消亡。把“根”留住，讓中國文化濃濃的鮮活的血液在新一代的國人身上流淌，使之成為真正意義上的中國人，讓中華民族真正屹立于世界民族之林，顯得尤為重要。
2、現(xiàn)代教育氛圍的彌補。社會的進步，由電視、多媒體、網(wǎng)絡沖擊孩子，將他們籠罩在一個虛擬的天地里。使得孩子變得更加浮躁。坐得牢，靜得下，本身需要勇氣和毅力，更需要培養(yǎng)。獨生子女，使得如今的孩子，飯來張口，衣來伸手。沒有了勞動、實踐的鍛煉，很少享受勞動成功的快樂，無法體會勞動的艱辛。在這門藝術引入校園后，其表現(xiàn)的內(nèi)容也發(fā)生了變化，涉及到了植物、動物、用具、裝飾圖案等各個方面，也更具有了濃郁的兒童氣息和時代氣息。剪紙藝術的創(chuàng)作、實踐活動，它集繪畫、手工的教育功效于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，有的需要長時間的`剪刻，要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動手能力、創(chuàng)造能力，而且還是培養(yǎng)孩子細心、靜心、耐心的極好方式。剪紙教學所蘊涵的這些積極的教育價值正式校本課程開發(fā)所追求的。
3、符合學生的年齡特點。小學生愛動手，愛手工，且剪紙是一門容易入門的藝術，不受年齡的限制，容易獲得成功的喜悅，有利于學生個性的健康發(fā)展。同時，剪紙創(chuàng)作過程的趣味性、實踐性，表現(xiàn)內(nèi)容的自由性和評價標準的多樣性，以及工具和材料的方便、廉價等，都適宜小學開展。
二、教學目標
1、培養(yǎng)孩子們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。
2、剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。
3、學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。
4、折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性，同時培養(yǎng)和提高學生的繪畫能力、構圖能力、想象能力等綜合素質(zhì)能力。
5、通過剪紙藝術教育，讓學生從自己動手動腦的活動中，掌握一定的剪紙技法，體味到生活的樂趣，更加熱愛生活
三、具體措施及實施過程
要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：
1、對部分學生可以近距離演示多次；
2、充分地調(diào)動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；
3、在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。
4、盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。
5、盡量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。
四、考核評比
對此項目的考核評比，采取日常檢查和比賽評比相結合的辦法。對于日常檢查，主要采取檢查學生優(yōu)秀作品集得收集整理。學期末對學習情況分ABC三個等級進行評價考核。
五、具體工作安排：
（一）、內(nèi)容與課時：
1、剪紙的種類、剪紙的工具；1課時
2、剪紙作品欣賞；1課時
3、剪貼畫欣賞；1課時
4、剪紙的繪畫基礎；2課時
5、剪紙工具使用；1課時
6、簡單剪紙練習；2課時
7、剪貼畫練習；2課時
8、臨摹剪紙作品；2課時
9、剪紙作品創(chuàng)作；3課時
10、剪貼畫作品創(chuàng)作；2課時
�。ǘ�、學生活動：
1、學生剪紙作品展；
2、欣賞剪紙作品；
3、師生剪紙作品展覽與比賽；
（三）、活動時間和地點：
1、時間：每周二和周四下午第四節(jié)課
2、地點：４０４教室
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇5
興趣小組是課堂教學的補充和延伸，剪紙制作是一項能培養(yǎng)學生動手、動腦，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維的重要活動，是教師引導學生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力的教育活動。這項活動充滿趣味性。所以本學期根據(jù)學校的具體情況，準備有計劃、有目的地開展一次剪紙活動，加強調(diào)動學生的積極性，將剪紙興趣活動搞得有聲有色。使剪紙藝術成為學生學習民間藝術的一項途徑。
一、指導思想
剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。通過這次剪紙小活動，嘗試學習剪紙，在選取工具、材料、與制作過程中，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。
二、剪紙的意義
剪紙，是我國廣為流傳的.民間藝術形式。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內(nèi)心世界的美感。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來，寥寥數(shù)剪，用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物等躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。 剪
紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。剪紙可以培養(yǎng)學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生的動腦思考能力，讓學生有一種成就感。
三、活動目標
這次舉辦的剪紙大賽為一部分有特長愛好的學生提供一個展示個性才藝的機會和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和展示，并以點帶面，促進全校的美術活動健康開展。通過活動的開展，力爭實現(xiàn)提高學生的探究興趣，增強學生的創(chuàng)新意識，拓展學生的創(chuàng)造能力，開拓學生的思維空間，豐富學生的課余文化生活，進一步了解美術的基本知識，提高學生美術欣賞水平及創(chuàng)造能力的目標，同時活動中有助于對學生細心和耐心的培養(yǎng)。
四、活動要求
通過比賽選取優(yōu)秀作品進行獎勵并做作品展覽，交流，回顧、總結學習成果，為同學們提供表現(xiàn)自己實力、增強自信心的舞臺，鞏固手工活動的效果。教師要精心指導，嚴格把關。學生應大膽構思，不拘一格，精心制作，多出佳作。要配合學校各種活動及時宣傳和展示，努力將學生們的作品推介出去，使這項活動成為我校的一大特色。
總之，我努力從培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，服務班級，快樂每一個學生”的目標，動員和吸引學生
積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂。
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇6
一、總體目標：
做到“四個結合”：剪紙與小學美術課程相結合；與研究性學習相結合；與培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力相結合；與德育教育相結合，形成以剪紙為主線的特色美術課堂。引導學生感受理解剪紙藝術的審美特征及其文化內(nèi)涵，學會設計和制作剪紙的方法，并要求自主選擇有傳統(tǒng)文化意蘊的內(nèi)容設計剪紙圖稿，完成剪紙制作。
1.通過剪紙藝術滲透，使每個學生都掌握剪紙的基本技能，都學會剪刻字樣、花卉、鳥獸等傳統(tǒng)圖案。
2. 爭取出拔尖人才，創(chuàng)作一批既有民間傳統(tǒng)風格又有時代特色的優(yōu)秀作品，爭取在上級比賽中獲獎。
3.培養(yǎng)學生專心、細心、耐心等良好習慣和品質(zhì)，通過正確引導、揚長遷移到學習和生活中，達到開發(fā)學生潛能的目標，促進學生全面素質(zhì)的提高。
二、階段性目標：
1. 第一階段
教學目標是：使學生人人都掌握剪紙的基礎性知識和基本技能，會剪刻字形、花卉等簡單圖案，每個學生手的靈巧性和動手能力有較明顯提高，初步形成做事專心、細心、耐心等良好習慣
2. 第二階段：
教學目標是：讓學生具有扎實的剪紙知識和技能，不但會熟練地使用剪刀、刻刀等剪紙工具，而且還會無工具情況下，徒手創(chuàng)造剪紙作品；通過揚長遷移，把學生在剪紙中所表現(xiàn)出來的專心、細心、耐心等良好行為習慣，用到生活和學習上，提高學習效率。
三、基本原則：
1、 循序漸進原則
剪紙只要一把剪刀、一張紙，要在大量的剪刻實踐中，反復訓練，不斷體驗和琢磨，才能掌握剪紙技能。從最基礎的直線、曲線，到對稱剪紙、折疊剪紙、非對稱剪紙，直至剪紙創(chuàng)作，逐步提高，循序漸進。
2、 將理論與實踐相結合
剪紙涉及到心理、力學、數(shù)學等方面的知識，在教學過程中，把握理論與實踐相結合，不但有事半功倍的學習效果，而且還會拓寬學生知識面、提高學生動手、想象、創(chuàng)作等多方面能力，達到開發(fā)學生潛能的目標要求。
3、 個體性原則
通過教學實踐，讓學生掌握剪紙技能，就會有剪紙能手脫穎而出，逐步實現(xiàn)動作敏捷、手法嫻熟、想象豐富以便出創(chuàng)新作品。在教學中，堅持做到“體驗、琢磨”四個字。
四、剪紙的課程設計與操作
1、剪紙的課程設計
根據(jù)要達到的目標要求，將課程整體上設計為“剪紙理論滲透”、“剪紙技能深化”和“開發(fā)潛能”三個部分進行，三者緊密聯(lián)系，融為一體，落實到教學全過程。
�、�.剪紙理論滲透
剪紙理論，如剪紙的歷史、剪子的使用，陰刻（剪），陽刻（陽剪）、裝裱、保存等理論，教學生如何訂稿。經(jīng)過反復練習，學生逐漸學會脫稿剪樣。在此基礎上，教學生進行創(chuàng)作，完成完整的認知過程。在第一學期重點滲透理論知識，第二學期開始漸入實踐。在難度、要求和內(nèi)容上要循序漸進。
②剪紙技能深化
在內(nèi)容的選擇上，首先選擇較為簡單的圖形，以軸對稱剪紙為例，下學期重點讓學生學會剪字和簡單的花草和組合型圖案。如創(chuàng)作剪紙，兩個學期分別有創(chuàng)作要求，但只要求學生在模仿的基礎上，剪出新圖案，逐步要求學生通過自己有創(chuàng)意的想象，剪制出真正屬于自己的作品。讓學生打開自己的作品時，有一種喜悅與成功感，讓這種感覺激發(fā)學生再去實踐。這時利用學生好奇心，鼓勵學生適當增加難度。例如，在蘋果圖形上添加些較難的圖案與花紋，增加作品的美感。并把剪紙的基本表現(xiàn)語言，如月牙紋、鋸齒紋，加到剪紙作品當中去，經(jīng)過一段時間的訓練，學生初步掌握了剪紙的基本方法，再引導他們利用基本方法創(chuàng)作一些作品，讓他們體驗成功的愉悅感，給學生一種無形的動力，這樣學生就會主動思考，產(chǎn)生新作品。
具體教法：
（1）. 加一加、連一連
在欣賞課上，讓學生對自己喜歡的作品嘗試著剪一剪，當學生剪出一個圖形時，鼓勵學生隨心所欲地在形象上添剪點什么，和什么地方連接起來圖形會有什么變化，產(chǎn)生什么結果等。逐漸剪出來的圖形既逼真又形象，已經(jīng)能夠熟練地運用民間剪紙技法，動物的觸角（須），人物的發(fā)絲，植物的生長動態(tài)，越是細微之處越是剪得惟妙惟肖。
�。�2）. 變一變
在學生學會剪各種動植物基本形狀的基礎上，在繪畫課上開始要求學生剪得要有變化。如，花的開放有全開、半開、花苞等姿態(tài)，魚身有長短胖瘦的變化，魚尾有尖圓直曲或張開閉合的變化，魚鱗可以變成半圓、尖形、鋸齒形、曲線等。
為激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，有時帶學生走出校園，走上街道，走進田野?觀察公路上來往的車輛，藕池的荷葉，果園中果樹的花、葉、果的形態(tài)變化，農(nóng)舍中雞、鴨、牛、羊的動態(tài)姿勢?鼓勵學生用自己的眼睛去觀察大自然的一草一木，觀察周圍的生活，尋找并積累剪紙的形象與內(nèi)容。
剪紙技能的要求與目標：第一階段學生能夠了解細微剪紙、有痕直線剪、細微刀刻、無痕直線剪等內(nèi)容，并能做簡單小品創(chuàng)作。第二階段能夠進行命題創(chuàng)作、有痕曲線剪、無命題創(chuàng)作、無痕曲線剪、無工具剪紙，進行作品展覽。
（3）開發(fā)潛能的設計
開發(fā)潛能的實現(xiàn)目標：讓學生能夠進行自我作品欣賞、典型作品欣賞、對美的理解、享受成功的喜悅、對剪紙再認識、對剪法的理解、對成功的理解、對構思的理解、剪紙要領再體驗等一系列活動和體驗。
在剪紙教學的各個環(huán)節(jié)中，都有一個再認識，剪紙技能水平的提高是需要反復地多次實踐，但不是簡單的重復勞動，而是不斷實踐、不斷體驗、不斷琢磨改進。逐漸養(yǎng)成專心、細心、耐心的良好行為習慣，并自覺地遷移到對待學習、生活、工作各個方面，也是實現(xiàn)這個課題的最終目標。
2、滲透剪紙的教學操作
常言道“磨刀不誤砍柴工”，剪紙首先要打好基礎，要循序漸進，由易到難逐步進行。特制定以下操作步驟和方法：
�。�1）通過實踐活動讓學生初步認識，做任何事都必須專心、細心、耐心。
剪紙教學的第一課，不是讓學生拿起剪刀就剪紙，也不是講剪紙知識，而是進行一次頗有趣味的實踐活動。這種實踐活動是根據(jù)學生實際情況和學校條件去精心設計，例如：事先為每個學生準備數(shù)量相等的一堆摻有沙子的大豆，然后讓每個學生動手把沙子、雜質(zhì)和有蛀蟲的大豆去除，把好的大豆挑出來，看誰干得快�？赡軙霈F(xiàn)三種情況；第一種情況是又快又純，做法是，先用雙手把大豆“篩”一遍，讓沙子從指逢中漏出，再一點一點地揀好豆；第二種情況是速度慢，質(zhì)量符合要求，但缺少“篩”的環(huán)節(jié)；第三種情況是速度快，但揀出大豆中仍有雜質(zhì)。通過這一實踐活動，告訴學生做任何事，不但要有正確的方法，而且在做的過程中要專心、細心、和耐心。以后在學習剪紙中會逐漸體會到其中的道理。
�。�2） 自編手指操，訓練學生手指的力量和靈巧
�。�3） 教會學生正確使用剪紙工具
正如吃飯使用筷子一樣，如果剪刀（刻刀）的.握法不正確，就會限制了剪紙水平的提高。在教學實踐過程中，先進行無紙空剪練習，然后再進行有紙練習，開始對學生無完成作品要求，只要求學生掌握動作要領。
�。�4） 欣賞、實踐、再實踐、再欣賞
當學生掌握了剪紙基本技能，開始剪紙作品實踐時，遵循“欣賞、實踐、再實踐、再欣賞”的教學模式進行教學活動。
�。�5） 爭取剪出特色
要求每個學生通過剪紙學習，開發(fā)潛能尤為重要。首先，通過剪紙活動，學生會暴露出做事不專心、不細心、不耐心等弱點，要努力在實踐中改進。在剪紙教學全過程中，始終堅持培養(yǎng)學生“三心”的良好習慣和品質(zhì)，讓學生在實踐中不斷體驗、不斷認識自己，并逐步改進。通過剪紙滲透教學與其它學科的互補，使剪紙教學中培養(yǎng)的專心、細心、耐心，揚長遷移到平時的學習和生活中。
3.在實施過程中，主要采取以下組織方式：
(1) 通過剪紙作品賞析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
根據(jù)不同班級學生特點以及欣賞水平，選定欣賞內(nèi)容。收集選擇適合學生欣賞水平的剪紙作品，并根據(jù)不同欣賞形式，采取不同指導方式，幫助學生理解、感受、發(fā)現(xiàn)作品中的美，為表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下基礎。必要時還應發(fā)動家長、學生收集相關照片、實物等，并一起布置相應的“心靈手巧”欄目，讓學生互相交
流分享，并展開討論，使學生對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，從而培養(yǎng)他們對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)學生的藝術思維力。
(2) 引導學生創(chuàng)造性的學習和運用剪紙的技能。
制定剪紙活動教學目標，目標制定由淺入深、由易到難，有目的、有系統(tǒng)、循序漸進地進行，逐步提高學生剪紙技能和審美能力。初一可從撕紙開始，不僅教給學生剪紙的基本方法，但同時又把創(chuàng)造余地留給學生。如，創(chuàng)造出自己喜歡的花紋或將自己生活中的事剪進作品。
(3)給學生一個創(chuàng)作空間，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。教學過程中，搞好雙邊活動，通過觀察、討論，給學生啟發(fā)，為學生創(chuàng)作搭建平臺，讓學生大膽想象和創(chuàng)造。花紋有規(guī)則的和不規(guī)則的，還有的將生活中的事剪到作品中，如踢球、廣播操、放風箏等。
在剪紙藝術這項課題實踐活動中，不斷了解不同學生特點，制定計劃，設計教學內(nèi)容，調(diào)動學生主動性，爭取良好成績。
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇7
【活動目標】
認知目標：
讓學生通過收集各種資料來學習剪紙的歷史和技巧，來欣賞優(yōu)秀的剪紙作品。從而加深對剪紙——這一民間藝術形式、國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的了解，培養(yǎng)民族自豪感。 體驗目標：
1．通過學生自主學習，上網(wǎng)搜集資料，閱讀相關書籍，培養(yǎng)自主學習能力，初步了解剪紙的發(fā)展歷史。
2．學生之間展開交流，交換各自對剪紙的心得。教師加以指導，進行課堂實踐，完成主題的剪紙創(chuàng)作。
3．評選出優(yōu)秀作品，進行展示。同時在班級博客開辟剪紙藝術專欄，便于資料歸檔收集和日后更新。 情感目標：
通過學生自身的學習以及上課的實踐，讓學生明白蘊涵于剪紙造型特點中的中國文化。民間剪紙表現(xiàn)形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時也以特定的表現(xiàn)語言，傳達著傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和本質(zhì)，激發(fā)學生的民族自豪感。
【活動準備】
教師：多媒體課件、相關的剪紙視頻、范畫、刻刀、墊板。 學生：全套剪紙工具、深色紙張。
【活動時段】
一學期
【活動過程】
一 課堂活動
一收集資料，梳理分類
1、師：課前，老師讓大家調(diào)查關于剪紙的有關資料，大家有收獲嗎？（有）請同學們在小組里展示自己的資料，看誰收集的信息最多最詳細。
2、學生互相展示各自搜集的資料。
3、梳理分類。師：在眾多的資料中，讓我們按剪紙的文字資料，剪紙圖片進行分類，將有關資料掛在班級網(wǎng)站中讓大家一起分享。
二、剪紙資料交流
1、剪紙起源：我國最早的剪紙作品發(fā)現(xiàn)，是在1967年我國考古學家在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝幕群中，發(fā)現(xiàn)的兩張團花剪紙，他們采用的是麻料紙，都是折疊型祭祀剪紙，他們的發(fā)現(xiàn)為我國的剪紙形成提供了實物佐證。關于剪紙手工藝術的歷史，即真正意義上的剪紙，應該從紙的`出現(xiàn)開始。漢代紙的發(fā)明促使了剪紙的出現(xiàn)、發(fā)展與普及。 2剪紙工具介紹：剪刀。
3、剪紙方法：剪紙是具有獨特藝術風格的民間藝術，它用剪刀或刀刻制，再點染以明快鮮麗的色彩而成。
4剪紙內(nèi)容：主要有戲曲人物，翎花花卉、草蟲魚獸，以及一些吉詳諧音的物象，洋溢著歡快，健康和熱愛生活的情感，深為群眾所喜聞樂見。 三 作業(yè)布置：制作一份有關剪紙知識的小報
二、實踐學習
一欣賞
1引入新課：出示窗花范品，讓學生欣賞，問：這是什么畫種、叫什么名(引出 “窗花”)?
2師：指導學生欣賞課本上方的彩色照片。說明窗花是西北地區(qū)群眾喜愛的一種藝術形式，照片中的老大娘是陜西省剪紙能手——民間藝人。她正在做什么?她剪的窗花是什么內(nèi)容?這種窗花是我國群眾創(chuàng)造的藝術形式，在國際上素負盛名。 3講解：什么是“窗花”?“窗花”是用色紙剪成的圖案，花樣很多，有花卉、鳥獸、蟲魚及圖案紋樣等。過春節(jié)時，常把這種用紙剪出來的圖案貼到窗戶上，因此叫它“窗花”。它既有畫意，又有裝飾趣味，很受群眾喜愛。 二 實踐操作
1窗花的剪法(邊講邊演示)：
�、賹⒎叫紊垖钦蹆纱位蛉�，要折整齊。
②畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把要剪去的地方畫上記號。 ②按照紋樣剪出，小心揭開(美妙的圖案出來了)。 ④涂上漿糊，貼在窗戶或底紙上。
小結：窗花剪法的步驟；特別要注意什么，看圖講述。
三、學生練習，教師輔導。要根據(jù)窗戶的大小來設計窗花圖樣。注意紋樣要相連。
四、講評：選優(yōu)秀作業(yè)集中展示，師生共同評價優(yōu)劣，
三、拓展延伸
1、自主墻布置
經(jīng)過2課時的學習和交流，學生基本了解剪紙。將學生對剪紙的認識通過自主墻展示出來。
2、舉辦一次剪紙展覽，評出優(yōu)秀獎頒發(fā)獎品
3、將剪紙與星星游園活動設計聯(lián)系，讓全校學生認識剪紙，學習剪紙。
如：設計游園會游戲項目：剪窗花 讓學生隨意剪出各種形狀的窗花，貼在黑板上，同時可以同步播放剪紙的視頻。（可以是剪紙的歷史介紹，可以是藝術家剪紙展示，可以是剪紙作品的欣賞）讓學生在親手操作的時候親眼感受剪紙的魅力。
4、有條件可以帶學生參觀剪紙展。
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇8
為迎接20xx新春佳節(jié)的到，展示我區(qū)群眾化藝術工作一年的發(fā)展和創(chuàng)作成果。20xx年1月2日，區(qū)圖書館、博物館、化館將在化館活動室聯(lián)合舉辦“我們的節(jié)日—剪窗花”春節(jié)剪紙活動。龍北、龍西社區(qū)將協(xié)同開展活動。
剪紙，歷史悠久，表現(xiàn)力豐富、藝術感染力強。為了更好的傳承剪紙這一民間藝術，引導小朋友感受中國民間剪紙藝術的.魅力，積極構建“在玩中觀察—在情境中產(chǎn)生興趣—在活動中思維想象—在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)“的活動模式，希望我區(qū)廣大少兒讀者和小學生積極參與，期間共開設兩個班，各招收0名，（其中xx、xx社區(qū)招1個班，另招0名編成1個班）。現(xiàn)將有關事項通知如下：
一、活動目的：
開發(fā)創(chuàng)意、發(fā)揮想象，制作自己不同剪紙方式
二、招收對象：
10周歲左右小朋友(活動家長可全程陪同)
三、報名時間：
1月9日開始
四、報名及授地點：
區(qū)化館一樓活動室（共招收60名，社區(qū)的小朋友到2個所在社區(qū)報名，另一班組在區(qū)化館一樓活動室報名，報滿為止）
五、教授時間：
1月2日（星期一）上午：9：00—10:0；下午：2：40—4：0
六、指導教師：
張xx
七、自備工具：
彩紙、剪刀、膠水
活動將展示小朋友們創(chuàng)作優(yōu)秀作品并進行獎勵。
剪紙校本課程開發(fā)實施方案 篇9
做為中國民間藝術之一的剪紙，已有悠久的歷史。剪紙是一種實用性強、表現(xiàn)力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。剪紙活動是幼兒使用剪刀把中國民間剪紙工藝中“黑影”、“鏤空”兩種主要的剪紙圖形設計手段與幼兒剪紙相結合，使幼兒在原有的基礎上學習剪出多種創(chuàng)意圖案。剪紙創(chuàng)作活動中的若干要素包括：色彩、造型、構圖等。與成人相比，幼兒園年齡階段幼兒總體水平都很低，但是，隨著幼兒年齡的增長，幼兒生活經(jīng)驗日益豐富，幼兒剪紙表現(xiàn)能力也會不斷提高，體現(xiàn)本年齡階段的發(fā)展區(qū)。
一、實施目標
使幼兒掌握相關的剪紙知識，掌握相關的剪紙技能。體驗活動的樂趣，獲得對剪紙活動持久的興趣，獲得親身參與與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗，堅持幼兒的自主選擇和主動探究，發(fā)展實踐能力，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力為幼兒個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。
1、讓幼兒欣賞中國的民間剪紙藝術，引導幼兒感受中國民間藝術的美。
2、引導幼兒初步了解剪紙的基本特點：形象夸張、色彩鮮艷、對稱及鏤空等特點。
3、引導幼兒了解剪紙畫面具體圖案及寓意，讓幼兒感受生活的豐富多彩。
4、教幼兒學習剪紙的初步技巧：構圖、折、剪、打開。
5、運用方式不同的剪紙：對稱的剪紙、不對稱的剪紙
6、利用顏色不同的剪紙：單色的剪紙、彩色的剪紙
7、體現(xiàn)不同形象的剪紙：人物與動物形象，生活場景等。
8、裝飾環(huán)境方面的剪紙，如：窗花
二、實施方法
1、激發(fā)幼兒對剪紙活動的興趣
要想使幼兒的剪紙技巧獲得發(fā)展，重要的是激發(fā)其興趣�！芭d趣是最好的老師”。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去想、去動手，從而積極探索，促進其剪紙潛能得到很好的發(fā)展。所以，我們在課程實施初始階段注重創(chuàng)設環(huán)境，讓幼兒在安靜、明亮、充滿藝術色彩的環(huán)境中專心剪紙，感受和模仿別人的剪紙；一方面在班里設立剪紙活動區(qū)角，讓幼兒可以隨時剪紙。以滿足不同水平幼兒的需要,發(fā)展幼兒的剪紙興趣和良好心態(tài)。在環(huán)境創(chuàng)設中渲染我園的剪紙藝術氛圍，讓幼兒不斷接觸剪紙藝術文化，從藝術欣賞和氛圍感染中提高幼兒的剪紙興趣。
2．在游戲中學習剪紙的方法
作為教育者應多給幼兒提供探究的機會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去探索，從而走上成功之路。在民間藝術剪紙活動教學中，枯燥的練剪技能活動不能很好地吸引幼兒，我們將枯燥的練剪培訓轉化為有趣的游戲活動這是課題研究的重點。如在剪紙教學選材時，首先我們要注意游戲性、簡易性。設置一些游戲情節(jié)，讓孩子去探索，孩子在不知不覺中完成達成教育教學的目標。其次注重讓幼兒掌握剪紙的五種基本技法：圓、缺、方、線。知道在剪圓時，要達到如秋月，不但要飽滿還要圓潤；剪尖要如麥尖，尖而挺拔；剪方要如瓷磚，整齊有力；剪缺要如鋸齒，排列有序；剪線如發(fā)絲，粗細均勻。按這五種基本技法反復練習，直至熟練。
3．精心設計活動方案，充分調(diào)動幼兒的積極性
我們會根據(jù)幼兒的年齡、心理特點，在有關專業(yè)教師的引領和指導之下，積極構建“在玩中觀察——在情境中產(chǎn)生興趣——在活動中思維想象——在鼓勵中創(chuàng)造表現(xiàn)”的活動模式。在剪紙藝術教育課堂中，讓幼兒互相交流分享，并展開深入的討論，使孩子們對富有創(chuàng)意的剪紙作品充滿好奇，體會到民間藝術具有審美與實用雙重功能的特征，培養(yǎng)幼兒對美的敏銳的捕捉能力。在欣賞的同時，鼓勵幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思想，用創(chuàng)造性的剪紙活動來表達自己的感受，培養(yǎng)幼兒的藝術思維力。在做好民間剪紙藝術課堂教育的同時，努力建立適應本年齡段幼兒的剪紙活動方案和優(yōu)秀課堂案例，形成一套成熟的值得借鑒的幼兒剪紙藝術系列教材。
4．展示幼兒剪紙作品，讓幼兒體驗成功的喜悅
我們會一方面用幼兒的剪紙作品來裝飾教室，美化環(huán)境。這樣不僅激發(fā)了幼兒對剪紙的興趣，激發(fā)了幼兒對美的事物和美的.環(huán)境產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力；另一方面建立“幼兒剪紙作品展覽”，集中展示幼兒剪紙藝術活動成果，使幼兒在體驗個人勞動藝術成果的同時感受了中國民族剪紙的文化，進行民族文化的熏陶，增強了幼兒民族的自尊心和自豪感。
5、積極做好家園溝通取得社區(qū)認可與支持
在課程實施中我們會努力取得幼兒家長的支持和幫助，通過親子系列活動中的剪紙生日賀卡，共同收集剪紙資料，得到幼兒家庭的認可和支持，讓家庭成員之間互相學習，互相促進，共同分享快樂，形成家庭教育和學校教育互相滲透，互相補充的教育合力，家長能有的放矢的指導孩子，使我們的剪紙活動更順利地開展。
在剪紙活動中，我們除了教給幼兒剪紙的基本方法，同時把創(chuàng)造的余地留給孩子，幼兒進行剪紙活動，需要掌握剪紙的技能包括：剪（目測剪直線——把
方形的紙剪成長條或小碎片；目測剪，幼兒開始學習剪紙，比較適合目測剪。目測剪即憑借想象直接把紙剪出一定形狀，目測剪沒什么要求，幼兒可隨意地剪自己喜歡的物體，其目的是培養(yǎng)幼兒剪紙的興趣及練習使用剪刀、曲線剪、折線剪、沿線剪、折疊剪等）撕、刮等方法，但無論是成人或是幼兒，技能的熟悉、掌握是通過引導逐步形成的，尤其是幼兒，技能的掌握更是需要具體、形象的形式。剛開始實施剪紙教學的大班幼兒，對于剪紙，只會無目的地隨意把一張紙進行操作，這時去要求他們創(chuàng)造出一幅完美的作品，顯然是不符合幼兒的年齡特點和實際水平的。我們將會設計剪小花、剪小草等內(nèi)容，讓幼兒逐漸地由無目的、無意識地剪轉入有目的地剪紙。
其次結合主題活動，讓剪紙?zhí)厣哌M本班、本園，我們會根據(jù)主題教學內(nèi)容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣并易于理解接受，然后引導幼兒開始有目的剪紙，創(chuàng)造出簡單的造型，來組成一幅完整的剪紙作品，孩子們創(chuàng)造在剪紙技能培養(yǎng)的同時，創(chuàng)造力也在慢慢地發(fā)展起來。在教學中，我們注重引導幼兒通過積極參與感受，發(fā)現(xiàn)剪紙作品中的形式美和內(nèi)容美，把主題活動融進剪紙活動中。
同時，我們還會將剪紙與繪畫粘貼相結合，豐富作品。由于技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現(xiàn)物體，老師會指導幼兒用筆畫出。有些面積大的物體，也會指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。
三、結合主題活動，運用剪紙?zhí)厣珜嵤┗顒佑媱潱?/strong>
主題一《桃花朵朵》
1、故事：小蝌蚪找媽媽
2、春天到我家
3、美麗的蝴蝶
4、多彩的春天
5、鮮花盛開
6、美麗的高樓
7、愛護小樹苗
8、古詩：兩個黃鸝鳴翠柳
9、柳樹姑娘
10、毛毛蟲
主題二《快樂的我》
1、男孩和女孩
2、我的服飾
3、水果店
4、小刺猬
5、動物一家親
6、蝸牛搬家
7、故事：烏鴉喝水
8、滑稽小丑
9、表情變變變
10、六一大聯(lián)歡
主題三《大自然的禮物》
1、十二月花開
2、小樹和小鳥
3、葡萄
4、動物聚會
5、白菜
6、蘿卜
7、農(nóng)貿(mào)市場真熱鬧
8、故事：老豆過生日
9、年輪的秘密
10、美麗的風景
主題四《我要上學了》
1、我的幼兒園
2、我是小學生
3、我的小書包
4、有趣的小鬧鐘
5、安全標志
6、我的老師
7、我的好朋友
8、今天我值日
9、我眼中的小學
10、送朋友禮物
剪紙的過程中，我們著重注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，并允許鼓勵幼兒進行自我評價。我們大班的孩子在剪紙的基本技能方面都已經(jīng)掌握了，在練習課上我都會出兩種樣稿：一種是基本的折剪法練習樣稿，一種是加了一些花的樣稿。
這樣基礎差的孩子就按照基本的樣稿練習，而基礎好的孩子可以在樣稿的基礎上進行花樣剪紙，如鏤空剪。鼓勵幼兒大膽想象，去發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)意，創(chuàng)造出顯示個人獨特感受的剪紙作品。通過進行樣稿創(chuàng)新，最終獨立完成一幅帶有背景的剪紙作品。也就是說剪紙活動的設計要符合孩子的年齡階段特點，這樣才能發(fā)揮出剪紙的作用。
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