幼兒園大班閱讀方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi),最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班閱讀方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園大班閱讀方案1
早期閱讀是指在學(xué)前階段,通過(guò)大量的圖文并茂的讀物,幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言過(guò)渡到規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言,對(duì)于幼兒的思維,語(yǔ)言、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣,提高孩子語(yǔ)言能力。因此,在幼兒園大班一系列入學(xué)準(zhǔn)備教育活動(dòng)中,早期閱讀應(yīng)是不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.掌握一些閱讀的方式,如從上至下或從左至右,點(diǎn)指閱讀;會(huì)看目錄和頁(yè)碼翻閱;閱讀多頁(yè)故事圖畫(huà)時(shí),會(huì)一頁(yè)一頁(yè)有序地翻閱。2.聽(tīng)熟悉的書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)容,或者讀自己“寫(xiě)”的文字內(nèi)容時(shí),開(kāi)始點(diǎn)認(rèn)對(duì)應(yīng)的文字。3.傾聽(tīng)老師朗讀時(shí),能夠?qū)适碌膬?nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、反思和推理4.當(dāng)閱讀完一本熟悉的故事書(shū)時(shí),嘗試使用故事書(shū)中的句子,憑著記憶重新敘述故事。
5.會(huì)用口語(yǔ)講出畫(huà)面內(nèi)容,或聽(tīng)老師念圖書(shū)文字,知道是在講故事的內(nèi)容,能感受到口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)之間的區(qū)別。
6.看書(shū)時(shí)有端正的坐姿、書(shū)與眼保持一定的距離。
7.對(duì)自己所“寫(xiě)”的文字經(jīng)常想要念給周?chē)寺?tīng)。
8.知道一些書(shū)寫(xiě)的工具。
9.了解書(shū)寫(xiě)的初步規(guī)則,如先左后右、先上后下等,嘗試用有趣的方式練習(xí)基本筆畫(huà)。
10.掌握四線格、田字格的結(jié)構(gòu),方位清楚。
11.會(huì)在四線格內(nèi)規(guī)范書(shū)寫(xiě)拼音字母,在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的文字。
活動(dòng)內(nèi)容安排:
10月份:
1.兒歌:《我愛(ài)家鄉(xiāng) 我愛(ài)祖國(guó)》,《最亮最亮五顆星》,《老師讓我親親您》,《家》。 2.筆畫(huà):橫,豎,撇。捺,點(diǎn) 。 3:生字:土,六,門(mén),中 ,開(kāi),和,入,足。4.6個(gè)單韻母.
11月份:1. 兒歌:《搖籃 》,《我家的小池塘》 ,《落葉》,《微笑》。2. 筆畫(huà):提,豎鉤,彎鉤,斜鉤,豎彎,豎彎鉤,豎提。3. 生字:蟲(chóng),小,水,子,字,民,西,四,幾,兒,瓜,長(zhǎng)。4. 聲母:b,p,m,f,d,t,n,l
12月份:1. 兒歌:《小河》,《晚霞》,《太陽(yáng)》,故事《冬天有本圖畫(huà)書(shū)》2. 筆畫(huà):橫溝,橫折,橫折鉤,橫撇,撇折,臥鉤3. 生字;皮,學(xué),口,片,力,巾,也,友,心,雙,去4. 聲母:g,k,h,j,q,x,zhi,chi,shi,r
1月份1:兒歌《古詩(shī)5首》2 筆畫(huà);豎折,豎折折鉤,橫折彎鉤,橫斜鉤3.生字;山,牙,馬,鳥(niǎo),九,風(fēng),飛4,聲母:z,c,s,y,w
幼兒園大班閱讀方案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、喜歡故事,能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書(shū)中的內(nèi)容;
2、學(xué)習(xí)句式,我是快樂(lè)的(動(dòng)物名),生活在快樂(lè)的小樹(shù)林;
3、了解動(dòng)物之間的友情,試著學(xué)習(xí)幫助別人。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖書(shū)人手一冊(cè),PPT課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、封面閱讀,引起故事閱讀興趣
集體閱讀圖書(shū)的封面,請(qǐng)幼兒看圖猜想故事發(fā)生的人物以及地點(diǎn),引出圖書(shū)書(shū)名《快樂(lè)的小樹(shù)林》、作者姓名,并請(qǐng)幼兒猜想故事的內(nèi)容,樹(shù)林里到底發(fā)生了什么快樂(lè)的事情
二、自主閱讀
請(qǐng)幼兒自主閱讀圖書(shū)。
教師提出要求病提問(wèn):1、安靜地閱讀,一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)仔細(xì)閱讀,如有需要,請(qǐng)小聲跟老師或者小朋友討論。2、快樂(lè)的小樹(shù)林里住了哪些動(dòng)物,發(fā)生了什么快樂(lè)的事
三、集體閱讀
1、教師根據(jù)自主閱讀前提出的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒說(shuō)出快樂(lè)的小樹(shù)林到底發(fā)生了什么事
請(qǐng)幼兒積極發(fā)言,并充分保證幼兒的話(huà)語(yǔ)權(quán),如有需要,可以先請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論。
2、從第一頁(yè)集體閱讀,精讀第一段,學(xué)習(xí)句式我是快樂(lè)的×,生活在快樂(lè)的小樹(shù)林,并用動(dòng)作輔助表達(dá)。
3、教師引導(dǎo)提問(wèn),快樂(lè)的小樹(shù)林還住著誰(shuí)
依次集體閱讀小甲蟲(chóng)、毛毛蟲(chóng)、蒲公英,可以分組或者個(gè)別幼兒重復(fù)句式進(jìn)行練習(xí)。
4、教師提問(wèn):“快樂(lè)的小樹(shù)林里,住著那么多快樂(lè)的小動(dòng)物,真好,我也想去小樹(shù)林里看看,樹(shù)林里這些快樂(lè)的動(dòng)物們,來(lái),我們繼續(xù)來(lái)看看吧!
如有幼兒提出異議,請(qǐng)幼兒說(shuō),如果沒(méi)有幼兒異議,PPT翻到老灰熊一頁(yè)。
給予孩子充分的時(shí)間觀察畫(huà)面,讓孩子說(shuō)出小灰熊與其他動(dòng)物表情的不同之處。
續(xù)引導(dǎo):“哎呀,快樂(lè)的小樹(shù)林里還住了一只老灰熊,可是,你們覺(jué)得他快樂(lè)嗎”
教師讀文字,“原來(lái)老灰熊生病了,聽(tīng)見(jiàn)外面的歌聲,他還粗聲粗氣的吼起來(lái)“吵什么眇不許再唱了!
教師用夸張的語(yǔ)言和表情“天哪,這下可怎么辦呀”引導(dǎo)幼兒回憶自主閱讀時(shí)的內(nèi)容,以及自己積極地想出解決的辦法。
教師仔細(xì)耐心聽(tīng)取幼兒的回憶以及想法后,我們來(lái)看看,他們是怎么解決的。
5、將PPT翻到老灰熊出洞口找東西吃的一頁(yè),集體觀察畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒讀圖,小動(dòng)物都做了什么,分別給老灰熊送了什么東西,并請(qǐng)幼兒猜猜,老灰熊吃了大家送來(lái)的東西,會(huì)怎樣
問(wèn):為什么老灰熊會(huì)好起來(lái)快樂(lè)起來(lái)引導(dǎo)幼兒理解幫助與被幫助的快樂(lè)。
老灰熊快樂(lè)起來(lái),你們猜,它會(huì)唱什么
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“我是只快樂(lè)的老灰熊,生活在快樂(lè)的小樹(shù)林”。
四、活動(dòng)延伸
你們猜快樂(lè)的小樹(shù)林里還住著什么動(dòng)物,他們會(huì)唱什么歌
請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子們一起續(xù)編故事,并用把自己所想畫(huà)出來(lái),和大家一起分享。
幼兒園大班閱讀方案3
一、指導(dǎo)思想
閱讀在孩子一生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要角色,它是孩子認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式,是孩子完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。隨著我園校園閱讀特色文化建設(shè)以來(lái),閱讀已經(jīng)潤(rùn)物無(wú)聲的成為師生、家園共育的給力紐帶。和著“6·1”國(guó)際兒童節(jié)的歡樂(lè),我們迎來(lái)了“感恩書(shū)籍·享受閱讀”為主題的第七屆閱讀節(jié)。沐浴書(shū)香,浸潤(rùn)心靈,孩子們、教師們、家長(zhǎng)們,我們又一次聚在一起共同閱讀了。
二、活動(dòng)主題:
“感恩書(shū)籍·享受閱讀”
三、活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒閱讀的興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,提高師生的文化素質(zhì)和精神修養(yǎng)。
2.展示幼兒自主閱讀、教師導(dǎo)讀的書(shū)香校園魅力,促進(jìn)幼兒閱讀能力的提升。
四、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月6日至6月1日
五、活動(dòng)內(nèi)容
第一階段:閱讀節(jié)策劃與宣傳(5月6日——6月1日):
1.給家長(zhǎng)發(fā)放城幼第七屆閱讀節(jié)活動(dòng)倡議書(shū)。
2.聆聽(tīng)國(guó)旗下講話(huà),激發(fā)幼兒享受閱讀的熱情。
第二階段:閱讀節(jié)組織與實(shí)施(5月12日——6月1日)
活動(dòng)一:幼兒自主閱讀
1. 豐富和完善各班班級(jí)閱讀角。
2. 大班的班內(nèi)圖書(shū)漂流活動(dòng)。
3. 結(jié)合活動(dòng),完成活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) (附1)
活動(dòng)二:教師教學(xué)導(dǎo)讀
1.各班圍繞繪本開(kāi)展藝術(shù)領(lǐng)域的繪畫(huà)活動(dòng)。
2.每位教師完成一篇繪本推薦(附2)
3.家庭親子共讀:大班家庭親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和家庭親子閱讀體會(huì)征集展覽。
4.每班至少推薦一篇親子閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)和一篇親子閱讀體會(huì),由年級(jí)組為單位設(shè)計(jì)專(zhuān)題展板,于5月28日至6月1日展出。
幼兒園大班閱讀方案4
活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
孩子是爸爸媽媽的寶貝,他們享受著家庭的溫暖,父母的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌《照片》用比喻的方式,向我們展示了物間的聯(lián)系,感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的生動(dòng)畫(huà)面。優(yōu)美的語(yǔ)言,使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時(shí),也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌表達(dá)的溫馨的家庭情感。
2.了解詩(shī)歌的重復(fù)句式,進(jìn)行創(chuàng)編。
3.有感情的朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.收集幼兒的全家福相片,制作成動(dòng)感相冊(cè)。
2.詩(shī)歌《照片》的多媒體課件。
3.白紙、水彩筆,人手一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)興趣
1.欣賞動(dòng)感相冊(cè)。
師“老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福。請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞一下吧”
2.師:“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),照片背后的故事”。
請(qǐng)三、四個(gè)幼兒分別說(shuō)說(shuō)照片中的自己和誰(shuí)在一起?在哪?發(fā)生了什么有趣的事情?拍照的心情。(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子,衣服等特征)
3.小結(jié):這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好、幸福時(shí)光。
二、想象作畫(huà) 理解詩(shī)歌《照片》上半部分
1.老師念上半段詩(shī)歌引導(dǎo)幼兒作畫(huà)。
師:“老師想給你們讀一首《照片》的詩(shī)歌,你們一邊聽(tīng)一邊畫(huà)畫(huà)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)詩(shī)歌,用畫(huà)筆畫(huà)出漂亮的畫(huà)”。(幼兒對(duì)桌子坐好,一人拿一張畫(huà)紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫(huà))
爸爸是一片綠葉,(可提示幼兒是畫(huà)樹(shù)葉)
媽媽是一片綠葉,
我像花朵一樣,在綠葉中間開(kāi)放。(念一段過(guò)后可重復(fù)一次)
爸爸是一棵大樹(shù),
媽媽是一棵大樹(shù)
。ń處熖釂(wèn):“那小朋友是什么?”)
我像果實(shí)一樣,掛在樹(shù)枝上。
3. 引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫(huà),復(fù)述出上半段詩(shī)歌。
1)師:“老師完整朗誦一遍,請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊欣賞下自己的畫(huà)”。
2)師:“你畫(huà)的畫(huà)漂亮嗎?誰(shuí)愿意上來(lái)和小朋友們一起分享你的畫(huà)呢?你畫(huà)的是什么?為什么要這樣畫(huà)?”
3)請(qǐng)全班的小朋友一起分享自己的畫(huà),復(fù)述出上半段兒歌。
三、聯(lián)想作畫(huà),創(chuàng)編詩(shī)歌
1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
師:“詩(shī)歌里說(shuō)到,爸爸像片綠葉,媽媽像片綠葉,我像花朵一樣在綠葉中間開(kāi)放。小朋友,你覺(jué)得爸爸媽媽還可以象什么?為什么要這樣形容爸爸媽媽和你?”引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌句子的因果關(guān)系,用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2.小朋友創(chuàng)編一種句式后,老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編。
如:爸爸是**,媽媽是***,我就像**********
3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹?lái)回報(bào)對(duì)父母的愛(ài)
師:“爸爸媽媽愛(ài)你們嗎?他們平時(shí)工作很忙,很辛苦,回到家還是精心的照顧你們,培養(yǎng)教育你們。你們是怎樣關(guān)心,幫助爸爸媽媽?zhuān)貓?bào)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)的呢?
。ㄓ變赫f(shuō):“媽媽生病了,我很擔(dān)心她,倒水泡藥給媽媽喝。”)
4.小結(jié):爸爸媽媽愛(ài)我們,我們也愛(ài)自己的爸爸媽媽。我們長(zhǎng)大了,不但可以自己的事情自己做,還能幫助,關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒。
四、想象作畫(huà) ,理解詩(shī)歌《照片》下半部分
師:“請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)詩(shī)歌,小朋友把剛剛畫(huà)畫(huà)的紙反過(guò)來(lái),接著把作品完成”。(幼兒按要求作畫(huà))
教師朗誦詩(shī)歌,小朋友作畫(huà):
爸爸是一根琴弦,
媽媽是一根琴弦,
我像音符一樣,在兩根琴弦間歡唱。
1.收起畫(huà)筆,個(gè)別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述。
2.幼兒一起復(fù)述一遍。
五、觀看多媒體課件《照片》,幼兒朗誦表演詩(shī)歌
1.出示多媒體課件,介紹詩(shī)歌名字,引導(dǎo)幼兒朗誦詩(shī)歌。
師:“今天,老師朗讀的詩(shī)歌名叫《照片》,請(qǐng)小朋友們和老師一起來(lái)看一看,并用好聽(tīng)的聲音把它讀出來(lái)!
2.引導(dǎo)幼兒想象動(dòng)作,用肢體語(yǔ)言表演詩(shī)歌。
師:“我看到有的小朋友在朗誦的時(shí)候,臉上露出來(lái)溫暖,甜蜜的表情。你能不能為詩(shī)歌創(chuàng)編動(dòng)作,一邊朗誦,一邊表演?”
3.幼兒起立,邊表演,邊有感情的朗誦詩(shī)歌一遍。
六、結(jié)束活動(dòng)
師:“把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,并抱抱他們,說(shuō)上一句爸爸媽媽我愛(ài)你!”
幼兒園大班閱讀方案5
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)有目的地閱讀圖書(shū),能在自主閱讀中尋找答案、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)科學(xué)故事有興趣。
2、了解故事內(nèi)容,理解人類(lèi)、動(dòng)物、植物需要空氣,知道空氣污染對(duì)地球造成的危害,懂得要保護(hù)環(huán)境。
3、嘗試用緊張與愉悅的語(yǔ)氣分別復(fù)述句型:“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”“我們可以暢快地呼吸了!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解人類(lèi)的呼吸,呼出的是二氧化碳,吸進(jìn)的是氧氣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:小書(shū)若干;動(dòng)物、植物等呼吸圖像;污染和綠化的錄像片段。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在音樂(lè)下做呼吸運(yùn)動(dòng),引入話(huà)題“誰(shuí)需要呼吸?”
1、教師與幼兒一起做呼吸運(yùn)動(dòng):“你是在用什么呼吸?”
2、猜想:不僅我們?nèi)祟?lèi)會(huì)呼吸,還有誰(shuí)需要呼吸?地球也會(huì)呼吸嗎?
二、自主閱讀(P2――9),尋找答案。
1、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒閱讀。
“地球上的許多東西都會(huì)呼吸,今天我要跟大家分享的這本書(shū)就叫做《地球的呼吸》,剛才小朋友提出動(dòng)物、魚(yú)、小草都需要呼吸,那他們究竟是怎么呼吸的?用什么呼吸的?帶著這些問(wèn)題,我們一起去書(shū)中尋找答案。”
2、幼兒逐頁(yè)進(jìn)行閱讀,找到書(shū)中的答案:
提問(wèn):你在書(shū)中找到答案了嗎?人類(lèi)、動(dòng)物、植物究竟是怎么呼吸的?用什么在呼吸?
運(yùn)用圖像讓幼兒了解昆蟲(chóng)用腹部的氣孔呼吸;植物是用根和葉片上的氣孔呼吸的。
3、小結(jié):地球上的人類(lèi)、動(dòng)物、植物都需要呼吸,“一呼一吸,不停地呼出二氧化碳,吸入空氣!敝皇撬麄兒粑姆绞讲灰粯佣。
三、 自主閱讀(P10――19),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1、引導(dǎo)幼兒在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)閱讀P10――19的畫(huà)面,把你有什么看不懂的問(wèn)題提出來(lái)!
2、引導(dǎo)幼兒觀察書(shū)中關(guān)鍵頁(yè)P(yáng)11,播放片段錄像感受空氣污染的危害。
“為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的煙?”“空氣被污染了,會(huì)發(fā)生哪些可怕的事情呢?”播放視頻短片,“大家都怎么了?不能呼吸真的有這么難受嗎?”請(qǐng)小朋友捏住鼻子,感受一下無(wú)法呼吸的感覺(jué)。
3、學(xué)習(xí)復(fù)述重復(fù)的句型“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”
動(dòng)物和人類(lèi)都提出同一個(gè)問(wèn)題,是什么問(wèn)題?讓幼兒用緊張、可怕的語(yǔ)氣表達(dá)“可怕的事情會(huì)發(fā)生嗎?”
可怕的事情指的是什么?(氧氣越來(lái)越少,我們無(wú)法呼吸了)
你愿意戴著氧氣罩生活嗎?(我們一起學(xué)學(xué)帶著氧氣罩的樣子)
想象戴上防毒面具有什么樣的感覺(jué)?
4、互動(dòng)討論:地球上的氧氣越來(lái)越少,怎么辦?
播放光合作用動(dòng)畫(huà),讓幼兒初步了解植物的本領(lǐng)――幫助我們清潔空氣。
四、師生共讀P19――25,閱讀短句“我們可以暢快呼吸了!”
“有了光合作用,會(huì)有什么改變?你發(fā)現(xiàn)了什么?”
談?wù)勅∠卵鯕庹执蠹矣惺裁礃拥淖兓。大家?huì)用什么樣心情和語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)出這句話(huà)呢?并一起用愉悅的語(yǔ)氣表現(xiàn)重復(fù)性的語(yǔ)句:“我們可以暢快地呼吸了!
五、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀P26――35。
“我們的地球是依靠什么呼吸?書(shū)中的小朋友是怎樣保護(hù)環(huán)境的?怎樣讓綠色更多?”帶著問(wèn)題讓幼兒跟著老師一起閱讀。
提問(wèn):地球綠肺究竟是什么呢?我們?cè)撛鯓颖Wo(hù)環(huán)境?
六、在音樂(lè)下做“深呼吸”,感受暢快呼吸的愉悅。
“現(xiàn)在,我們的城市變成了一個(gè)大花園,讓我們一起來(lái)暢快地呼吸新鮮空氣吧!”
結(jié)束語(yǔ):這本書(shū)里還有許多秘密,我們下去回到教室后可以再重頭看看,把自己感到疑惑的問(wèn)題提出來(lái),大家一起去解開(kāi)這些未知的秘密!”
幼兒園大班閱讀方案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、愉快地閱讀繪本,感受蘊(yùn)含其中的夸張幽默。
2、愿意介紹自己對(duì)故事的理解,大膽想象故事內(nèi)容。
3、一起快樂(lè)地合作制作連環(huán)畫(huà),體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn):
感受故事中神奇的想象,并能展開(kāi)想象制作連環(huán)畫(huà)
活動(dòng)難點(diǎn):
知道故事的結(jié)構(gòu):前面是想象世界,后面是現(xiàn)實(shí)世界
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大書(shū)
2、小書(shū)若干
3、空白連環(huán)畫(huà)紙,筆
4、PPT
活動(dòng)過(guò)程:
1、PPT播放“玩游戲”圖片,引起幼兒的興趣
師:有一個(gè)聰明的小男孩,他有很多奇特的想法,我們來(lái)看看他在想些什么呢?
師:他想和誰(shuí)玩什么游戲?
幼:和狐貍玩娃娃家。
幼:和袋鼠下棋。
幼:給大蟒蛇講故事。
幼:用螞蟻搭積木。
師:你想玩這樣的游戲嗎?你想和誰(shuí)玩什么樣的游戲?
幼:和小兔子玩娃娃家。
幼:和長(zhǎng)頸鹿捉迷藏。
2、根據(jù)畫(huà)面大膽想象,講述自己的理解
師:小男孩還有奇特的想法,我們來(lái)看看吧!
師:啊呀!發(fā)生什么事了?(起床)
師:瞧!小男孩又想做什么?
幼:大吊車(chē)把他拎起來(lái)。
幼:老虎給他穿衣服。
師:海豚幫他洗臉。
3、幼兒自主閱讀繪本
。1)自主閱讀猜測(cè)故事內(nèi)容
師:書(shū)里還有很多奇特的想法,請(qǐng)你們找一找。
師::你最喜歡小男孩的哪種想法?
(2)教師完整講述故事
師:其實(shí)小男孩的這些奇特想法都藏在了一個(gè)有趣的故事里,這個(gè)故事的名字叫《啊哈!幼兒園》,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)究竟是怎么回事吧!
師:你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這個(gè)故事里除了小男孩奇特的想法,還有些什么呢?
4、創(chuàng)編故事
師:再過(guò)幾天,我們就要從幼兒園畢業(yè),進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的生活,你們和小男孩一樣想過(guò)嗎?在小學(xué)里誰(shuí)是你的老師嗎?你的小學(xué)是什么樣子的?你的小學(xué)在哪里?誰(shuí)是你的新朋友?(每組一個(gè)創(chuàng)編內(nèi)容)
師:和你一組的小朋友討論一下,我們來(lái)比比哪組的想法最奇特?
師:你們的想法真有趣,我們來(lái)把它畫(huà)下來(lái)吧!
師:老師給你們準(zhǔn)備了空白的連環(huán)畫(huà)紙,把你們剛剛編的故事畫(huà)在小紙片上,然后帖在連環(huán)畫(huà)紙上。
師:請(qǐng)你們介紹一下自己的故事吧!
5、結(jié)束活動(dòng)
師:小朋友的想法很奇特,我們把它也做成一本有趣的故事書(shū)吧!書(shū)的名字叫《啊哈,小學(xué)》
師:我們回到教師繼續(xù)把這本書(shū)完成吧!
幼兒園大班閱讀方案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、推測(cè)分析故事情節(jié)的發(fā)展,理解故事,感受意外的故事結(jié)局。
2、通過(guò)自主閱讀、角色扮演、集體閱讀,嘗試用語(yǔ)言表述故事情節(jié)。
3、完整閱讀時(shí)能仔細(xì)逐頁(yè)閱讀,不搶著翻頁(yè)閱讀。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本圖書(shū)以及書(shū)袋每人一份、電子大書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、觀察封面,感受故事人物形象。
。1)提問(wèn):在封面上你看到了什么?它是什么樣子的?給你的感覺(jué)怎么樣?還看到了什么?這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)這句話(huà)?
。2)教師翻開(kāi)扉頁(yè),進(jìn)入故事。
教師翻開(kāi)扉頁(yè),提問(wèn):在扉頁(yè)上你看到了什么?故事從扉頁(yè)開(kāi)始。
2、教師帶領(lǐng)幼兒閱讀故事的前半部分。
。1)教師開(kāi)始講述故事,直到大猩猩第一次出場(chǎng)。
提問(wèn):你覺(jué)得大猩猩向老鼠媽媽大吼一聲是想做什么?老鼠媽媽聽(tīng)到大吼一聲會(huì)怎么想?
。2)教師繼續(xù)講述7,8頁(yè),幼兒自主閱讀接下來(lái)的內(nèi)容。
教師:這時(shí)候,大猩猩會(huì)放棄嗎?那老鼠媽媽會(huì)做什么?幫助幼兒掌握老鼠媽媽和熊貓之間的對(duì)話(huà)。
幼兒情境表演:幼兒集體做熊貓,教師做老鼠媽媽。
提問(wèn):在熊貓之后,老鼠媽媽又遇到了誰(shuí)?
3、幼兒自主閱讀,教師提問(wèn)幫助幼兒了解故事發(fā)展。
提問(wèn):你看到老鼠媽媽接下來(lái)又跑到了哪個(gè)國(guó)家?說(shuō)了一些什么話(huà)?
請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)本,用兩個(gè)指頭捏住書(shū)角一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)。
4、集體閱讀:教師引導(dǎo)幼兒看電子大書(shū),交流自主閱讀內(nèi)容。
5、教師和幼兒共同閱讀故事結(jié)尾,并引導(dǎo)幼兒講述結(jié)尾內(nèi)容。
提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?大猩猩抱著老鼠媽媽的孩子是要做什么?你從哪里看出來(lái)的?你看了大猩猩的表情,心里有什么感覺(jué)?
6、完整閱讀故事,教師講述故事,幼兒跟述。
教師:請(qǐng)你和我一起從封面開(kāi)始,一邊看一邊用手指著畫(huà)面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
7、幼兒交流閱讀后的感受。
提問(wèn):你喜歡這個(gè)故事嗎?你喜歡大猩猩嗎?為什么?
教師小結(jié):這個(gè)故事里大猩猩和老鼠媽媽一會(huì)跑到這,一會(huì)跑到那,非常有意思。一開(kāi)始心里很害怕,最后心里卻很高興,原來(lái)大猩猩是很好心的。
幼兒園大班閱讀方案8
活動(dòng)目的:
1、培養(yǎng)幼兒愛(ài)讀書(shū),樂(lè)讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣,營(yíng)造“書(shū)香校園”、“書(shū)香家庭”的環(huán)境氛圍。
2、通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),旨在引導(dǎo)幼兒與經(jīng)典好書(shū)交朋友,營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍,激發(fā)師生讀書(shū)的興趣,豐富孩子們的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野,活躍他們的思維,陶冶他們的情操,真正使他們體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。
3、指導(dǎo)家長(zhǎng)共同營(yíng)造家庭教育環(huán)境,促進(jìn)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、確定適合本年級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目;起草“親子閱讀倡議書(shū)”;
2、圖書(shū)漂流:經(jīng)典繪本、制作好導(dǎo)讀手冊(cè)、閱讀記錄表。
活動(dòng)內(nèi)容及安排
。ㄒ唬、宣傳發(fā)動(dòng)階段:
12月1—7日程序:
1、制訂“打開(kāi)閱讀之門(mén)”讀書(shū)活動(dòng)方案。
2、確定推薦書(shū)目。
3、宣傳發(fā)動(dòng),營(yíng)造氛圍(1)創(chuàng)設(shè)“打開(kāi)閱讀之門(mén),讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”宣傳欄(2)利用班級(jí)博客等宣傳讀書(shū)活動(dòng)內(nèi)容(3)發(fā)放“親子閱讀倡議書(shū)”,宣讀讀書(shū)月活動(dòng)方案。向家長(zhǎng)推薦適合本年級(jí)幼兒閱讀的書(shū)目,讓全體師生、家長(zhǎng)共同關(guān)注并能參與活動(dòng)。
。ǘ、實(shí)施操作階段:
12月8—31日
班級(jí)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展:
1、開(kāi)展“好書(shū)分享”活動(dòng)。(1)豐富班級(jí)圖書(shū),發(fā)動(dòng)家長(zhǎng),鼓勵(lì)孩子把家里的好書(shū)帶到幼兒園,與同伴一起分享。(2)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“我最喜歡的一本書(shū)”的交流。
2、班級(jí)統(tǒng)一閱讀時(shí)間:(1)自由閱讀:每天固定10—20分鐘的幼兒閱讀時(shí)間。(2)經(jīng)典小故事:教師每天午睡前十分鐘給小朋友講一個(gè)經(jīng)典小故事。(3)經(jīng)典誦讀:《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《唐詩(shī)誦讀》等
3、各班級(jí)在走廊墻壁創(chuàng)設(shè)“分享閱讀”專(zhuān)欄:指導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀的文章、親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)分享、展示“好書(shū)分享”“親子閱讀”的照片等
4、開(kāi)展“圖書(shū)漂流”活動(dòng)。布置“圖書(shū)漂流區(qū)”幼兒和家長(zhǎng)可以將繪本帶回家,家長(zhǎng)在導(dǎo)讀手冊(cè)的指導(dǎo)下,進(jìn)行親子閱讀,并可以填寫(xiě)閱讀記錄,還可以在“家長(zhǎng)推薦書(shū)目”中推薦圖書(shū)?赐旰髿w還,在本組繼續(xù)流動(dòng)。
5。開(kāi)展修書(shū)活動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下用漿糊、透明膠帶修補(bǔ)有破損的書(shū)籍;教會(huì)幼兒用彩筆繪制圖書(shū),或?qū)⑴f圖書(shū)上的圖案剪貼下來(lái)重新組合成“新書(shū)”。家庭親子共讀活動(dòng):向家長(zhǎng)發(fā)出倡議,號(hào)召全體家長(zhǎng)積極投身到“打開(kāi)閱讀之門(mén),讓書(shū)香飄進(jìn)萬(wàn)家”的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
6、建議家長(zhǎng)帶幼兒參觀書(shū)店,到圖書(shū)館看書(shū),到網(wǎng)上購(gòu)書(shū),以拓寬讀書(shū)渠道,努力豐富自己的家庭藏書(shū)柜。倡導(dǎo)家長(zhǎng)在幼兒過(guò)生日時(shí)以書(shū)為禮,過(guò)春節(jié)的時(shí)候,送好書(shū)壓歲。家長(zhǎng)將每天睡前半小時(shí)時(shí)間定為“家庭讀書(shū)時(shí)間”,開(kāi)展每天晚上30分鐘“親子共讀”,促進(jìn)父母與子女間的交流,共同成長(zhǎng),撰寫(xiě)家長(zhǎng)陪讀感悟。
幼兒園大班閱讀方案9
活動(dòng)來(lái)源
圖畫(huà)書(shū)閱讀作為語(yǔ)言教育中的一部分,對(duì)幼兒的全面發(fā)展有著重要的意義。有趣的故事、豐富的畫(huà)面細(xì)節(jié),在幼兒和文本之間注入了豐富的精神與情感色彩,形成了生動(dòng)的互動(dòng)過(guò)程。正是這種互動(dòng),在拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使幼兒獲得了有益于其發(fā)展的閱讀興趣、習(xí)慣與策略。
愛(ài)是世間亙古不變的主題,愛(ài)的情感的激發(fā)更是幼兒階段教育的重要內(nèi)容。隨著物質(zhì)生活的富足,家庭6:1的格局,“被愛(ài)”成為幼兒生活的主旋律。殊不知,我們的孩子是懂愛(ài)的,他們也愿意付出自己純真的愛(ài)的情感,只要選擇適宜的教育內(nèi)容,就能激發(fā)幼兒心底濃濃的愛(ài)的體驗(yàn)與表達(dá)。于是在“愛(ài)”的主題活動(dòng)中,我們選擇了《愛(ài)心樹(shù)》這本意味深長(zhǎng)的圖畫(huà)書(shū),它給生活在現(xiàn)代城市中、被溫暖幸福包圍的孩子們以感觸和思索。書(shū)里蘊(yùn)含的愛(ài)人與被愛(ài)、付出與索取的道理,同樣對(duì)孩子們有著積極的引領(lǐng)作用,為他們體悟人生中另一種滋味提供了素材。
活動(dòng)前,我有意將圖書(shū)投放到了閱讀區(qū),觀察孩子們的閱讀情況,以便為自己開(kāi)展閱讀活動(dòng)提供依據(jù)。一段時(shí)間過(guò)去了,我發(fā)現(xiàn)來(lái)翻書(shū)的孩子很多,但真正仔細(xì)閱讀的卻不多。當(dāng)問(wèn)及“看明白了嗎”,孩子也是草草地用幾句話(huà)說(shuō)明對(duì)一兩頁(yè)的認(rèn)識(shí)。究其原因,可能是畫(huà)面不豐富,沒(méi)有抓住孩子的眼球;可能是孩子沒(méi)能真正走進(jìn)故事里,去體會(huì)故事中的感動(dòng)……那么,該如何引領(lǐng)大班孩子閱讀這本圖畫(huà)書(shū)、體悟出書(shū)中的意味呢?我與孩子們一同開(kāi)始了《愛(ài)心樹(shù)》的閱讀旅程。
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)分步閱讀進(jìn)一步理解故事內(nèi)涵,并能充分表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的理解。
2.自主尋找畫(huà)面線索,感受大樹(shù)與小男孩之間的情感,體味大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)。
3.懂得珍惜他人給予自己的愛(ài),初步萌發(fā)感恩的情懷。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:本次活動(dòng)前孩子們已經(jīng)進(jìn)行了第一次閱讀,主要采用集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方法,使幼兒了解故事的主要內(nèi)容;顒(dòng)中幼兒能將自己看不懂的地方提出,引發(fā)同伴的相互解答;能積極地運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述自己看到的故事。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:每名幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)、電視及教學(xué)用電子圖書(shū)、教學(xué)圖片,表示男孩回來(lái)次數(shù)的圖表,表示頁(yè)碼的標(biāo)志、書(shū)簽、黑板、配樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.回憶故事,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言講述圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。
師:還記得這本書(shū)講的是一個(gè)什么故事嗎?誰(shuí)來(lái)給我們講一講?
幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言回憶故事內(nèi)容。
分析
從口語(yǔ)向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡是早期閱讀活動(dòng)的一個(gè)重要的核心目標(biāo)。此環(huán)節(jié)請(qǐng)幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言有條理地回憶故事,教師可以通過(guò)此種方式了解幼兒熟悉故事的程度,同時(shí)還可以幫助幼兒在下面教師讀故事的環(huán)節(jié)中有意識(shí)地去感受作家講故事的方式。
2.深度閱讀圖畫(huà)書(shū)前半部分,幫助幼兒通過(guò)細(xì)讀畫(huà)面,理解、感受大樹(shù)與小男孩之間的情感。
(1)利用電子圖書(shū),講述圖畫(huà)書(shū)的1~24頁(yè),回顧這部分的主要內(nèi)容,引發(fā)幼兒對(duì)大樹(shù)與小男孩相互喜愛(ài)的關(guān)注。
師:講到這里,你們感受到了什么?
幼:感受到了愛(ài)。
師:誰(shuí)和誰(shuí)的愛(ài)?
幼:大樹(shù)喜歡小男孩,小男孩也喜歡大樹(shù)。他們互相愛(ài)。
分析
成人經(jīng)常與幼兒共同閱讀,能引領(lǐng)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。教師與幼兒的共同回顧,不僅驗(yàn)證了第一環(huán)節(jié)中幼兒講述得正確與否,同時(shí)還利用問(wèn)題將幼兒的注意力指向圖書(shū)中所表達(dá)的愛(ài)的內(nèi)涵。
(2)幼兒自主閱讀1~24頁(yè),尋找大樹(shù)與小男孩相互喜愛(ài)的畫(huà)面線索。
師:請(qǐng)你找一找在這一部分中有哪些畫(huà)面告訴我們大樹(shù)喜歡這個(gè)男孩子?找到以后告訴我們,你是在哪頁(yè)找到的,你從哪里看出他們互相喜愛(ài)了?在哪頁(yè)找到了就夾一個(gè)小書(shū)簽,一會(huì)兒可以提醒自己講給大家聽(tīng)。
幼兒自主閱讀,引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題注意觀察畫(huà)面,發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)線索,找到互相喜愛(ài)的畫(huà)面就夾上小書(shū)簽。
分析
教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,并結(jié)合細(xì)節(jié)、線索討論故事的內(nèi)容,學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。同時(shí),鼓勵(lì)幼兒通過(guò)自主閱讀的方式,發(fā)現(xiàn)、尋找畫(huà)面中隱藏的細(xì)節(jié)線索,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。頁(yè)碼是圖畫(huà)書(shū)中的重要元素,不僅是標(biāo)識(shí),更代表著故事內(nèi)在之間的聯(lián)系,而小書(shū)簽的運(yùn)用不僅為幼兒后來(lái)的講述提供了便利,更讓幼兒在潛移默化中感悟著頁(yè)碼的作用,從而習(xí)得運(yùn)用頁(yè)碼閱讀的策略。
(3)交流分享自主閱讀的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受大樹(shù)與小男孩之間的情感。
、倌銖牡趲醉(yè)看到大樹(shù)與小男孩互相喜愛(ài)了,你是從哪里看出來(lái)的?
幼:我從18頁(yè)看出,大樹(shù)特別喜歡小男孩,大樹(shù)伸長(zhǎng)樹(shù)枝招呼小男孩。
師:那小男孩喜歡大樹(shù)嗎?從哪看出來(lái)的?
幼:小男孩也喜歡大樹(shù),你看他都笑了!
、谶有哪一頁(yè)告訴我們大樹(shù)與小男孩互相喜愛(ài)?
幼:第6頁(yè),小男孩跑過(guò)來(lái)抱大樹(shù)。
師:他是怎么跑過(guò)來(lái)的?
幼:著急,還笑著跑過(guò)來(lái)。只有看見(jiàn)愛(ài)的人才會(huì)笑著快快地跑過(guò)來(lái)。
師:大樹(shù)呢?大樹(shù)是什么樣子?學(xué)一學(xué)。這又說(shuō)明了什么?
幼:大樹(shù)用葉子召喚小男孩,好像在說(shuō)“快來(lái)快來(lái)吧”(孩子在模仿大樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)聲音輕輕的、柔柔的,很有愛(ài)意)。
分析
教師的每一個(gè)問(wèn)題都直指圖書(shū)故事中愛(ài)的內(nèi)涵,幼兒通過(guò)對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的分析,判斷著大樹(shù)與小男孩彼此愛(ài)的情感,為理解下半部分內(nèi)容進(jìn)行鋪墊。同時(shí),教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用動(dòng)作模仿大樹(shù)和小男孩的姿態(tài),具體形象地感受著他們之間深厚的情感。
③每當(dāng)幼兒說(shuō)到一頁(yè),教師就出示相應(yīng)的大圖片,貼于黑板上,帶領(lǐng)幼兒共同分析。
分析
幼兒在分享閱讀發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中往往只關(guān)注自己找到的結(jié)果,使用大圖片不僅可以將幼兒的思維集中起來(lái),達(dá)到共同分享的目的,同時(shí)還激勵(lì)幼兒發(fā)表不同的見(jiàn)解達(dá)到真正討論的目的。在貼圖片時(shí),教師有意識(shí)地請(qǐng)幼兒說(shuō)出圖片的頁(yè)碼,并決定圖片在黑板上的位置,引領(lǐng)幼兒感受頁(yè)碼的順序性。
④為什么故事里說(shuō)到大樹(shù)很快樂(lè)?
幼:因?yàn)榇髽?shù)喜歡小男孩。
師:大樹(shù)喜歡小男孩什么呢?
幼:喜歡小男孩跟她玩,喜歡小男孩每天都來(lái)找她,喜歡和小男孩在一起。
分析
運(yùn)用問(wèn)題引發(fā)幼兒間的討論與交流,感受大樹(shù)對(duì)小男孩的喜愛(ài),為后半部分的閱讀進(jìn)行鋪墊。
3.梳理閱讀圖畫(huà)書(shū)后半部分的內(nèi)容,幫助幼兒理解、感受大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)。
(1)利用電子圖書(shū),講述圖畫(huà)書(shū)的25~30頁(yè),引出后一部分。
分析
此部分是故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn),教師與幼兒的共同閱讀會(huì)引發(fā)幼兒對(duì)故事后半部分更多的期盼與關(guān)注。
(2)利用電子圖書(shū),導(dǎo)讀、梳理圖畫(huà)書(shū)31~52頁(yè)的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受大樹(shù)對(duì)小男孩的愛(ài)。
①后來(lái)小男孩回來(lái)了嗎?回來(lái)了幾次?
幼:回來(lái)了,回來(lái)了3次。
幼:回來(lái)了4次。
師:有說(shuō)3次的,也有說(shuō)4次的。那咱們一起讀一讀后面的內(nèi)容,驗(yàn)證一下小男孩回來(lái)了幾次。還要認(rèn)真讀一讀,小男孩每次回來(lái)都發(fā)生了什么事?
分析
帶著問(wèn)題閱讀,有利于調(diào)動(dòng)幼兒閱讀的專(zhuān)注性,幼兒學(xué)習(xí)著在閱讀的過(guò)程中思考、鑒別,并找到正確的答案。教師導(dǎo)讀時(shí),還要善于運(yùn)用表情、動(dòng)作以及抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感,讓幼兒體會(huì)到作品的感染力和表現(xiàn)力,從而激發(fā)閱讀的內(nèi)在興趣。
、诮處熯\(yùn)用電子圖書(shū)讀圖畫(huà)書(shū)的31~52頁(yè),驗(yàn)證幼兒的回答。
師:小男孩到底回來(lái)了幾次?
幼:4次。
、劢處熯\(yùn)用表格幫助幼兒梳理故事內(nèi)容與線索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律和變化。
師:小男孩第一次回來(lái)做了什么?
幼:他管大樹(shù)要錢(qián),他說(shuō)他需要買(mǎi)東西。
師:大樹(shù)是怎樣做的呢?
幼:大樹(shù)讓他把蘋(píng)果拿走,去賣(mài)掉換成錢(qián),這樣就能買(mǎi)東西了。
師:大樹(shù)變成了什么樣?
幼:沒(méi)有了果實(shí)。
師:大樹(shù)有什么感受?
幼:大樹(shù)還是覺(jué)得快樂(lè)!
(第二次、第三次、第四次略)
分析
本環(huán)節(jié)教師運(yùn)用激勵(lì)幼兒閱讀進(jìn)而理解故事內(nèi)涵的教育策略:驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)式閱讀——為幼兒緊緊圍繞圖畫(huà)書(shū)中蘊(yùn)含的“大樹(shù)與小男孩愛(ài)”的線索,進(jìn)行充分觀察、積極交流提供了空間,幼兒間針對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的解讀、分析,使他們習(xí)得了有效的閱讀策略;借助圖表排序閱讀——排序的過(guò)程就是線索梳理的過(guò)程,后半部故事的順序更加清晰化,同時(shí)通過(guò)比較每次男孩回來(lái)大樹(shù)的變化,幼兒深刻體會(huì)到了愛(ài)的付出。
、茏詈蟠髽(shù)就剩下老樹(shù)墩了,可故事里的大樹(shù)還很快樂(lè),為什么?(運(yùn)用問(wèn)題引發(fā)幼兒的討論與交流,感受大樹(shù)對(duì)小男孩無(wú)私的愛(ài))
幼:因?yàn)榇髽?shù)幫小男孩實(shí)現(xiàn)了愿望。她愛(ài)小男孩,幫助了小男孩,小男孩就會(huì)快樂(lè)。大樹(shù)看見(jiàn)小男孩快樂(lè),她就會(huì)很快樂(lè)。
分析
掀起討論的高潮,激勵(lì)幼兒充分表達(dá)自己對(duì)愛(ài)的見(jiàn)解。
、菀龑(dǎo)幼兒表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解,建立對(duì)小男孩行為的正確認(rèn)識(shí)。
師:故事聽(tīng)到這里,你有什么感受?為什么?
幼:我很難過(guò),大樹(shù)什么都沒(méi)有了!
幼:我很感動(dòng),大樹(shù)太愛(ài)小男孩了,就像我們的媽媽。我也想像大樹(shù)一樣幫助別人。
師:大樹(shù)那么愛(ài)小男孩,為了幫助他做了那么多的事,如果你是小男孩你會(huì)怎樣做?
幼:我不想傷害大樹(shù),我想每天都和她一起玩。
幼:我不會(huì)管她要東西的`。我不想學(xué)這個(gè)小男孩,我要保護(hù)大樹(shù)。
分析
在談“感受”的問(wèn)題引領(lǐng)下,幼兒充分發(fā)表著自己的看法,教師盡量多地滿(mǎn)足幼兒想說(shuō)、多說(shuō)的愿望。幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,最終還要回歸幼兒的生活,指導(dǎo)幼兒的認(rèn)知,“假如你是小男孩”的問(wèn)題將幼兒從故事拉回到現(xiàn)實(shí)生活中,他們充滿(mǎn)情感地否認(rèn)了小男孩的行為,認(rèn)為愛(ài)應(yīng)該是相互給予的,本次活動(dòng)的核心目標(biāo)已初步實(shí)現(xiàn)。
4.利用電子圖書(shū)完整配樂(lè)講述,引導(dǎo)幼兒遷移情感。
(1)幼兒完整閱讀電子圖畫(huà)書(shū),感受故事的完整性。
(2)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的實(shí)際生活,感悟親人給予自己的愛(ài),萌發(fā)對(duì)親人愛(ài)的情感。
師:今天我們又一次閱讀了這本書(shū)《愛(ài)心樹(shù)》,書(shū)中的大樹(shù)讓你想到了誰(shuí)?為什么?
幼:我想到了媽媽?zhuān)乙裁磱寢尪冀o我,以后我要愛(ài)媽媽。
幼:我想到奶奶了,我要給奶奶做一個(gè)禮物。
幼:我想我的姥姥,每天姥姥都給我做飯,我要給姥姥澆花,因?yàn)槔牙佯B(yǎng)了好多花……
師:你們真是懂事的好孩子,那我們就把心里的感受、想說(shuō)的話(huà),都寫(xiě)下來(lái)、畫(huà)下來(lái)、說(shuō)出來(lái),讓愛(ài)我們的媽媽、爸爸、奶奶、姥姥也能感受到我們對(duì)他們的愛(ài),好不好?
幼:好!
分析
幫助幼兒將感悟、收獲遷移到自己的實(shí)際生活中,建立正確的行為認(rèn)知,是閱讀活動(dòng)的又一教育目標(biāo)。最后再一次完整地閱讀故事后,請(qǐng)幼兒結(jié)合自己的實(shí)際生活談一談自己身邊愛(ài)的故事,感受愛(ài)的珍貴。尤其在配樂(lè)的意境下,許多小朋友流下了眼淚,故事感動(dòng)了他們,觸動(dòng)了他們脆弱、善良的心靈。生動(dòng)而充滿(mǎn)感情的回答也證明了孩子理解了故事,建立了正確的行為認(rèn)知,對(duì)今后的生活同樣有著引領(lǐng)作用。
幼兒園大班閱讀方案10
一、教學(xué)名稱(chēng):
美術(shù)《線條想象畫(huà)》
二、教學(xué)目的:
1.要求幼兒知道什么是線條想象畫(huà);
2.要求幼兒正確說(shuō)出四邊種線條的名稱(chēng),并知道各種線條所表示的意義;
3.讓幼兒想象構(gòu)思隨意畫(huà)出來(lái)的亂線,發(fā)展幼兒的觀察力及想象力;
4.培養(yǎng)幼兒感受美,表現(xiàn)美的情緒。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):知道什么是線條想像畫(huà),根據(jù)各種線條所表示的意義聽(tīng)音樂(lè)用線條作畫(huà)
難點(diǎn):根據(jù)自己的線條想象構(gòu)思,使它變成一個(gè)或多個(gè)物體的的形象
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄相帶、錄相機(jī)、投影機(jī)、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、龍頭飾一個(gè),紙、筆、油畫(huà)棒若干,各種小樂(lè)器,四個(gè)線條娃娃,兩幅幻燈范畫(huà)。
五、教學(xué)過(guò)程:
。1)看錄相引出舞龍燈,引起幼兒的興趣
“今天,老師讓小朋友看一段非常好看的錄相,請(qǐng)看吧!”幼兒看過(guò)錄相后,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出錄相里人們舞龍,老師講一些關(guān)于舞龍方面的知識(shí),然后帶領(lǐng)幼兒根據(jù)錄相也來(lái)舞龍。
。2)線條娃娃舞龍燈,教師示范強(qiáng)調(diào)
“剛才,小朋友舞龍燈時(shí)無(wú)意中已經(jīng)走成了許多美麗的線條,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?”
。1)利用不同小樂(lè)器的聲音引出四位線條娃娃,使幼兒知道各種線條的名稱(chēng)及所代表的意義。例如:聽(tīng)到大鼓的聲音,折線娃娃走出來(lái),表示折線和鼓聲一樣粗壯有力。聽(tīng)到小鈴聲的聲音波浪線,娃娃走出來(lái),表示波浪線和鈴聲一樣優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)。
(2)利用線條娃娃也想和小朋友舞龍的形式引出教師聽(tīng)音樂(lè)示范講解,并強(qiáng)調(diào):a 線條娃娃舞龍的時(shí)候,要不斷地改變它的位置和方向,不能停留在一個(gè)地方不動(dòng) 線條不允許斷;c根據(jù)音樂(lè)的不同用不同的線條作畫(huà)。
。3)教師引導(dǎo)幼兒觀察、想象
1.引導(dǎo)幼兒看一看,想一想,線條娃娃舞龍走的路線,看它能變出一個(gè)什么有趣的圖案,并用完整的語(yǔ)言講出來(lái)。
2.老師總結(jié):象這幅畫(huà)一樣,由各種線條組成并且又經(jīng)過(guò)小朋友的想象,把它變成許多種有趣的圖案,這樣的畫(huà)叫做線和條想象畫(huà),明確線條想象畫(huà)的定義。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞兩幅線條想象畫(huà),從而總結(jié)出線條想象畫(huà)有的可以從整體來(lái)想象,有的可以從其中一部分來(lái)想象。
。4)幼兒進(jìn)行線條想象畫(huà)的創(chuàng)作活動(dòng)
1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)作畫(huà),要求幼兒根據(jù)音樂(lè)的變化而運(yùn)用各種線條來(lái)作畫(huà)。
2.幼兒繪畫(huà)涂顏色。
(5)評(píng)講作品,游戲結(jié)束 1.老師自評(píng)
2.幼兒自評(píng)
3.幼兒互評(píng)
4.和四位線條娃娃一起舞龍出教室。
幼兒園大班閱讀方案11
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀圖畫(huà)書(shū)了解“我媽媽”的形象在實(shí)際生活中的意義,知道媽媽的愛(ài)有不同的表達(dá)方式。
2、關(guān)注自己的媽媽?zhuān)⒔Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述我眼中的媽媽。
3知、道媽媽愛(ài)我,我愛(ài)媽媽。
教學(xué)策略
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)人,閱讀封面引起興趣。
1、師:每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)幸粋(gè)畫(huà)家他叫安東尼,自小喜歡畫(huà)面,他把自己的媽媽畫(huà)下來(lái),變成了一本書(shū)。讓我們一起來(lái)看看吧!
2、閱讀封面,說(shuō)說(shuō)繪本封面上的媽媽?zhuān)鹩變号d趣。提問(wèn):你看到繪本封面上的媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽?zhuān)?/p>
。ǘ┙柚鶳PT,師生共讀,理解圖畫(huà)書(shū)主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一部分一一“我愛(ài)媽媽”。
請(qǐng)幼兒看繪本后,提問(wèn):我媽媽會(huì)幫助幼兒理解“媽媽”角色轉(zhuǎn)換之間的關(guān)系,感受媽媽的本領(lǐng)大。
提問(wèn):媽又有什么愛(ài)好?什么本領(lǐng)呢?
2、學(xué)習(xí)第二部分“媽媽愛(ài)我”。
根據(jù)繪本畫(huà)面聯(lián)想。提問(wèn):為什么媽媽有時(shí)候像蝴蝶、小貓、沙發(fā),有時(shí)候又像獅子?
討論:當(dāng)媽媽變成獅子的時(shí)候你是否依然愛(ài)媽媽呢,為什么?
。ㄈ┳灾鏖喿x,發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的小秘密。
1、師生閱讀封面、環(huán)襯、扉頁(yè)、正文。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)中的小秘密:環(huán)襯是媽媽的睡衣,媽媽播種愛(ài)心,小貓、蝴蝶、獅子、沙發(fā)代表媽媽。
。ㄋ模┪已壑械膵寢
觀看(母女、母子合照)PPT,提問(wèn):你了解你的媽媽嗎?知道她的生肖,她的生日嗎?你的媽媽有什么本領(lǐng)?
師:我們也把媽媽畫(huà)下來(lái)編一本書(shū),題目就叫一一我媽媽。
。ㄎ澹┯肞PT最后一頁(yè)“與媽媽擁抱”的畫(huà)面結(jié)束活動(dòng)
師:畫(huà)面上孩子展開(kāi)雙臂緊緊地與自己的媽媽擁抱,你和你的媽媽擁抱過(guò)嗎?給自己的媽媽一個(gè)擁抱,大聲對(duì)她說(shuō):我愛(ài)你!
教學(xué)后記
要上好一個(gè)繪本活動(dòng),首先要從理解文本開(kāi)始,重在培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要繼續(xù)在實(shí)踐中去感悟、理解繪本教學(xué)的特點(diǎn),特別是在提問(wèn)的設(shè)計(jì)上,要努力揣摩。
幼兒園大班閱讀方案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受科學(xué)繪本內(nèi)容的奇妙有趣,積極帶著問(wèn)題到書(shū)中尋找答案,萌發(fā)對(duì)科學(xué)秘密的探索欲望;
2、能通過(guò)粗讀、精讀、再讀等方式反復(fù)閱讀繪本,獲得對(duì)比前后頁(yè)讀、重點(diǎn)畫(huà)面細(xì)致讀、完整連貫讀等閱讀經(jīng)驗(yàn);
3、能在游戲體驗(yàn)式閱讀過(guò)程中,理解科幻故事情節(jié)的神奇有趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本《沙子的下面是什么》每人一本;根據(jù)繪本內(nèi)容制作PPT;地球剖面結(jié)構(gòu)圖;自備一件外套用于游戲。
活動(dòng)過(guò)程:
一、關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引發(fā)閱讀科學(xué)繪本的興趣
1、師:小朋友喜歡玩沙嗎可以怎么玩
鼓勵(lì)幼兒用完整語(yǔ)句簡(jiǎn)單講述自己玩沙的經(jīng)歷。
2、PPT集體閱讀P1~3。
3、引發(fā)幼兒談?wù)摗吧匙拥南旅媸鞘裁础?/p>
二、關(guān)注共鳴問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒積極在書(shū)中尋找答案
1、粗讀:鼓勵(lì)幼兒逐頁(yè)翻書(shū),帶著問(wèn)題“沙子的下面是什么”自主閱讀。
2、精讀:結(jié)合PPT,幫助幼兒觀察重點(diǎn)頁(yè)面,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地球里面的秘密。
。1)重點(diǎn)閱讀P6~8,結(jié)合畫(huà)面觀察,了解沙子的底下是淤泥,淤泥的底下是巖石的科學(xué)知識(shí)。
師:沙子的下面是什么呢剛才小朋友在書(shū)中發(fā)現(xiàn)了答案。大家先發(fā)現(xiàn)了什么接著發(fā)現(xiàn)了什么最后發(fā)現(xiàn)了什么
。2)對(duì)比閱讀P6~8和P13~15,了解地球的一端和另一端的結(jié)構(gòu)是一樣的。
結(jié)合地球剖面圖,幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
(3)集體閱讀P9~13,探索地球里面的結(jié)構(gòu),獲得地殼、地幔和地核的科學(xué)認(rèn)知。
結(jié)合地球剖面圖,引發(fā)幼兒對(duì)神秘地球的探索欲望。
三、關(guān)注幼兒閱讀特點(diǎn),鼓勵(lì)重復(fù)閱讀故事
1、再讀:跟老師一起完整翻書(shū)閱讀故事。
注意講故事的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),能引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注,重點(diǎn)讀角色的對(duì)話(huà)。
2、配合PPT,模仿畫(huà)面中的角色對(duì)話(huà)。
PPT呈現(xiàn)幼兒感興趣的畫(huà)面,幼兒看著畫(huà)面情景主動(dòng)表演對(duì)話(huà)。
四、關(guān)注幼兒游戲體驗(yàn)學(xué)習(xí),幫助感受科幻故事的神奇有趣
1、通過(guò)游戲體驗(yàn)故事的精彩部分
師:快穿上隔熱服,跟隨老師一起進(jìn)入地幔吧!
幼兒用自備外套裝扮自己,引導(dǎo)幼兒和老師一起扮演角色,在游戲中體驗(yàn)P9~13的故事情節(jié),PPT同步呈現(xiàn)P9~13的頁(yè)面,營(yíng)造身臨其境的場(chǎng)景。
2、運(yùn)用多通道參與閱讀,感受理解科幻故事情節(jié)鼓勵(lì)幼兒在游戲中運(yùn)用多通道多感官,邊聽(tīng)講解邊看畫(huà)面邊隨情節(jié)變化表演。
活動(dòng)延伸:
鼓勵(lì)幼兒帶著小任務(wù)通過(guò)上網(wǎng)查找、圖書(shū)查閱、視頻欣賞等多途徑閱讀。
師:沙子的下面是另一處沙灘,故事里的這個(gè)答案你想到了嗎還有可能是什么神秘的地球到底還藏著哪些秘密,請(qǐng)你們邀請(qǐng)爸爸媽媽一起去尋找!
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