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小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)

時(shí)間:2024-07-06 18:20:01 毅霖 總結(jié) 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)(精選10篇)

  日子如同白駒過(guò)隙,不經(jīng)意間,我們的工作又將告一段落了,回顧過(guò)去的教學(xué),我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的,讓我們好好捋捋,寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。但是教學(xué)總結(jié)基本的方法論,你掌握了嗎?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié)(精選10篇)

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 1

  《品德與社會(huì)》這一門(mén)課程是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革設(shè)置的一門(mén)新課程,它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求,也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。新課標(biāo)要求:《品德與社會(huì)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由6個(gè)主題構(gòu)成,即:我在成長(zhǎng)、我與家庭、我與學(xué)校、我的家鄉(xiāng)(社區(qū))、我是中國(guó)人、走近世界。本冊(cè)教材劃分為五個(gè)單元:《我學(xué)習(xí),我快樂(lè)》、《家庭因我更美麗》、《共享友愛(ài)陽(yáng)光》、《謝謝你,家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》、《五十六個(gè)民族五十六枝花》,體現(xiàn)了“同心圓擴(kuò)大”的教材設(shè)計(jì)框架。為了更好的上好本冊(cè)教材,我積極學(xué)習(xí)研究教材特點(diǎn),鉆研新課標(biāo)的要求,盡量做到一課一得,不斷提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,指導(dǎo)道德行為,讓學(xué)生學(xué)有所獲。現(xiàn)就本學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)如下:

  一、明確課程性質(zhì),在教學(xué)中貫徹新課標(biāo)精神,使孩子們的文明行為習(xí)慣和道德品質(zhì)得到較好培養(yǎng)

  本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo),實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,更學(xué)會(huì)做人,在做事中學(xué)做人,在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中,我盡量全面把握目標(biāo),通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo):幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。例如我在講授《我學(xué)習(xí),我快樂(lè)》這一單元時(shí),我積極開(kāi)展“把各種有趣的一分鐘記錄下來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的感想”的活動(dòng)。要求學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間表并總結(jié)自己好的學(xué)習(xí)方法,建立自己的學(xué)習(xí)檔案。班上60個(gè)學(xué)生都建立了自己的小檔案,這對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到了很好的引導(dǎo)作用。

  二、讓品德教育回歸生活,從身邊的人或事影響孩子

  道德不是抽象的概念,它存在于生活之中,由于社會(huì)生活中處理人們相互關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí),社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此,我在上課時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈去感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),感受社會(huì)生活的美好,懂得社會(huì)生活的規(guī)范,掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力,例如在講授《謝謝你,家鄉(xiāng)的勞動(dòng)者》這一單元時(shí),我要求他們做一回小記者,采訪身邊或者親人中的打工者,寫(xiě)下自己的采訪記錄。尋找身邊的做出了一定成績(jī)的人物,了解他們的事跡,自己制作一張“狀元榜”。孩子們都做得很認(rèn)真,不僅了解了身邊的勞動(dòng)者,還樹(shù)立了勤勞致富的觀念,形成了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)。

  三、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)

  新的教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問(wèn)題的取向,如換位觀(假如我是你,假如你是我)、雙贏觀(大家好,才是真的好)、依存觀(我離不開(kāi)你,你也離不開(kāi)我)、分享觀(有福同享福更增,有難同當(dāng)難減少)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度,是他能夠融入社會(huì),立足社會(huì),并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,我在教學(xué)中有機(jī)地結(jié)合《共享友愛(ài)陽(yáng)光》這一單元,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜師生之情、同學(xué)之情,走進(jìn)社會(huì),真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

  四、樹(shù)立良好的師生關(guān)系,加強(qiáng)潛能生的轉(zhuǎn)化

  學(xué)期初,我制定了潛能生的轉(zhuǎn)化計(jì)劃。對(duì)于本班劉思佳和樊青嵩?xún)擅麑W(xué)生,我采取多跟他們溝通,了解他們的心理需求,從而更好地引導(dǎo)他們,讓他們的性情慢慢改變,學(xué)習(xí)態(tài)度端正了,學(xué)習(xí)興趣更濃厚了,并且跟他們的家長(zhǎng)經(jīng)過(guò)幾次交流,讓家長(zhǎng)也感覺(jué)到孩子在自己的悉心引導(dǎo)下,一天天在成長(zhǎng),一天天在進(jìn)步,對(duì)孩子形成了一個(gè)良性循環(huán),劉思佳和樊青嵩?xún)蓚(gè)孩子明顯進(jìn)步。

  五、儉以養(yǎng)德,創(chuàng)設(shè)情境,提高孩子們的環(huán)保意識(shí)

  保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們這個(gè)賴(lài)以生存的地球是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。在我的教育教學(xué)中,我隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子們做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子,提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從點(diǎn)滴做起,做一個(gè)環(huán)保的好公民。

  本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法,采用多媒體教學(xué),大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽(tīng)其形”、“觀其聲”、“動(dòng)其情”、“悟其理”,從而強(qiáng)化了感知理解,豐富了想象思維和情感,深化了道德觀念,收到了良好的教學(xué)。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 2

  在新學(xué)期伊始,我承擔(dān)了三年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作,第一次擔(dān)任這個(gè)學(xué)科的教學(xué),我做了許多嘗試,現(xiàn)對(duì)半年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、充分挖掘教材,以教材為依托,培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)能力。

  在第一單元的教學(xué)中,我以“參加集體活動(dòng)有益還是無(wú)益”為題展開(kāi)辯論會(huì),學(xué)生積極性很高,多方搜集資料,派選正、反方隊(duì)員,積極進(jìn)行辯論,既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)使學(xué)生更深地認(rèn)識(shí)到了參加集體活動(dòng)的好處。在學(xué)習(xí)第二單元和第三單元時(shí),我調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體,讓學(xué)生讓王查一查、實(shí)地看一看培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手搜集能力。

  二、進(jìn)行熱愛(ài)家鄉(xiāng)教育,培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  本教材的第二單元是《歡迎到我家鄉(xiāng)來(lái)》,教材充分關(guān)注本省的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn),突出地域特色,以小見(jiàn)大,以點(diǎn)帶面。將“一山一水一圣人”拓展出去,將我國(guó)的名山大川、傳統(tǒng)文化、古老文明、歷史人物等知識(shí)有機(jī)的串聯(lián)起來(lái)。我充分挖掘本地資源,讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)大人、上網(wǎng)調(diào)查、搜集資料等方式搜集本地的名勝古跡、風(fēng)景秀麗的地方、土特產(chǎn)、傳統(tǒng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)工藝品、家鄉(xiāng)名人,舉行家鄉(xiāng)風(fēng)情博覽會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的美麗,感受家鄉(xiāng)的魅力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  三、宣傳環(huán)保,讓學(xué)生愛(ài)護(hù)我們的生活環(huán)境。

  第三單元主要是讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步關(guān)注身邊的.生活環(huán)境,形成初步的環(huán)保意識(shí)。本單元“源于生活、貼近生活、引導(dǎo)生活”,我將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變?yōu)樘骄啃詫W(xué)習(xí),在“垃圾帶來(lái)的煩惱”、“節(jié)約用水”、“環(huán)境好我快樂(lè)”這幾個(gè)主題活動(dòng)中,我安排了討論、調(diào)查、表演、制作、合作學(xué)習(xí)等方式,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟,讓學(xué)生對(duì)環(huán)境污染有充分的認(rèn)識(shí)。同時(shí)我也給學(xué)生補(bǔ)充大量的資料,讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題認(rèn)識(shí)更充分,通過(guò)舉行保護(hù)環(huán)境報(bào)做什么“演講會(huì)、“環(huán)境保護(hù)從我做起”黑板報(bào)等讓學(xué)生在自己環(huán)保的同時(shí)宣傳環(huán)保。

  教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,在教學(xué)過(guò)程中教師所體現(xiàn)的道德對(duì)兒童的發(fā)脹具有直接的教育意義。在教育教學(xué)中,我深刻認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,我擔(dān)負(fù)的不僅僅是知識(shí)教育,更重要的是品德的教育。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 3

  品德與生活課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。思品教學(xué)要以?xún)和顬榛A(chǔ),幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩,充滿(mǎn)生機(jī)活力。它以大思品為理念,以開(kāi)放的氛圍為前提,以開(kāi)放的課堂為核心,以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。

  傳統(tǒng)的思品教學(xué)是“封閉”的,“靜態(tài)”的,以教師講授為主,缺少兒童暢想、暢言,更談不上思潮涌動(dòng),缺少主體參與,即使有一時(shí)的熱情又能持續(xù)多久呢?本學(xué)期三年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下:

  一、做兒童活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者。

  在教學(xué)過(guò)程中,我作為支持者,合作者和指導(dǎo)者。為兒童的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo),為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和條件,引導(dǎo)兒童投入活動(dòng),支持他們的各種活動(dòng),同時(shí)也在進(jìn)行著與兒童的合作——與兒童一起共同建構(gòu)課程。例如教學(xué)《天天在活動(dòng)》這一主題活動(dòng)時(shí),我給學(xué)生提供了一個(gè)場(chǎng)所讓他們辦一個(gè)“天天在進(jìn)步”的展覽,請(qǐng)學(xué)生挑選一份自己滿(mǎn)意、能夠說(shuō)明自己在進(jìn)步的作業(yè),制作一期壁報(bào),展示大家的進(jìn)步。(內(nèi)容可以是:語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或者其他學(xué)科的作業(yè),手工作業(yè),圖畫(huà)作品等)活動(dòng)中學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)和感受自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。增進(jìn)對(duì)于學(xué)習(xí)的自信。

  二、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。

  “在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的.態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀!保ā墩n標(biāo)》)動(dòng)態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,它真正讓學(xué)生成為主體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索。學(xué)生們主體積極參與,萌發(fā)了高度的熱情。他們有的提議要成立“小小發(fā)明家”協(xié)會(huì),有的提出“讓我們每天都有一個(gè)“新發(fā)現(xiàn)”的要求……雖然這些想法很稚嫩,但正是孩子們的“異想天開(kāi)”,使整個(gè)課堂成為學(xué)生交流、思想碰撞的場(chǎng)所,使課堂成了信息交流所。

  開(kāi)放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí),增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力。

  三、設(shè)計(jì)開(kāi)放式實(shí)踐活動(dòng)。

  《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸!眱(yōu)化思品課堂教學(xué),就是要有意識(shí)地挖掘教材中的社會(huì)因素,由課堂延伸到課外,依托教材,緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)際,將校園、家庭、社會(huì)等一切有利于學(xué)生明理、導(dǎo)行的場(chǎng)景都當(dāng)作課堂,“創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力!鼻袑(shí)提高思品教育的實(shí)效。

  1、與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合。

  我們的作業(yè)設(shè)計(jì)要沖破封閉的圈子,向課外延伸,跟生活接軌,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)展一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)變得生動(dòng)、活潑、有趣。

  2、與少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。

  學(xué)生的天性是樂(lè)于自己探索,好游戲、活動(dòng),課堂上的說(shuō)教再生動(dòng)也缺乏形象性、參與性,而少先隊(duì)活動(dòng)可融思想性、趣味性、藝術(shù)性、知識(shí)性、參與性于一爐。因此,作為教師,要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái),從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 4

  本學(xué)期我承擔(dān)了三年級(jí)三班的《品德與社會(huì)》課程的教學(xué)任務(wù)。

  在教學(xué)過(guò)程中,我能夠全面把握目標(biāo),通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

  上課時(shí)我能夠關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈去感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),感受社會(huì)生活的美好,懂得社會(huì)生活的規(guī)范,掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。

  在教育教學(xué)中,我隨時(shí)隨地引導(dǎo)孩子們做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子,提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。我通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從點(diǎn)滴做起,做一個(gè)環(huán)保的好公民。

  注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德行為的自我訓(xùn)練、自我監(jiān)督,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,這就需要開(kāi)展一些豐富多彩的活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng),不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野,培養(yǎng)了社會(huì)交往能力,而且使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)關(guān)心他人。陶冶了高尚情操,也提高了自我教育能力。

  認(rèn)真鉆研教材、教法,正確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),選擇恰當(dāng)教學(xué)方法,才能提高課堂效率,使學(xué)生明確正確的行為方式。有充分的理論指導(dǎo),才能避免以往滿(mǎn)堂灌的錯(cuò)誤。

  注意理論與實(shí)際生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生用理論指導(dǎo)自己的行動(dòng),并在生活中適時(shí)遵守,學(xué)生的各項(xiàng)行為習(xí)慣有很大的進(jìn)步。

  能夠聯(lián)系學(xué)校開(kāi)展的.活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,讓學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下,自覺(jué)糾正行為錯(cuò)誤,提高水平。

  當(dāng)然,教學(xué)中也還存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下方面:

  1、學(xué)生和教師的重視程度不夠,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。

  2、有些學(xué)生思想品德形成仍然是個(gè)難題

  3、上課形式單調(diào)、說(shuō)教意味濃厚,枯燥乏味,實(shí)際效果存在欠缺。

  在今后的品德與社會(huì)課程教學(xué)中,我要針對(duì)上述問(wèn)題,采取如下一些措施:

  1、改變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,運(yùn)用好電教手段,活躍課堂教學(xué)的氣氛,必要時(shí)使學(xué)生有效的接觸大自然,接觸生活,接觸社會(huì),做到理論聯(lián)系實(shí)際。

  2、緊密結(jié)合班級(jí)管理和學(xué)生的實(shí)際,進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育,這是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵所在。

  3、作好與家長(zhǎng)的溝通。

  家庭與學(xué)校聯(lián)合起來(lái),形成強(qiáng)大的教育勢(shì)力,共同把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化新人。不斷了解學(xué)生在家中的表現(xiàn),同時(shí)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)如:家長(zhǎng)會(huì)等有效的把學(xué)校教育和家庭教育結(jié)合在一起。

  4、儉以養(yǎng)德,創(chuàng)設(shè)情境,提高孩子們的環(huán)保意識(shí)。

  注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性,引導(dǎo)學(xué)生從小事做起,從點(diǎn)滴做起,做一個(gè)環(huán)保的好公民。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 5

  本人擔(dān)任三年級(jí)生命與健康課程的教學(xué)任務(wù),一學(xué)期來(lái),認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

  一、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。

  認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

  了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

  2、課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使

  他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  二、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的`理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  3、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

  4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好,到圖書(shū)館博覽群書(shū),不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  5、在教學(xué)工作中難免有缺陷,例如,課堂語(yǔ)言平緩,平時(shí)考試較少,語(yǔ)言不夠生動(dòng)。

  走進(jìn)21世紀(jì),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 6

  三年級(jí)的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩(wěn)定,意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差,但也容易塑造。同時(shí),三年級(jí)的小學(xué)生責(zé)任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成,要求自己的一切應(yīng)比過(guò)去做得更好,更認(rèn)真,就可利用思想品德課,抓住這個(gè)極好的時(shí)機(jī),有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多,但模仿性較強(qiáng),因此利用教材讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識(shí)。

  教師轉(zhuǎn)變思想,一定要轉(zhuǎn)變角色,不只是教學(xué)生,更主要的是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué),自己去發(fā)現(xiàn),組織學(xué)生自己去共同探究。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取了多種教學(xué)方法。注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。課堂上關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái),使同學(xué)們養(yǎng)成愛(ài)思考愛(ài)生活的習(xí)慣:

  1、培養(yǎng)了學(xué)生心中有父母,體諒父母的辛苦,把關(guān)心、孝敬父母長(zhǎng)輩、做力所能及的事情看成是自己應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),

  2、從繪制上學(xué)路線(xiàn)圖入手,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校的組織機(jī)構(gòu),了解了學(xué)校的發(fā)展、變化,品味同學(xué)間醇美的.情誼,感受老師們?cè)鯓有燎诘毓ぷ,從而讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校這個(gè)社會(huì)群體。

  3、從學(xué)校的變化為切入點(diǎn),繼續(xù)學(xué)習(xí)一些調(diào)查的方法。通過(guò)師生共同發(fā)現(xiàn)學(xué)校真實(shí)的變化、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與變化、暢想學(xué)校未來(lái)等,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感。

  4、引導(dǎo)學(xué)生全面了解自己,分析自己的優(yōu)勢(shì),樹(shù)立自信心。

  5、從學(xué)生身邊的公共設(shè)施、公共秩序和公共場(chǎng)合中的安全問(wèn)題等方面入手,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、探究、體驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)和交流等活動(dòng),讓學(xué)生親身體會(huì)到公共設(shè)施為人們提供的便利。

  6、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施,自覺(jué)遵守公共秩序,注意公共安全的意識(shí)。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 7

  本人承擔(dān)了三年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié):

  在這一學(xué)年中,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃,學(xué)期末有總結(jié),質(zhì)量分析。

  教學(xué)中論題鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成績(jī)良好,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

  教學(xué)中把思品與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì)。

  在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的`學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過(guò)一學(xué)年的教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 8

  本學(xué)期我擔(dān)任三年(1)班《品德與社會(huì)》教學(xué),時(shí)間匆匆而過(guò),轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已快結(jié)束了。現(xiàn)對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、明確課程性質(zhì),全面把握課程目標(biāo)

  本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)”定為總目標(biāo),實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一,尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為規(guī)范的養(yǎng)成,使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事,更學(xué)會(huì)做人,在做事中學(xué)做人,在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過(guò)程中,我全面把握目標(biāo),通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn),形成積極的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí),從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo):幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。

  二、讓品德教育回歸生活,突出課程的經(jīng)驗(yàn)性

  道德不是抽象的概念,它存在于生活之中。同時(shí),社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值,兒時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)給人的一生帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。因此,我在上課時(shí)特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式以貼近兒童生活,反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的心靈去感受社會(huì),用自己的方式研究社會(huì),感受社會(huì)生活的美好,懂得社會(huì)生活的規(guī)范,掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和能力。如:在教學(xué)《成長(zhǎng)中的我和你》這一課時(shí),我們引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)家人眼中的“我”,老師眼中的“我”、以及同學(xué)眼中的“我”,全面客觀地認(rèn)識(shí)自己,并學(xué)會(huì)用不同的方法來(lái)了解別人眼中的“我”是怎樣的。初步明白為什么自己眼中的“我”和別我眼中的“我”是不一樣的。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生結(jié)合自己新學(xué)期的新計(jì)劃新目標(biāo),將自己想象中的新形象展示給同學(xué)們,形式可用圖畫(huà),可以有文字或語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),引導(dǎo)學(xué)生懂得從別人處獲得建議和幫助,以促進(jìn)自己不斷成長(zhǎng)。

  三、追求教學(xué)的有效性,打好做人的基礎(chǔ)

  新的`教學(xué)目標(biāo)觀告訴我們,培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德規(guī)范、規(guī)則,最根本的是要讓學(xué)生通過(guò)這些社會(huì)知識(shí)、規(guī)范和準(zhǔn)則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態(tài)度,以及思考問(wèn)題的取向,如換位觀(假如我是你,假如你是我)教材第13頁(yè),“考考你”意在讓學(xué)生換位體驗(yàn)生讓自己幫助別人或得到別人幫助時(shí)的心情。雙贏觀(大家好,才是真的好)、依存觀(我離不開(kāi)你,你也離不開(kāi)我)、分享觀(有福同享福更增,有難同當(dāng)難減少)等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的基本觀點(diǎn)、基本態(tài)度,是他能夠融入社會(huì),立足社會(huì),并能在社會(huì)生活中不斷獲得發(fā)展的必要條件。因此,我在教學(xué)《夸爸爸贊媽媽》、《老師,親愛(ài)的老師》《感激與欣賞》時(shí),采用中隊(duì)主題會(huì)的形式開(kāi)展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,使學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,走進(jìn)社會(huì),真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 9

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《品德與社會(huì)》教學(xué),我對(duì)這門(mén)課程的基本理念,對(duì)教師教學(xué)的基本要求等,有了一些初步的認(rèn)識(shí)。下面從以下幾方面略作總結(jié)。

  一、學(xué)生——地位變了

  多少年來(lái),我們的學(xué)生一直是"受教育者",他們一直是被動(dòng)地接受教育的對(duì)象,只是聽(tīng)老師講課,接受老師教給他們的知識(shí),提出不懂的問(wèn)題尋求老師的解答……從來(lái)沒(méi)有成為教學(xué)的主人,從來(lái)沒(méi)有真正參與到教學(xué)活動(dòng)中,與老師一起來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。而今,在《品德與社會(huì)》中,學(xué)生的地位卻改變了。

  1、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)《品德與社會(huì)》教學(xué)活動(dòng)方案是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和具體教學(xué)班級(jí)學(xué)生需要進(jìn)行設(shè)計(jì)的。而教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須要考慮以下幾點(diǎn):

  首先,要有強(qiáng)烈的針對(duì)性。教師活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)必須針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,要考慮到學(xué)生的需要、興趣,學(xué)生不同的性格特征。還要考慮到班級(jí)、學(xué)校的實(shí)際情況,要因人而異,因地而異。

  其次,教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案要具有較大的彈性,充分考慮到學(xué)生的因素,在活動(dòng)過(guò)程中可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)方案與以往的教案不同,它只是對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備和計(jì)劃,而不是對(duì)教學(xué)過(guò)程的嚴(yán)格安排。因此,它具有較大的伸縮性。教師在具體組織活動(dòng)中隨時(shí)會(huì)遇到學(xué)生的"突發(fā)事件",學(xué)生是活生生的,他們有思想,會(huì)依照自己的意志開(kāi)展活動(dòng)。而活動(dòng)中出現(xiàn)的許多內(nèi)容可能是原先方案中沒(méi)有安排,不曾考慮到的。所以,我們的活動(dòng)方案只能是一種思路,一種目標(biāo),而不應(yīng)該是一個(gè)具有嚴(yán)格"程序"。

  再次,教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要盡可能讓學(xué)生也參加進(jìn)來(lái),讓學(xué)生成為方案設(shè)計(jì)的主人之一。在《品德與社會(huì)》中,我們的活動(dòng)方案是為學(xué)生而設(shè)計(jì),而參加活動(dòng)的人是學(xué)生,所以學(xué)生是活動(dòng)的主人,我們?cè)O(shè)計(jì)方案當(dāng)然應(yīng)該問(wèn)問(wèn)"主人",為"主人"著想。教師在設(shè)計(jì)具體活動(dòng)方案時(shí),需要問(wèn)問(wèn)學(xué)生,讓學(xué)生積極參與,出謀劃策,想出盡可能好的點(diǎn)子,盡可能多的辦法。這樣,活動(dòng)也就成功了一半。

  2、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的直接參與者《品德與社會(huì)》課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)活動(dòng)形式,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng),以調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、討論、談話(huà)、制作、表現(xiàn)等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和活動(dòng),并在此過(guò)程中與周?chē)淖匀、社?huì)等發(fā)生實(shí)際接觸,積累直接經(jīng)驗(yàn)和智慧,獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解,發(fā)展各種能力。而學(xué)生就是在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動(dòng)過(guò)程中獲得發(fā)展。所以,學(xué)生在《品德與社會(huì)》的學(xué)習(xí)中,不再是以往的被動(dòng)受教育者,而是教學(xué)活動(dòng)完成的主動(dòng)者。學(xué)生的表現(xiàn),學(xué)生的活動(dòng),決定了每次教學(xué)活動(dòng)的完成與否,成功與否。所以,在《品德與社會(huì)》的教學(xué)中,學(xué)生不再是配角,不再是教師完成教學(xué)任務(wù)的配合者,而是教學(xué)活動(dòng)的主角,是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的直接參與者,是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的主要主宰者。

  3、學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)之后的最好總結(jié)者教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束并不意味著教育的結(jié)束,一節(jié)課的結(jié)束也并不意味著學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的結(jié)束。所以,在教學(xué)活動(dòng)之后,對(duì)活動(dòng)的總結(jié)是十分必要的。而如何總結(jié)活動(dòng),調(diào)整今后的教學(xué),在《品德與社會(huì)》這門(mén)課中,學(xué)生是最好的總結(jié)者。一次活動(dòng)以后,教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體會(huì)、要求、新的設(shè)想,為今后進(jìn)一步成功搞好教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。同時(shí),教師還要引導(dǎo)學(xué)生從以往的教學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步鞏固、發(fā)展自己所獲得的知識(shí)、能力等。教師還要與學(xué)生一起分析、討論活動(dòng)成敗,在下一步活動(dòng)方案設(shè)計(jì)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,把活動(dòng)設(shè)計(jì)得更完善?傊處熢诳偨Y(jié)活動(dòng)時(shí)一定要深入到學(xué)生中去,要以學(xué)生為依據(jù)。

  二、教科書(shū)——作用變化了

  許多年來(lái),教科書(shū)的地位一直是至高無(wú)上的,它一直是作為知識(shí)的載體供師生運(yùn)用。許多教師在教學(xué)中一直是以教科書(shū)為中心進(jìn)行教學(xué)。而今,在《品德與社會(huì)》這門(mén)課中,教科書(shū)的作用變化了。

  《品德與社會(huì)》課程的教科書(shū)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的變化,使它成為引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的工具,而不再是作為知識(shí)的載體或羅列知識(shí)、技能的清單供教師講授,不再是供教師照本宣科講述,讓學(xué)生死記硬背的"圣經(jīng)"!镀返屡c社會(huì)》教科書(shū)的作用實(shí)際上已發(fā)生了質(zhì)的變化。

  1、教科書(shū)是教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的參考資料之一

  《品德與社會(huì)》教科書(shū)為教師因地制宜、因時(shí)制宜設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)預(yù)留了很大的空間。教師可依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)教科書(shū)進(jìn)行認(rèn)真的研究,然后結(jié)合本校實(shí)際,結(jié)合學(xué)生情況,具體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí),教科書(shū)只是教學(xué)內(nèi)容的一種參考。教師不必刻板地以教科書(shū)上的語(yǔ)言、活動(dòng)為教學(xué)的依據(jù)和教學(xué)的唯一材料,不必照本宣讀。而可自行設(shè)計(jì)更實(shí)際更適合班級(jí)學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生講切合自身實(shí)際的語(yǔ)言。

  2、教科書(shū)是教師教材再創(chuàng)造的一種資源

  《品德與社會(huì)》課程教科書(shū)為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)課程留有一定的空間,是教師設(shè)計(jì)、組織活動(dòng),引導(dǎo)兒童通過(guò)自己的活動(dòng)去獲得知識(shí)的一種資源。同時(shí),也是教師因地制宜、因時(shí)制宜地創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)富有特色的本地區(qū)、學(xué)校、班級(jí)課程提供了線(xiàn)索。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中,不應(yīng)是只教一些教材中提到的內(nèi)容,而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況,根據(jù)教學(xué)需要,對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,進(jìn)行再創(chuàng)造。而在此過(guò)程中,教科書(shū)則是最好的`參考工具。

  三、教師——角色轉(zhuǎn)換了

  “師者,傳道,授業(yè),解惑也。”從古至今,教師一直以知識(shí)的傳授者出現(xiàn)在學(xué)生面前。而在《品德與社會(huì)》課程中,教師的角色卻轉(zhuǎn)換了。

  1、教師不再是知識(shí)的直接傳授者

  在《品德與社會(huì)》課程中,教師不再是站在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)娜耍辉偈墙虒?dǎo)者、監(jiān)督者、評(píng)判者,不再是"教"教材的人,不再是居支配地位,單向地向?qū)W生傳播知識(shí)和信息的人,不再是絕對(duì)權(quán)威的、不可否認(rèn)的、高高在上的教授者,而是走到學(xué)生中,與學(xué)生一起完成教學(xué)活動(dòng)的人。教師的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。

  2、教師是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者

  《品德與社會(huì)》是一門(mén)活動(dòng)型的綜合課程,活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的主要形式。在本課程中,教師不再直接向?qū)W生傳授知識(shí),而是學(xué)生活動(dòng)的支持者、合作者和指導(dǎo)者,是引導(dǎo)、激發(fā)和深化學(xué)生活動(dòng)的人。在教育過(guò)程中,教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予有力的支持,為他們的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,提供良好的條件,支持學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。教師與學(xué)生合作,共同進(jìn)行活動(dòng),完成課程教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),教師為學(xué)生提供著必要的指導(dǎo)和建議,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成良好的品德行為,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

  3、教師與學(xué)生是一種民主、平等的關(guān)系

  在我國(guó)幾千年來(lái),"師道尊嚴(yán)"一直是處理師生關(guān)系的準(zhǔn)則。解放以后,盡管師生關(guān)系不再那么等級(jí)森嚴(yán),但在教育教學(xué)和管理過(guò)程中,教師還是占據(jù)著絕對(duì)的支配性地位,強(qiáng)制學(xué)生服從自己的意志。師生間并不存在雙向的溝通和互動(dòng)關(guān)系,教師只是單向地向?qū)W生傳授知識(shí)。而在《品德與社會(huì)》課程中,教師與學(xué)生則構(gòu)建了新型的民主、平等關(guān)系。師生在課堂上互動(dòng),學(xué)生的每一個(gè)建議都有可能被老師采納,學(xué)生的每一次活動(dòng)都有可能是完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段之一。因此,學(xué)生不再是教學(xué)過(guò)程的旁觀者,而是課堂教學(xué)的參與者,不再是教學(xué)過(guò)程的配角,而是課堂教學(xué)的主角。教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中是民主的,平等互助的,他們的共同努力構(gòu)建著這門(mén)課程,完成著這門(mén)課程。

  總之,在《品德與社會(huì)》這門(mén)課程中,學(xué)生、教材、教師有了全新的概念,有了全新的地位和全新的關(guān)系。這些正是未來(lái)教育逐步追求的目標(biāo),是中國(guó)教育同世界教育接軌的開(kāi)始,是中國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

  小學(xué)三年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)工作總結(jié) 10

  一、學(xué)生情況分析

  本班共有學(xué)生52名,其中男生27名,女生25名。從整體看,本班屬于前面優(yōu)等生出色,后面后進(jìn)生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn),在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣。

  二、德育成績(jī)

  一學(xué)期來(lái),按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。

  品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本期教育,學(xué)生整體有所提高。

  三、實(shí)施措施

  1、全面把握課程目標(biāo)

  品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念,通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

  2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

  學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的'品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。

  3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  品德與社會(huì)三(1)班2022-2022學(xué)年度下學(xué)期兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此,要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

  四、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

  1、教師觀察記錄描述性評(píng)語(yǔ)

  教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察,并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上,教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上,鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步,修正不足,繼續(xù)努力。

  2、學(xué)生自評(píng)

  教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。

  3、學(xué)生互評(píng)

  學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度,相互促進(jìn)。

  總之,通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué),教學(xué)效果良好,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

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