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數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)(通用19篇)
總結(jié)在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它是增長(zhǎng)才干的一種好辦法,因此我們要做好歸納,寫(xiě)好總結(jié)。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)(通用19篇),歡迎大家分享。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)1
一、全新的研修,全新的體驗(yàn)。
20xx年xx月xx日,全省一百多名數(shù)學(xué)教師齊聚濟(jì)南,開(kāi)展為期10天的集中加分散的研修學(xué)習(xí)。
晚上的破冰活動(dòng),使每一個(gè)人都能感覺(jué)到,這100名教師都是全省初中數(shù)學(xué)界最優(yōu)秀的代表。這其中有多位齊魯名師、山東優(yōu)秀教師、山東創(chuàng)新人物、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)課改實(shí)驗(yàn)先進(jìn)教師,更不乏山東教學(xué)能手、山東省特級(jí)教師、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者等等,很多教師不僅在數(shù)學(xué)上赫赫有名,也有很多班級(jí)管理方面的省級(jí)專(zhuān)家。后面的研修,也進(jìn)一步證明了這是一個(gè)扎實(shí)務(wù)實(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。
各級(jí)培訓(xùn),越來(lái)越科學(xué)、務(wù)實(shí),越來(lái)越需要耗費(fèi)精力,這大家都是早有心理準(zhǔn)備的。但本次培訓(xùn)中精力付出之大,還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了每一個(gè)人的預(yù)期。對(duì)于我來(lái)說(shuō),很渴望聽(tīng)到專(zhuān)家醍醐灌頂是的指點(diǎn),也很希望學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。但開(kāi)始培訓(xùn)后,卻沒(méi)有和我想象的一樣——聽(tīng)報(bào)告和觀摩優(yōu)秀課例,而是從一開(kāi)始就在做任務(wù)培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)都是圍繞著一個(gè)課例打磨展開(kāi)和結(jié)束的。“三次備課、兩輪打磨、4段視頻制作、多個(gè)文本撰寫(xiě)”,從問(wèn)題選擇到問(wèn)題澄清,從課例選擇到基于研究主題的一次次策劃,從教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷完善到課堂觀察量表的細(xì)細(xì)斟酌,從課堂前臺(tái)的關(guān)注到背后理論的不斷深入,從任務(wù)分擔(dān)到共同完成制作。一個(gè)不一樣的研修,使我們感受到了很多從未有過(guò)的體驗(yàn),給了我們?cè)S多不一樣的思考和震撼。
二、艱巨的任務(wù),共同的成果。
這次研修,是一次基于提高校本研修實(shí)效性的體驗(yàn)式的范例學(xué)習(xí),這次研修,是一次基于任務(wù)完成的研修。
29日上午,高研班舉行了簡(jiǎn)短而又隆重的開(kāi)班典禮。齊魯師范學(xué)院副院長(zhǎng)陳小言、山東省中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)中心主任畢詩(shī)文、副主任劉文華、省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修項(xiàng)目執(zhí)行主任蔣敦杰、山東省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程研修初中項(xiàng)目主任梁承鋒和省基礎(chǔ)教育課程研究中心副主任李紅婷教授等領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家出席了本次高研班開(kāi)班儀式。開(kāi)幕式上,專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)就明確的指出這次高級(jí)研修班的任務(wù)是為XX年全省初中數(shù)學(xué)教師全員遠(yuǎn)程研修開(kāi)發(fā)課例資源。
開(kāi)幕式只有20分鐘,很快就進(jìn)入了任務(wù)培訓(xùn)狀態(tài)。專(zhuān)家的報(bào)告大多是指向如何開(kāi)展工作的,第一天培訓(xùn)就顯示了任務(wù)的緊張。上午蔣教授的報(bào)告《教師研修轉(zhuǎn)型與省骨干高級(jí)研修》到12點(diǎn),下午首都師范大學(xué)王尚志教授《初中數(shù)學(xué)教學(xué)幾個(gè)問(wèn)題》到5:30,晚上梁承鋒教授《XX初中骨干教師高級(jí)研修目標(biāo)任務(wù)與課例研究變式應(yīng)用》到了10:30盡管專(zhuān)家們都在強(qiáng)調(diào)如何開(kāi)展工作,如何重要和辛苦,我們還是沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)。但王尚志教授的報(bào)告,讓大家很興奮,他探討的問(wèn)題很實(shí)在,和一線教師的思考很接近,我們大多數(shù)人都不是第一次聽(tīng)王教授的`報(bào)告,但看得出這次報(bào)告還是給大家?guī)?lái)了很多思考和收益。而且后續(xù)的工作證明,王尚志教授的報(bào)告給大家的工作起了很好的指導(dǎo)作用。
第二天上午首席專(zhuān)家李紅婷教授為大家作了題為《課例研究問(wèn)題與研究任務(wù)——以“課例打磨”為載體的教學(xué)改進(jìn)思路》的報(bào)告,李教授從教師培訓(xùn)方式的轉(zhuǎn)型、專(zhuān)家型教師的成長(zhǎng)路徑、課例與課例設(shè)計(jì)、課例研究問(wèn)題與研究問(wèn)題、觀課與評(píng)課等幾個(gè)方面作了深入的解讀。下午兩位參加過(guò)課例研修教師的現(xiàn)身說(shuō)法,讓大家不但明白了基本流程和思路,也意識(shí)到了責(zé)任之大和任務(wù)之重。
伴隨著兩天的報(bào)告,是大家對(duì)關(guān)注問(wèn)題的討論和澄清。很快,我們六個(gè)組各自確定了自己的研究主題,并進(jìn)行了去偽存真式的剝離和澄清,并撰寫(xiě)了各自的研修計(jì)劃。首席專(zhuān)家李紅婷教授的指導(dǎo)是非常重要的,而且貫穿任務(wù)全過(guò)程。李教授的指導(dǎo)具體、清楚,高屋建瓴而且不厭其煩,從早上到深夜,還處理著一些其他的工作,給大家?guī)?lái)了很大的感動(dòng)。
更多的時(shí)間留給了以小組為單位的工作團(tuán)隊(duì)。我們小組由16位教師組成,有四位來(lái)自濱州,有三位來(lái)自東營(yíng),有九位來(lái)自煙臺(tái)。其中由來(lái)自煙臺(tái)市芝罘區(qū)教科研中心的林光老師任組長(zhǎng),由來(lái)自濱州市北鎮(zhèn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)初中部的邢成云老師和萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)張延芳老師任指導(dǎo)老師,由來(lái)自東營(yíng)市育才中學(xué)的劉江老師任組內(nèi)專(zhuān)家,根據(jù)工作需要,組內(nèi)又分為4個(gè)任務(wù)小組。
每一項(xiàng)任務(wù)都被分解為幾個(gè)部分來(lái)討論和撰寫(xiě),然后再合成討論,再經(jīng)指導(dǎo)教師、組內(nèi)專(zhuān)家把關(guān)后,再提交李教授審核,然后再審核定稿。課例打磨計(jì)劃的制定,讓大家完全進(jìn)入了工作狀態(tài),也了解了理論研究、行動(dòng)研究和載體呈現(xiàn)的重要性。授課任務(wù)由煙臺(tái)三中分校的曲曉媛老師承擔(dān),她自我封閉了一天進(jìn)行獨(dú)立一備,其他人則對(duì)a視頻腳本進(jìn)行了細(xì)致的研討,為便于在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)這個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程,我們進(jìn)行了錄音和會(huì)議記錄,想保持這個(gè)課例打磨的真實(shí)過(guò)程。在二備的過(guò)程中,大家各抒己見(jiàn),充分討論,很快達(dá)成了共識(shí),二備很順利,b腳本也很順利完成了第一稿。
第一段集中研修,7天很快結(jié)束了。我們才發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏是那么緊張;旧鲜欠块g、餐廳和工作室,每天從早上到深夜。多數(shù)人連樓也沒(méi)有走出去。第二階段是分散研修和錄課的時(shí)間。但每天大家還是第一時(shí)間上網(wǎng)交流和學(xué)習(xí)。盡管錄課是在煙臺(tái),大家還是克服困難參加了實(shí)地的課堂觀察。
12月21日,大家重聚濟(jì)南,進(jìn)行了觀課交流,錄制b視頻和d視頻,完成了網(wǎng)絡(luò)記錄和呈現(xiàn)任務(wù),并撰寫(xiě)了課例學(xué)習(xí)導(dǎo)引等,最終一個(gè)完整的課例打磨資源,在大家的共同努力下順利完成。
回顧整個(gè)過(guò)程,我們不得不說(shuō),每一項(xiàng)工作成果無(wú)不都是大家共同智慧的結(jié)晶。每個(gè)小過(guò)程,我們組內(nèi)都進(jìn)行詳細(xì)而明確的分工,而且這種分工特別重視彼此的互助性。每位教師都非常積極認(rèn)真的完成各自的任務(wù)和協(xié)助任務(wù)。任務(wù)是艱巨的,但結(jié)果也是令人振奮的。
三、不同的體會(huì),共同的收獲。
。ㄒ唬┻@次研修,給了大家太多的感慨。
教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、聽(tīng)課、評(píng)課本是教師最經(jīng)常的工作,卻因沒(méi)有明確的問(wèn)題引領(lǐng),沒(méi)有客觀的觀察統(tǒng)計(jì),沒(méi)有必要的理性思考,沒(méi)有更深一步的行動(dòng)和理論跟進(jìn),使我們的校本研修擺脫不了低效的困境,也浪費(fèi)了老師們的時(shí)間,也使得大家的水平和課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
聚焦問(wèn)題,不僅需要理論的學(xué)習(xí)和思考,更需要真實(shí)、客觀和科學(xué)的關(guān)注,更需要行動(dòng)研究和逐步的跟進(jìn)踐行,在堅(jiān)決問(wèn)題中,成長(zhǎng)自己,促進(jìn)學(xué)生。
。ǘ┻@次研修,給了大家太多的感動(dòng)。
參加研修的教師,大多是學(xué)校里的中堅(jiān)力量,身兼多職,但大家對(duì)待這項(xiàng)工作,無(wú)不盡心盡力,尤其在當(dāng)討論的時(shí)候,都愿意把自己的觀點(diǎn)拿出來(lái),與別人分享,闡述自己的理由。彼此真誠(chéng)的交流,常讓人有無(wú)聲處聞驚雷的感覺(jué)。與會(huì)的工作人員,也都盡可能的為別人服務(wù)。各位專(zhuān)家,尤其是李紅婷教授更是耐心指導(dǎo),精益求精?梢哉f(shuō),研修中,每一個(gè)人感動(dòng)著別人的同時(shí),也被別人感動(dòng)著。雅斯貝爾斯說(shuō):“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”研修也正是這樣。
我們有理由相信,教育戰(zhàn)線上不乏執(zhí)著的追夢(mèng)人,不乏具有高尚情懷和追求的教育工作者。
。ㄈ┻@次研修,給了大家太多的收獲。
雖然整個(gè)研修,都是圍繞任務(wù)展開(kāi)的。但服務(wù)他人的同時(shí),更成就的是自己。在課例打磨的過(guò)程中,每一位教師都有自己的收獲。有的開(kāi)闊了思路,有的提升了理論,有的凈化了心靈。同時(shí),也結(jié)交了很多業(yè)內(nèi)同行。其實(shí),同伴的交流是最大的財(cái)富。
有一種收獲,可以穿透時(shí)空,長(zhǎng)久的留在記憶里,那就是精神的成長(zhǎng)和彼此的感動(dòng)。
。ㄋ模┻@次研修,給了大家更多的思考。
日常教學(xué)研究,應(yīng)該聚焦于教學(xué)有關(guān)的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題,應(yīng)該注意反復(fù)開(kāi)放和聚焦,在解決和研究中,不斷提出新的問(wèn)題和實(shí)際的行動(dòng)跟進(jìn)研究。
我們感覺(jué)到,廣大的一線教師都是有強(qiáng)烈的教育責(zé)任感、使命感和教育情懷的,對(duì)教育教學(xué)的追求是大家共同的心愿。通過(guò)本次高研班研修,我們認(rèn)識(shí)到其實(shí)大道至簡(jiǎn),道不遠(yuǎn)人。
讓我們?cè)1荆柚n例打磨,以客觀、現(xiàn)實(shí)的視角,以理論學(xué)習(xí)和行動(dòng)跟進(jìn)為切入點(diǎn),來(lái)提高我們的教育能力,提升我們的教育智慧吧。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)2
在20xx年x月,我有幸參加了興安盟教育局舉辦的全盟小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣。通過(guò)在進(jìn)修學(xué)校面授學(xué)習(xí),到縣小、民小觀摩聽(tīng)課,自我研修,教學(xué)實(shí)踐等,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。現(xiàn)將近一年的培訓(xùn)的心得體會(huì)簡(jiǎn)單匯報(bào)如下:
一、集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)
在進(jìn)修學(xué)校集中學(xué)習(xí)期間,我端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度,按時(shí)上下課,專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記,及時(shí)完成授課老師布置的作業(yè),積極參與討論,提出自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與獲得經(jīng)驗(yàn)的老師交流。在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)期間,我了解了什么是教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,并在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,結(jié)合我縣骨干教師的認(rèn)定條件認(rèn)真尋找了差距,為自己今后的努力找到了方向。另外,學(xué)習(xí)期間我們還觀看了大量教育教學(xué)光盤(pán),通過(guò)觀看教育專(zhuān)家及優(yōu)秀教師的講座和課堂教學(xué),讓我看到了新課程改革后的新型的課堂教學(xué),也看到了自己以往采用的教學(xué)方法與新課程的差距,那些優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)錄像成了我改變自己教學(xué)方法的榜樣。其中,我感受最深的是優(yōu)秀教師最高明之處就是尊重學(xué)生,幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí),教師去引導(dǎo)幫助他們,這才是我們應(yīng)該做的。
二、觀摩學(xué)習(xí)
在進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力下,我們有幸能到旗級(jí)示范性小學(xué)(縣小、民。┯^摩學(xué)習(xí)了一周的時(shí)間,其間共觀課議課30多節(jié),這實(shí)在是難得的交流平臺(tái)。我是滿懷希望而來(lái)的,想從中學(xué)到許多東西。而實(shí)際上要比我想象中的還要精彩得多。其中,我感受最深的是羅忠友老師的那一節(jié)《直線、射線和角》的教學(xué)。當(dāng)然,其他老師也是很值得學(xué)習(xí)的,老師們?nèi)硇牡耐度耄屛殷w會(huì)到:上課時(shí)我們不光要讓學(xué)生投入情感進(jìn)入情境,教師自己更要進(jìn)入角色,這樣更能引導(dǎo)學(xué)生入情入境。
三、自我研修
學(xué)以致用,最高境界就是活學(xué)活用。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí),即尊重學(xué)生,引導(dǎo)和幫助他們,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。因此,我改變以往的做法,首先,從改變思想觀念開(kāi)始。其次,是做法的改變,我備課從整體出發(fā)備整冊(cè)的教材,甚至縱觀整套教材。從學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),尊重個(gè)體差異,制定具有針對(duì)性、層次性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三,改變教法和學(xué)法。
四、課題研究
做好自己的課題研究,我的研究課題是《數(shù)學(xué)新課堂如何讓學(xué)生更自信》。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,可以促進(jìn)小學(xué)生主動(dòng)參與的`意識(shí),大膽探索的精神,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心,激發(fā)他們的求知欲,促進(jìn)學(xué)生活潑進(jìn)取的良好個(gè)性的形成,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的發(fā)展。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,可促使他們?cè)谄渌麑W(xué)科的學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自信,也能促進(jìn)他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)及生活中,不畏困難險(xiǎn)阻,沉著冷靜,尋找解決困難的辦法,敢于面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)?梢(jiàn),培養(yǎng)自信心具有重要意義,作為新時(shí)代的教師已是迫在眉睫的教育問(wèn)題。因此,我回到學(xué)校后就動(dòng)手做起來(lái)。先是查閱相關(guān)資料,上網(wǎng)搜是主要途徑,當(dāng)然也不放松查閱報(bào)刊、書(shū)籍等。多方查閱后,又與本校的數(shù)學(xué)組教師一起探討,制定可行的措施。
五、存在問(wèn)題
1、需要培訓(xùn)的內(nèi)容多,而培訓(xùn)時(shí)間卻很短,所以很多內(nèi)容在培訓(xùn)時(shí)只能點(diǎn)到,更多的需要自己去自行研究。
2、培訓(xùn)的部分內(nèi)容(特別是電教設(shè)備)與自己的現(xiàn)實(shí)存在一定差距。
3、理想和現(xiàn)實(shí)總是存在差距的,自己總是想做一些課題研究,可是沒(méi)有充足的時(shí)間和精力,也沒(méi)有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。
六、今后的努力方向
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的實(shí)際情況,我制定了今后的努力方向。
1、熱愛(ài)自己的職業(yè),以此為榮。熱愛(ài)自己的學(xué)生,甘當(dāng)他們的良師益友。
2、不知足,教無(wú)止境。與時(shí)俱進(jìn),只有不停學(xué)習(xí),接受新鮮事物,更新觀念,我們的教學(xué)才能發(fā)展,才能創(chuàng)新。尤其是要加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),讓自己逐漸成為研究型教師。廣泛獵取各種知識(shí),形成完整的知識(shí)體系,成為真正意義上的骨干教師。
3、知足常樂(lè),因材施教。我們面對(duì)的是活生生的人,是有個(gè)體差異的。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,我們要感到高興,感到滿足。
4、創(chuàng)設(shè)情境,多給學(xué)生以微笑和表?yè)P(yáng),讓學(xué)生在一個(gè)寬松、和諧、自主、自由的氛圍里高高興興地學(xué)習(xí)。
這次參加骨干教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)是難得的,讓我感受特別深刻,同時(shí)我也相信,培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我明白,“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù),卻有無(wú)盡的責(zé)任,系數(shù)學(xué)教育之重任于肩。骨干教師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)、添了靈氣、去了驕氣,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)3
11月4號(hào),在房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)教師帶來(lái)的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有黃石市八中特級(jí)教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級(jí)教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專(zhuān)家的示范課。這一天,培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽(tīng)課,既有專(zhuān)家講座,又有互動(dòng)交流,面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。在這里,使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足,使自己收獲不小,使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì):
一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,和專(zhuān)家面對(duì)面交流
本次培訓(xùn)活動(dòng),即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng),又安排了生動(dòng)的知名的專(zhuān)家講座,做到了理論聯(lián)系實(shí)際,活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩。我們坐下來(lái)和知名專(zhuān)家進(jìn)行交流,有針對(duì)性地聽(tīng)課,解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題,了解和接受最新的教育理論,課堂動(dòng)態(tài),專(zhuān)家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,使我們聽(tīng)課者備受鼓舞。王國(guó)君老師的講座,讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上,讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,但教學(xué)的反思是及其不夠的,美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”。充分說(shuō)明了總結(jié)自己的'教育,思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼,我要不斷地反思自己的教學(xué),尋找自己的差距。
二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng),欲逐步更新教學(xué)行為
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),對(duì)我來(lái)說(shuō),受益頗多。從現(xiàn)場(chǎng)課中,我們感受到了濃濃課改的氣息,教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專(zhuān)家的講座報(bào)告中,我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,怎樣才能成為研究型的教師。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。
一數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式:
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師不再是權(quán)威,只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面,教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí),調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)形式多樣,經(jīng)常開(kāi)展講座交流和合作學(xué)習(xí),讓大家共同提高,老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ),對(duì)待學(xué)生和藹可親,盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式:
在基礎(chǔ)教育改革下,學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始逐步多樣化,學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與,勤于動(dòng)手,學(xué)生的學(xué)習(xí),不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際,接觸社會(huì)實(shí)際,從生活中來(lái)學(xué)習(xí)、思考,作業(yè)形式也豐富多了,有手工制作、寫(xiě)小論文、社會(huì)調(diào)查、查找資料等等;顒(dòng)性作業(yè)比書(shū)面作業(yè)有增多,讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。
三新課改下的評(píng)價(jià)方式:
新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào):評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開(kāi)放的及多樣化的方式,而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展趨勢(shì)。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí),我知道了如何更好地反思教學(xué),如何進(jìn)行同伴互助,怎樣從一個(gè)單純的教書(shū)匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),有了這些先進(jìn)的理論,才能得出有效的實(shí)踐。正如專(zhuān)家所說(shuō):高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,高水平引領(lǐng)學(xué)生,高境界體現(xiàn)價(jià)值,真正落實(shí)“根”的教育。
在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。
第二,學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,知識(shí)是財(cái)富,人生旅程是財(cái)富,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì)聽(tīng)真言,久而久之對(duì)我大有裨益。
問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。培訓(xùn)還將繼續(xù),我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì),不斷提高理論知識(shí),填充自己。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識(shí)面較窄、積累也很少。于是我暗暗下定決心,一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己,爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸:新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,在今后的教學(xué)中,要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),優(yōu)化自己的課堂教學(xué),創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn)。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是我的最終目標(biāo)。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)4
20xx年7月4日,我有幸參加了xx市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的研修學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)了近一周的緊張學(xué)習(xí),不僅讓我重溫了做學(xué)生的感受,而且也讓我真正受益匪淺。這次培訓(xùn),得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,在開(kāi)班典禮上潘校長(zhǎng)就直接給我們下了重任,他的發(fā)言也讓我真切地感受到領(lǐng)導(dǎo)們的一片苦心與企盼,想盡各種辦法為我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件,目的就是希望我們這些數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人真正成為區(qū)學(xué)科教學(xué)和科研的領(lǐng)頭羊。
這次培訓(xùn)的時(shí)間雖然很短暫,但是每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)不同風(fēng)格的專(zhuān)家、聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座,感受到思想火花的沖擊。能夠擁有這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)在值得珍惜。非常感謝東西湖教育局對(duì)我們一線教師的關(guān)愛(ài),感覺(jué)進(jìn)修學(xué)校給我們創(chuàng)設(shè)共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到了專(zhuān)家們對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。在這里就從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中談?wù)勛约旱母形颉?/p>
通過(guò)這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我見(jiàn)到了優(yōu)秀的、資深的專(zhuān)家教科院黃老師和特級(jí)教師黃老師。充分地感受到專(zhuān)家們對(duì)工作、教育事業(yè)的激情和熱情,感受到學(xué)員在集體大家庭的溫暖。在這里,四處彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專(zhuān)家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的'敬業(yè)精神令人敬佩,他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。通過(guò)學(xué)習(xí),使我耳目一新,我領(lǐng)略了專(zhuān)家對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的先知先覺(jué),黃老師介紹了當(dāng)前中外元素重新結(jié)構(gòu)課堂,給我們傳遞了世界最前沿的教育信息和教育理論;黃老師在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里給我們重點(diǎn)對(duì)邏輯的三大形式概念、判斷、推理,以及符號(hào)意識(shí)和數(shù)學(xué)建模等核心觀點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用和體現(xiàn)作了深入的闡述,給我們對(duì)自身的教學(xué)理念有了一個(gè)新的提升。尤其是他們所講的一些案例,似乎就曾經(jīng)發(fā)生在我自己的身上。
專(zhuān)家的講座,闡明他們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,聽(tīng)了他們的講解,我的思想也受到了深深地震撼,作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我平時(shí)思考的太少了。平常在學(xué)校里,考慮的大都是如何上好一堂課,如何提高學(xué)生的成績(jī),如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展并未做太多考慮,身為老師,要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。在未來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,勇于在課堂中探索實(shí)踐,相信通過(guò)自己不懈的努力,我將在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)!
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)5
我有幸參加了在師范舉辦的為期一個(gè)月的“小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。首先要感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)為我們搭間的這樣一次難得學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái);其次要感謝培訓(xùn)部的高主任和老師周到細(xì)心地工作,使我們?cè)趲煼秾W(xué)習(xí)的每一天都覺(jué)得收獲很大。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么,雖然天很熱,也很辛苦,但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天,不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),無(wú)論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座,還是走進(jìn)課堂,聽(tīng)仁懷師范優(yōu)秀教師給我們展示的常態(tài)課……自始至終,我都在努力地學(xué)習(xí),力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩,學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā),整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程,給了我太多的感悟和啟迪!
在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽(tīng)到了教育界的專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見(jiàn)解,對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟,教授的“生命自覺(jué)與教師實(shí)踐智慧”的報(bào)告激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問(wèn)自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,怎樣做一名優(yōu)秀的教師;使我們看到了師范先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,聽(tīng)到了師范優(yōu)秀教師的常態(tài)課;在教師進(jìn)修學(xué)校有感受到了師范教育局先進(jìn)的課改、教育教學(xué)管理體系……從他們身上,我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法,更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作,熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來(lái)的辛苦探索,留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是教育教學(xué)的相關(guān)講座,還是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的授課,無(wú)論給我們上課的是知名教授,還是普通的老師,沒(méi)有那一個(gè)不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些,讓我開(kāi)闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽(tīng)取的報(bào)告中淺談幾點(diǎn)自己的感悟。
一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)
本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名老師。所以總是很放松自己?偸沁M(jìn)行自我安慰“老師嘛,語(yǔ)文學(xué)的那么好有什么用處。教好我的1、2、3和加減乘除就可以了”可是在我聽(tīng)完師范教授的講座之后,讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書(shū)本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧,我們要改變的是過(guò)去的老師的形象,我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心、讓自己快樂(lè)也要讓學(xué)生快樂(lè)得人,要想讓自己的課講的更好,更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。李老師有一句話講的非常好!笆裁词墙逃?教育首先就是愛(ài)。
愛(ài)他的學(xué)生,沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是要幫助他”李老師的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀點(diǎn)真的.是引起了我深深的思考,我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的使學(xué)生的成績(jī),學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木,沒(méi)有動(dòng)力,如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力,擁有幸福的能力,那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面;一個(gè)素質(zhì)好的老師,講課在差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師,講課在好也好不到哪去”我對(duì)這句話是非常的同意的。
只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng),才能講出生動(dòng)的一課。聽(tīng)到了李教授的報(bào)告,才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū),讀好書(shū)。兩位老師都是每天要閱讀有關(guān)自己學(xué)科的許多內(nèi)容的書(shū)。不但這樣他們都同時(shí)讀了許多課外的讀物來(lái)豐富自己的知識(shí)。我也從中立志要多讀書(shū)來(lái)提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂
教師就必須在各個(gè)方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平。李教授特意在講座中說(shuō):一堂課下來(lái),教師一定要明白在教學(xué)生生么,學(xué)生發(fā)展了沒(méi)有,改變了沒(méi)有,學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無(wú)變化?這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么,是否發(fā)展了。
這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),我們的教學(xué)鼻血要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,這里說(shuō)的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍,而是要看課堂有沒(méi)有深度,好的課堂應(yīng)是有生成感,推進(jìn)感的課堂,教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn),好要看學(xué)生能提升什么,突破什么?我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài),應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。現(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體,老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。
我認(rèn)為,學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用,而不是單純地為了考試,為了升學(xué),因此,作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應(yīng)課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間,有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。
四、教師要理解孩子、尊重孩子,要有兒童立場(chǎng)
孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人,他自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。老師要尊重孩子,平等地對(duì)待孩子。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成自己,把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生,要有兒童立場(chǎng)。對(duì)孩子說(shuō)話的音量要適中,不要大嗓門(mén);盡可能蹲著和孩子說(shuō)話,用商量的口吻提出建議。如“我認(rèn)為你這樣做比較好”,并讓孩子明白這樣做的理由和益處,這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn),接納孩子的錯(cuò)誤,不要用相同的尺度去衡量所有的孩子,應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由,關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子,使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。
五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。
首先必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。
其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái),努力探索新的教育教學(xué)方法。
再次,在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí),廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí),從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。
最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
最后,我們還要做一個(gè)幸?鞓(lè)的人。你會(huì)尋找幸福嗎?關(guān)于讓自己幸福的工作著。怎么才能幸福起來(lái)呢?這是很多老師,尤其是面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力、人際關(guān)系壓力的教師群體,怎么樣才能幸福起來(lái)呢。首先要弄清楚,幸福要靠誰(shuí)來(lái)給,是別人,還是自己。外在條件對(duì)幸福是否重要呢?回答是肯定的,當(dāng)然重要,每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可,都希望自己的辛苦努力能夠得到高回報(bào),都希望自己的境遇非常好,所以我們都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系,但這些外在的條件往往改變起來(lái)很不容易,所以面對(duì)短時(shí)間內(nèi)我們無(wú)法改變的外界條件,我們應(yīng)該采取的態(tài)度是,現(xiàn)實(shí)的從自己能夠影響的活動(dòng)中創(chuàng)造幸福、體驗(yàn)幸福、享受幸福。只要教師是一個(gè)幸福并快樂(lè)著的人,才會(huì)讓學(xué)生感受到幸福并快樂(lè),我們的社會(huì)需要的也是培養(yǎng)出更多的幸福并快樂(lè)的人。
短短的培訓(xùn),走進(jìn)教授們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語(yǔ)言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂(lè)觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……把我印象最深的記錄下來(lái),給自己留個(gè)紀(jì)念,愿我也能拾級(jí)而上。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)6
20xx年6月24日——7月4日,我有幸參加了廣東省教育局廳主辦,xx師范大學(xué)承辦的高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。來(lái)自全省各地市的高中數(shù)學(xué)骨干教師進(jìn)行了為期10天的培訓(xùn),主要采用專(zhuān)題報(bào)告、講座等形式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。讓我們得以與眾多教授、名師面對(duì)面地座談、交流,傾聽(tīng)他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,感悟他們的教育教學(xué)思想方法。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,安排合理,使我們受益匪淺。
。ㄒ唬┮涣鲗(zhuān)家講座,提升思想理念!
我們這次培訓(xùn)班聽(tīng)了xx與二師的知名教授及部分學(xué)校的名校長(zhǎng)、名師的講座,從師德、當(dāng)前教育教學(xué)改革動(dòng)向、教科研、課堂教學(xué)專(zhuān)題、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行,各位知名專(zhuān)家、學(xué)者、特級(jí)教師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā),暢談了他們對(duì)師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。讓我們更清晰地意識(shí)到作為一個(gè)線的中學(xué)教師該如何看待自己所處的位置,該如何去提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。在知識(shí)方面,我們深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海,也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。教師要有精深的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí),廣博的科學(xué)文化知識(shí),豐富的教育和心理科學(xué)知識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理,當(dāng)今的自然科學(xué),社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透,相互融合,只懂自己專(zhuān)業(yè)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這一點(diǎn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)很深。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是教師擔(dān)任教學(xué)工作的基礎(chǔ)。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論,基礎(chǔ)知識(shí)以及相應(yīng)的技能,并運(yùn)用自如。熟悉本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和研究方法,同時(shí)還要具備一定的與本學(xué)科相關(guān)的知識(shí)。學(xué)員們?cè)谶@次培訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)還很欠缺。只有掌握全面的學(xué)科知識(shí)才能在教學(xué)過(guò)程中高屋建瓴的處理好教材,把握住教材的'難點(diǎn),才能有對(duì)教材內(nèi)容深入淺出的講解。從而保證教學(xué)流暢地進(jìn)行,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又掌握學(xué)習(xí)方法和發(fā)展能力。
(二)優(yōu)秀學(xué)員論壇,提升學(xué)員理論水平!
在理論培訓(xùn)階段,為了提升每位學(xué)員自身的理論水平,專(zhuān)家們都會(huì)預(yù)留一定的時(shí)間與學(xué)員們交流,學(xué)員們暢所欲言,許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題,這些數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時(shí),也得到專(zhuān)家們的重視,他們的回答也給了我們很好的啟示,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
。ㄈ 答疑解困,理論水平提高的源泉!
這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員每天都要做筆記,在自己的博客上寫(xiě)反思,寫(xiě)心得體會(huì),提出困惑。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺(tái)。 這次理論培訓(xùn),就自身更新優(yōu)化而言,使學(xué)員們樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的思想。通過(guò)培訓(xùn),感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問(wèn)題的眼光也太膚淺了。教師只有樹(shù)立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像‘泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。
。ㄋ模、相互交流,共同提高!
本次培訓(xùn),匯聚了全省各地市的骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似,但也存在著許多的差異,為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此,成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,學(xué)員們?cè)诮涣鬟^(guò)程中,了解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中,我們不斷地交流,真正做到彼此之間的相互促進(jìn),共同提高。
10天的培訓(xùn)是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過(guò)這次培訓(xùn),使我 提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足之處以及與名教師的差距所在,對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的源動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)7
我非常榮幸參加了教育學(xué)院組織的“國(guó)培計(jì)劃”——河南省農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,嚴(yán)格要求自己,積極參加培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。十五天的時(shí)間非常短暫,可我學(xué)到了很多,也收獲了很多。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有來(lái)自名校一流教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,有優(yōu)秀校長(zhǎng)和高級(jí)教師的教研教學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告,有名校老師的教學(xué)觀摩,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的討論,也有學(xué)院的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。因此,十五天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十五天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十五天。
帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專(zhuān)家們思想和精髓,理論的精華。聽(tīng)了韓麗霞教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教師培訓(xùn)的重要性,也讓我深深體會(huì)到了校本研修和培訓(xùn)對(duì)我們教師成長(zhǎng)的作用;孔凡哲教授的講座更精彩,他給我們講了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方向和成長(zhǎng)的方法,我記憶最深刻的一句話是“一般的教師教知識(shí),好的教師教方法,優(yōu)秀的教師教智慧”,這句話給了我很大的啟發(fā)和思考,也使我感悟很深;從任民老師的精彩演講中我學(xué)到如何做好班主任工作,班主任要樹(shù)立育人意識(shí),用心去做,只有這樣才能更好地進(jìn)行班級(jí)管理。封平華老師教給了我們數(shù)學(xué)教研的方法和策略,從而增強(qiáng)了我的教研意識(shí)。在為期十五天的這短暫的培訓(xùn)期間,培訓(xùn)形式卻豐富多樣,聆聽(tīng)講座、互動(dòng)評(píng)課、外出觀摩等等,每一次的`培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過(guò)的太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的很充實(shí),聆聽(tīng)智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
在這里我還與來(lái)自河南省各個(gè)地市的骨干教師同學(xué)共勉,讓我大開(kāi)眼見(jiàn)。從他們身上學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),學(xué)到了很多的切實(shí)可行的妙招;懂得了教師如何才能使自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)之路越走越寬;知道了知識(shí)儲(chǔ)備、文化積蓄、道德修養(yǎng)是教師成功的基石……
隨著國(guó)培研修的不斷深入,專(zhuān)家、學(xué)者和名師們給了我越來(lái)越多的教育啟迪和先進(jìn)教學(xué)理念,使我這個(gè)在發(fā)展道路上處處有遺憾的教師明確了前進(jìn)的方向,找到了打開(kāi)迷茫心結(jié)的鑰匙。
我覺(jué)得這次培訓(xùn)是最有效的,是一次對(duì)自己教學(xué)的深層改造,它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,雖然培訓(xùn)結(jié)束了,但思考沒(méi)有結(jié)束,行動(dòng)更是沒(méi)有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)8
5月10日有幸參加了在幸福中學(xué)舉行的中學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)會(huì),聽(tīng)了兩節(jié)典型的復(fù)習(xí)課(試卷卷講評(píng)與專(zhuān)題復(fù)習(xí))及交流研討之后,對(duì)如何上好復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了深思。多年來(lái)我的切身體會(huì)是要想通過(guò)一堂復(fù)習(xí)課,讓學(xué)生達(dá)到理想的效果很難。雖然我們不斷更新方法與觀念,但效果始終不夠理想,復(fù)習(xí)思路不夠明確,而本次大會(huì)中許多教師發(fā)言中談及的經(jīng)驗(yàn)猶如甘霖,都值得我學(xué)習(xí)借鑒。
回來(lái)之后,通過(guò)整理聽(tīng)課記錄以及幾位教師的發(fā)言,仔細(xì)回顧每個(gè)學(xué)校及教師對(duì)復(fù)習(xí)課的看法,我認(rèn)為“試卷講評(píng)課基本流程”相對(duì)來(lái)講很有新意,很有條理,極具指導(dǎo)性。它讓我們對(duì)試卷講評(píng)課的基本思路有了更明了化。
眾所周知,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不同于一般新授課,它的容量大,知識(shí)涵蓋面豐富。以前教師為了更多、更全面的進(jìn)行知識(shí)回顧,往往出現(xiàn)“教師講,學(xué)生聽(tīng)”的現(xiàn)象。累了教師,苦了學(xué)生,部分學(xué)生思路跟不上,教師講得越多、越難,不會(huì)的就越多。有不少教師在學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及理解題意的情況下便開(kāi)始分析例題,將自己的分析過(guò)程代替了學(xué)生的'思維過(guò)程,甚至一題多解,自我感覺(jué)良好,忽略學(xué)生的接受,壓抑了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情,失去了感悟的良機(jī)。
試卷講評(píng)是復(fù)習(xí)課的重要組成,尤其是測(cè)試后試卷講評(píng),試卷本身就是教師們智慧的結(jié)晶,它涵蓋了知識(shí)的精華,無(wú)論教師還是學(xué)生對(duì)待試題的感情有一些特殊,如何理性的處理好試卷講評(píng)對(duì)學(xué)生教師來(lái)手都十分重要,處理得當(dāng)猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛,事半功倍。學(xué)生自我修改,出示答案相互交流再次訂正,師生集中處理共同存在的問(wèn)題,反思簡(jiǎn)記,有足夠的時(shí)間還可以二次測(cè)驗(yàn),完整的處理會(huì)起到更理想的效果,學(xué)生從中收獲的多少才是我們的目的。
我想在今后的實(shí)踐中我要更多地改進(jìn)方法,找一種真正適合的最有效的方法,讓課堂真正高效起來(lái)!
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)9
今年3月,我有幸參加了市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班第一階段的培訓(xùn),雖然七天的培訓(xùn)時(shí)間很短,但這次培訓(xùn)讓我受益非淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,既有理論知識(shí)的講解,又有優(yōu)秀教師的示范課。此次培訓(xùn)我的收獲很大,現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下:
本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專(zhuān)家的`講座,闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解,對(duì)新課程的各種看法,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討,并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解,我的思想深深受到震撼:作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多,甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了講座,我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中,我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益,而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些;課堂教學(xué)中應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透,而不局限于單一解答方法的教學(xué);不要盲目地迷信新課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿),而應(yīng)辨證地看待它
除了理論知識(shí)以外,這次培訓(xùn)還為我們安排了金牛區(qū)五所小學(xué)11節(jié)數(shù)學(xué)示范課?粗蠋熼T(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段,尤其是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有自己的創(chuàng)新,思想受到了很大的啟發(fā)——要認(rèn)真鉆研,活用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案。
很遺憾,培訓(xùn)這么快就結(jié)束了,但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn),期待著下一次培訓(xùn)的到來(lái)。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)10
我來(lái)自長(zhǎng)辛店學(xué)校,現(xiàn)任教五年級(jí)數(shù)學(xué),很榮幸地參加了第三十四期北京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn),我非常感校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我非常珍惜學(xué)習(xí)中的每一天。雖然我每天都忙碌著,但覺(jué)得日子過(guò)得很充實(shí)、很快樂(lè):教育思想更深刻了,教學(xué)理念更豐富了,教科研水平有點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)了……通過(guò)這次培訓(xùn)我收到了許多的收獲,得到了自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),引領(lǐng)我前行的方向。
一、對(duì)教育觀念的理解更加深刻
想給學(xué)生一滴水,教師就必須是永不停息的流水。專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話,他們用淵博的知識(shí)給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí),講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。使我們這些一線教師由于平時(shí)忙于教學(xué)工作而忽視了理論的.學(xué)習(xí),有了一次理論充電的機(jī)會(huì)。明確了我們教師要轉(zhuǎn)變成為研究型的教師、反思型的教師。各個(gè)方面的學(xué)習(xí),讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升,不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。通過(guò)理論學(xué)習(xí),使我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。
二、教育實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)提升了我的教學(xué)能力
每位骨干校師的課堂教學(xué)精彩地演繹了自己個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格;機(jī)敏睿智、簡(jiǎn)約明快、大氣開(kāi)放、細(xì)膩嚴(yán)密、華麗完美,讓我感到佩服。聽(tīng)他們的課真是一種享受,在他們身上我們學(xué)到了很多。獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)、有深度的思維啟迪、學(xué)習(xí)素材的充分挖掘、課堂氛圍的積極調(diào)控等。給我印象最深的是骨干教師王大偉的一節(jié)數(shù)學(xué)課,詼諧幽默,40分鐘在笑聲中度過(guò),孩子們的感受是這節(jié)課太有意思了,沒(méi)上夠呢就下課了……幾位教師的精彩說(shuō)課讓我體會(huì)到每一個(gè)課都透入出教師個(gè)人的教學(xué)思想和理念,有著對(duì)教材的獨(dú)特理解,有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪繕?biāo)定位,有著師生交融的課堂互動(dòng)。特級(jí)教師深厚的教學(xué)功底和教學(xué)藝術(shù)讓我們折服。
通過(guò)此次的骨干學(xué)習(xí)班的學(xué)習(xí),我突然感到自己身上的壓力變大了,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力,努力學(xué)習(xí)各種教育理論,并勇于到課堂上去實(shí)踐,及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控,我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲,有所感悟的。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)11
今年,我有幸參加了廣安市第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn),時(shí)間是5月x日—7月x日,在這兩個(gè)月的時(shí)間里,我每一天都靜心聆聽(tīng)了各位教育專(zhuān)家的精彩講座,讓我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論得到更新,極大的提高了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,既有教育政策的解讀,又有各科教學(xué)遵循規(guī)律的指引,既有教師素養(yǎng)的培訓(xùn),也有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的經(jīng)典案例。此時(shí)培訓(xùn)形式新穎、內(nèi)容精彩、層次分明,讓我收獲很大,現(xiàn)將這一階段的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下:通過(guò)對(duì)楊教授的《教師職業(yè)道德規(guī)范》解讀的聆聽(tīng),讓我悟甚深,認(rèn)識(shí)到關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職。熱愛(ài)學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),在教育的長(zhǎng)河中,師愛(ài)的力量是無(wú)窮的`,師愛(ài)又是神圣的,偉大的,師愛(ài)猶如燦爛的陽(yáng)光,能融化學(xué)生心靈的冰雪。
俗話說(shuō):“學(xué)高為師,身正為范”。首先樹(shù)立良好的師德形象——捧著一顆心來(lái),不帶半根草去。教師良好的思想品行將是教師最偉大的人格力量的體現(xiàn),育人需要以德立身,以身立教。做為一名教師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神,甘為人梯,像“春蠶”吐盡青絲。像“蠟燭”,化為灰燼,把畢生獻(xiàn)給事業(yè),獻(xiàn)給學(xué)生。其次就是要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生的科學(xué)發(fā)展,讓所有學(xué)生得到全面科學(xué)的發(fā)展。
韓老師的《怎樣上好一堂課》,主要從“有效上課新思維和新行動(dòng)”、“課堂模式選擇與課型計(jì)劃”、“‘六要素’教學(xué)行動(dòng)策略”、“小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制與策略”、“潛能生轉(zhuǎn)化行動(dòng)策略”等諸多方面進(jìn)行了講授,讓我深刻領(lǐng)悟到究竟怎么上課,才稱(chēng)得上一堂好課。以指導(dǎo)我們以后的課堂教學(xué)的有效實(shí)施。其中“潛能生”的轉(zhuǎn)化,更讓我們深刻認(rèn)識(shí)到,潛能生是我們不可低估的一個(gè)特殊人群,我們的使命更重、責(zé)任更大,對(duì)他們要多愛(ài)、多激勵(lì)、多引導(dǎo)。
還有韓博士的《有效教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)》,主要從課堂的有效性進(jìn)行精彩講解,韓博士主要從“怎樣備好一堂課”“怎樣上好一堂課”、“怎樣評(píng)好一堂課”、“怎樣對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)”等方面進(jìn)行講解,通過(guò)學(xué)習(xí),讓我深刻領(lǐng)會(huì)到:對(duì)于有效課,不只是口頭上說(shuō)的,喊的,要從備課、上課、評(píng)課、評(píng)學(xué)習(xí)效果各個(gè)方面做精心準(zhǔn)備和實(shí)施,只有這樣,才能有效完成課程的三維目標(biāo),才能讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。對(duì)“教師素養(yǎng),心里健康與壓力,師德及教師的職業(yè)幸福感”等的學(xué)習(xí),讓我深刻領(lǐng)會(huì)到,作為教師,雖然清貧,但是我們必須把教書(shū)育人當(dāng)做我們畢生追求的事業(yè)來(lái)做,要甘為人梯,要無(wú)私奉獻(xiàn),要淡泊名利,把學(xué)生的健康、全面、科學(xué)的發(fā)展作為我們?nèi)松非蟮哪繕?biāo)。
最后學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)方面的專(zhuān)題講座,講座中有吳老師的《數(shù)學(xué)課堂的有效性》,還有精品課程的觀摩,通過(guò)觀看,不但讓我掌握了更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí),更讓我感受到,我們的常規(guī)教育教學(xué)與觀摩中精品課程的實(shí)施的差距,也讓我感受到,在實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)今,任重而道遠(yuǎn),我們必須更新教育觀念,認(rèn)真學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),把課堂還給學(xué)生,改變教育模式,要從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的全面、科學(xué)和可持續(xù)發(fā)展!
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)12
由銅仁市教育局組織的歷時(shí)7天(8月19至25日)的“20xx銅仁市數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)”,其培訓(xùn)的內(nèi)容有:唐文健老師主講的《中小學(xué)教師怎樣做教育科研》;唐紅衛(wèi)老師主講的《數(shù)學(xué)主體性教學(xué)與學(xué)生非智力因素研究的培養(yǎng)》;王紅英老師主講的《“新課標(biāo)”小學(xué)數(shù)學(xué)如何備課》;彭麗萍老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與科研》;楊?lèi)?ài)萍老師主講的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一般模式》;唐萬(wàn)華老師主講的《關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維》;劉學(xué)強(qiáng)老師主講的《聽(tīng)課與評(píng)課》;張命華老師主講的《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等等。通過(guò)培訓(xùn)我再一次感受到了要成為一位合格的骨干教師,必須付出更多,領(lǐng)悟到了教學(xué)的艱辛與骨干教師所肩負(fù)的重任。在新教改實(shí)施以來(lái),我心中有許多困惑,通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我茅塞頓開(kāi),聽(tīng)著專(zhuān)家們的講解,我如沐春風(fēng)。對(duì)教育教學(xué)理論的深層面的認(rèn)識(shí),對(duì)校本研修的意義的認(rèn)識(shí),新時(shí)期教師職業(yè)道德的提升,再一次激起我對(duì)自己所熱衷的教育事業(yè)更加充滿信心和挑戰(zhàn)的決心,F(xiàn)將本次的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下:
1、教育理念的改變。通過(guò)培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄,課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),充分實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái),教師提出問(wèn)題,要讓學(xué)生去分析,去探討,去解決問(wèn)題;教師要勤于校本研修,要樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”觀念,努力使自己向“學(xué)者型,鉆研型,專(zhuān)家型”的教師靠攏。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了作為一線教師必須在學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀的基礎(chǔ)上,還要在教學(xué)活動(dòng)中注重校本研修,遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方式探索與研究。
2、重視課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授,更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng),要重視學(xué)生非智力因素的挖掘與培養(yǎng)。要在備好課的同時(shí),根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂,如先解決什么,后解決什么,以什么方式解決,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生活躍起來(lái)等。通過(guò)這次培訓(xùn),我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義,上好一堂課應(yīng)該注意的問(wèn)題,為今后的`教學(xué)改進(jìn)獲取了方向。
3、數(shù)學(xué)教育教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。校本課題校本研修;課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)多元化教學(xué)反思深刻到位師生互動(dòng)關(guān)系等,都在這次培訓(xùn)中獲得再認(rèn)識(shí):教育觀念的更新;教學(xué)理論更加明晰的認(rèn)識(shí);對(duì)開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;校本教研的重要意義都有了全新的理解。這使我以后投身教育改革的激情更加充沛。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開(kāi)端,“骨干教師”這一稱(chēng)謂帶給我的不僅是榮譽(yù),卻是無(wú)盡的責(zé)任,特別是一線教師需要為之奮斗的目標(biāo)。
4、師道尊嚴(yán)不容缺失,師德的維護(hù)不容忽視!皭(ài)”是教育的靈魂,是啊,正如張命華老師說(shuō)的,“愛(ài)”教育不僅僅是愛(ài)學(xué)生,同時(shí)也是愛(ài)自己,愛(ài)自己身邊的親人。我要說(shuō)“愛(ài)”是一種責(zé)任,“師愛(ài)”更是社會(huì)發(fā)展傳承人類(lèi)文明的載體。維護(hù)師德尊嚴(yán),警鐘長(zhǎng)鳴,義不容辭。
總之,教育教學(xué)工作是永無(wú)止境的;谏鐣(huì)的不斷發(fā)展,學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)也在不斷的變化。骨干教師培訓(xùn)為我補(bǔ)充動(dòng)力,增添了信心,煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任,作為一名市級(jí)骨干教師,必須要站在一定的高度要求自己,盡心盡力地做好本職工作,為教育教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)綿薄之力。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)13
去年暑假開(kāi)始,我有幸參加了洛陽(yáng)市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班,學(xué)習(xí)是緊張而忙碌的,但又是充實(shí)而快樂(lè)的,我在享受“學(xué)習(xí)”的快樂(lè):聆聽(tīng)專(zhuān)家的談話,與特級(jí)教師近距離的對(duì)話,與學(xué)員之間的交流、切磋,使對(duì)教師職業(yè)了重新的認(rèn)識(shí),在數(shù)學(xué)教學(xué)的心理學(xué)知識(shí)、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動(dòng)的進(jìn)行,都獲益匪淺,我的教育思想、教學(xué)觀念、教育教學(xué)理論更新,的了我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略。這次培訓(xùn)的內(nèi)容,既有理論知識(shí)的講解,又有學(xué)員之間的交流,感謝校和班主任的辛勤付出,下面談?wù)勈斋@最大的幾點(diǎn)。
一、對(duì)自我的重新認(rèn)識(shí):
學(xué)習(xí)使我的思想新的轉(zhuǎn)變,一位數(shù)學(xué)教師,不僅要具有淵博的數(shù)學(xué)知識(shí),熟練的操作技能,優(yōu)秀的思維品質(zhì),更應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在數(shù)學(xué)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此真正的“學(xué)習(xí)體驗(yàn)”。學(xué)習(xí)的過(guò)程中,將師生關(guān)系的進(jìn)行轉(zhuǎn)化,使教師從長(zhǎng)期的高高在上的'“傳道、授業(yè)、解惑”的地位,從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地學(xué)生的首席”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生數(shù)學(xué)探究者、組織者和參與者”。
二、學(xué)會(huì)思考,做型教師
張玉蘭教授的《課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐》中,我知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂追求本真自然、生命靈動(dòng)、整體提升;知道了數(shù)學(xué)生態(tài)課堂所倡導(dǎo)的“教”與“學(xué)”的新:
1、營(yíng)造環(huán)境、自然;
2、體驗(yàn)感悟,內(nèi)化融合;
3、順其自然,因勢(shì)利導(dǎo);
4、多維互動(dòng),煥發(fā)活力。
劉迎照博士的《新課程理念與創(chuàng)新》、師利鋒老師的《新課改與數(shù)學(xué)教學(xué)》、周洪亮老師的《數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)與案例講解》等課程讓我懂得了怎樣分析、解讀教材,怎樣從教材中讀懂有限文字背后的內(nèi)涵與要求,知道了整個(gè)小學(xué)階段教材體系與要求;還有練習(xí)設(shè)計(jì)的講座、有學(xué)生習(xí)慣與能力培養(yǎng)的講座,有教科研的講座等,細(xì)細(xì)講解了論文、課題研究報(bào)告的撰寫(xiě)方法;有命題的選擇與訓(xùn)練,有數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)除了理論知識(shí)以外,這次培訓(xùn)還為安排了諸多學(xué)員進(jìn)行交流。看著老師門(mén)精湛的教學(xué)技藝和收放自如的教學(xué)手段,是不拘泥于教材的教學(xué)內(nèi)容而有的創(chuàng)新,思想受到了的啟發(fā)要鉆研,活用教材,學(xué)生的制定出可行的教學(xué)方案。
三、教學(xué)相長(zhǎng),學(xué)無(wú)止境
本次培訓(xùn),匯集了洛陽(yáng)市各區(qū)縣小數(shù)數(shù)學(xué)骨干教師,每位培訓(xùn)教師都有的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)的外部條件也非常相似,之間的互動(dòng)交流為每位培訓(xùn)人員數(shù)學(xué)教學(xué)提供了一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中,我在交流過(guò)程中,到各區(qū)縣的新課程情況,并且注意到是如何新課程中遇到的種種困惑,對(duì)新課程教材的把握與。通過(guò)幾天的學(xué)習(xí),收獲也非常大,并且在的課堂教學(xué)中努力嘗試,真正彼此之間的教學(xué)相長(zhǎng),是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論,讓我更加深了對(duì)教材的把握,對(duì)教材的挖掘,給我今后的工作指明了方向。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的,但是從專(zhuān)業(yè)上,對(duì)我而言,影響是長(zhǎng)久的。培訓(xùn)結(jié)束了,但我的學(xué)習(xí)和思考并停止,在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想震撼將伴隨我以后的教學(xué)生涯,與各位同行之間的交流還將延續(xù),教學(xué)還要精益求精。在今后的工作中我努力自我,迎接新的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)14
通過(guò)三年小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn),緊密的學(xué)習(xí)沖擊了我的思想,讓我的教育觀念有了新的轉(zhuǎn)變,同時(shí)教育教學(xué)理論有新的更新,讓我對(duì)教育事業(yè)充滿信心,F(xiàn)將三年來(lái)學(xué)習(xí)情況小結(jié)如下:
一、轉(zhuǎn)變教育觀念
教育教學(xué)理論缺乏的困惑使我對(duì)初為人師的激情感淡了很多。這幾年也就是憑著所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn),原地踏步地工作著而已,教育教學(xué)理論的不足使我裹足不前,失去了動(dòng)力與方向。但我內(nèi)心仍希望能把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)樂(lè)趣的課堂,全新教育好學(xué)生。有一段話說(shuō)的很好:“你的過(guò)去不必輝煌,你的未來(lái)必須輝煌。有的人活一萬(wàn)天,只是活一天重復(fù)一萬(wàn)次,復(fù)制昨天的代價(jià)是浪費(fèi)今天和斷送明天,沒(méi)有目標(biāo)的人生只是活命!爆F(xiàn)在,我已經(jīng)深刻意識(shí)到了,人生要有目標(biāo),有目標(biāo)的人不會(huì)迷失方向。
二、樹(shù)立正確的人生觀
教師是教育過(guò)程的組織者,是素質(zhì)教育的最終實(shí)踐者。在新的歷史時(shí)期,我們面對(duì)新的教育形式,新的.教育體制,必須樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。不斷學(xué)習(xí)、努力提高自己的教學(xué)水平,不僅要關(guān)注教學(xué)理論,更新自己的教學(xué)理念,更要關(guān)注自己的教學(xué)風(fēng)格。使自己的教學(xué)不斷向綜合能力的探究性教學(xué)、多維的體驗(yàn)性教學(xué)、互動(dòng)交往性教學(xué)的方面發(fā)展。要“把教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)去追求,把每節(jié)課都看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力、施展自己才能的機(jī)會(huì);看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì),把上好一堂課看成是自己生命價(jià)值的體現(xiàn)!崩斡洠骸敖虒W(xué)是事業(yè),事業(yè)需要奉獻(xiàn);教學(xué)是科學(xué),科學(xué)需要探索;教學(xué)是藝術(shù),藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新!
三、教育理論的提升
一個(gè)合格的數(shù)學(xué)教師必須要有一定的專(zhuān)業(yè)理論素養(yǎng)。本次的學(xué)習(xí)讓我的理論認(rèn)識(shí)得到了很大的提升。這次培訓(xùn)讓我理解了數(shù)學(xué)的本質(zhì):數(shù)學(xué)是一種獨(dú)特的人類(lèi)文化,只有真正的站在一種文化的高度去理解數(shù)學(xué),認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué),我們的數(shù)學(xué)教育才可能真正的提升品味。讓我知道了:教育信息化不是教育技術(shù)信息化,我們要關(guān)注信息,重視培養(yǎng)信息素養(yǎng),而不僅僅只是關(guān)注信息技能;信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是提高教育教學(xué)績(jī)效,一定要保證教學(xué)過(guò)程中“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位。讓我認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)在人類(lèi)文化中的地位與作用:數(shù)學(xué)是思維的工具;數(shù)學(xué)是科學(xué)的工具;數(shù)學(xué)是理性的藝術(shù);數(shù)學(xué)促進(jìn)了人類(lèi)思想的解放。等等。
四、以后的努力方向
作為一名骨干教師,墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對(duì)不對(duì)的,一直以來(lái),我在實(shí)踐中不斷反思,不斷總結(jié),找出自己的不足,明確了努力的方向,制定了以下努力的目標(biāo):
1、在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究上更加努力。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、發(fā)揮帶動(dòng)、起到輻射作用。
教育教學(xué)工作,是一項(xiàng)長(zhǎng)期效應(yīng)的工程。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為一名骨干教師,我會(huì)以高度的敏感性和自覺(jué)性,盡職盡責(zé),在工作中改革創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)15
根據(jù)市教育局骨干教師成長(zhǎng)計(jì)劃的相關(guān)要求,為了打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)優(yōu)良的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師隊(duì)伍,本著以培促教、以培促發(fā)展的原則,我們針對(duì)參加培訓(xùn)骨干教師的特點(diǎn)和實(shí)際狀況,以新課程、新理念、師德修養(yǎng)為主要內(nèi)容,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn),精心策劃、有效地組織,使本次培訓(xùn)取得了較好的效果,達(dá)到了預(yù)期的目的,F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下:
一、培訓(xùn)活動(dòng)及主要特點(diǎn)
1、培訓(xùn)內(nèi)容具有針對(duì)性
本著培養(yǎng)骨干、講究實(shí)效的原則,針對(duì)我市教育教學(xué)和培訓(xùn)對(duì)象實(shí)際,此次培訓(xùn)形式多樣、內(nèi)容豐富,既有專(zhuān)家的講座,又有一線教師面對(duì)面的指導(dǎo),學(xué)員間的教學(xué)觀摩以及寫(xiě)論文等。共聽(tīng)取了專(zhuān)題講座六個(gè):蘆喜強(qiáng)對(duì)《數(shù)與代數(shù)》、《空間與圖形》的培訓(xùn);田東平對(duì)《解決問(wèn)題》等的輔導(dǎo);以及《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》。這些講座內(nèi)容豐富,題材廣泛,給學(xué)員們帶來(lái)極大收獲。
圍繞“在新課程下如何提高課堂效率”這個(gè)主題,骨干教師分學(xué)段撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),各區(qū)內(nèi)由教研員組織骨干教師研討交流,并進(jìn)行上課、研課,為老師們提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、探討的機(jī)會(huì)。
2、培訓(xùn)形式靈活多樣
培訓(xùn)中主要以提高認(rèn)識(shí)、關(guān)注課堂、尋找問(wèn)題為研修的主旨、以專(zhuān)題講座、小組互動(dòng)作業(yè)、課堂觀摩、交流研討為研修的主要形式。同時(shí)還根據(jù)學(xué)員的實(shí)際和學(xué)科的特點(diǎn),圍繞老師們?cè)谡n堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研討。
為了調(diào)動(dòng)參培教師已有的經(jīng)驗(yàn),我們高度重視他們?cè)谂嘤?xùn)活動(dòng)中的參與,針對(duì)每一個(gè)專(zhuān)題均有供學(xué)員思考、討論的時(shí)間和空間。重視教師提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、生成研究問(wèn)題。培訓(xùn)中既有實(shí)踐操作又有理論提升,既有專(zhuān)家講座,又有互動(dòng)交流,既有課堂觀摩,又有學(xué)員互動(dòng)評(píng)課,專(zhuān)家引領(lǐng)。靈活多樣的培訓(xùn)形式,很受學(xué)員歡迎。
3、培訓(xùn)任務(wù)完成質(zhì)量高
由于我們根據(jù)課標(biāo)的要求和數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),按不同的板塊類(lèi)型,提供了有研究?jī)r(jià)值的研究課,圍繞各類(lèi)課的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)方法進(jìn)行分析。因此學(xué)員積極認(rèn)真參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)并能進(jìn)行熱烈的討論,從具體教學(xué)切入,聯(lián)系實(shí)際,充分激活教師教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),反思教學(xué)行為,實(shí)效性較強(qiáng)。高效地完成本學(xué)年的培訓(xùn)任務(wù)。
這種培訓(xùn)不僅掌握了具體的教學(xué)方法,而且掌握新課程教學(xué)的一些基本要領(lǐng)。學(xué)員們非常喜歡這樣的活動(dòng),在他們的總結(jié)中寫(xiě)到:“這樣有理論有實(shí)踐的培訓(xùn),很實(shí)在。作為一個(gè)長(zhǎng)期從事六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的我來(lái)說(shuō),親身感受到了新教材并非那么難上,教法與學(xué)法上得到很大提高。”
二、培訓(xùn)取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)
為了確保培訓(xùn)的高水平、高質(zhì)量,從培訓(xùn)的理念、教學(xué)方式以及授課專(zhuān)家的選擇,經(jīng)過(guò)精心安排,精心準(zhǔn)備。在培訓(xùn)過(guò)程中,教師們專(zhuān)心致志地聽(tīng)課,記錄,積極思考并參與討論交流。他們刻苦學(xué)習(xí)和勤于探索的精神給我們下了深刻的印象。
1、實(shí)現(xiàn)了方法到理論的提升
教育教學(xué)理論的提升是本次培訓(xùn)的重心之一,我們聘請(qǐng)了全省既有豐厚的教育教學(xué)理論又有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育專(zhuān)家學(xué)者,他們從不同層面不同角度對(duì)教育發(fā)展的.歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)以及新課程改革中的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行方方面面精辟獨(dú)到的剖析。李曉梅主任對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎觯瑵撔牡厮伎,精辟的歸納,不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。從而加快教師自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,讓大家感到受益非淺。
2、教學(xué)實(shí)戰(zhàn)能力得到提升
本次培訓(xùn)充分關(guān)注一線教師的實(shí)際需要,不僅在大的緯度上幫助教師構(gòu)建理論體系,同時(shí)更關(guān)注新課程背景下課堂教學(xué)深層問(wèn)題。如《教材分析與教學(xué)實(shí)踐》和《教材分析與教學(xué)評(píng)價(jià)》的講座研討活動(dòng)中,巧妙地運(yùn)用一個(gè)教學(xué)案例,讓大家深刻地理解了“什么是教學(xué)設(shè)計(jì)”,懂得了“教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序”,掌握了“教學(xué)設(shè)計(jì)的核心是什么”。明白了“抓住教學(xué)目標(biāo)、抓住學(xué)生思考、抓住教學(xué)反思、落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)、落實(shí)教學(xué)活動(dòng),”在充分的教學(xué)準(zhǔn)備的前提下,設(shè)計(jì)和上出高質(zhì)量的新課程數(shù)學(xué)教學(xué)課。
幾位特級(jí)教師老師的精彩課堂實(shí)例展示以及豐富多彩的教學(xué)片段設(shè)計(jì)、小組交流等都使每一位參培教師在觀摩、思考、碰撞中得到提高。為學(xué)員提供了學(xué)習(xí)和研究的現(xiàn)場(chǎng)。
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)從實(shí)踐到理論,循序漸進(jìn),打破了過(guò)去從理論到實(shí)踐的傳統(tǒng)。從培訓(xùn)的思維方法看,從過(guò)去的理論演繹轉(zhuǎn)化為從實(shí)際到理論的歸納。不僅降低了學(xué)習(xí)的難度,而且提高了學(xué)習(xí)的實(shí)效。
3、培訓(xùn)者的收獲
教學(xué)是一個(gè)相互促進(jìn),共同提高的過(guò)程。充分利用學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源也是我們這次培訓(xùn)的一大特色。在與參研教師平等對(duì)話、交流中思想得到碰撞,通過(guò)碰撞,得到共識(shí)。同時(shí)學(xué)員之間交流生成的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法也是非常寶貴的資源。
三、培訓(xùn)后的思考
今年的培訓(xùn)工作從總體上講取得了極大的成功,受到廣大參訓(xùn)教師的歡迎。但在局部還存在一些值得總結(jié)和反思的問(wèn)題:
1、在培訓(xùn)中我們注重調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性,但供大家參與交流的時(shí)間還不夠充分。
2、由于班額大,人數(shù)多,因此跟蹤指導(dǎo)的不夠及時(shí)、全面。
在下學(xué)年的教師培訓(xùn)中,我們一定不斷改進(jìn)工作,把培訓(xùn)搞得更加有聲有色,更加卓有成效,不辜負(fù)市教育局領(lǐng)導(dǎo)和參訓(xùn)學(xué)員的期望,也希望教育局、各有關(guān)學(xué)校和廣大教師給我們更大的支持和幫助,共同做好我市的教師培訓(xùn)工作。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)16
一轉(zhuǎn)眼,十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已快結(jié)束。這次骨干教師的培訓(xùn),讓我激動(dòng)、感動(dòng)。每一個(gè)專(zhuān)家的精彩講座,每一個(gè)專(zhuān)題的內(nèi)容,都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā),感悟很深。
當(dāng)我?guī)е虒W(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),走進(jìn)這次培訓(xùn)課堂時(shí)。是專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論與實(shí)踐相互聯(lián)系的對(duì)話中,我喜悅地收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。作為一名教師,我不得不去讀一讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。聽(tīng)了宛容教授的'《教授的職業(yè)倦怠與調(diào)整》,讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí),在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)猛烈沖擊的狀況下,教師這個(gè)職業(yè)越來(lái)越受排斥、受擠壓,這時(shí)教師難免會(huì)職業(yè)倦怠。但聽(tīng)了這次講座,我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài),熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課,用愛(ài)心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。
再聽(tīng)了李建年教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,教師要善于提問(wèn),但應(yīng)提有針對(duì)性的問(wèn)題,同時(shí)還要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出自己的問(wèn)題,并且,李教授還教會(huì)了我對(duì)有效教學(xué)的設(shè)計(jì),以學(xué)習(xí)者為中心,而不是以教師和學(xué)科為中心;其次,教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的活動(dòng),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)“產(chǎn)出”,關(guān)注目標(biāo)與學(xué)習(xí)成果之間的關(guān)系。
聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座、學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)、互相之間評(píng)課說(shuō)課,外出觀摩等都帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼,理念的革新。不斷反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方太多了。首先,教育理念需要更新;其次,教學(xué)方法需要改進(jìn);第三,教學(xué)知識(shí)水平需要提高,個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)需要提升;第四,信息技術(shù)需要提高。我的課件制作水平還有待于提高。第五,我應(yīng)該多向身邊的優(yōu)秀教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法。
在培訓(xùn)中的每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí),還是教師的課堂教學(xué)展示,都讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,我異常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。因?yàn)樗麄優(yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源,讓我從自身出發(fā)尋找差距,反復(fù)地琢磨和專(zhuān)研,不斷地反思和總結(jié)。對(duì)我來(lái)說(shuō),不論是從理論還是教學(xué)上,這都是一個(gè)讓我進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在交流過(guò)程中,我也能積極參與交流和討論,聆聽(tīng)感言,交流自己的心得。從每次的觀摩學(xué)習(xí)中,我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)友得到了一次發(fā)展,讓我對(duì)教育教學(xué)又充滿了信心和希望。
總而言之,通過(guò)參加這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我受益匪淺,感觸很深,為期十天的骨干教師培訓(xùn),不論是從教育教學(xué)的理論上還是實(shí)踐上,都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有良時(shí)機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中,時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人。我會(huì)積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)任務(wù),來(lái)鍛煉自己,發(fā)揮帶頭作用,熱心和我的同伴交流、合作。在教學(xué)工作中,把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得與同伴分享。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步,共同提高,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切。
作為教師,需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷專(zhuān)研。要學(xué)習(xí)的路很長(zhǎng)。所以,我們要對(duì)教育教學(xué)充滿信心和希望。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨,滋潤(rùn)著我的心田,讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng),準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)17
我非常榮幸參加了貴州師范學(xué)院組織的“國(guó)培計(jì)劃”——畢節(jié)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。對(duì)待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我非常珍惜,始終以骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己,嚴(yán)格要求自己,積極參加骨干班的每一次活動(dòng)。十天的時(shí)間非常有限,但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲是無(wú)限的。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專(zhuān)家的專(zhuān)題報(bào)告,有高級(jí)教師的教學(xué)展示,有學(xué)員圍繞專(zhuān)題進(jìn)行的說(shuō)課、評(píng)課,也有學(xué)院的互動(dòng)討論,更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論上的培訓(xùn)學(xué)習(xí),現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩,還有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。因此,這十天的學(xué)習(xí),對(duì)我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天。
帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,我收獲著專(zhuān)家們思想和精髓,理論的精華。聽(tīng)了李建年教授的講座,我進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。也讓我深深體會(huì)到了如何更好地去觀課議課,安仕文校長(zhǎng)的講座也給了我很多感悟,其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他們,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他們的注意力,學(xué)生的.注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要,教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題。在為期十天的這短暫的培訓(xùn)期間,培訓(xùn)形式卻豐富多樣,聆聽(tīng)講座、互動(dòng)評(píng)課、交流說(shuō)課、外出觀摩等等,每一次的培訓(xùn)都帶給我思想上的洗禮、心靈的震撼、觀念的革新。如今,培訓(xùn)即將結(jié)束,在感嘆時(shí)間過(guò)的太快,想學(xué)的東西太多的同時(shí),所幸的是每一次活動(dòng)都過(guò)的充實(shí),聆聽(tīng)智者的教誨,參加伙伴們的探究……收獲頗豐!也讓我反思到了自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。
因此,在今后的工作中,我將時(shí)刻牢記自己的職責(zé),處處以身示范,以理服人,我會(huì)積極主動(dòng)地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù),注意發(fā)揮帶頭作用,熱心幫助其他青年教師,使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級(jí)各類(lèi)的教研活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,積極探索有效的教學(xué)方法,時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為,提高自己的業(yè)務(wù)水平,努力使自己無(wú)愧于“教學(xué)骨干”這一稱(chēng)號(hào)。
總之,短短十天的骨干教師培訓(xùn),讓我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽(yáng)光,自覺(jué)要鉆研的路很難,要學(xué)習(xí)的路還很長(zhǎng),但我的教育教學(xué)充滿了信心和希望。雖然培訓(xùn)期間的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù),這次的培訓(xùn)就像是冬天里一抹濃濃的綠意,帶來(lái)無(wú)限希望!
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)18
今年8月,我有幸參加了在河北師范大學(xué)舉辦的20xx河北省高中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。此次培訓(xùn)有來(lái)自全省的100多位教師參加。在20天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我嚴(yán)格服從學(xué)校的教學(xué)安排,認(rèn)真聽(tīng)講每一節(jié)課,用心體會(huì)專(zhuān)家講解,積極參加每一次參觀學(xué)習(xí),整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程保持全勤,積極參與討論,保質(zhì)保量完成各項(xiàng)作業(yè)。本次培訓(xùn),我全身心的投入必然迎來(lái)豐碩的收獲!
這次培訓(xùn),授課老師有中學(xué)名師、大學(xué)教授、教育專(zhuān)家。聽(tīng)君一席話勝讀十年書(shū),專(zhuān)家們知識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、理論深厚、視野開(kāi)闊、觀點(diǎn)新穎、理念先進(jìn),他們高站位的思考、高觀點(diǎn)的講解、具體有針對(duì)性的解析、客觀全面的評(píng)價(jià),使人大開(kāi)眼界、大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、使聽(tīng)者突出了自我膚淺認(rèn)識(shí)的重圍,進(jìn)入了豁然開(kāi)朗的新境界!這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)真正使我感受到了什么是師者形象、大家風(fēng)范!
心理學(xué)專(zhuān)家劉毅瑋教授教給我們?nèi)绾慰刂谱约旱那榫w,告訴我們只有“親其師”,才能“信其道”,情緒就是教育質(zhì)量的道理!“育人的一個(gè)重要內(nèi)容,就是改變?nèi)说目鄻?lè)觀!!她教給我們心理調(diào)適的方法,要面對(duì)現(xiàn)實(shí),陽(yáng)光工作,改變自己能改變的,接納自己不能改變的!吧罹拖笫峭鎿淇,發(fā)到的那手牌是定了的,但你的打法是屬于你的自由意志的! 她引用的尼赫魯?shù)倪@句話啟迪我們,給我們指點(diǎn)了迷津!
章建躍教授的注重概念本質(zhì)和數(shù)學(xué)內(nèi)涵的教學(xué)觀念、連四清教授的分析性思維解題、曹一鳴教授的對(duì)現(xiàn)行高考制度的反思、張碩教授的數(shù)學(xué)建模知識(shí)傳授、程?淌诘母怕视嘘P(guān)概念的入木三分的刻畫(huà)、米據(jù)生教授的高觀點(diǎn)下的中學(xué)內(nèi)容闡述、伍春蘭教授校本研修的組織與實(shí)施、張生春教授高考試題賞析,使我們大開(kāi)眼界、茅塞頓開(kāi)、受益匪淺!劉貴老師抓住數(shù)學(xué)問(wèn)題本質(zhì)的解題教學(xué)、薛紅霞老師的豐富的課型研究、張?zhí)N祿老師的論文寫(xiě)作方法、楊帆老師的一輪復(fù)習(xí)方案、褚艷春老師衡水教學(xué)模式介紹都使我受到了知識(shí)的洗禮,經(jīng)歷了頭腦的風(fēng)暴!這也定會(huì)使我以后的工作思路更清晰、觀念更先進(jìn)、方法更得當(dāng)、措施更得力!石家莊一中的生本教學(xué)、正定一中的分層次教學(xué)、鹿泉一中的小組合作新課堂、石家莊二中的競(jìng)賽特色、西柏坡的紅色教育、這些觀摩、考察、學(xué)習(xí)所得都給我們留下了深刻的印象,使我有了學(xué)習(xí)的目標(biāo),有了行動(dòng)的方向!
這次培訓(xùn),內(nèi)容豐富,形式多樣,有專(zhuān)題講座、互動(dòng)討論、實(shí)踐模擬、觀摩學(xué)習(xí)、紅色教育等;厥锥斓呐嘤(xùn),自己觀念上接受洗禮,理論得到升華,教學(xué)技能得到一定的提高;經(jīng)過(guò)此次培訓(xùn),我更深刻地意識(shí)到終身學(xué)習(xí),做一個(gè)有實(shí)踐的思想者是一名教師走向成熟的必由之路;教育的理論、方法、形勢(shì)日新月異,只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新,才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到最優(yōu)化。這些收獲促使我重新審視自己,調(diào)整自己,完善自己,在以后的.教學(xué)上不斷進(jìn)步!
這次培訓(xùn), 我們不光增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),還結(jié)交了眾多朋友,建立學(xué)習(xí)交流的根據(jù)地!通過(guò)學(xué)習(xí)、與授課老師以及學(xué)員的互動(dòng)交流,我逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,明白了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的客觀規(guī)律,在以后的教育工作中我要不斷調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,把素質(zhì)教育潛移默化地貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。培訓(xùn)期間,我們組織討論,每人就自己學(xué)校的實(shí)際情況、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展方向等各抒己見(jiàn),每一所學(xué)校都有她的特色,每一所學(xué)校的老師都會(huì)毫無(wú)保留地介紹他們各自的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)w學(xué)員與老師互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)的困境和對(duì)策,結(jié)下了深厚的友誼。班主任老師建立了高中數(shù)學(xué)2014教師群,為我們交流學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)方便的平臺(tái),這也必將成為我們同學(xué)友誼增進(jìn)的園地!
這次培訓(xùn),河北師大數(shù)信學(xué)院為我們提供了高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)、住宿、交通與飲食條件,使我們的培訓(xùn)生活充實(shí)有趣。尤其是班主任閆辰立老師,在學(xué)習(xí)與活動(dòng)上為我們精心安排,在生活上的給我們以考慮全面的關(guān)心與照顧,使我們的培訓(xùn)生活充實(shí)有趣,身心受益!
數(shù)學(xué)骨干教師研修總結(jié)19
在這個(gè)夏天的五月,我有幸跟眾多優(yōu)秀老師一起踏上了在北京為期20天左右的教育探索。工作在神農(nóng)架,能夠來(lái)北京培訓(xùn)很不容易,不僅機(jī)會(huì)難得,而我身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,能夠來(lái)培訓(xùn)數(shù)學(xué)更不容易,所以非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)。
我知道,成長(zhǎng)的智慧不在于分門(mén)別類(lèi),而教育的高度更不在于形式與姿態(tài)。所以要成為一位成功的教育者,不應(yīng)該局限于眼前教授何種學(xué)科,而要注重形成成熟的教育思想和理念的培養(yǎng)。我雖然是一名沒(méi)有任何數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)語(yǔ)文老師,但這并不影響我將來(lái)課堂能力的發(fā)揮,我仍然能夠把學(xué)到的教育理念和創(chuàng)新帶回我們的家鄉(xiāng),將學(xué)到的東西加以整合,與現(xiàn)實(shí)融會(huì)貫通,運(yùn)用到任何未來(lái)可能會(huì)教授的學(xué)科中去。
教育總是會(huì)受到當(dāng)今所處時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的影響。所以在談北京教育現(xiàn)象之前,我想先說(shuō)說(shuō)在這為期二十天的培訓(xùn)體驗(yàn)中,我所理解的北京印象。
北京,是中國(guó)的政治中心,世界國(guó)際化都市,經(jīng)濟(jì)文化享譽(yù)全球。正因?yàn)樗兄@樣特殊的地位,在這里成長(zhǎng)的學(xué)子自然視野要開(kāi)闊一些,綜合素質(zhì)要高一些。而這與生俱來(lái)的優(yōu)越感,卻造成了北京人反而低調(diào)的特點(diǎn)。我們一眾學(xué)員,走在廣闊大馬路上,幾乎聽(tīng)不見(jiàn)尖銳刺耳的鳴笛聲;在任何公眾場(chǎng)合里,也聽(tīng)不見(jiàn)扯著大嗓門(mén)叫囂的說(shuō)話聲。人們的言談舉止都很照顧周?chē)藗兊母惺,北京給我的'第一個(gè)感覺(jué),就是“靜”。北京的天氣很干燥,沒(méi)有武漢夏天的那般燥熱,陽(yáng)光暖而不烈,時(shí)常有北風(fēng)吹來(lái),讓人在感受炎熱的同時(shí)又倍感涼爽。我喜歡晚飯后在北京的街道散散步,感受這不冷不熱的氣候。北京處處體現(xiàn)著歷史人文古跡,這里的名勝、奇觀多不勝數(shù),也眾所周知,建筑、園林設(shè)計(jì)體現(xiàn)出愛(ài)自然、愛(ài)歷史、愛(ài)本色的人文素養(yǎng)。
在二十天左右時(shí)間的北方學(xué)習(xí)生涯里,我學(xué)到了很多,也思考了一些,歸納起來(lái),主要有以下三個(gè)方面。
一、校園文化建設(shè)處滲透,教育理念暗熏陶。
我們觀摩了北大附小和育新這兩所北京重點(diǎn)小學(xué),了解到這里的校園環(huán)境,吸取到他們的教育方法和形式。
學(xué)校很重視校園文化的建設(shè),但并非是盲目地改造翻新,都是在保留歷史和固有特色的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步粉飾、升華。北大附小歷史悠久,中國(guó)味濃厚;育新小學(xué)中西合璧,體現(xiàn)多元文化。
而我們所處地區(qū)的學(xué)校因?yàn)槭墚?dāng)?shù)卣、文化的影響,基本很難豎立起比較立體的、自我風(fēng)格濃烈的校園文化建設(shè)。這就導(dǎo)致我們的學(xué)生從小所受的熏陶洗禮很自然比別人慢了節(jié)拍,北京學(xué)子從小就習(xí)以為常、司空見(jiàn)慣的事物,我們的孩子還要通過(guò)書(shū)本知識(shí)來(lái)獲得。所以教育要與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境相適應(yīng),但這樣學(xué)到的本領(lǐng)又只能回到當(dāng)?shù)貋?lái)做貢獻(xiàn),而在目前的社會(huì)形勢(shì)下,這必然與人性相悖,會(huì)引起廣大奮進(jìn)的優(yōu)秀學(xué)子的不滿,自然不太現(xiàn)實(shí)。如果全國(guó)各地貧富、階級(jí)地位都均等了,國(guó)與國(guó)、地區(qū)與地區(qū)之間幾乎沒(méi)有任何差別,這種理想的境地則有可能成為現(xiàn)實(shí),大家可以輕松地學(xué)習(xí)只與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、文化相匹配的事物,隨之教育也可能體現(xiàn)出真正的教育公平,然后學(xué)子們畢業(yè)后甘心為當(dāng)?shù)刈鲐暙I(xiàn),獲得幸福感。各個(gè)地區(qū)的教育就再也不存在落差,而只存在相互包容、相互尊重的多元形態(tài)了。
二、教育究竟是教什么?
我們?cè)诒本┦锥紟煼洞髮W(xué)總共聽(tīng)了6個(gè)課題的講座,分別是《生命教育》、《微課》、《關(guān)注學(xué)生的原始困惑》、《理解學(xué)生行為,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展》、《教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《小學(xué)數(shù)學(xué)中統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)》。這些講課的老師們各個(gè)身懷絕技,是行業(yè)里的專(zhuān)家,有著較高的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和造詣。他們用自己生動(dòng)的教學(xué)模式和完美的言行將教育思想和理念傳遞給我們,使我們從中受益,從而再去為世界造福更多的優(yōu)秀學(xué)子。
首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院身兼多職的副院長(zhǎng)、教授、博導(dǎo),以及首都師范大學(xué)兒童生命與道德教育研究中心主任劉慧老師的《生命教育》講座給了我極大的鼓舞。她真誠(chéng)地給我們講述了自己的生命教育歷程,告訴我們她曾研究生的那段時(shí)間的彷徨、掙扎、焦慮的辛酸過(guò)往,最后又是怎樣碰到一個(gè)好老師帶出她幸運(yùn)地走出困境,激勵(lì)我們要正確面對(duì)人生的逆境,并引出教育的實(shí)質(zhì),教育者究竟要教給學(xué)生什么?幾乎所有走在世界尖端的教育者們,都不會(huì)告訴你們:教育是交給學(xué)生更多的知識(shí),教育是教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)更好的人,教育是教會(huì)學(xué)生成為最優(yōu)秀的他人等等。
而教育究竟是教什么?除了吸取專(zhuān)家們發(fā)現(xiàn)的真理,我們也要學(xué)會(huì)自己深度探究,所以我們每個(gè)人都應(yīng)該意識(shí)、了解和關(guān)注自己的生命教育,用生命敘事的方法,繼而影響他人的思維及行為。這些走在前線的老師們所理解及共同支持的教育實(shí)質(zhì),我統(tǒng)籌歸納一下主要有以下幾點(diǎn):
一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然教育。我們不能抹殺學(xué)生在各個(gè)年齡階段的天真和固有特性,反其道而行,這將是對(duì)生命創(chuàng)造力的殘酷扼殺。
二是教育的內(nèi)容不是教授學(xué)生更多的知識(shí)。知識(shí)是死的,知識(shí)是已經(jīng)被創(chuàng)造的,學(xué)習(xí)它們只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行再?gòu)?fù)制,授之以漁比授之于魚(yú)更重要,我們應(yīng)該關(guān)注教授知識(shí)的方法,并教會(huì)學(xué)生如何開(kāi)創(chuàng)思維,自己創(chuàng)造方法。另外,教育應(yīng)該是教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題,學(xué)會(huì)解決面對(duì)人生的困境,學(xué)會(huì)怎么樣健康快樂(lè)的活下去。
三是教育不是教他人,而是教自己。只有自己成為一個(gè)好老師,才有可能收獲一個(gè)好學(xué)生。而我們的老師很多自己都沒(méi)有端正自己的言行,卻期望去教導(dǎo)出一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的兒童,這幾乎是不可能的。即使后來(lái)孩子真的成材,也可能是在人生的際遇里遇到了其它的好老師或自己開(kāi)了悟,與你其實(shí)是沒(méi)有任何關(guān)系的。
三、聽(tīng)名師講座的實(shí)質(zhì)意義
來(lái)培訓(xùn)之前,很多老師都抱怨說(shuō)類(lèi)似這樣的講座沒(méi)有太多實(shí)際意義,我不置可否,也特別理解大家所需求或追尋的意義。大家希望學(xué)會(huì)的是一種技能,一種能在工作或生活里能夠顯而易見(jiàn)展現(xiàn)的本領(lǐng),所以老師們都喜歡操作和實(shí)踐,特別不喜歡聽(tīng)講座,覺(jué)得是虛耗時(shí)間。
我承認(rèn)這些講座對(duì)我們?nèi)蘸蟮墓ぷ骱蜕顜缀鯖](méi)有一點(diǎn)兒實(shí)際幫助,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活有太多規(guī)則和限制將我們打敗。
但是講座一定是要帶來(lái)實(shí)質(zhì)意義嗎?它可能鼓舞了我們的心智,給了我們生活的勇氣,提升了我們想事情的思維境界。而我們的老師太缺乏情懷,完全活在了實(shí)際的社會(huì)生活里,所以感受不到這些美好的熏陶。
講課的老師們也明白,這些空談也許我們立刻就會(huì)忘得九霄云外。但仔細(xì)想想,社會(huì)和教育者們卻一直繼續(xù)在做著這件明明知道可能沒(méi)有任何效益的事,卻還在一日日?qǐng)?jiān)持著。講座的意義就是做可能性投資,哪怕偌大的講座廳內(nèi)只有一兩人聽(tīng)了之后從中獲益,從此改變了自己的身心靈境界,從而感染到自己教育的孩子們,就提升了整個(gè)社會(huì)環(huán)境品質(zhì),我們社會(huì)就離變得更美好更進(jìn)一步。
所以我認(rèn)為,講座的實(shí)際意義本來(lái)就不是讓我們學(xué)到什么具體可行的技藝,而是驅(qū)殼背后抽象的靈魂升華。
這次培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多歡樂(lè),也引起我一些反省和深思。身為一名教育工作者,在今年后的工作中,我會(huì)把這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)課堂中去,爭(zhēng)取讓它發(fā)揮極大作用,并把這些教育理念分享給他人,一起為國(guó)家的教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。
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