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老師實習報告

時間:2024-10-03 23:28:44 報告 我要投稿

實用的老師實習報告三篇

  隨著個人素質(zhì)的提升,我們都不可避免地要接觸到報告,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。相信許多人會覺得報告很難寫吧,以下是小編收集整理的老師實習報告3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的老師實習報告三篇

老師實習報告 篇1

  一、對外漢語專業(yè)的學科特點

  對外漢語專業(yè)是近年來國內(nèi)高校文科的熱門專業(yè)之一,全國開設(shè)對外漢語專業(yè)的高校已經(jīng)由20xx年的16所激增到目前的80余所。其中,北京語言大學自上世紀60年代成為中國唯一一所以漢語國際推廣為主要任務(wù)的國際型大學,是國內(nèi)從事對外漢語教育師資力量最雄厚的院校。

  概括來說,對外漢語專業(yè)是培養(yǎng)具有扎實的漢語和英語基礎(chǔ),對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面了解,有進一步培養(yǎng)潛能的高層次對外漢語專門人才,以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關(guān)工作的實踐型語言學高級人才。

  對外漢語專業(yè)學生主要學習語言學和第二語言教育的基本理論,掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識,受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練,熟練地掌握英語,具有從事語言或文化研究的基本能力。與對外漢語專業(yè)相近的本科專業(yè)有中國語言文化、漢語言文學及外語類專業(yè)等。

  修業(yè)年限為四年,畢業(yè)后授予文學學士學位。一般的漢語教師都需要學士學位,如漢語志愿者和公派漢語教師。如果在高校的國際交流中心擔任教師則需碩士及其以上學歷。

  二、對外漢語專業(yè)的學習策略

  對外漢語專業(yè)涉獵面較寬,主要涉及中國語言文學文化、外國語言文學文化、第二語言教學法等幾個層面。一些抱有良好職業(yè)愿景的低年級學生往往在眾多課程中摸不到方向,結(jié)果眉毛胡子一把抓、顧此失彼,逐漸喪失了學習的積極性。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有的學生周末時間加課學習日語、韓語,課余時間基本都投進了英語及二外學習中;有的是傳統(tǒng)中文系的學習模式,課余時間大量地閱讀小說、研讀漢語言理論知識;還有一些同學甚至對當初選擇的專業(yè)產(chǎn)生了懷疑,投入到其他相近專業(yè)的學習中。

  因此,在課程學習過程中能明確對外漢語教學及中外文化交流的學科目標,制定高效的學習策略顯得至關(guān)重要。我們認為要突出重點、兼顧其他。低年級時要雜取旁收,大量選修漢語言文化類課程,并打好外語基礎(chǔ);高年級時結(jié)合第二語言教學法的學習,積累對外漢語教學的理論和實踐經(jīng)驗,為即將到來的就業(yè)和升學做好充分的準備。

  具體來講,對外漢語教學專業(yè)的學習首先要突出漢語本體知識的學習,系統(tǒng)掌握漢語的語音、詞匯、語法、文字的基本知識。在重視所學知識的系統(tǒng)性、理論性之外還要注意鍛煉利用所學知識解決實際問題的能力。因為在跨文化交流過程中,原來在以漢語為母語的人看來不成問題的語言現(xiàn)象,也許就成了重點和難點。所以,對外漢語教學中所碰到的問題,往往不能從現(xiàn)有的教材、工具書、漢語語言學論著中找到現(xiàn)成的答案。這些問題就需要學習者多關(guān)注以對外漢語教學研究為主體的報刊雜志,積累素材,提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際能力。

  其次,處理好學習漢語課程與文化課、外語課的關(guān)系,正確認識文化課和外語課的學科地位。

  語言是民族文化的重要載體,同時本身又是文化的重要組成部分,所以教授漢語必然同時傳播中國文化。大一時一般都開設(shè)中國文化概論課程,對中國文化有較為系統(tǒng)全面的介紹。已經(jīng)就業(yè)的小劉介紹說,很多同學把"文化課程"想象得太過狹窄了,從事對外漢語教學的教師僅了解課本上的知識是遠遠不夠的。比如中醫(yī)、氣功、太極拳、國畫、書法甚至中國菜的烹調(diào),這些中國傳統(tǒng)文化的精華部分、獨特部分都應(yīng)該有所了解,最好還能對其中之一二項略有專長。這些構(gòu)成我們民族文化精髓的部分在你未來的教學和文化交流工作中肯定會大有幫助。目前,各國人士對海外孔子學院的課程需求已從單一的漢語語言學習擴展到經(jīng)濟、文化等多個領(lǐng)域。傳統(tǒng)的拼寫和發(fā)音授課已遠遠不能滿足多元化、個性化的學習需求,照本宣科的教學方法也無法吸引文化背景各異、思維方式不同的各國學習者。對外漢語傳播的多元時代已經(jīng)到來。

  有人認為對外漢語就是漢語+外語。比如小敏是班里的尖子生,幾乎把自己當成了外語系的學生,已經(jīng)過了英語六級,正在計劃過英語專業(yè)八級,還選修了日語、韓語,忙得不亦樂乎。大四學生小齊向她提供了不少建議——主動與留學生接觸,開展語言上的互幫互助活動;利用網(wǎng)絡(luò)上外語初級的免費課程,進行遠程學習。他還提醒小敏學習外語要重視聽說等交際能力的培養(yǎng),與外語專業(yè)的學習還是有區(qū)別的。在選擇語種上,可以依據(jù)學校的地緣特征或?qū)韽氖鹿ぷ鞯念A(yù)期來確定。比如,山東省的對外漢語專業(yè)學生多選修韓語和日語,吉林、黑龍江省的對外漢語專業(yè)學生多選修俄語、語等?傊宄氖,學習外語是為對外漢語教學、漢外交流服務(wù)的,不能本末倒置。

  再次,學習直接面向?qū)ν鉂h語教學的教學技能課。

  在學習教育學、心理學及教育技術(shù)學等公共課程的同時,還要加強對外漢語教學法、教學案例的自主學習,為將來的教學工作積累豐富的理論知識和實踐經(jīng)驗。掌握現(xiàn)代教育技術(shù),以便盡快與國際接軌,在多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學中加以應(yīng)用。如學習并運用中文助教等教學軟件,以幫助未來作為漢語教學的教師編寫教材和日常備課。最好適當?shù)剡x修各類公選課。對外漢語教師往往要求具有"雜家"的綜合素質(zhì),畢業(yè)后從事了對外漢語教學工作的小趙建議不妨選擇繪畫、書法、表演、交際、演講與口才等課程,便于將來在教學中活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣,也有助于幫助學生更好地理解語義、篇章,成為"學高為師"的優(yōu)秀人才。

  除了學好專業(yè)知識,還要在實踐中加強歷練。某國際交流學院的高老師就認為提高對外漢語專業(yè)學生教學能力的辦法就是實踐再實踐,只有親身實踐才能找出差距,不斷地完善自己,成為高素質(zhì)、有經(jīng)驗的對外漢語專業(yè)教師。畢竟,教授留學生漢語要遵循獨特的'二語習得和教育規(guī)律,還要考慮學習者獨特的民族文化背景、在異域生活的獨特心理感受,在教學中會遇到一些想象不到的問題,所以,高年級的學生必須通過實習,在實踐中切實提高教學技能。

  三、對外漢語專業(yè)的就業(yè)形勢分析

  我國自20xx年開始在海外設(shè)立以教授漢語和傳播中華民族文化為宗旨的非營利性機構(gòu),并命名為"孔子學院"。截至今年1月,已有64個國家和地區(qū)建立了210所孔子學院(包括孔子課堂)。還有61個國家的200多個機構(gòu)提出了開辦申請。

  與此相對照的是,國內(nèi)漢語教學人才匱乏。據(jù)20xx年發(fā)布的《中國語言生活狀況報告》顯示,20xx年全球?qū)W習漢語的外國人近4000萬名,而從事對外漢語教學的教師不足4萬名。該報告預(yù)測,到20xx年,全球?qū)W習漢語的人數(shù)將達到1億人,需要數(shù)百萬名漢語教師。那么,這種形勢是否就意味著對外漢語專業(yè)的學生具有良好的就業(yè)機會呢?

  我們首先調(diào)查了山東省的一所省屬師范院校,該校在普通高校中設(shè)立對外漢語專業(yè)較早,20xx年有58名應(yīng)屆畢業(yè)生。其中19名繼續(xù)讀研,5人當了語文老師。至07年9月1日前,僅10人有了工作。采訪中,該院的副書記一直強調(diào)這一屆的對外漢語專業(yè)的學生學習十分刻苦,38門課程的平均成績在85分以上的有20多人,英語四級考試一次性通過了50人,有8人成績在550分以上。很顯然,努力的學習態(tài)度、優(yōu)異的學習成績,并沒有令他們的就業(yè)狀況更為樂觀。

  我們帶著困惑與華東師范大學對外漢語專業(yè)系主任潘文國教授做了交流,潘先生所在的大學于1983年就創(chuàng)辦了"對外漢語教學"的本科專業(yè),該校的對外漢語專業(yè)實力較為雄厚。潘教授介紹說:本科畢業(yè)生基本都讀研,因為學生想要進國際交流中心就要有高學歷。華師也有與美國芝加哥地區(qū)的漢語教師的交流項目,只是最后派去的是經(jīng)過中美兩國合作培訓的中學英語教師。

  香港教育統(tǒng)籌局高級學校發(fā)展主管蔡若蓮博士,向我們講述了香港地區(qū)的語文教育情況:香港中文學習的整個模式類似于外語學習。香港每年與大陸有互派教師的交流項目,派遣教師的數(shù)量在07年也增加到70人,但并沒有選擇對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生,而是選擇了中小學的語文教師。

  以上情況表明,對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)情況并不樂觀,對于那些留學生數(shù)量較少的內(nèi)陸省市來說尤其如此。綜合起來,無非是兩點:國內(nèi)招收留學生數(shù)量較多的一般是高校,而高校教師起碼要求具有碩士及以上學歷;二是那些不要求高學歷的漢語教師派出或選拔更重視教學經(jīng)驗,對教師外語水平和跨文化交際能力更為看重,而這些都是我們這些應(yīng)屆本科畢業(yè)生的弱點和軟肋。

  綜合起來看,對外漢語專業(yè)學生的分配去向大致如下:出國任教,如當志愿者(截至目前,國家漢辦已向41個國家派出了3400多名志愿者教師。志愿者在國外的生活津貼基本標準為每人每月400—600美元。)、國家公派教師(被錄取的公派出國教師工資最高每月可達1300美元,工作地區(qū)包括美國、瑞士等70余個國家和地區(qū)。);從事對外文化交流工作,近幾年名牌高校的部分畢業(yè)生有進入外交部、商務(wù)部、文化部從事國際交流與合作工作;進入外資企業(yè)從事文秘及其他工作;在新聞媒體、出版單位等部門從事新聞采編、翻譯、文學創(chuàng)作等工作;或從事其他涉外行業(yè)的工作。一些地方院校的大學生也可往新聞、文秘、中小學語文教師的方向發(fā)展,依據(jù)個人志趣尋求就業(yè)。

  四、對外漢語專業(yè)的上升空間

  對外漢語專業(yè)有較大的考研、考博的上升空間。傳統(tǒng)中文專業(yè)、外語專業(yè)的相近學科在考研時都可以考慮;直接與對外漢語教學有關(guān)的研究生專業(yè)有語言學及應(yīng)用語言學、對外漢語專業(yè)等,還有漢語國際教育碩士專業(yè),該專業(yè)在學習期間即有機會在海外實習一年,這個專業(yè)是為培養(yǎng)能夠勝任海外教學工作的實踐型專門人才而設(shè)的。目前北京大學、北京師范大學、暨南大學、吉林大學、中山大學等校每年均有三十至五十個漢語國際教育碩士培養(yǎng)名額。

老師實習報告 篇2

  一:見習目的:

  二:見習時間:

  三:見習地點:

  四:見習人:

  五:見習過程

  在我心中"見習"是一個嚴肅的詞,在軍隊中”見習”就是要拉上前線真槍實彈的進入戰(zhàn)爭.教育見習,對我們來說也一樣,和真實的三尺講臺零距離接觸,通過前幾次見習我們不再害怕,整理師容師紀前往"陣地"戰(zhàn)斗.

  由于學校要求我們于4月1號到梨園小學開展為期兩周的見習活動.我們?nèi)w同學于8:40到達梨園小學,我們先在會議室集合,他們學校的校領(lǐng)導和我們的指導老師向我們提出了見習要求.這時小學生們開始升旗儀式了.等一切都安排好后,我們開始認真學習了.

  我和兩位同學跟著數(shù)學指導老師胡冬梅老師,聽她上課,向她學習上課需要注意的問題,和吸取老師上課的經(jīng)驗.在這過程中我們接觸了關(guān)于圓柱和圓錐的許多知識.明白了在學校的時候,我們接觸的東西是十分表面的東西,而在實際課堂上我卻學到了很多不同的東西,我們獲益良多.這幾天下來,我聽了一些課,不得不佩服這些小學老師,他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學習。小學是基礎(chǔ)教學,好的老師真的對以后的學習與發(fā)展很重要。小學老師上課很有激情,這是我們大學老師所沒有的,這讓我深思良久.小學的課程賦予了它的

  難易程度,也需要老師用智慧教學。小學老師是用激發(fā)或啟示的方式授課,課堂的氛圍調(diào)動得很好,學生個個都踴躍發(fā)言,這在我們大學生的課堂是見不到的。另外,老師的表揚和批評都很恰當。老師對學生的一句贊揚,成為課上的催化劑,教誨學生們,舉手是使他們走向制勝的法寶,同時也向我們展示了,這是教師們慣用活躍課堂的絕技.就連數(shù)學也不光走單調(diào)邏輯路線了,巧妙實際的締結(jié),擴展孩子動腦思考,激發(fā)學生求知興趣,即使再難的問題也會迎刃而解.

  教學當中,教師們充分體現(xiàn)選用教學效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學技術(shù),這一點提示了我們師范學生不僅要對自己所學專業(yè)課要有扎實的基本功,更要充實更多的現(xiàn)代技術(shù),會使用還不足以,現(xiàn)代教學技術(shù)還要達到發(fā)展學生思維效果和激發(fā)學生興趣的目的,這就要著手于實踐操作,師生共謀進取,這才是教育上的遠見。

  短暫兩周,轉(zhuǎn)瞬即逝,三人行,必有我?guī)?這兩周里,我不僅學到了教師們教學的經(jīng)驗與方法,在孩子們身上我也學到了不少.感受不被世俗玷染的童貞,不拘泥于瑣事的大度,玩的就是心跳的精神,更為重要的是那顆向上進取的心,這都是我所缺少的,最后,還有孩子們教給我的真情。這次見習,也讓我贊嘆老師的才藝與智慧,F(xiàn)在,時代在發(fā)展,對老師的'要求也在不斷提高,多才多藝的老師教會學生去追求更廣泛的學習,也啟發(fā)我們這些師范生學習更多的知識以適應(yīng)社會的需要。

  短短的兩周見習讓我從另一個角度審視了小學教師這個重要的職業(yè)。作為一個要成為老師的學生來說,我的知識還遠遠不夠。只有基礎(chǔ)學好了,才能指導實踐,更好得把教學工作做好,因為這些理論是支撐教學的基礎(chǔ)。

  其實做一個優(yōu)秀的小學老師并不輕松,要做一名優(yōu)秀的老師既要有愛心又要有智慧,有愛心是既能和學生玩的開心,做朋友,又想長輩時刻關(guān)心著學生,而智慧是既要有真實學才,使學生相信你比他們知道更多,能教他們,又能嚴厲,使他們尊敬你,這樣軟硬兼施,才能當好一名小學老師。

老師實習報告 篇3

  本次教育實習按照學校的要求,任務(wù)有二:教學任務(wù)與班主任工作,高中老師教育實習報告范文。另外,我們二附實習小組還共同完成了一個教育調(diào)查,并且制作了熟悉網(wǎng)志。完成情況如下:

  1、 教學任務(wù)。在教育實習的四周內(nèi),聽取指導教師王華老師的課11節(jié)。其他物理教師授課6節(jié);聽取組內(nèi)同學講課9節(jié);共完成了4個新課的實習教案:其中《歐姆表》和《分析電路》進行了試講,得到了指導教師、帶隊老師和同學們的意見和建議;共講課3節(jié):《歐姆表》一節(jié)(高二1班);《電路分析》兩節(jié)(高二1班,2班);平時。協(xié)助教師批改作業(yè),對同學進行個別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導教師的授課做教案式記錄。

  2、 班主任工作。在日常方面,按照要求每天7:20按時到班,檢查班級情況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習到班進行個別答疑。平時,注意和同學們的交流,觀看了全校運動會。并與高二1班的另外兩位實習班主任一起,在原班主任和各位同學的幫助下,完成了一次主題班會——《life story——大小孩的故事會》。

  3、 其他,實習報告《高中老師教育實習報告范文》。我們的教育調(diào)查對象是師大二附的高一高二學生。高一7個班,高二6個班,文理均衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與中學物理課現(xiàn)狀有關(guān)。問卷由我初步草擬,經(jīng)過全組評議,帶隊老師評議最終定稿。具體完成情況將在調(diào)查報告中提交。

  實習網(wǎng)志是由郝雪,黃孝吉和我共同建設(shè)的。作為我們實習教師與同學交流的平臺。同時普及一些物理、天文的科學知識,解答一些課堂上的問題,提供與教學相關(guān)的鏈接,也作為實習成果的小小展示。

  為期四周的.教育實習,不但使我在物理教學與班級管理上學到了很多,也增進了我對自己的認識。我實習的班級是二附高二年級的理科實驗班。同學們聰穎、獨立、有創(chuàng)新精神。開始與他們接觸我還有些緊張,常被他們的提問難住,無所適從。但他們卻反過來安慰我,鼓勵我慢慢來。在他們的寬容與鼓勵下,我進步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來,每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對所有可能出現(xiàn)的問題提前準備。幾周下來,我回答不上來的問題就越來越少了。在他們中間,我才深刻的體會到大學老師常常提醒我們的一句話:

  "教師,就是為學生服務(wù)的。在學生眼里找自己的問題,才能獲得長足的進步。"

  我的指導教師和班主任老師給了我很大的幫助。作為教師,他們永遠都是我的榜樣,也是我想要超越的目標。在我講第一堂課之前,指導教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫了教案但是并沒有準備講稿。這樣,給老師試講的時候,由于準備的不細,將整堂課的結(jié)構(gòu)都破壞了。該講清楚的東西一點也沒交代清楚。他聽完之后毫不客氣的一一指出所有的錯誤和缺點,告訴我應(yīng)該怎么講。帶隊老師也嚴厲的批評了我,叫我回去一定要寫講稿,第二天絕不能講成這樣。那時,我真的覺得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好——因為我太想把課講好了,壓力特別大。當天晚上,我準備到2點多,第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后,我才真正理解“教師”與“好教師”的差距。對我來說,他的課就是標準:如果課講不到他那么清楚,根本不能算是好課。

  班主任老師平時很嚴肅,言語很少?墒菍芾戆嗉壓苡幸惶住N覀1班的管理就象是一部全自動的機器,絕大部分靠同學自己和班委管理,自覺、自發(fā)的進行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級的管理。通過每周班會課的學習,確實體會到了班任老師的方法。我想,那就是:恰到好處和用心。該獎的獎,該罰的罰。學生的事永遠是大事。

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