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實(shí)驗(yàn)小學(xué)副班主任配置方案
為了確保事情或工作有序有效開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的實(shí)驗(yàn)小學(xué)副班主任配置方案，希望對大家有所幫助。
一、 配置副班主任的原由與目的
1、職稱評聘文件規(guī)定教師都有擔(dān)任班主任工作的義務(wù)與責(zé)任。
2、我校班額比較大，有必要配置副班主任協(xié)助管理。
3、實(shí)施彈性工作制時(shí)，為了班級的正常管理，有必要配置副班主任。
4、讓科任教師擔(dān)任副班主任也有利于提升科任教師的管理水平。
5、人人參與班級管理工作，有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于提升我校的班級管理質(zhì)量。
二、 正副班主任組合方法
1、正班主任在本年級授課教師中選擇四位副班主任候選人上報(bào)學(xué)校。
2、學(xué)校規(guī)定的副班主任人選自己在所教年級中選擇四個(gè)班作為候選班級上報(bào)學(xué)校。
3、學(xué)校以上面的兩個(gè)選擇為主要參考，并結(jié)合實(shí)際情況予以搭配組合。
三、 副班主任具體職責(zé)
1、所管班級與隊(duì)列有關(guān)的工作由副班主任具體負(fù)責(zé)。
2、在班主任不在校時(shí)承擔(dān)起班級的所有管理工作。
3、副班主任可結(jié)合自己的專業(yè)特長對所管班級進(jìn)行特長培訓(xùn)。
四、 副班主任的待遇
1、擔(dān)任副班主任的老師將獲得職稱評聘資格。
2、副班主任將得到正班主任費(fèi)的2/5
�。ㄕ嘀魅卧嘀魅钨M(fèi)減少2/5）。
3、擔(dān)任副班主任的老師可隨正班主任一樣享受彈性工作制。
五、 其他
1、正副班主任要及時(shí)溝通，原則上必須保證兩位班主任中有一位在校管理班級，負(fù)責(zé)并處理班級相關(guān)事務(wù)。
2、什么時(shí)段由那位班主任管理應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生負(fù)責(zé)人，由其告知班上其他學(xué)生，以便學(xué)生有事時(shí)找到班主任。
3、實(shí)行正副班主任制后，班級管理應(yīng)該得到加強(qiáng)而不是削弱。如有退步學(xué)校將視具體情況做出要求。
拓展閱讀：
班主任培訓(xùn)方案
一、指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，提高班主任的整體素質(zhì)，促使班主任更新觀念，提高個(gè)人的思想素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力，科學(xué)地把握班主任工作規(guī)律，更好地適應(yīng)學(xué)生自身成長和發(fā)展的需要，使學(xué)校德育工作能夠真正激發(fā)學(xué)生的理想、情操，指引學(xué)生對真理、對生活的追求和創(chuàng)造，進(jìn)一步提高全校班主任隊(duì)伍的素質(zhì)和班主任工作的水平，提升學(xué)校品位。結(jié)合我校實(shí)際，特定本校班主任校本培訓(xùn)方案。
二、研訓(xùn)對象
德育處人員及全休班主任。
三、培訓(xùn)的目標(biāo)
1、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，提高班主任工作的積極性和工作幸福感
2、通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠積極主動(dòng)地開展班級管理工作，提高班主任工作的創(chuàng)造性。
3、明確主任任的工作職責(zé)，清楚班主任日常規(guī)、周常規(guī)、月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)工作重點(diǎn)。
4、提高班任工作的基本素質(zhì)：了解能力、協(xié)調(diào)溝通能力、解決問題能力。
四、班主任現(xiàn)狀分析
1、在崗班主任隊(duì)伍普遍年輕，還有一批剛參加工作的新班主任，經(jīng)驗(yàn)不足，班主任素養(yǎng)整體需要提高。
2、承擔(dān)班主任工作的積極性有待提高，班主任后備隊(duì)伍急需充實(shí)。
五、、培訓(xùn)途徑與方法
實(shí)行班主任全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)的相結(jié)合方法，采用分析案例、經(jīng)驗(yàn)介紹、專題研討的培訓(xùn)模式。
六、培訓(xùn)內(nèi)容
1、班級日常管理工作能力；
2、班集體的建設(shè)、組織能力；
3、班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力；
4、主題班會(huì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力；
5、后進(jìn)生的教育幫扶轉(zhuǎn)化能力；
6、學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力；
7、偶發(fā)事件的應(yīng)急處理能力；
8、與家長聯(lián)系的方法和技巧等；
七、培訓(xùn)措施
1、每月舉行一次班主任會(huì)議，通過班主任會(huì)議，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，不定期組織學(xué)習(xí)先進(jìn)理論知識和優(yōu)秀案例，方便老師的年學(xué)習(xí)何提高。同時(shí)，學(xué)校購買有關(guān)班主任成長的書籍并積極向班主任推薦有關(guān)的專業(yè)書籍，組織教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。
2、在名師管理中充分關(guān)注班主任的專業(yè)發(fā)展。加大班主任考核、獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳的管理，積極營造人人愿做班主任，人人能做班主任，人人做好班主任的氛圍。班主任培訓(xùn)活動(dòng)積極參加、專業(yè)水平提高快、工作實(shí)績明顯的，優(yōu)先推薦優(yōu)秀班主任的評選。
3、積極鼓勵(lì)班主任撰寫班主任工作感想、特別是反思記錄。以提高工作水平。
4、建立班主任師徒結(jié)對措施。
6、年級管理中心加強(qiáng)對班主任工作指導(dǎo)。年級組長與組內(nèi)班主任老師接觸最頻繁，指導(dǎo)工作也更為具體，且組內(nèi)自主管理能有效地把集體智慧結(jié)合在一起，使整個(gè)年級組長的班主任工作更具有創(chuàng)造性。特別是年級組長要經(jīng)常性地對經(jīng)驗(yàn)比較缺乏的老師進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)常性地關(guān)注段內(nèi)的班主任工作，有問題及早發(fā)現(xiàn)，盡快解決。
7、加強(qiáng)考核：常規(guī)管理工作考核得出的結(jié)果作為班主任評價(jià)的重要依據(jù)。座談和問卷調(diào)查：每期座談和問卷調(diào)查一次。座談不少于10人；問卷調(diào)查人人參加，涉及班主任工作各個(gè)方面，得出學(xué)生對班主任工作滿意率多少的結(jié)論。
考核不能履行班主任職責(zé)的，應(yīng)調(diào)離班主任崗位。每期各年級評選三分之一的優(yōu)秀班主任，榮獲優(yōu)秀班主任稱號的發(fā)給獎(jiǎng)金400元。晉級量化考核規(guī)定“任現(xiàn)職以來被評為校級優(yōu)秀班主任，每次加0.5分，最多加3分。
8、選拔學(xué)校管理干部應(yīng)優(yōu)先考慮長期從事班主任工作的優(yōu)秀班主任，老師晉級量化考核時(shí)規(guī)定“任現(xiàn)職以來擔(dān)任班主任，每年加1分，上不封頂。
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