數(shù)學(xué)教學(xué)方案

　　為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)按大小順序?qū)?以內(nèi)的物體從小到大或從大到小進(jìn)行排序。

　　2、樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的排序方法，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

　　3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)排序活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、趣味練習(xí)-排序

　　2、教具：蘋(píng)果樹(shù)一棵、3個(gè)大小不一樣的蘋(píng)果圖片2套、2張有小紅旗標(biāo)志的操作卡

　　3、每個(gè)幼兒一套操作材料;草莓、香蕉、桔子、西瓜、菠蘿、梨子、石榴大中小各一套，分別放入7個(gè)盒子中。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

　　1.出示蘋(píng)果樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：瞧，果園里蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果成熟了，哪個(gè)小朋友想來(lái)摘蘋(píng)果呢?

　　2.分別請(qǐng)2位幼兒上來(lái)摘蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒比較蘋(píng)果的大小。

　　提問(wèn)：這2個(gè)蘋(píng)果有什么不一樣呢?哪一個(gè)小?哪一個(gè)大?(小的、大的)

　　3.教師再摘一個(gè)，引導(dǎo)幼兒比較說(shuō)出最大的。

　　教師：老師也來(lái)摘一個(gè)蘋(píng)果，小朋友看看我摘的這個(gè)蘋(píng)果和他們比一比是怎么樣的?

　　(最大的)

　　4.師幼共同小結(jié)：3個(gè)蘋(píng)果大小都不一樣，他們一個(gè)小的，一個(gè)大的，還有一個(gè)是最大的。

　　二、學(xué)習(xí)將3個(gè)蘋(píng)果按從小到大的順序排序

　　1.按從小到大的順序排序：小的--大的--最大的。

　　教師：這些蘋(píng)果想學(xué)小朋友們排隊(duì)開(kāi)火車(chē)的游戲呢，他們想請(qǐng)你們幫忙，你們?cè)敢鈫?

　　請(qǐng)把最小的蘋(píng)果當(dāng)排頭，站在第一個(gè)，其它的蘋(píng)果按照從小到大的順序沿著這個(gè)小紅旗所指的方向排在這個(gè)蘋(píng)果的后面，應(yīng)該先排誰(shuí)呢?(請(qǐng)1--2位幼兒上來(lái)排)

　　2.幼兒和教師一起說(shuō)排序的'規(guī)則：小的--大的--最大的。

　　3.請(qǐng)幼兒按教師的要求將蘋(píng)果按從小到大的順序練習(xí)排序，邊排邊說(shuō)：小的--大的--最大的。

　　三、幼兒探索從大到小的順序?qū)⑻O(píng)果進(jìn)行排序

　　1.繼續(xù)出示3個(gè)大小不一的蘋(píng)果，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　教師：你們瞧，這里又摘了幾個(gè)蘋(píng)果呢?他們也有什么不一樣嗎?(大的、小的、最小的)

　　2.師介紹排序要求：這一次，這3個(gè)大小不一樣的蘋(píng)果想請(qǐng)小朋友們按照從大到小的順序排一排，請(qǐng)小朋友繼續(xù)在操作卡上試一試，排一排呢!

　　3.幼兒操作活動(dòng)，探索從大到小的排序方法，教師指導(dǎo)幼兒邊排邊說(shuō)：大的--小的--最小的。

　　4.請(qǐng)1--2名幼兒上來(lái)邊展示自己的排序方法。

　　四、師幼共同小結(jié)

　　今天，小朋友們真了不起啊，學(xué)會(huì)了給3個(gè)蘋(píng)果按照從小到大或從大到小進(jìn)行排序。還會(huì)一邊排一邊說(shuō)：小的--大的--最大的;大的--小的--最小的。

　　五、游戲：送水果

　　1.介紹送水果的游戲規(guī)則：

　　教師：送水果前先請(qǐng)小朋友選好自己要送的水果，然后和拿相同水果的兩個(gè)好朋友一起比一比3個(gè)水果的大小，最后再按照從小到大或者從大到小的順序來(lái)排排隊(duì)，開(kāi)著小火車(chē)送到我們班，好嗎?

　　2.幼兒自由找水果，相互比較并協(xié)商按一定順序排隊(duì)送水果，結(jié)束活動(dòng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案2

　　一、情況分析

　　中班幼兒的年齡大約在4歲左右，本學(xué)期仍有一部分是新生，沒(méi)有上過(guò)幼兒園，他們一直在家人的呵護(hù)下成長(zhǎng)，他們所處的環(huán)境不同，所受的教育不同，因此他們?cè)跀?shù)學(xué)的知識(shí)方面、能力方面及情感方面存在一定的差異。根據(jù)以上情況，本學(xué)期將對(duì)幼兒有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)組織和設(shè)計(jì)，借助具體的事物和形象進(jìn)行初步的邏輯思考，激發(fā)幼兒的探究和思考能力。我們將關(guān)注班里所有幼兒的發(fā)展，使每一個(gè)孩子都有進(jìn)步。

　　二、教育目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)1～10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的意義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

　　2、學(xué)習(xí)目測(cè)樹(shù)群，學(xué)習(xí)不受物體空間排列形勢(shì)和物體大小等外部因素的干擾，正確判斷10以內(nèi)數(shù)量。

　　3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形。

　　4、學(xué)習(xí)用各種幾何體進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。

　　5、學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征;學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。

　　6、學(xué)習(xí)按量的差異進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序。

　　7、觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念;運(yùn)用已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。

　　8、初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。

　　9、學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位;學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上下、前后位置關(guān)系;學(xué)習(xí)按指定方向運(yùn)動(dòng)。

　　10、幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)�環(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們?cè)诳臻g的位置等。

　　三、具體措施：

　　1.教師根據(jù)數(shù)學(xué)計(jì)劃按時(shí)開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)。

　　2.為幼兒提供多種操作，探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極操作，探索。

　　3.結(jié)合實(shí)際生活中的物品幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　4.結(jié)合游戲活動(dòng)，操作，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　5.結(jié)合操作卡片，幫助幼兒學(xué)習(xí)上，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　6.家長(zhǎng)配合教師，共同幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行三規(guī)、五嚴(yán)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高課堂效益，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。掌握必要的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí),在數(shù)學(xué)能力方面能有所提高,為20xx年的高考做準(zhǔn)備，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　二．主要工作

　　1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念

　　加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。要求教師們把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)。

　　2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和對(duì)話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化地轉(zhuǎn)變，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

　　由于本屆學(xué)生當(dāng)時(shí)分班時(shí)是七個(gè)英才班和七個(gè)普通班，因而各班的差異比較大，文理分班以后差異更加明顯，不可能使用完全相同的教案進(jìn)行教學(xué)。所以各個(gè)老師在集體備課的`基礎(chǔ)之上，還需進(jìn)行第二次備課以適應(yīng)自己所教班級(jí)的層次。從第三周開(kāi)始，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，每周由兩人一組負(fù)責(zé)統(tǒng)一備課的備課工作，建議：借鑒已有的教案，以課本和《教學(xué)與測(cè)試》為參考，再酌情修改成稿，發(fā)給備課組的老師每人一份，各老師根據(jù)統(tǒng)一的備課稿結(jié)合本班的學(xué)情做調(diào)整。

　　4、精選例題和作業(yè)：

　　為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中既要照顧中、下層學(xué)生，也要注意培養(yǎng)優(yōu)生，因此，例題和課外作業(yè)的選取一定要有梯度，結(jié)合教材，可適度增減例題。從第三周開(kāi)始，每周出兩份小練習(xí)，內(nèi)容以當(dāng)周知識(shí)為主，題目難度適中，填空題和解答題相結(jié)合。

　　5、配合年級(jí)部的培優(yōu)計(jì)劃，做好后進(jìn)生數(shù)學(xué)補(bǔ)差的工作

　　按照年級(jí)部的工作要求，要出尖子生，數(shù)學(xué)就不能拖后腿，各任課老師，特別是英才班的數(shù)學(xué)老師要把本班的尖子生抓在手上;配合班主任努力轉(zhuǎn)化本班的后進(jìn)生，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，改進(jìn)他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三．高二數(shù)學(xué)（理科）教學(xué)進(jìn)度安排表

　　四.高二數(shù)學(xué)教研活動(dòng)安排表

數(shù)學(xué)教學(xué)方案4

　　一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)要求：

　　(1)了解角的相關(guān)概念及垂直的概念.

　　(2)了解平面直角坐標(biāo)系的概念,掌握一次函數(shù)和它的圖象,并會(huì)求解析式.

　　(3)了解平行線的性質(zhì)和判定,并應(yīng)用其解題.

　　(4)會(huì)解二元一次方程組,能根據(jù)具體問(wèn)題中的數(shù)另關(guān)系列出二元一次方程組并求解。

　　(5)了解確定事件與不確定事件的概念,并會(huì)判定哪些是確定事件或不確定事件。

　　(6)了解正整數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)并會(huì)運(yùn)用它們運(yùn)算.

　　(7)了解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式,多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則

　　(8)了解三角形的內(nèi)角、外角及其外角等相關(guān)概念.

　　(9)了解圓的相關(guān)概念并會(huì)畫(huà)圓.

　　2、基本技能、能力的培養(yǎng)要求：

　�。�1）、學(xué)會(huì)利用轉(zhuǎn)化的思想方法解決問(wèn)題。

　�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生從具體到抽象，從特殊到一般的抽象概括能力。

　　（3）、培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)的數(shù)學(xué)思想，學(xué)會(huì)類(lèi)比的數(shù)學(xué)觀念。

　�。�4）、體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想方法。

　�。�5）、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂效率。

　�。�6）、培養(yǎng)推理論證能力。

　　（二）、過(guò)程與方法

　　1、將課堂教學(xué)效率的提高作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)，將學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為變革的重點(diǎn)，將小組活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重要形式，給學(xué)生更多的參與機(jī)會(huì)，積極進(jìn)行自助互助學(xué)習(xí)型課堂和“五三”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)。

　　2、要體現(xiàn) “345”優(yōu)質(zhì)高效課堂和“五三”教學(xué)模式的基本原則和要求的相關(guān)內(nèi)容。將課堂教學(xué)效率的提高作為課堂教學(xué)的首要目標(biāo)。

　　3、體現(xiàn)“三為主”原則：以學(xué)為主、以練為主、以賽為主。倡導(dǎo)“三自主”原則：自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主交流。鼓勵(lì)“三動(dòng)”：動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，同時(shí)又反作用于生活，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

　　3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愉快教育，通過(guò) “345”優(yōu)質(zhì)高效課堂和“五三”教學(xué)模式教學(xué)，使學(xué)生形成人人樂(lè)學(xué)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、學(xué)生基本情況分析

　　1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)分析

　　通過(guò)半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力發(fā)展水平、知識(shí)的理解和掌握程度都有一定的提高，但也存在著不同程度的差距，普遍存在著優(yōu)秀生、中程生、必培生三部分學(xué)生。

　　一部分同學(xué)基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因而能夠自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。成績(jī)較理想，這部分同學(xué)有：

　　一部分同學(xué)由于不是很努力，學(xué)習(xí)方法上不恰當(dāng)，或者由于其它一些別的原因，使成績(jī)處于中游水平，這些同學(xué)有：

　　也有一部分同學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握差，覺(jué)悟差些，自我約束力差，致使學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，成為必培生。這部分同學(xué)有：

　　。

　　2、學(xué)生的能力發(fā)展水平

　　學(xué)生的能力發(fā)展水平包括多方面，如計(jì)算能力、觀察能力、邏輯思維能力、綜合分析能力等，學(xué)生年齡小，知識(shí)淺薄，分析能力較差，在教學(xué)過(guò)程中，要注意加以引導(dǎo)。

　　3、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法

　　本級(jí)學(xué)生有一部分學(xué)習(xí)上認(rèn)真刻苦，邏輯思維能力強(qiáng)，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，這部分學(xué)生一般比較優(yōu)秀；但一部分學(xué)生基礎(chǔ)差，干勁不足，課前不預(yù)習(xí)，上課開(kāi)小差，課后不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，沒(méi)有上進(jìn)心，針對(duì)他們，需要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，改進(jìn)新的教學(xué)方法。

　　三、教材分析

　　1、本學(xué)期講授的章節(jié)及篇章

　　第9章：角

　　9.1角的表示 9.2角的比較 9.3角的度量 9.4對(duì)頂角

　　9.5垂直

　　第10章：平行線

　　10.1同位角 10.2平行線和他的畫(huà)法 10.3平行線的性質(zhì)10.4平行線的判定

　　第11章：圖形與坐標(biāo)

　　11.1怎樣確定平面內(nèi)的位置 11.2平面直角坐標(biāo)系 11.3直角坐標(biāo)系中的圖形 11.4函數(shù)與圖像 11.5一次函數(shù)和它的圖像

　　第12章：二元一次方程組

　　12.1認(rèn)識(shí)二元一次方程組 12.2向一元一次方程轉(zhuǎn)化12.3圖像的妙用 12.4列方程組解應(yīng)用題

　　第13章：走進(jìn)概率

　　13.1天有不測(cè)風(fēng)云 13.2確定事件與不確定事件 13.3可能性的大小 13.4概率的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　第14章:整式的乘法

　　14.1同底數(shù)冪的乘法與除法 14.2指數(shù)可以是零和負(fù)整數(shù)嗎 14.3科學(xué)計(jì)數(shù)法 14.4積的乘方和冪的乘方 14.5單項(xiàng)式的.乘法 14.6多項(xiàng)式乘多項(xiàng)式

　　第15章:平面圖形的認(rèn)識(shí)

　　15.1三角形 15.2多邊形 15.3多邊形的密鋪 15.4圓的初步認(rèn)識(shí) 15.5用直尺和圓規(guī)作圖

　　2、基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容

　　第9章：角：主要講角的基本概念、性質(zhì)、垂直的概念。

　　第10章：平行線：主要講解平行線的性質(zhì)和判定。

　　第11章：圖形與坐標(biāo)：主要講平面直角坐標(biāo)系和一次函數(shù).

　　第12章：二元一次方程組：主要講二元一次方程組的解法及其應(yīng)用.

　　第13章：走進(jìn)概率：主要講確定事件與不確定事件及概率的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　第14章:整式的乘法:主要講冪的性質(zhì)及單項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法.

　　第15章:平面圖形的認(rèn)識(shí):主要講三角形與多邊形的概念及圓的初步認(rèn)識(shí).

　　3、學(xué)生基本能力和技能的培養(yǎng)

　�。�1）、經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、演算、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　（2）、通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等 探究過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模的思想，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的常用方法。

　　4、學(xué)科德育內(nèi)容

　　學(xué)會(huì)用辨證唯物主義的觀點(diǎn)，闡述教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)中的辨證關(guān)系，并指出數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐以及它在生活和科學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。

　　5、本學(xué)期教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　第9章：角

　　重點(diǎn)：對(duì)頂角及垂直的概念的理解與應(yīng)用

　　難點(diǎn)：對(duì)頂角及垂志的應(yīng)用

　　第10章：平行線

　　重點(diǎn)：平行線的性質(zhì)和判定

　　難點(diǎn)：平行線的性質(zhì)和判定

　　第11章:圖形與坐標(biāo)

　　重點(diǎn):一次函數(shù)和它的圖像

　　難點(diǎn):一次函數(shù)的應(yīng)用

　　第12章：二元一次方程組

　　重點(diǎn)：二元一次方程組的解法與應(yīng)用

　　難點(diǎn)：二元一次方程組的應(yīng)用

　　第13章：走進(jìn)概率

　　重點(diǎn)：確定事件與不確定事件及概率的簡(jiǎn)單計(jì)算

　　難點(diǎn)：概率的計(jì)算

　　第14章：整式的乘法

　　重點(diǎn)：冪的性質(zhì)及整式的乘法

　　難點(diǎn)：冪的性質(zhì)

　　四、教學(xué)研究?jī)?nèi)容

　　1、教學(xué)研究重點(diǎn)

　　（1）、研究角.平面直角坐標(biāo)系的概念，能進(jìn)行整式的乘法運(yùn)算

　�。�2）、對(duì)平行線的性質(zhì)和判定定理的探索和運(yùn)用

　�。�3）、研究二元一次方程組概念及其的應(yīng)用

數(shù)學(xué)教學(xué)方案5

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。

　　2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂(lè)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　知識(shí)準(zhǔn)備:

　　1、幼兒分別對(duì)橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。

　　2、請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起了解套房的門(mén)牌號(hào)碼。

　　材料準(zhǔn)備:

　　1、教師示范用不同的房子(有五間房子的平房一座,高五層、每層只有一個(gè)房間的高樓一座,高五層、每層有五間房子的高樓一座);小猴、小貓、小雞、小鴨、小兔的圖片各一張。

　　2、幼兒操作用樓房每人一份(根據(jù)不同層次的`幼兒提供不同層次的材料:五層以內(nèi)及五個(gè)房間以內(nèi)的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開(kāi)了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂(lè)的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫(xiě)有門(mén)牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。

　　3、皺紙做的用于慶祝的彩帶;錄有《蓋房子》、《喜洋洋》音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　1、情景導(dǎo)入

　　草地上有誰(shuí)?小貓、小雞、小鴨、小兔都圍著小猴,聽(tīng)小猴在說(shuō)話呢。你們想知道小猴在說(shuō)什么呀?我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小猴。小猴說(shuō):“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又漂亮,我們也來(lái)蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來(lái)。師幼一起聽(tīng)《蓋房子》音樂(lè)演唱。

　　2、鞏固經(jīng)驗(yàn)

　　(1)、小動(dòng)物們說(shuō)干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)

　　請(qǐng)幼兒幫五個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子

　　小兔住在第幾間?出示箭頭標(biāo)記告訴孩子從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間------以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)。

　　小貓、小雞、小鴨、小猴分別住第幾間?

　　(2)、小兔覺(jué)得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來(lái)了,好高呀!(出示高五層,美層只有一個(gè)房間的高樓)

　　請(qǐng)幼兒幫小動(dòng)物們搬進(jìn)第二座房子。

　　小雞住第幾層?出示箭頭標(biāo)記。

　　——原來(lái)數(shù)高樓是從下往上數(shù),第一層,第二層，以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　小貓、小兔、小鴨、小猴分別住第幾層?

　　3、幼兒討論

　　——小豬覺(jué)得這棟樓房的雖然很高,可是每一層就一家,找好朋友一起玩還要上上下下,真不方便。于是小動(dòng)物們又商量著要蓋第三座房子,

　　(1)、你們猜小動(dòng)物們蓋的第三座房子會(huì)是怎樣的?

　　(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出每層有幾個(gè)房間)

　　(2)、哇!果然和你們說(shuō)的一樣,小動(dòng)物們這次蓋的樓房每層都有兩個(gè)房間。(出示高五層,每層有五個(gè)房間的樓房)小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去,誰(shuí)來(lái)幫小猴搬新房?(請(qǐng)能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來(lái)幫忙)

　　(1)請(qǐng)小猴住進(jìn)去,根據(jù)小猴住的房間出示門(mén)牌號(hào)碼。

　　——教師小結(jié):原來(lái)門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第三個(gè)數(shù)字表示第幾間。

　　(2)說(shuō)出一個(gè)門(mén)牌號(hào)碼請(qǐng)幼兒來(lái)找出房間:

　　教師說(shuō)出302,請(qǐng)幼兒來(lái)找出相應(yīng)的房間讓小鴨住進(jìn)去。

　　他找得對(duì)不對(duì),為什么?

　　——教師在此處可重新小結(jié):門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。找房間時(shí)我們先找到第幾層,然后再找到第幾個(gè)房間。

　　幼兒找好小鴨的房間再根據(jù)門(mén)牌號(hào)碼給小兔、小貓、小雞找房間。

　　4、教師提出要求,幼兒嘗試操作

　　(看到小猴子住進(jìn)了新樓房,大家可羨慕了,都想快快住進(jìn)新樓房,看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景)——請(qǐng)按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼幫他們住進(jìn)新樓房

　　(1)、提醒幼兒操作步驟:

　　1)、門(mén)牌號(hào)碼的第一個(gè)數(shù)字表示第幾層,第二個(gè)數(shù)字表示第幾個(gè)房間。

　　2)、先找到樓層,再來(lái)找房間。

　　3)、按小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼來(lái)找房間,每個(gè)房間都只住一只小動(dòng)物。

　　5、教師講評(píng)

　　(1)、住對(duì)的

　　你的小動(dòng)物身上的門(mén)牌號(hào)碼是多少?應(yīng)該住那個(gè)房間?你怎樣找到這個(gè)房間?

　　(2)、住錯(cuò)的

　　你的小動(dòng)物住得對(duì)不對(duì)?為什么?房間在哪里?請(qǐng)幫小豬住到房間?

　　6、體驗(yàn)幫助小動(dòng)物的快樂(lè)

　　小動(dòng)物們都搬進(jìn)了新樓房,很開(kāi)心,來(lái)我們一起表示慶祝!

數(shù)學(xué)教學(xué)方案6

　　活動(dòng)目的

　　1.引導(dǎo)幼兒在嘗試操作活動(dòng)中，學(xué)習(xí)數(shù)字5的組成，知道5可以分成2和3，3和2，1和4，4和1。

　　2.發(fā)展幼兒的觀察力和思維力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.小盤(pán)每人一只，瓶蓋每人5只(也可用正反棋、雙面雪花片等)。

　　2.二套練習(xí)紙每人各一份。

　　3.教師用范例表各一份。

　　4.數(shù)形小方塊若干。

　　5.鉛筆每人一支。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、幼兒第一次嘗試

　　1.幼兒每人手持5只瓶蓋，在小盤(pán)里撒，看看瓶蓋有幾個(gè)朝上，幾個(gè)朝下?(邊撤邊做記錄)能力強(qiáng)：用鉛筆寫(xiě)在記錄紙上。能力弱：用數(shù)形小方塊在記錄紙上表示。

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　3.討論：

　　(1)你玩出了幾種方法?有幾種不同的結(jié)果?

　　(2)用什么好辦法把這四種方法全部記住?

　　4.小結(jié)：撒5只瓶蓋按正、反面區(qū)分有四種不同的'結(jié)果。(邊歸納邊有規(guī)律地記錄于范例表中)

　　5.延伸活動(dòng)：

　　(1)可與同伴比比，看誰(shuí)玩出的方法最多?

　　(2)回家后，也與爸爸、媽媽玩這一游戲，比比誰(shuí)玩出的方法最多?

　　二、幼兒第二次嘗試

　　1.幼兒每人一張圖表，上面有許多空格，請(qǐng)幼兒將其補(bǔ)填完整。提示：

　　(1)觀察表格中的不同點(diǎn)。(圓點(diǎn)與數(shù)字的區(qū)別)

　　(2)按照表格中圓點(diǎn)與數(shù)字的提示，正確填寫(xiě)。(若表中的第一行是圓點(diǎn)，則下面的空格也用圓點(diǎn)表示，若表中的第一行是數(shù)字，則下面的空格也用數(shù)字表示)

　　2.幼兒操作，教師指導(dǎo)。能力強(qiáng)：用筆直接記錄于紙上。能力弱：可用5只瓶蓋操作，并用數(shù)形小方塊表示。

　　3.討論：請(qǐng)個(gè)別幼兒在范例表中進(jìn)行操作，并要求全體幼兒驗(yàn)證。

　　三、講評(píng)、小結(jié)幼兒活動(dòng)情況

數(shù)學(xué)教學(xué)方案7

　　區(qū)域活動(dòng)：

　　數(shù)學(xué)區(qū)：

　　1、種小樹(shù)（排序）

　　材料：卡紙做的小樹(shù)，顏色相同，樹(shù)冠不同的兩種。用曲別針固定在后面成立體。背景裝飾、公路、提示卡。

　　玩法：幼兒根據(jù)不同的提示卡，將小樹(shù)按一定的排序規(guī)律沿公路邊插放好。

　　2、分類(lèi)：喂小動(dòng)物

　　材料：將可樂(lè)瓶貼上小動(dòng)物的頭飾。下面挖出不同形狀的幾何圖形（如正方形、三角形、長(zhǎng)方形等）。

　　玩法：幼兒根據(jù)小動(dòng)物不同的嘴型，投放相應(yīng)的圖形喂小動(dòng)物。

　　3、點(diǎn)數(shù)：開(kāi)火車(chē)

　　材料：各種小動(dòng)物卡片若干、小盒子制作的小車(chē)廂5個(gè)，分別有1—5的數(shù)字或圓點(diǎn)、火車(chē)頭一個(gè)。

　　玩法：幼兒根據(jù)不同車(chē)廂上的數(shù)字或小圓點(diǎn)，投放相應(yīng)的'小動(dòng)物。要求邊放邊數(shù)數(shù)。

　　益智區(qū)：

　　材料：將蔬菜、不同形狀的汽車(chē)等圖片貼在薄泡沫上成立體狀。將圖面分成4—6塊（可根據(jù)幼兒具體情況而定）。提示板。

　　玩法：幼兒根據(jù)提示板上的畫(huà)面進(jìn)行拼圖。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案8

　　學(xué)生情況分析

　　本班學(xué)生的特點(diǎn)是比較愛(ài)學(xué)習(xí)，但是調(diào)皮的學(xué)生比較多。在課堂中的表現(xiàn)比較愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)思考問(wèn)題，顯得比較活躍，可是個(gè)別學(xué)生有些不認(rèn)真，但大都能夠按時(shí)完成作業(yè)，都比較愛(ài)勞動(dòng)。

　　教材分析

　　本單元共包括九個(gè)單元，其中

　　㈠“數(shù)與代數(shù)”包括除法、混合運(yùn)算、生活中的大數(shù)、加與減。

　�、妗翱臻g與圖形”包括方向與路線、測(cè)量、認(rèn)識(shí)圖形。

　�、纭敖y(tǒng)計(jì)與概率”

　　㈣“實(shí)踐活動(dòng)”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、“除法”結(jié)合分五活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、“混合運(yùn)算”結(jié)合實(shí)際情景，使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除，后加減”即“先算括號(hào)里面”的運(yùn)算順序，能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題，并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　3、“生活中的大數(shù)”結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì);了解萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用此語(yǔ)和符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)一內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感。

　　4、“加與減㈠” “加與減㈡”。結(jié)合具體情景，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加﹑連減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　5、“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

　　6、“測(cè)量”。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千米” “一分米”“一毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。

　　7、“認(rèn)識(shí)圖形”。通過(guò)生活情景認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角﹑銳角﹑鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作，直到長(zhǎng)方形﹑正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

　　8、“統(tǒng)計(jì)與概率”。能夠收集整理分析數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，并能做出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

　　9、“實(shí)踐活動(dòng)”。使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到在日常生活中有很多平均分后還余數(shù)的情況，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　2、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果作出合理性的判斷。

　　3、結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

　　4、體會(huì)生活中的大數(shù)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　5、感受一分米 ﹑ 一毫米﹑ 一千米有多長(zhǎng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪x擇長(zhǎng)度單位。

　　6、發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)。

　　難點(diǎn)：

　　1、有余數(shù)的試商，要一道學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練。

　　2、結(jié)合解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生探究運(yùn)算順序。

　　3、注重培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)能力，通過(guò)“估一估”活動(dòng)，初步感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　4、探索計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)目的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　5、組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)變化中建立圖形之間的聯(lián)系。教師在組織數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師要充分使用動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)材料。

　　教學(xué)措施

　　1、讓學(xué)生在生動(dòng)的具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　2、引道學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。

　　3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　4、培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案9

　　一、情況分析：

　　通過(guò)上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步掌握了1—6的加減運(yùn)算，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對(duì)于長(zhǎng)方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了濃厚的興趣，在他們的摸索發(fā)現(xiàn)中發(fā)展了空間思維能力。在活動(dòng)中還發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于動(dòng)手操作，自己嘗試的活動(dòng)非常有興趣和耐心，所以在以后的活動(dòng)中力求新、奇，恰當(dāng)?shù)厝诤现�識(shí)和趣味。

　　二、學(xué)期目標(biāo)：

　　1、 教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換。

　　2、 教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減，正確迅速掌握10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。

　　3、 教幼兒學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形，并區(qū)別物體的高矮。

　　4、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)習(xí)在表格中勾畫(huà)圖形特征及按勾畫(huà)好的特征尋找圖形，學(xué)習(xí)交集分類(lèi)。

　　5、 啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

　　6、 教幼兒認(rèn)識(shí)球體、圓柱體，能根據(jù)形體特征進(jìn)行分類(lèi)，體驗(yàn)平面和立體圖形之間的關(guān)系。

　　7、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)別左右，會(huì)向左右轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　8、 教幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)著看整點(diǎn)和半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和順序。

　　9、 教幼兒認(rèn)識(shí)一元以內(nèi)的紙幣，能說(shuō)出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。

　　10、培養(yǎng)幼兒能清楚講述操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。

　　11、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問(wèn)題，能通過(guò)觀察、比較、類(lèi)推、遷移等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 12、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)迅速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。

　　三、教學(xué)進(jìn)度表：

　　時(shí)間 活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)目標(biāo) 備注

　　第一周

　　一、學(xué)習(xí)7的組成

　　1、 學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。

　　2、 學(xué)習(xí)按序分合和記錄。

　　二、學(xué)習(xí)7的加減

　　1、 讓幼兒講述圖意并列出算式，會(huì)編應(yīng)用題。

　　2、 學(xué)習(xí)7的三組加減。

　　第二周

　　一、學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)字寫(xiě)四道算式題

　　1、 鼓勵(lì)幼兒嘗試按圖中的動(dòng)物不同特征，找出三個(gè)相關(guān)聯(lián)的數(shù)，并列出算式計(jì)算。

　　2、 幫助幼兒進(jìn)一步理解加減運(yùn)算中三數(shù)的關(guān)系。

　　二、認(rèn)識(shí)圓柱體和球體

　　1、 讓幼兒觀察、比較球體和圓柱體，說(shuō)出其名稱和特征。

　　第三周

　　一、學(xué)習(xí)二等分

　　1、 教幼兒初步學(xué)習(xí)把一個(gè)物體等分成兩份。

　　2、 培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。

　　二、分成幾小杯

　　1．感覺(jué)用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂(lè)。

　　2．觀察生活中水在流動(dòng)的現(xiàn)象。

　　第四周

　　一、學(xué)習(xí)8的組成

　　1、 教幼兒學(xué)習(xí)8的組成，了解8分成兩份有7種分法。

　　2、 引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互相關(guān)系（增1、減1）

　　二、圓柱體的游戲

　　1、 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。

　　2、能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

　　3、在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

　　第五周

　　一、學(xué)習(xí)8的加減

　　1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按實(shí)物圖的內(nèi)容選擇答案圖，列算式。

　　2、 教幼兒學(xué)習(xí)8的四組加減。

　　二、學(xué)習(xí)看點(diǎn)圖列算式

　　引導(dǎo)幼兒觀察點(diǎn)子圖，列出相應(yīng)的算式，復(fù)習(xí)8的加減。

　　第六周

　　一、看點(diǎn)子圖列算式 學(xué)習(xí)看兩張點(diǎn)子圖，根據(jù)點(diǎn)子圖的變化列算式。

　　二、按差異個(gè)數(shù)擺放圖形

　　1、 教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰的兩個(gè)圖形之間，用短波浪線作標(biāo)記表差異個(gè)數(shù)。

　　2、 教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異數(shù)目擺放圖形。

　　第七周

　　一、學(xué)習(xí)9的組成

　　學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

　　二、學(xué)習(xí)9的加減

　　1、 學(xué)習(xí)看分合式列算式，體驗(yàn)總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　2、 學(xué)習(xí)9的加減。

　　第八周

　　一、改錯(cuò)題

　�。ㄒ唬� 1、 學(xué)習(xí)改錯(cuò)題中的得數(shù)，使得算式運(yùn)算結(jié)算正確。

　　2、 復(fù)習(xí)9的組成、加減。能熟練準(zhǔn)確得進(jìn)行運(yùn)算。

　　二、改錯(cuò)題

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)改錯(cuò)題的三種方法，使幼兒知道三個(gè)數(shù)的任一個(gè)數(shù)均可以改動(dòng)。

　　第九周

　　一、兩個(gè)特征分類(lèi)

　　學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)的數(shù)目將算式歸類(lèi)。進(jìn)行9以內(nèi)的加減。

　　二、分類(lèi)

　　培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。

　　第十周

　　一、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘

　　1、 使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能叫出名稱，基本掌握鐘面的主要特征。

　　2、 使幼兒知道時(shí)針、分針及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能辨認(rèn)整、半點(diǎn)。

　　二、記錄時(shí)間

　　1、 讓幼兒知道整點(diǎn)半點(diǎn)的記錄方法，理解鐘點(diǎn)和指針關(guān)系。

　　2、 進(jìn)一步使幼兒感知時(shí)鐘和生活的關(guān)系，初步發(fā)展幼兒的時(shí)間感。

　　第十一周

　　一、學(xué)習(xí)10的組成

　　1、 要求幼兒有序的進(jìn)行10的分解。

　　2、 引導(dǎo)幼兒從9的分合推導(dǎo)10的分合。

　　二、學(xué)習(xí)10的加減

　　1、 引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)10的加減。

　　2、 教幼兒講述應(yīng)用題。

　　第十二周

　　一、學(xué)習(xí)“0”的算式

　　1、 學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的算式。

　　2、 復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

　　二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減

　　（一） 會(huì)兩個(gè)、三個(gè)加減符號(hào)的`連續(xù)加減。

　　第十二周

　　一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減

　�。ǘ�） 會(huì)把算式題目填寫(xiě)完整，如1+（ ）=3

　　二、快速口算

　　練習(xí)口算的能力，能相互之間玩出題游戲。

　　第十三周

　　一、認(rèn)識(shí)人民幣

　　1、 認(rèn)識(shí)十元以內(nèi)的貨幣，并能說(shuō)出它們的單位名稱。

　　2、 學(xué)習(xí)錢(qián)幣兌換，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

　　二、超市

　　1、復(fù)習(xí)10的加法，并感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

　　第十四周

　　一、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右

　　1、 教幼兒以客體為中心區(qū)分左右。

　　2、 讓幼兒感受到客體和自我為中心的左右方向不同。

　　二、依樣接畫(huà)

　　1、 培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察排隊(duì)規(guī)律的能力。

　　2、 教幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律并依著接畫(huà)。

　　第十五周

　　一、學(xué)習(xí)四等分物體

　　1、 幫助幼兒學(xué)習(xí)將物體四等分的方法。

　　2、 提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　二、補(bǔ)漏洞

　　1、 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)物體缺口而選擇形狀相同的填。

　　2、 發(fā)展幼兒的空間知覺(jué)。 數(shù)學(xué)游戲

　　第十六周

　　一、10的加減試題

　　1、 會(huì)運(yùn)算各類(lèi)形式的加減題目。

　　2、 提高幼兒的運(yùn)算正確度。

　　二、復(fù)習(xí)和考核

　　數(shù)學(xué):分成幾小杯

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感覺(jué)用瓶瓶罐罐一起玩水的快樂(lè)。

　　2．觀察生活中水在流動(dòng)的現(xiàn)象。

　　3．在從大的容器舀水到小容器可以分成幾小杯。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　搜集各種可以盛水的瓶罐有大的 小的是果凍杯 接水的水管

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　取水：用小朋友常玩的水管，取幾個(gè)彎管和直管做成一根他幾個(gè)進(jìn)水口，一個(gè)出水口的流動(dòng)水系統(tǒng)，水流出后小朋友用大容器去接水。 選擇一個(gè)大的容器盛滿水，把水接回來(lái)，1~2個(gè)不同大小的舀水果凍杯。先用一種果凍杯舀水，一邊口頭記錄次數(shù)，最后報(bào)給老師（自己記手濕不方便），也可以自己記錄，直到舀完為止。 再換第二種舀水的器皿，口頭記錄用多少次舀完水。 怎樣會(huì)盡量避免弄濕衣服。 比較二種器皿，究竟哪一種舀水的次數(shù)多（或少），為什么，老師在用若干次實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的理由是否正確，交流各自玩水經(jīng)驗(yàn)和方法。

　　量水記錄表 號(hào)數(shù) 超市

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)10的加法，并感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　2．激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高幼兒解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．將活動(dòng)室周邊布置成超市；已標(biāo)價(jià)實(shí)物商品若干。

　　2．?dāng)?shù)字卡、自制10元面值代金券若干。

　　3．小筐、錢(qián)袋若干。

　　4．大鼓一面。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、語(yǔ)言誘導(dǎo)，激發(fā)興趣。

　　帶幼兒逛超市，看看超市里有哪些物品，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想買(mǎi)些什么。

　　二、自己購(gòu)物，自由探索。

　　1．幼兒到超市自選商品，然后自己計(jì)算總價(jià)是否與錢(qián)袋里的錢(qián)數(shù)相等。

　　2．將所購(gòu)物品的價(jià)格用加法算式記錄在紙上，并互相交流。

　　三、驗(yàn)證結(jié)果，鞏固知識(shí)。

　　教師展示 幼兒的記錄結(jié)果，共同驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

　　四、有獎(jiǎng)游戲，復(fù)習(xí)知識(shí)。

　　游戲玩法： 教師出示二至三樣實(shí)物商品，幼兒計(jì)算總價(jià)后，舉起相應(yīng)的數(shù)字卡，最先舉對(duì)的可以免費(fèi)獲得商品。

　　延伸活動(dòng)：

　　1．將部分材料投放于角色區(qū)，供幼兒玩角色游戲超市。

　　2．繼續(xù)以超市形式復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法，讓幼兒在游戲中獲得發(fā)展。

　　分類(lèi)

　　活動(dòng)目標(biāo)： 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，觀察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類(lèi)。

　　區(qū)域活動(dòng)一：分圖形 準(zhǔn)備；○、△、□幾何圖形若干，每種形狀有2種顏色、2種大小，小籃子若干。 過(guò)程：師：“弟弟妹妹要玩拼圖游戲，可是這些圖形都混在一起，他們不容易很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”（讓幼兒思考后說(shuō)一說(shuō)，然后教師再提出操作要求）“想一想，這些圖形可以怎么分？小朋友可以一起商量，看你們能找出幾種不同的分法�！�

　　區(qū)域活動(dòng)二：娃娃超市 準(zhǔn)備：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車(chē)、積木等 過(guò)程：師：“娃娃超市現(xiàn)在有一批東西亂糟糟的，經(jīng)理可頭疼啦。他請(qǐng)我們班的小朋友去幫忙，怎么幫呢？”（可以提示幼兒：小朋友都去過(guò)超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的）“對(duì)，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起�！�

　　區(qū)域活動(dòng)三：涂色 準(zhǔn)備：相似的物體若干 過(guò)程：給相同的物體涂上相同的顏色。 游戲：找朋友 玩法：給每個(gè)幼兒發(fā)一張不同數(shù)量的印章卡，當(dāng)音樂(lè)起時(shí)，幼兒快速找朋友，音樂(lè)停時(shí)，找到同數(shù)量印章卡的幼兒手牽手出教室。

　　認(rèn)識(shí)圓柱體

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)主動(dòng)的探索精神。

　　2. 能辨別認(rèn)識(shí)圓柱體，感知其基本特征。

　　3. 在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說(shuō)出、找出并制作與圓柱體相似的物體。

　　材料投放：

　　1. 教具準(zhǔn)備：用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆 、小刀、磁帶、錄音機(jī)

　　2. 操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。

　�、匍L(zhǎng)方形紙8張、水筆8盒

　�、趶U衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干

　　③吸管一籃、薯片筒若干

　�、芨鞣N空心小形體、鐵絲

　　3. 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　�、� 體育角，內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等

　　② 自制玩具角，陳設(shè)會(huì)叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬(wàn)花筒、柱狀風(fēng)鈴等

　�、� 實(shí)物角，內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等

　　指導(dǎo)要點(diǎn)

　　一、通過(guò)機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

　　1.介紹機(jī)器人引題：今天，我們班來(lái)了一個(gè)小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請(qǐng)小朋友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？

　　2. 聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。

　　二、通過(guò)反復(fù)嘗試初步認(rèn)識(shí)圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的秘密。

　　1.玩一玩、想一想-- 引導(dǎo)幼兒第一次游戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

　�、� 讓幼兒任意挑選一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。

　�、� 啟發(fā)提問(wèn):A、你玩的是什么？它象什么形狀？ B、你還發(fā)現(xiàn)了圓柱世界的什么秘密？

　�、� 鼓勵(lì)幼兒完整表述自己的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)能說(shuō)出它象什么形狀？

　�、� 以機(jī)器人口吻小結(jié)--柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

　　2. 量一量，說(shuō)一說(shuō)-- 引導(dǎo)幼兒第二次測(cè)量嘗試，感知圓柱體的特征。

　�、� 啟發(fā)嘗試：

　　A、你發(fā)現(xiàn)圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？

　　B、請(qǐng)你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？

　　C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺(jué)？請(qǐng)你用繩子或尺子量一量好嗎

　�、� 鼓勵(lì)幼兒自由探索圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣

　�、� 引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　�、� 小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會(huì)滾動(dòng)。

　　三、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，鞏固認(rèn)識(shí)圓柱體，提高 幼兒對(duì)圓柱世界的辨別能力。

　　1. 疊一疊，變一變-- 讓幼兒在比較嘗試中 加深對(duì)圓柱體的印象。

　�、� 啟發(fā)提問(wèn)：

　　A、你知道硬幣是什么形狀的？

　　B、你能不能用許多硬幣變一個(gè)圓柱體？

　　② 幼兒操作，思考：你是怎么變的？一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來(lái)象什么？

　�、� 小結(jié)：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來(lái)象圓柱體。

　　2. 找一找，削一削-- 讓幼兒在尋找相似與不似中加深對(duì)圓柱體的理解。

　　① 以柱柱口吻夸獎(jiǎng)操作認(rèn)真的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來(lái)？

　　② 引導(dǎo)幼兒觀察陳列柜內(nèi)實(shí)物，分辨相似與 不似圓柱體的東西，并說(shuō)出原因。

　　③ 提出疑問(wèn)：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體？

　�、� 教師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細(xì)。

　　四、通過(guò)聯(lián)想生活中的圓柱體，開(kāi)拓幼兒對(duì)圓柱世界的遷移發(fā)散能力。

　　想一想，說(shuō)一說(shuō)：你在生活中還見(jiàn)到、用到的東西有哪些象圓柱體？

　　五、通過(guò)分組小制作延伸幼兒對(duì)圓柱世界的想象創(chuàng)造能力。

　　1. 制作望遠(yuǎn)鏡--在長(zhǎng)方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體，并用膠水固定。

　　2. 花鏈數(shù)字玩具--在許多形狀中尋找圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。

　　3. 紙筒小動(dòng)物--利用廢衛(wèi)生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥(niǎo)、螃蟹等小動(dòng)物。 插吸管--把吸管有規(guī)律地插入紙杯，并調(diào)整吸管兩邊長(zhǎng)度，變出各種形態(tài)東西。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案10

　　設(shè)計(jì)意圖

　　我們?cè)O(shè)計(jì)了以帶幼兒去春游為主線的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種形式的探索，真正感知8以內(nèi)的數(shù)量和按數(shù)量多少排序的概念。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確感知8以內(nèi)的數(shù)量，嘗試按數(shù)量的多少進(jìn)行排序。

　　2.樂(lè)意參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，能仔細(xì)觀察，邊操作邊講述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：數(shù)量為1～8的實(shí)物卡兩套;小羊頭飾;智慧棒。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：第一組：數(shù)量為1～8的水果卡片6套：第二組：瓢蟲(chóng)排序材料6套;第三組：數(shù)字接龍材料6套。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.師生共同聽(tīng)《郊游》音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

　　師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了，今天我們一起去郊游，好嗎?

　　2.集體感知8以內(nèi)的數(shù)量并排序。

　　(1)師：我們排好隊(duì)就可以出發(fā)啦!你們看，這兒有什么呀?(紅、黃、綠旗子各一面)請(qǐng)小朋友看看手上貼的是什么顏色標(biāo)記?請(qǐng)你站到相同顏色的旗子后面，開(kāi)始!

　　(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，你的'卡片上有幾個(gè)點(diǎn)子?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、感知自己卡片上點(diǎn)子的數(shù)量)說(shuō)說(shuō)你是哪個(gè)隊(duì)的幾號(hào)隊(duì)員。(按序排隊(duì))

　　(3)請(qǐng)小朋友看手上的點(diǎn)子按從少到多的順序排好隊(duì)。

　　3.設(shè)置情境，幫助小羊。

　　(1)師：小羊，你為什么哭呀?

　　小羊：大灰狼給我出了一道排隊(duì)的題目，說(shuō)如果我不會(huì)做就來(lái)吃掉我，你們能幫助我嗎?

　　(2)展示操作單，集體幫助小羊解決問(wèn)題。

　　師：我們一起來(lái)看看吧，上面有哪些水果?它們是怎樣排的?一個(gè)菠蘿后面跟幾個(gè)水果呢?為什么?(請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)并給水果排隊(duì))

　　(3)和小羊道別，繼續(xù)前進(jìn)。

　　4.來(lái)到智慧屋。

　　師：咦，那兒有一所智慧屋，我們一起去看看吧!

　　(1)智慧姐姐接待小朋友，介紹小組活動(dòng)名稱及要求：

　　第一組：給水果寶寶排隊(duì)(先看紅旗插在盒子的哪里，然后按數(shù)量的多少給水果寶寶排隊(duì)。)

　　第二組：給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)(先看看瓢蟲(chóng)身上分別有幾個(gè)點(diǎn)子，然后從五角星開(kāi)始按順序給瓢蟲(chóng)寶寶排隊(duì)。)

　　第三組：給數(shù)字寶寶排隊(duì)(先看好火車(chē)頭的位置，然后在車(chē)廂上按數(shù)字大小的順序排隊(duì)。)

　　(2)幼兒操作、探索。(教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒。)

　　(3)教師小結(jié)：今天小朋友真棒，在智慧屋里玩了三種排隊(duì)的游戲，很多小朋友都是按從少到多的順序排的。小朋友想一想，除了這樣排，我們還可以怎么排呢?如果你想到其他的好方法再來(lái)告訴我們大家，好嗎?

　　(4)智慧姐姐送禮物。

　　5.郊游結(jié)束。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案11

　　一.目標(biāo)

　　1、鍛煉幼兒的握力、手腿腳動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性及肌肉的力量與關(guān)節(jié)的`柔韌性。

　　2、發(fā)展幼兒?jiǎn)文_站立、單腳踢球、保持身體平衡的能力。

　　二. 準(zhǔn)備

　　若干張廢舊報(bào)紙、幾個(gè)弓形門(mén)、一些細(xì)繩。

　　三. 過(guò)程

　　1、制造紙球 幼兒自己動(dòng)手,把廢舊報(bào)紙搓成一個(gè)個(gè)紙球,然后用細(xì)繩捆綁一下。

　　2、踢球練習(xí) 幼兒自由結(jié)伴,相互踢紙球。

　　3、踢球入門(mén) 幼兒分成幾組,分別開(kāi)展踢球入門(mén)(弓形門(mén))游戲�？凑l(shuí)踢進(jìn)門(mén)的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

　　4、幼兒(尤其是大班幼兒)踢球熟練后,可開(kāi)展踢足球比賽。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案12

　　一、 活動(dòng)實(shí)例

　　老師：春天到了，外面的樹(shù)都穿上了新衣裳，可是這些樹(shù)寶寶（指用雪比碧做成的樹(shù)）還是光禿禿的，怎么辦呢？

　　幼兒：給它穿新衣服。

　　老師：好，今天我們就用這些花發(fā)卡、葉子和花朵來(lái)打扮樹(shù)寶寶（出示幾張物體排列模式圖式）你們可以照著圖上面的樣子把花和葉子夾在樹(shù)枝上，也可 以自己想出不同樣式來(lái)夾�？凑l(shuí)把樹(shù)寶寶打扮得最漂亮。

　　幼兒：兩人一組開(kāi)始自由地操作。師參與游戲。幼兒興趣盎然，十分投入。12個(gè)幼兒中主要不同表現(xiàn)形式有：

　　1、按夾子的大小間隔夾 （1個(gè)幼兒）

　　2、一把夾子一片葉子 （2個(gè)幼兒）

　　3、3把夾子一朵花 （1個(gè)幼兒）

　　4、一片葉子一朵花 （3個(gè)幼兒）

　　5、兩片葉子一朵花 （2個(gè)幼兒）

　　6、兩片葉子兩朵花 （1個(gè)幼兒）

　　7、沒(méi)有規(guī)律隨意夾 （兩個(gè)幼兒）

　　最后，幼兒分別講述自己是怎樣打扮樹(shù)寶寶的。

　　二、 活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)，游戲中融貫著“物體排列、認(rèn)數(shù)”的教學(xué)任務(wù)，活動(dòng)內(nèi)容中包含著幼兒需掌握的游戲規(guī)則，幼兒在夾夾玩玩的過(guò)程中，既發(fā)展了手部動(dòng)作的靈活性，又增強(qiáng)了運(yùn)用圖示的能力，習(xí)得了有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)。每個(gè)幼兒都能按自己的能力進(jìn)行操作，表現(xiàn)形式多種多樣，操作效果比較理想。從材料使用的情況來(lái)看，不同性別的幼兒有不同喜好。女孩用花的較多，男孩用葉的較多，年齡小的幼兒在玩的過(guò)程中，容易受材料的吸引而忘了操作目的。因此，在以游戲作為幼兒作業(yè)教學(xué)途徑的活動(dòng)中，教師必須正確把握教學(xué)和游戲之間的度，把幼兒主動(dòng)建構(gòu)的思想和教學(xué)結(jié)構(gòu)形式有機(jī)結(jié)合。教師既是游戲伙伴，又是特殊的“語(yǔ)言”載體，保證幼兒在游戲自由愉快的同時(shí)，獲得相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，而不是自由學(xué)習(xí)。

　　三、 活動(dòng)背景

　　“串木珠”、“填空格”是小班幼兒學(xué)習(xí)將物體有規(guī)律排列的`基本主題活動(dòng)，但由于“規(guī)律”一詞，是一種較難用語(yǔ)言概括講述明白的理性概念，只能意會(huì)。因此，在實(shí)際操作過(guò)程中，幼兒間會(huì)出現(xiàn)較大的差異。有的幼兒只要老師稍加點(diǎn)撥，就能獨(dú)立操作，有的幼兒經(jīng)過(guò)老師個(gè)別輔導(dǎo)后，操作也能按規(guī)則進(jìn)行，而有的幼兒經(jīng)過(guò)老師個(gè)別輔導(dǎo)后，仍然不能理解操作要求。針對(duì)這種情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了“打扮樹(shù)寶寶”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，以游戲形式讓幼兒在夾夾玩玩的過(guò)程中，體驗(yàn)物體的不同排列模式，認(rèn)識(shí)數(shù)概念。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解零的含義，知道“沒(méi)有”可用“0”表示。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　提供0------10的數(shù)字卡片、花生、小筐等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、猜一猜。猜一猜

　　教師先后將藏有花生和沒(méi)有藏花生的手握成拳，讓幼兒猜一猜哪只手里有花生，然后張開(kāi)五指進(jìn)行驗(yàn)證。

　　二、 說(shuō)一說(shuō)

　　1、沒(méi)有花生可用什么數(shù)字表示？教師出示數(shù)字“０”卡片，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)“０”像什么。

　　2、引導(dǎo)幼兒思考在哪里見(jiàn)過(guò)“０”，它表示什么意思，生活中還有什么情況可用“０”表示。例如家里的餓蘋(píng)果吃完了，沒(méi)有蘋(píng)果可”喲�！埃啊北硎�。

　　三、游戲《猜一猜》

　　要求：取出相應(yīng)的`數(shù)字卡片表示“沒(méi)有”或“有多少”。

　　四、玩一玩。

　　1、 玩猜拳的游戲，并去相應(yīng)的數(shù)字卡片表示“沒(méi)有”或“有多少”。

　　2、 0與1走迷宮游戲。

　　五、活動(dòng)自然結(jié)束。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能將各種物品按數(shù)量多少進(jìn)行分類(lèi)，并用點(diǎn)卡表示數(shù)量。

　　2、初步養(yǎng)成收拾整理的習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩具若干套，水果玩具若干套，蔬菜玩具若干套。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)數(shù)數(shù)玩具有多少。

　　1、玩具分一分。

　　教師出示一簍混在一起的玩具。教師：小玩具來(lái)和我們玩游戲了，可它們都跑到一起去了!怎么辦呢?請(qǐng)一名幼兒將玩具按種類(lèi)分開(kāi)擺放。

　　2、玩具有多少。

　　教師：每種玩具有多少呢?怎樣才能讓大家不用數(shù)一下子就知道它們的數(shù)目呢?鼓勵(lì)幼兒提出用點(diǎn)卡表示玩具數(shù)目。

　　(二)分水果、分蔬菜。

　　1、介紹活動(dòng)——這兒有許多水果、蔬菜寶寶都還沒(méi)有分，我們來(lái)幫幫它們吧!

　　2、幼兒操作——幼兒將每一簍里的小玩具、小水果、蔬菜分開(kāi)，并數(shù)一數(shù)每一種有多少，用相應(yīng)的數(shù)字表示。

　　教師鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說(shuō)：個(gè)玩具用個(gè)點(diǎn)子表示。

　　(三)送玩具們回家。

　　1、教師：現(xiàn)在我們送玩具、水果和蔬菜回家吧!

　　2、幼兒把自己分的玩具送到相應(yīng)的`地方。

　　活動(dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓小朋友玩各種物品按數(shù)量多少進(jìn)行分類(lèi)，并用點(diǎn)卡表示數(shù)量，鞏固練習(xí)對(duì)數(shù)的多少及分類(lèi)的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)方案15

　　新的學(xué)年開(kāi)始了，為了搞好本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，在課堂上有的放矢，特定數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：

　　一、學(xué)情分析

　　本班的這些學(xué)生來(lái)自周?chē)�的自然村及社區(qū)。他們大部分天真活潑，有禮貌守紀(jì)律。也有一部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣，如上課做小動(dòng)作，不主動(dòng)回答問(wèn)題等。通過(guò)入學(xué)測(cè)評(píng)，發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)較差，認(rèn)知能力較弱。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，統(tǒng)計(jì)與概率，實(shí)踐與綜合應(yīng)用。

　　這冊(cè)教材的數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，首先聯(lián)系實(shí)際情景認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)，感受加法和減法的含義，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法。在此基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)11——20各數(shù)，理解它們的實(shí)際意義，并學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。除此之外，還安排了兩方面內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱；二是把求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題與計(jì)算學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決日常生活中常見(jiàn)內(nèi)的一些問(wèn)題。

　　空間與圖形領(lǐng)域，一方面利用生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮、寬窄、厚薄，初步建立長(zhǎng)度觀念；另一方面，通過(guò)實(shí)物、模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、圓柱和球，初步感知這些幾何體的特征；再一方面，結(jié)合具體情景，

　　初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等位置關(guān)系。

　　統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域。一方面，通過(guò)“分一分 ”初步學(xué)習(xí)把物體按某種標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)；另一方面，結(jié)合具體的問(wèn)題情景，學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

　　實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域。教材注意結(jié)合上述三個(gè)領(lǐng)域內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的體驗(yàn)，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)情景發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)加以解決。全冊(cè)教科書(shū)安排了兩次實(shí)踐活動(dòng)：《大蒜有幾瓣》，結(jié)合10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算安排了《找找周?chē)�的�?shù)》《大蒜有幾瓣》。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能方面。

　�。�1） 結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)；聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題認(rèn)識(shí)加法和減法，探索10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行相應(yīng)的加、減計(jì)算，能應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余的實(shí)際問(wèn)題。

　　※認(rèn)、讀、寫(xiě)20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)；知道20以內(nèi)數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì)用數(shù)表示事物的順序。

　　※認(rèn)識(shí)數(shù)0，體會(huì)0的含義，知道0在生活中的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。 ※認(rèn)識(shí)符號(hào)，〈、〉、和=的含義，能夠用符號(hào)或詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大小。

　　※了解加法和減法的含義；能正確、熟練地口算10以內(nèi)的加、減法，

　　20以內(nèi)的進(jìn)位加法，以及相應(yīng)的連加、連減和加、減混合計(jì)算；初步感受簡(jiǎn)單的估算方法。

　　※初步學(xué)會(huì)解決把兩部分合起來(lái)求一共多少或從總數(shù)里去掉一些求還剩多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　※能判斷日常生活中常見(jiàn)的物體輕重。

　　※能探索一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象中隱含的規(guī)律。

　�。�2）在具體情景中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)上下、前后、左右等方位；通過(guò)觀察、比較，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。

　　※能比較簡(jiǎn)單物體的長(zhǎng)短和高矮。

　　※聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，在具體情景中認(rèn)識(shí)上下、前后等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。

　　※能通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，并在活動(dòng)中初步感知他們的基本特征。

　�。�3） 聯(lián)系具體情景，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類(lèi)和整理的過(guò)程，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　※能根據(jù)物體的用途、形狀、顏色或其他的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)整理。

　　※初步體會(huì)收集、整理數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用簡(jiǎn)單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示分類(lèi)整理后的數(shù)據(jù)。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面。

　�。�1）在認(rèn)數(shù)過(guò)程中建立初步的數(shù)感，發(fā)展初步的思維能力。在數(shù)

　　物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)數(shù)的含義，學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述簡(jiǎn)單的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數(shù)的組成，具有初步的“分”與“合”的思想發(fā)展初步的抽象、概括能力。

　�。�2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計(jì)算方法的過(guò)程中發(fā)展思維能力；通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系，選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算，初步學(xué)會(huì)有根據(jù)的思考；通過(guò)對(duì)10以內(nèi)加、減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法的探索交流，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性、靈活性。

　�。�3）在認(rèn)識(shí)常見(jiàn)幾何體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。

　�。�4）在把不同物體分類(lèi)整理的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的觀察、比較能力，初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培養(yǎng)收集、整理信息的意識(shí)。

　�。�5）在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的.分析、推理，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情景和問(wèn)題，發(fā)展簡(jiǎn)單的合理推理和演繹推理能力。

　　3、解決問(wèn)題方面。

　�。�1）能用20以內(nèi)的數(shù)描述、交流生活中的簡(jiǎn)單事物。

　　（2）初步學(xué)會(huì)從實(shí)際生活和顯示情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一些不同方法。

　�。�3）能與同學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

　　4、情感與態(tài)度方面。

　�。�1）在教師的幫助與鼓勵(lì)下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)。

　�。�2）在數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思考方法的合理性，感受數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。

　�。�3）能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步具有獨(dú)立思考并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　這一冊(cè)的重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)數(shù)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，這兩部分內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，因此必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

　　四、教學(xué)措施

　　教學(xué)任務(wù)保障：

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，積極參加教研活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念創(chuàng)造性的使用教材，設(shè)計(jì)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的全過(guò)程，有一條清晰的邏輯教學(xué)思路，讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生有成功感。

　　優(yōu)生措施:做好優(yōu)生的思想政治工作，定時(shí)開(kāi)座談會(huì)，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)和意志，克服驕傲自滿情緒，始終保持清醒頭腦，輕裝上陣。在教學(xué)中設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情景，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣與動(dòng)機(jī)。盡量選擇設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們通過(guò)活動(dòng)，獨(dú)立思考、相互交流，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。探索解決問(wèn)題的方法，為他們提供充足的創(chuàng)造與探索的空間，釋放創(chuàng)造潛能。

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