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骨干教師培訓(xùn)方案

時間:2024-08-06 20:50:23 方案 我要投稿

2021骨干教師培訓(xùn)方案(通用6篇)

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達到預(yù)期的效果和意義。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編整理的2021初中骨干教師培訓(xùn)方案(通用6篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

2021骨干教師培訓(xùn)方案(通用6篇)

  骨干教師培訓(xùn)方案1

  一、培訓(xùn)目標(biāo)

  1.使參訓(xùn)教師具有更扎實的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平,教育教學(xué)和科研能力等方面的綜合素質(zhì)顯著提高。

  2.使參訓(xùn)教師成為具有終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)造能力的、在教學(xué)實踐中發(fā)揮示范作用的優(yōu)秀骨干教師。

  3.著重解決教育教學(xué)觀念和思路的更新,學(xué)術(shù)視野的拓展,強化語文教育的改革精神,培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)的自我更新能力。

  4.掌握有效學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)評價知識,學(xué)習(xí)國內(nèi)可資借鑒的有效教學(xué)的實踐經(jīng)驗。

  5.使參訓(xùn)教師能獨立指導(dǎo)新教師的教育教學(xué)工作,受到學(xué)生、家長的歡迎和學(xué)校肯定。

  6.更新師德觀念,逐步形成良好的師德行為。

  二、培訓(xùn)主題

  1.教師職業(yè)理想與道德培訓(xùn);

  2.學(xué)科知識拓展培訓(xùn);

  3.教學(xué)理論及實踐水平提升培訓(xùn);

  4.提高課堂教學(xué)效益教學(xué)策略培訓(xùn);

  5.高中語文教師快速作文方法培訓(xùn);

  6.語文課六種課型及其課堂模式和教法。

  三、目標(biāo)定位

  1.包括“理論研修”和“實踐研修”兩個維度。理論研修重點解決學(xué)員理論素養(yǎng)的問題,實踐研修主要解決低層次研修的問題。通過兩個維度的研修,提高學(xué)員的實際操作能力和示范引領(lǐng)能力。主要分為理論與技能培訓(xùn)、實踐與考察、課題研究、結(jié)題答辯與教育教學(xué)成果交流等四個方面。

  2.反思當(dāng)前語文校本研修中的困惑及重難點問題,切實解決實際問題,并在解決問題的過程中,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、認識問題、研究問題、解決問題的意識和能力,提高語文研修的水平。

  3.做到理論與實踐相結(jié)合,前瞻性與現(xiàn)實性相結(jié)合,把握整體與突出重點相結(jié)合。

  四、對象分析

  學(xué)員具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù),在一定范圍的教師群體中,師德修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)相對優(yōu)異,有一定知名度,是大家公認的、具有較為豐富的中學(xué)教育經(jīng)驗的教師,在學(xué)校的實際教育教學(xué)活動中承擔(dān)了較重的工作量,對教育研究方面有一定興趣和較強的能力,取得過一定的教育教學(xué)研究成果,并對一般教師具有一定示范作用和帶動作用,能夠支撐所在地區(qū)或?qū)W校的高中語文教學(xué)和教學(xué)研究工作。通過學(xué)習(xí),更新其學(xué)科知識,提升學(xué)員的語文素養(yǎng),從而啟迪學(xué)員的教學(xué)智慧,提高學(xué)科教學(xué)水平和教學(xué)研究能力;通過相關(guān)專題講座的學(xué)習(xí),進一步梳理新課程基本理論,強化其課程意識;通過對實施有效教學(xué)的反思、討論以及對具體課文的教學(xué)設(shè)計,加深對有效教學(xué)理論的認識,提高有效教學(xué)實踐能力;通過培訓(xùn),進一步提高校本研修意識,掌握開展校本研修和指導(dǎo)校本研修的主要策略,鼓勵開展多種形式的校本研修,提高校本研修能力和校本研修指導(dǎo)能力。培訓(xùn)期滿后,成為高中語文學(xué)科的教學(xué)科研主要骨干和帶頭人,成為教師的優(yōu)秀代表。

  五、課程模塊

  1.理論研修模塊,學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論的最新成果和發(fā)展趨勢,拓展參訓(xùn)者的理論視野。

  2.備課上課模塊,解決實踐操作中的流于形式、低效重復(fù)的`問題,研究提高備課上課效率的問題。

  3.有效教學(xué)模塊,解決課堂教學(xué)層面存在著低效與無效的問題。

  4.聽評課模塊,借助案例研究,認識聽評課研修活動的問題,研討交流尋找解決問題的辦法。

  5.教科研模塊,重點研究課題的設(shè)計與實施,教學(xué)論文的寫作,教研組教研活動的設(shè)計與評價。

  六、內(nèi)容設(shè)計

 。ㄒ唬┘信嘤(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  1.教師職業(yè)理想與道德專題;

  2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)行為專題;

  3.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新專題;

  4.現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)專題;

  5.高效課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略專題;

  6.高中語文教師快速作文方法專題;

  7.語文課六種課型及其課堂模式和教法專題;

  8.教育科研意識與方法的專題。

 。ǘ┙逃虒W(xué)實踐培訓(xùn)內(nèi)容:

  1.學(xué)員承擔(dān)或參與一項課題研究。

  2.承擔(dān)校內(nèi)外公開教學(xué)1-2次,并撰寫教學(xué)反思。

  3.學(xué)員提供優(yōu)秀教案或教學(xué)案例1-2篇。

  4.學(xué)員舉行一次專題講座。

  5.學(xué)員要有教育教學(xué)論文在市級以上獲獎或發(fā)表。

  6.要指導(dǎo)一名新教師搞好教育教學(xué)工作,使其在原有的基礎(chǔ)上有一定的提高和進步。

  7.完成“六個一”的教學(xué)任務(wù):讀一本教育教學(xué)著作;上一節(jié)公開課;出一份試卷;做一次詳細的質(zhì)量分析;寫一篇教育教學(xué)論文;制一件多媒體課件。

  8.讀一本有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書并交流心得。

  骨干教師培訓(xùn)方案2

  隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展,特別是在新教材實施的過程中,在新形勢下,我們廣大教師已面臨時代的挑戰(zhàn),擺在我們面前的任務(wù)越來越艱巨,為了幫助我學(xué)區(qū)教師不斷提高教育教學(xué)工作的理論水平和提升教學(xué)工作的實際能力,按照科學(xué)發(fā)展觀的要求。堅持以為為本,以教師為本的原則,結(jié)合朱家溝學(xué)區(qū)的工作實際,根據(jù)縣教育局的相關(guān)文件精神和堰塘鄉(xiāng)教辦的指導(dǎo)意見,特擬定本培訓(xùn)方案。

  一、成立骨干教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長:毛世洋副組長:陳啟財成員:劉超、簡光會、張剛、張翊軍、曾慶偉、劉遐貴、梅琴、吳宇坤、楊通林及各教研組組長。

  領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):組長:負責(zé)指導(dǎo)監(jiān)督工作的開展及經(jīng)費使用。副組長:負責(zé)起草和制定骨干教師選拔推薦實施方案,確定培訓(xùn)學(xué)科、具體組織開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作。

  成員:協(xié)助組長、副組長開展工作,協(xié)調(diào)處理工作中相關(guān)事宜,劉遐貴負責(zé)資料的收集和歸檔整理。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,由陳啟財組織辦公。

  二、骨干教師培訓(xùn)工作任務(wù)。

  1、根據(jù)上級有關(guān)文件精神,按照縣教育局等教育主管部門的具體要求及意見,落實骨干教師培訓(xùn)工作任務(wù),打造學(xué)科帶頭人。

  2、認真組織開展骨干教師培訓(xùn)活動,采取適當(dāng)?shù)?方式,深入課堂選拔骨干教師培訓(xùn)對象。

  3、20xx—20xx年培訓(xùn)學(xué)科及任務(wù)指標(biāo)。學(xué)科設(shè)置:初中語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、英語;小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)。任務(wù)指標(biāo):鄉(xiāng)級骨干6人,縣級骨干2人。

  4、骨干教師的認可及評價:由工作領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課,在預(yù)設(shè)指標(biāo)內(nèi)進行初步評價,首先評定為校級骨干教師。再由鄉(xiāng)教辦通過評選,評出鄉(xiāng)級骨干教師,最后推薦參加縣級骨干教師評選。

  5、骨干教師的評價標(biāo)準(zhǔn):備課資料完整,符合新課程改革要求;掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù),能夠運用現(xiàn)代教育設(shè)備開展課堂教學(xué),教學(xué)效果顯著;基本條件符合文件規(guī)定。

  6、骨干教師培訓(xùn)必須通過上公開課、示范課等形式進行評選,按步驟逐層推薦。

  7、骨干教師的參評方式按照上級有關(guān)文件精神要求,結(jié)合學(xué)校客觀實際,采取自己申報和學(xué)校推薦相結(jié)合的辦法。

  8、骨干教師的待遇。被評為骨干教師的,由學(xué)校進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵,并在年終綜合量化考核中適當(dāng)加分,其標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校研究決定。

  骨干教師培訓(xùn)方案3

  一、目標(biāo)任務(wù)

  通過采取農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)、農(nóng)村短缺學(xué)科教師集中培訓(xùn)和重點學(xué)科遠程培訓(xùn)等多種培訓(xùn)模式,對全市農(nóng)村中小學(xué)教師進行有針對性的專業(yè)培訓(xùn)。同時,引導(dǎo)和鼓勵縣(市、區(qū))完善教師培訓(xùn)體系,科學(xué)制定教師培訓(xùn)規(guī)劃,全面提高教師隊伍整體素質(zhì)和專業(yè)化水平,為促進教育改革發(fā)展提供師資保障。

  二、主要項目

 。ㄒ唬┺r(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目。

  每年組織500名左右的農(nóng)村骨干教師到高水平院校進行集中培訓(xùn),全面提高其教育教學(xué)水平和專業(yè)能力,培養(yǎng)一批在深入推進課程改革,實施素質(zhì)教育中發(fā)揮骨干作用的帶頭人,促進教師教育改革。

  培訓(xùn)對象為農(nóng)村素質(zhì)提高工程中已確定骨干教師培訓(xùn)對象的人員。

  采取院校集中研修與優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班實習(xí)相結(jié)合的方式,采用專家引領(lǐng)、課題研究、跟崗實踐、參與體驗、返崗實踐等培訓(xùn)方式,促其專業(yè)化成長。

  (二)農(nóng)村短缺學(xué)科教師短期集中培訓(xùn)項目。

  以農(nóng)村教師為主,遴選一批中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師到師范院校和教師培訓(xùn)機構(gòu)進行10--15天短期集中培訓(xùn),緊密圍繞深入實施素質(zhì)教育和推進課

  程改革的需要,注重基礎(chǔ)性培訓(xùn),并解決教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題。

  培訓(xùn)對象為農(nóng)村中小學(xué)英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科教師。

  采用專家講座、合作探究、觀摩考察、參與體驗、交流研討等多種方式開展培訓(xùn),增強培訓(xùn)的吸引力和感染力,提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

 。ㄈ┺r(nóng)村中小學(xué)教師遠程培訓(xùn)項目。

  充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育手段的優(yōu)勢,根據(jù)“國培計劃”、“省培計劃”的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,分期分批開展大規(guī)模培訓(xùn)。通過培訓(xùn),幫助教師解決教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題,提高教師教育教學(xué)的能力和水平,培養(yǎng)教師遠程學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,同時發(fā)揮遠程培訓(xùn)資源的輻射作用,讓更多農(nóng)村地區(qū)教師共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源,促進農(nóng)村教師整體素質(zhì)的提升。

  培訓(xùn)對象:全市農(nóng)村中小學(xué)各主要學(xué)科教師。

  采取混合學(xué)習(xí)方式,做到教師線上學(xué)習(xí)、線下集中研討和在職實踐相結(jié)合;培訓(xùn)以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心,以案例為載體;要根據(jù)農(nóng)村教師需要,整合開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源;組建高水平專家團隊,做好遠程培訓(xùn)教學(xué)、線上輔導(dǎo)等工作。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺要建立學(xué)員在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計與監(jiān)控系統(tǒng),加強過程管理。

 。ㄋ模⿲W(xué)前教育教師培訓(xùn)項目。

  以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口,整合利用優(yōu)質(zhì)教師教育資源,實行靈活多樣的學(xué)習(xí)制度,創(chuàng)設(shè)專家引領(lǐng)、同伴互助、學(xué)研一體的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境,積極構(gòu)建幼兒教師、園長相互交流、共同成長的長效學(xué)習(xí)機制,打造一支素質(zhì)高、能力強、視野開闊,能起到骨干、示范、帶動作用,具有改革創(chuàng)新精神的幼兒園師資隊伍,從而推動我市學(xué)前教育的整體水平不斷向前發(fā)展。

  1.培訓(xùn)對象:主要為全市幼兒園園長及教師。

  2.培訓(xùn)方式:采取多種形式開展培訓(xùn),堅持以“新觀念、新課程、新教師”為重點,結(jié)合幼兒園課程改革的實際,把師德教育放在首位,以觀念更新、能力提升為任務(wù),全面提高幼兒教師、園長整體素質(zhì)。

 。ㄎ澹┨厥饨逃處熍嘤(xùn)項目。

  1.培訓(xùn)目標(biāo):了解特殊教育發(fā)展趨勢、特殊需要兒童的心理知識,掌握先進的.教育教學(xué)理念、正確的教育訓(xùn)練方法,提高高尚的教師職業(yè)道德、教育教學(xué)實踐能力和現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力,將特殊需要的人培養(yǎng)成適應(yīng)現(xiàn)代生活需要的人。

  2.培養(yǎng)對象:全市特殊教育學(xué)校教師

  3.培訓(xùn)內(nèi)容:特殊教育形勢與理論、師德與修養(yǎng)、課程與教學(xué)、熱點問題及處理等。

 。┺r(nóng)村中小學(xué)送教下鄉(xiāng)項目。

  每年4月和10月,分期分批組織全市特級名師、優(yōu)秀名師、名師及骨干教師等優(yōu)秀專家團隊對縣(市、含伊濱區(qū))農(nóng)村學(xué)校組織開展“送教下鄉(xiāng)、送課下鄉(xiāng)、送培下鄉(xiāng)”活動,搭建城鄉(xiāng)教育聯(lián)系的橋梁,為農(nóng)村地區(qū)教師送去教育新理念、新知識和新方法,進一步提升全市農(nóng)村中小學(xué)教師素質(zhì),促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展。送教課程及方式根據(jù)各地需求來確定。同時,市財政局、教育局從專項培訓(xùn)資金中拿出一定的資金用于送教下鄉(xiāng)保障。

  1.培訓(xùn)對象:農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校學(xué)科教師。

  2.培訓(xùn)方式:通過現(xiàn)場觀摩、當(dāng)堂點評、專題講座等系列的教學(xué)活動,突出典型,以點帶面,提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平,全面

  提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì),并建立骨干教師支持農(nóng)村教育的長效機制。

  三、具體要求

  (一)高度重視,加強領(lǐng)導(dǎo)。各縣(市、區(qū))要建立“市培計劃”領(lǐng)導(dǎo)小組,統(tǒng)籌規(guī)劃和管理本地區(qū)項目實施工作,建立健全項目工作機制,要建立責(zé)任制,保證專職人員有精力、有能力、有動力抓好培訓(xùn)項目的落實,確保本地區(qū)培訓(xùn)項目工作順利開展。

  (二)精心謀劃,認真組織。各縣(市、區(qū))要精心謀劃和組織項目實施工作,將“市培計劃”納入各縣(市、區(qū))教師隊伍建設(shè)和教師培訓(xùn)工作總體規(guī)劃,統(tǒng)籌安排,精心組織。要把培養(yǎng)教師潛力、提高教師素質(zhì)、推動教育工作發(fā)展為前提,要精挑細選,要把名額分配到最需要參訓(xùn)的學(xué)校、最需要的培訓(xùn)教師、最需要吸取新知識的骨干。要充分調(diào)動各方積極性,形成工作合力,為中小學(xué)教師提供優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)服務(wù)。

 。ㄈ┌葱鑼嵱(xùn),確保質(zhì)量。培訓(xùn)機構(gòu)或基地要從農(nóng)村教師隊伍建設(shè)實際出發(fā),加強教師培訓(xùn)需求調(diào)研,科學(xué)設(shè)計培訓(xùn)課程,豐富優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。要組建高水平專家團隊實施培訓(xùn),提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

  骨干教師培訓(xùn)方案4

  省教師培訓(xùn)中心:根據(jù)省教師培訓(xùn)中心年度工作計劃,現(xiàn)就落實分配我市的農(nóng)村小學(xué)骨干教師(語文、數(shù)學(xué))培訓(xùn)項目制訂如下計劃。

  一、組織管理

  1、我處負責(zé)對該項目實施的領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

  2、委托xx市廣陵區(qū)教育局師資培訓(xùn)中心具體組織實施該項目。

  二、培訓(xùn)時間

  考慮到培訓(xùn)工作的實效性和實踐性(課堂教學(xué)觀察與分析),我們計劃將這兩個項目的培訓(xùn)時間分別劃分為兩個時段進行,第一時段安排在五月份進行,第二時段安排在暑期進行。

  具體日程安排見“附件一”和“附件二”。

  三、培訓(xùn)地點

  xx大學(xué)附屬小學(xué)多功能大教室。

  四、培訓(xùn)對象

  全市農(nóng)村小學(xué)骨干教師語文、數(shù)學(xué)學(xué)科各80人。

  五、培訓(xùn)內(nèi)容

  這次培訓(xùn)的`主題是“有效課堂教學(xué)”和“行動研究”。基本思路是:通過觀摩名師課堂教學(xué)、名師課后說課和學(xué)員與名師現(xiàn)場對話,分不同課型來討論、加深理解和研究如何構(gòu)建有效課堂;通過專家講座,進一步明晰新課改背景下的小學(xué)語文、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新理念,拓寬實施有效課堂教學(xué)的路徑,改進課堂組織教學(xué)的方法,提升教學(xué)設(shè)計的水平;通過專家講座,引領(lǐng)學(xué)員掌握“行動研究”的內(nèi)涵、程序、方式和方法。

  具體培訓(xùn)內(nèi)容安排見“附件一”和“附件二”。

  六、培訓(xùn)經(jīng)費

  1、培訓(xùn)經(jīng)費實行專款專用,全部用于學(xué)員的伙食費、住宿費、資料費、場地費、專家講課費、招待費、差旅費和結(jié)業(yè)考試考務(wù)費用以及管理費,絕不挪作他用。

  2、所需費用一律造表列支,由我處統(tǒng)一管理,存據(jù)備查。

  七、結(jié)業(yè)考試

  按照省廳“有訓(xùn)必考”的要求,培訓(xùn)結(jié)束前,將舉行結(jié)業(yè)考試。結(jié)業(yè)考試采用開卷考試的方式進行,命題將突出開放性和實踐性。閱卷采用密封裝訂、流水閱卷的方式進行。結(jié)業(yè)考試成績將被轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的教師繼續(xù)教育課時,作為獎勵,合并記入培訓(xùn)總課時數(shù)。

  骨干教師培訓(xùn)方案5

  骨干教師培訓(xùn)是教師培訓(xùn)的重要工作之一,本學(xué)期小學(xué)骨干教師培訓(xùn)重點是提高我區(qū)骨干型教師的專業(yè)化水平,促進骨干型教師向教育專家、名師型教師的轉(zhuǎn)化,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭和輻射作用,促進我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

  一、培訓(xùn)目標(biāo):

  通過培訓(xùn),使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育理論、專業(yè)知識水平、教育教學(xué)能力與教育科研能力等方面都有

  較大幅度的`提高,發(fā)揮他們在實施素質(zhì)教育和新課程改革中的骨干和示范作用,使其中的優(yōu)秀者盡快成長為教育教學(xué)專家、名師。

  二、培訓(xùn)要求:

  1、為促進骨干型教師的成長,使骨干教師逐漸成為我區(qū)的教育教學(xué)專家,我區(qū)骨干型教師每五年必須輪訓(xùn)一遍。市南區(qū)教體局每年集中組織培訓(xùn),由各職能部門共同承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)。各?筛鶕(jù)學(xué)校實際分批安排骨干型教師參加輪訓(xùn)。

  2、骨干教師以集中培訓(xùn)為主,堅持集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。每年暑假教體局安排48學(xué)時的集中培訓(xùn)。為促進骨干教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“研究型”;從“模仿型”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新型”;從“個案指導(dǎo)”轉(zhuǎn)向“面上輻射”,更好地發(fā)揮輻射帶頭作用,骨干教師一學(xué)年參加校本培訓(xùn)及自學(xué)時間應(yīng)不少于100學(xué)時。

  3、骨干教師培訓(xùn)堅持理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合,業(yè)務(wù)指導(dǎo)與品格熏陶相結(jié)合;階段培養(yǎng)與長期跟蹤相結(jié)合。市南區(qū)教育中心教師將對參加培訓(xùn)的骨干教師跟蹤聽課,一學(xué)年不少于2次,參加培訓(xùn)的骨干教師每學(xué)年至少主持一次校級的學(xué)科教研活動。中心教師在聽課指導(dǎo)后對骨干教師做出相應(yīng)評價,附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

  4、骨干教師培訓(xùn)要堅持教育教學(xué)與課題研究相結(jié)合,每位骨干教師應(yīng)積極參與學(xué)校的科研課題,結(jié)合教學(xué)實踐確定自己的科研課題,科研課題的確立要小而實,切實解決教育教學(xué)中的實際問題。學(xué)年末,將自己的科研論文附于骨干教師培訓(xùn)手冊中。

  5、加強骨干教師的相互學(xué)習(xí),成立骨干教師學(xué)習(xí)小組,確定各小組的組長,以課例為平臺,至少開展一次骨干教師培訓(xùn)組課例研討沙龍。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件支持骨干教師的相互交流,發(fā)揮骨干教師的示范作用。

  6、骨干教師培訓(xùn)時間為一年,對于按時出勤,認真完成作業(yè)的骨干型教師培訓(xùn)期滿由市南區(qū)教育中心頒發(fā)骨干教師結(jié)業(yè)證書。在繼續(xù)教育證書上登記48學(xué)時,24學(xué)分。

  7、對于參加集中培訓(xùn),缺勤超過三分之一的學(xué)員(包括公假)以及作業(yè)不按時上交的學(xué)員,不予頒發(fā)本年度的骨干教師結(jié)業(yè)證書。對于五年內(nèi)沒有完成輪訓(xùn)的骨干型教師,市南區(qū)教體局將取消該教師的骨干型教師資格。

  8、骨干教師配發(fā)市南區(qū)教體局統(tǒng)一印制的《骨干教師培訓(xùn)手冊》,每學(xué)期一冊,及時規(guī)范填寫,學(xué)年末上交教育中心師訓(xùn)部。

  骨干教師培訓(xùn)方案6

  骨干教師是教師隊伍的中堅力量,在教師隊伍建設(shè)中起著承前啟后的重要作用,骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師的整體素質(zhì),而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。為充分發(fā)揮骨干教師的模范作用和輻射效應(yīng),結(jié)合我校實際,特制定骨干教師培訓(xùn)計劃。

  一、骨干教師基本要求

  1、忠誠黨的教育事業(yè),具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感,良好的師德修養(yǎng)

  2、具有積極進取,開拓創(chuàng)新的精神

  3、能正確理解新課改理念,具有較強的教育科研能力,

  4、能熟練運用現(xiàn)代媒體進行輔助教學(xué),能自制課件,能獨立承擔(dān)公開課、研究課等教學(xué)任務(wù)。

  5、具有較高的文化修養(yǎng),對其他教師起指導(dǎo)答疑作用

  6、治學(xué)嚴謹、工作認真,為其他教師的表率

  二、培訓(xùn)目標(biāo)

  1、進一步強化專業(yè)思想,掌握學(xué)科的教材教法

  2、提高教育教學(xué)的`實際操作能力

  3、提升教育教學(xué)理念

  4、發(fā)揮骨干教師的示范帶頭作用

  三、培訓(xùn)內(nèi)容

  1、師德修養(yǎng)

  學(xué)習(xí)中外教育家、中國特級教師教學(xué)思想、職業(yè)道德理論,現(xiàn)代教育家的理論藝術(shù)。

  2、教育教學(xué)方法

  學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)方法,在課堂中靈活運用,提高授課藝術(shù)和課堂效率

  3、組織骨干教師說課、上課、評課,做到理論和教學(xué)實例相結(jié)合。

  四、培訓(xùn)措施

  1、強化學(xué)習(xí),不斷提高自身理論水平

  觀念的更新比行為更重要。要加強教育教學(xué)理念及相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí),把握教育發(fā)展的時代脈搏。因此,要求青年骨干教師多讀書、精讀書,每月要寫一份讀書心得體會,每學(xué)期要精讀1-2本教育專著,積極參加各類專家講座,廣泛地學(xué)習(xí)、吸收等。

  2、以課堂為載體,切實提高專業(yè)水平

  要求做到課前要深入分析教材,分析學(xué)情,精心設(shè)計教學(xué)過程,課后認真反思。每學(xué)期組織兩節(jié)公開課,適時組織骨干教師參加地、市級教育教學(xué)培訓(xùn),不斷提升骨干教師的業(yè)務(wù)水平。

  3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教研教改第一線,幫助骨干教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,研究對策及采取措施。

  4、骨干教師應(yīng)積極開展教育教學(xué)研究活動,主持或參與校級科研課題并承擔(dān)任務(wù)。

  教師隊伍建設(shè),尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠發(fā)展,本學(xué)期,我們要堅持以骨干教師的培養(yǎng)為龍頭,扎實抓好教師隊伍建設(shè)。

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