最新德育教師培訓(xùn)方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編精心整理的最新德育教師培訓(xùn)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
德育教師培訓(xùn)方案1
（一）教育幸福的實質(zhì)
教育幸福是教師在教育工作中實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，最大程度發(fā)揮自己的職業(yè)潛力的狀態(tài)，在教育中體現(xiàn)健康人格，尋求自我實現(xiàn)，以及由此所感受到的積極的情感體驗。
教師由于教育而帶來幸福；
教師的自我實現(xiàn)；
教師的積極情感體驗。
教育的目的是促進(jìn)每一個孩子的全面發(fā)展，做到“人盡其才”，是“為國家和民族未來的生存與發(fā)展作準(zhǔn)備；為受教育者的發(fā)展和未來幸福作準(zhǔn)備。”
良好的教育就是要讓教師和學(xué)生能更加幸福地生活！
教師的教育工作是播種幸福，行為過程要追求幸福，教育的結(jié)果是收獲幸福。
享受幸福的教育應(yīng)該成為教師的職業(yè)狀態(tài)。
幸福是體驗培養(yǎng)人才的幸福
教師為人類播撒著希望的種子，當(dāng)學(xué)生成功地走向四面八方時，教師體驗到播種者的幸福；
教師為人類傳承文明，當(dāng)學(xué)生以出色的表現(xiàn)回報社會時，老師體驗著奉獻(xiàn)者的幸福和快樂。
幸福是體驗被學(xué)生尊重和愛戴
在與學(xué)生共處過程中，自己的學(xué)識和品德修行容易得到學(xué)生和家長的理解、尊重和愛戴，會產(chǎn)生滿足感和幸福感，并且上升到職業(yè)幸福的高度。
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精神性、關(guān)系性、集體性、無限性
精神性
教師幸福的精神性主要是表現(xiàn)為其勞動及報酬的精神性。教師的報酬實際上并不僅僅是物質(zhì)性的，學(xué)生的成長和進(jìn)步，以及對社會的貢獻(xiàn)，都是對教師勞動價值的體現(xiàn)。
關(guān)系性
學(xué)校教育中教師的使命是給予而非索取，教師希望能夠盡其所能、毫無保留的將畢生所學(xué)授予學(xué)生，都希望學(xué)生能有突出的成就。教師的幸福來自于與學(xué)生的關(guān)系和交流，良好的師生關(guān)系是教育幸福的基礎(chǔ)和要素，是教育獲得幸福的途徑。
教育的成果必須建立在交流之上，教師必須通過學(xué)生才能肯定自己的價值所在。
集體性
任何一個學(xué)生的'成長和進(jìn)步都是教師和學(xué)生集體勞動的結(jié)果。無限性時間維度上，教師對學(xué)生在人格與學(xué)業(yè)上的影響是具有終身性的，教師的勞動可以通過學(xué)生與人類文明聯(lián)系在一起。因此教師所收獲的幸福是超越時間限制的。
空間維度上，由于學(xué)生的流動性，教師的勞動產(chǎn)品可以與社會聯(lián)系起來，教師的勞動效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了班級和校園的范圍。
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教育幸福是一個多元的心理結(jié)構(gòu)，其維度包括：教師認(rèn)同感、人際和諧度、教學(xué)控制感、個人成長性、工作自主性、教育成就感、教育價值感和積極情感。
教師的教育幸福的心理結(jié)構(gòu)
人際和諧度、教育控制感、個人成長性、工作自主性、教育價值感、教育成就感、積極情感
1、人際和諧度
教師在工作中可以與他人和諧的人際關(guān)系，進(jìn)行人際溝通。
2、教學(xué)控制感
教師在教學(xué)過程中，要能夠控制教學(xué)過程，對教學(xué)有一種控制感，可創(chuàng)造合適的情景以適合自己的教學(xué)，能夠根據(jù)課堂的情景，隨時做出調(diào)整，使之在自己的控制之內(nèi)。
3、個人成長性
在教育過程中，教師可以體驗到自身的成長，有一種前進(jìn)發(fā)展感，對新的經(jīng)驗的開放，認(rèn)識到自身的工作潛能，隨著時間推移，可以看到自己的發(fā)展和提高。
4、工作自主性
在工作中可以獨立的完成教育活動，自己可以把握自己的教育過程，不受別人的影響。
5、教育價值感
教師對于教書育人的意義、價值、作用的認(rèn)知和判斷，認(rèn)為自己的工作充滿了意義，有前進(jìn)的方向。
6、教育成就感
教育業(yè)績和自我實現(xiàn)：培養(yǎng)了人才，做出了社會貢獻(xiàn)。
7、積極情緒和情感
班主任教師可以從教育工作中體驗到快樂和喜悅。
德育教師培訓(xùn)方案2
一、抓好德育隊伍的培訓(xùn)工作
1、在假期教師德育自學(xué)反思的基礎(chǔ)上，充分利用好校本培訓(xùn)時間，結(jié)合培養(yǎng)班級小干部；學(xué)會與家長溝通；提供班級活動組織能力等主題，為德育隊伍開辦主題培訓(xùn)，加強(qiáng)全體教師的德育理論學(xué)習(xí)和案例分折能力的培養(yǎng)，每學(xué)期組織德育工作經(jīng)驗交流。
2、認(rèn)真落實德育常規(guī)管理考核制度，將教師的工作態(tài)度、水平、成績等進(jìn)行周總結(jié)、月考核評比。
3、要求每一位班主任深入到學(xué)生中去，與學(xué)生共同活動，經(jīng)常交流談心，利用電話、網(wǎng)絡(luò)、家長見面會、到家中走訪等多種形式加強(qiáng)家訪力度，把待進(jìn)步生的轉(zhuǎn)化工作與家訪制度結(jié)合起來，提高轉(zhuǎn)化工作的效率。
4、繼續(xù)完善落實副班主任制度，要求每一位教師都能按照《班主任崗位職責(zé)》承擔(dān)起教育工作者的應(yīng)盡職責(zé)。
5、加強(qiáng)教師師德的學(xué)習(xí)和教育，樹立師德典型，加強(qiáng)師德先進(jìn)事跡宣傳，落實完善教師師德檔案，定期廣泛的在家長、學(xué)生社會中征求師德及學(xué)校辦學(xué)方面的意見、建議，使每位教師都能以高尚的品行更好地為學(xué)生家長服務(wù)。
6、組織好新班主任參加上級部門的培訓(xùn)，積極完成各項的培訓(xùn)工作，是我校班主任達(dá)到100%的合格上崗。
二、加強(qiáng)心理健康工作
初步建立、健全學(xué)生心理檔案，初步開展學(xué)生心理健康教育活動，培養(yǎng)學(xué)生樹立起樂觀健康的人生態(tài)度。利用好網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行中學(xué)德育工作計劃心理輔導(dǎo)交流，拓寬心理輔導(dǎo)的工作平臺。兼職心理教師要積極參加教育局進(jìn)修培訓(xùn)活動，認(rèn)真落實好各項心理教育活動，使我校的心育工作逐步走上正規(guī)。
三、開展好常規(guī)教育活動
1、深化安全意識，完善安全崗位職責(zé)制度，做到安全到崗，職責(zé)到人。要求值周教師和值周學(xué)生按時到崗，認(rèn)真管理，進(jìn)一步明確工作內(nèi)容和職責(zé)，班主任加強(qiáng)跟班隨時對學(xué)生的安全和秩序進(jìn)行指導(dǎo)和管理。
2、繼續(xù)開展為全體學(xué)生建立、完善學(xué)生成長記錄袋工作。及時地把每位學(xué)生成長的足跡加以整理記錄，加強(qiáng)學(xué)生成長的過程性記錄評價，豐富學(xué)生成長袋的內(nèi)容。要在成長袋的建立上，創(chuàng)新內(nèi)容，突出特色和教育實效性。
3、繼續(xù)完善校園文化建設(shè)，豐富各個班級的文化內(nèi)涵建設(shè)，班級要充分利用班級內(nèi)的園地文化建設(shè)，在以往的環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上，完善班級的各項制度文化建設(shè)和班級組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，本學(xué)期組織學(xué)生干部的專題培訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的管理組織能力，構(gòu)建和諧的班級、校園文化。
4、組織好德育博客的建設(shè)和參與活動，利用好網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行德育培訓(xùn)。
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