小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié)(通用15篇)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高,因此我們需要回頭歸納,寫一份總結(jié)了。但是總結(jié)有什么要求呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 1
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。通過一年來的學(xué)習(xí),本人的繼續(xù)教育取得了較好的成績,現(xiàn)將本年度個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下:
一、提高認(rèn)識,加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,對教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。
二、加強(qiáng)各種學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),開展同伴互助活動(dòng),多聽課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,我注運(yùn)用于實(shí)際工作之中。注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力。
使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生從“一言堂”“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),接受教師人格魅力的影響。
2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí),提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì),每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),間周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真做好筆記。學(xué)習(xí)《師德新說》《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》及各項(xiàng)教育法規(guī)。
3、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開展聽課評課活動(dòng),以此提高教研能力。
4、認(rèn)真參加校級教研活動(dòng),多聽課,多學(xué)習(xí)。
三、在工作中學(xué)習(xí)、反思
本學(xué)年,我認(rèn)真的'完成學(xué)校安排的查課工作認(rèn)真教學(xué),堅(jiān)持督導(dǎo)各上課教師完成自己的課堂時(shí)間安排,在反思中學(xué)習(xí),反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思,才能使自己的工作能力有所提高。繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 2
隨著教師教育事業(yè)的不斷深入發(fā)展,在本年度內(nèi),我們在崇州市委、市府和市教育局的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心下,不斷探索教師繼續(xù)教育規(guī)律,堅(jiān)持服務(wù)意識、質(zhì)量意識、引領(lǐng)意識,不斷提高教師培訓(xùn)的管理指導(dǎo)力度,采取了由教師進(jìn)修學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)包片督導(dǎo),專任教師包校負(fù)責(zé)的形式,強(qiáng)化了對校本培訓(xùn)的過程管理、培訓(xùn)指導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)督,為我市教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)提升,創(chuàng)造性地計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制和實(shí)施了繼續(xù)教育的各項(xiàng)工作,從而實(shí)現(xiàn)了我市中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展。其主要工作實(shí)績有:
一、深入扎實(shí)的校本培訓(xùn)
本年度內(nèi),在成都市教育局、繼教辦的指導(dǎo)下,按照崇州市教育局崇教發(fā)[2003]41號文件精神,我們本著“陣地前移,重心下降”的原則,在認(rèn)真總結(jié)前幾年開展校本培訓(xùn)試點(diǎn)、推廣、運(yùn)用和成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在全市完職中,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)、幼兒園,認(rèn)真組織和落實(shí)了“以校本培訓(xùn)為主要培訓(xùn)模式”的中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)。
在實(shí)踐中,我們強(qiáng)化了培訓(xùn)中的學(xué)校規(guī)劃和教師隊(duì)伍建設(shè);注重教師的主動(dòng)參與;突出了培訓(xùn)在教育教學(xué)實(shí)踐中的針對性和實(shí)效性;認(rèn)真地探索了繼續(xù)教育的新途徑、新方法;充分體現(xiàn)了研培結(jié)合、以研帶培、以培促研的新特點(diǎn);更多地開發(fā)了校本培訓(xùn)資源,加強(qiáng)了校際間的合作,走出去,請進(jìn)來,使培訓(xùn)思路、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式等,更加新穎、豐富和生動(dòng);加強(qiáng)了培訓(xùn)的探索和總結(jié),挖掘出了不少成功個(gè)案,收集到了不少較有質(zhì)量的科研論文。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師,以菜單形式,提供了20多個(gè)培訓(xùn)專題,供各校培訓(xùn)時(shí)選用,并接受40多所中小學(xué)校的邀請,送教上門,開展了相關(guān)的專題培訓(xùn)。
同時(shí),我們還精心選擇《課程改革應(yīng)以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)》、《研究性學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的挑戰(zhàn)》兩篇文章,作為公共課培訓(xùn)15學(xué)時(shí)的內(nèi)容,并附上組織學(xué)習(xí)、質(zhì)量考核、撰寫體會(huì)、學(xué)時(shí)折算等具體要求,上載到教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站,供各中小學(xué)、幼兒園,統(tǒng)一組織培訓(xùn)或教師自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
為確保以上各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行,我們的具體作法是:
1、嚴(yán)格審批各校的校本培訓(xùn)申請和實(shí)施方案;
2、細(xì)心指導(dǎo)和幫助修改相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容和形式;
3、組織進(jìn)修學(xué)校教師,精心設(shè)計(jì)并提供適合校本培訓(xùn)要求的專題培訓(xùn)菜單;
4、由教師進(jìn)修學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)分片負(fù)責(zé)巡視、教師分校聯(lián)絡(luò)、指導(dǎo);
5、適時(shí)召開中小學(xué)校長和學(xué)校登記員會(huì)議,定期檢查培訓(xùn)過程;
6、按期進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、評估、資料歸檔和學(xué)時(shí)登記。
本年度內(nèi),全市在職在崗的4000多中小學(xué)、幼兒園教師,全部接受了校本培訓(xùn),超額完成了每人100學(xué)時(shí)的規(guī)范性、靈活性培訓(xùn)任務(wù)。整個(gè)培訓(xùn)過程,受到廣大教師的熱烈歡迎和積極參與,收到了很好效果。
二、嚴(yán)格有序的新課程培訓(xùn)
本年度的新課程培訓(xùn),是我市進(jìn)行新課程實(shí)驗(yàn)的第三年培訓(xùn),在“先培訓(xùn),后上崗;不培訓(xùn),不上崗”的精神指導(dǎo)下,我們從上崗前培訓(xùn)到后續(xù)培訓(xùn)兩方面,充分體現(xiàn)了培訓(xùn)的科學(xué)性、連續(xù)性和實(shí)效性。參加新課程起始年級通識性、學(xué)科性培訓(xùn)的教師,初中381人,小學(xué)254人,共635人。通過學(xué)習(xí)新理念,鉆研新課標(biāo),討論新教材,撰寫新教案,分析典型案例,交流學(xué)習(xí)體會(huì)等形式,全面完成了培訓(xùn)任務(wù)。新學(xué)期開學(xué)后,這635人,以及前兩年已參加過培訓(xùn)的教師,又由教研室和進(jìn)修學(xué)校具體規(guī)劃和認(rèn)真組織,通過聽課、評課、專題討論、專家引領(lǐng)等形式,繼續(xù)接受后續(xù)培訓(xùn)。
教師進(jìn)修學(xué)校的“中學(xué)培訓(xùn)研究室、小學(xué)培訓(xùn)研究室,教師技能培訓(xùn)研究室”,還結(jié)合日常工作要求,認(rèn)真制定教研、調(diào)研工作計(jì)劃,深入到20多所中小學(xué)校,進(jìn)行督導(dǎo)、調(diào)研、指導(dǎo)科研等,實(shí)時(shí)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果,以點(diǎn)帶面,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),增添措施,為全市1000多中小學(xué)教師,提供了高質(zhì)量的后續(xù)培訓(xùn),使整個(gè)新課程培訓(xùn),成為了中小學(xué)教師繼續(xù)教育的主導(dǎo)性培訓(xùn)內(nèi)容。
對參加培訓(xùn)的中小學(xué)教師,我市繼續(xù)教育辦公室,在認(rèn)真考核、考試和審查后,為他們頒發(fā)了“新課程上崗培訓(xùn)證明書”,并納入繼續(xù)教育規(guī)范性培訓(xùn)學(xué)時(shí)登記。從而實(shí)現(xiàn)了參與新課程實(shí)驗(yàn)的.所有教師,均持證上崗。
三、形式多樣的專項(xiàng)培訓(xùn)
1、骨干教師培訓(xùn):為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展需要,我市繼教辦配合教育局人事科,對全市中小學(xué)骨干教師培訓(xùn),進(jìn)行了整體規(guī)劃,并由市教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施培訓(xùn)。本年度,我們舉辦了“第二屆中學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班”和“第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”。兩班共有學(xué)員68名。從2005年9月開班,至2006年7月結(jié)業(yè),根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和新課程實(shí)驗(yàn)要求,我們?yōu)楦靼嚅_設(shè)基礎(chǔ)理論課、教學(xué)技能課、專業(yè)知識課和教育熱點(diǎn)問題研討課等,共10門以上,開展市內(nèi)外觀摩、學(xué)習(xí)、研討、考察等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等各6次,編撰了結(jié)業(yè)科研論文集各一本。通過學(xué)習(xí),有效地提升了學(xué)員們的教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提高。
2、新教師培訓(xùn):今年,我市組織了對新聘用的78名中小學(xué)新教師的上崗前培訓(xùn)。為期3天的培訓(xùn),共開設(shè)了《教師教育與教師專業(yè)化發(fā)展》、《教育政策法規(guī)》、《怎樣做個(gè)合格的教師》等5個(gè)專題培訓(xùn)內(nèi)容,有效地促進(jìn)了新教師們,從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換,幫助其鞏固了專業(yè)思想,使他們盡快確立起了新課程理念,較準(zhǔn)確地掌握了新課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)要求,并使之能正確領(lǐng)會(huì)新教材精神,明確新課程改革的主要目標(biāo),科學(xué)把握新教材體系,盡快勝任中小學(xué)教育教學(xué)工作。
本屆新教師上崗培訓(xùn),是我市自1991年以來的第15屆新教師培訓(xùn)。
3、學(xué)歷提升培訓(xùn):為認(rèn)真落實(shí)成都市教育局“農(nóng)村教師學(xué)歷提升工程”的戰(zhàn)略布署,完成崇州市2008年中、小學(xué)教師“本科化”和“?苹钡膬深愔笜(biāo),本年度內(nèi),我們在繼續(xù)依托電大辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬辦學(xué)渠道,同成都大學(xué)成教學(xué)院聯(lián)合辦學(xué),通過電大“開放教育”和成大“成人高考”兩種途徑,開設(shè)英語、漢語言文學(xué)、教育管理、小學(xué)教育等專業(yè),共招收中小學(xué)教師學(xué)員349人,參加本、專科學(xué)歷提升培訓(xùn),為提高我市教師的整體素質(zhì),作出了積極的努力。
四、逐步完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
為了適應(yīng)中小學(xué)教師遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的發(fā)展需要,我校建立了全市中小學(xué)教師繼續(xù)網(wǎng)站。為全市中小學(xué)教師網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)搭建了平臺,提供了資源。從今年起,教師每年規(guī)范性培訓(xùn)的15學(xué)時(shí)培訓(xùn),一律在網(wǎng)上培訓(xùn)進(jìn)行。市繼教辦和教師進(jìn)修學(xué)校將適時(shí)在網(wǎng)上公布培訓(xùn)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求,由學(xué)校組織教師或由教師本人自己通過上網(wǎng),完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù),提供必須資料,經(jīng)考核合格后,登記繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 3
在崇左市教師培訓(xùn)基地和中心學(xué)校的認(rèn)真組織下,通過一年來的學(xué)習(xí),感覺既忙碌又充實(shí),感受頗深,收獲也頗多。在學(xué)習(xí)期間,積極瀏覽著相關(guān)的知識,用心體驗(yàn)感悟。一路走來,收獲了成長。通過學(xué)習(xí)增長了知識,形成了風(fēng)格,改變了自我,我不敢說碩果累累,但至少有所改變。任何發(fā)生在我身上的微小變化,都是我教學(xué)成長的動(dòng)力。在這緊張有序的學(xué)習(xí)生活中,既聆聽了專家精彩的講解,感受了諸多的感悟,使我在思想觀念、知識儲(chǔ)備上有較大收獲。繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容多,涉及的知識面廣。每一次培訓(xùn),對我都是一種幫助和提高,F(xiàn)將本年度個(gè)人繼續(xù)教育總結(jié)如下:
一、參加“國培”計(jì)劃的學(xué)習(xí)
通過參加“國培”計(jì)劃的學(xué)習(xí),使我學(xué)到很多以前不知道的東西,提高了本人應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。
二、提高認(rèn)識,加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感
時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展,對教師也有了更高的要求,為了提高個(gè)人教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,努力做好教學(xué)工作,保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)年,我認(rèn)真的備課、編寫教案,設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法,開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、豐富專業(yè)知識,加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
1、加強(qiáng)專業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)發(fā)展,具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段。我利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),開展同伴互助活動(dòng),多聽課,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師先進(jìn)之處,運(yùn)用于教學(xué)。
2、積極參加各部門、各層次的學(xué)習(xí),提高思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì),每周堅(jiān)持政治學(xué)習(xí),業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真筆記。參加了遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),并取得了較好成績。
3、觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開展聽課評課活動(dòng),以此提高教研能力。
4、認(rèn)真參加教研活動(dòng),多聽課,多學(xué)習(xí)。
四、在教學(xué)中學(xué)習(xí)、反思
我認(rèn)真教學(xué),每月堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆或教學(xué)案例,在反思中學(xué)習(xí),反思中進(jìn)步。只有通過不斷的反思,才能使自己的教學(xué)水平、教學(xué)能力有所提高。
五、多讀書,讀好書
認(rèn)真閱讀學(xué)校訂閱的教育教學(xué)刊物,認(rèn)真寫讀書筆記。除此之外,我還利用課余時(shí)間多讀書、讀好書,領(lǐng)悟書中的精髓,吸取書中的`養(yǎng)分,充實(shí)自己。
六、教師是立校之本,師德是立校之魂這一根本是始終不會(huì)改變的。
師德與師能是相輔相成的,一個(gè)受學(xué)生歡迎的老師,必須要有淵博的學(xué)問,有適合學(xué)生的教學(xué)方法,有高尚的師德和情操,這三者缺一不可。要成為一名合格的教師容易,但要想成為一名優(yōu)秀的教師,必須注重細(xì)節(jié),充滿師愛,從細(xì)微處入手,充分了解、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)教師僅僅能從理論上懂得師德修養(yǎng)的重要性是不夠,只有不斷地把自身的師德素質(zhì)轉(zhuǎn)為實(shí)踐中的師德行為,師德修養(yǎng)才算是找到自己的落腳點(diǎn)和歸宿,也只有把努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐結(jié)合起來才是提高師德修養(yǎng)的最佳途徑。
七、明確在教學(xué)中應(yīng)如何開展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
知道新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,這種學(xué)習(xí)方式給予學(xué)生的影響不僅僅是學(xué)習(xí)自身,也包括學(xué)生的精神狀態(tài)。今天積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度就是明天積極主動(dòng)的人生態(tài)度,今天的學(xué)習(xí)方式就是明天的生活方式。同時(shí)還了解“問題解決”教學(xué)概念,它是一種教學(xué)模式,是實(shí)施教學(xué)的一種方法論體系,而不是單純的操作性、技術(shù)性的方法。它具有自己獨(dú)有的特點(diǎn),它與傳統(tǒng)教學(xué)相比存在許多根本上的差異。
總之,通過此次繼續(xù)教育學(xué)習(xí),我深切感到,作為一名教師,不僅要有崇高的奉獻(xiàn)精神、高標(biāo)準(zhǔn)的師德,還要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。才能適應(yīng)新課改的需要,否則將無法適應(yīng)21世紀(jì)教育改革和發(fā)展的需要。今后將堅(jiān)持繼續(xù)深入學(xué)習(xí),陶冶情操,提升職業(yè)境界。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 4
小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。一年來,我校教師繼續(xù)教育在各級教育行政部門真抓實(shí)干,扎實(shí)工作,取得了明顯的成效,有力地推動(dòng)了全校教育水平的提高,F(xiàn)把一年來的工作總結(jié)如下:
一、提高認(rèn)識,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),增強(qiáng)進(jìn)一步搞好教師繼續(xù)教育的責(zé)任感和緊迫感。
通過學(xué)習(xí)《教育法》和上級下達(dá)關(guān)于繼續(xù)教育的文件精神,明確了開展校本培訓(xùn)要堅(jiān)持鄧小平理論為指導(dǎo),貫徹“三個(gè)面向”方針,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要,主動(dòng)適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展的'需要,堅(jiān)持面向全體教師,按需施教,著眼提高,多層次、多形式、多渠道地開展,努力建設(shè)一支高素質(zhì)的小學(xué)教師隊(duì)伍。因此,我校把教師繼續(xù)教育納入學(xué)校的議事日程和工作計(jì)劃,校長重視,有分管領(lǐng)導(dǎo)專人負(fù)責(zé)?陀^現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識到:誰抓住了今天的繼續(xù)教育,誰就抓住了明天的小學(xué)教育質(zhì)量。
二、貫徹、落實(shí)繼續(xù)教育實(shí)施方案。
1、按照教育行政部門要求,積極組織教師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償教育,提高素質(zhì)。根據(jù)國家教委的要求,在新世紀(jì)的教育工作中,小學(xué)教師要求達(dá)到大專畢業(yè)水平。為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要,加強(qiáng)對全體教師專業(yè)能力的培養(yǎng),促進(jìn)教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展,使廣大教師具備新的教育思想,教育理念、教育方法和手段,我校大力支持教師進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)嘗函授進(jìn)修學(xué)習(xí)。凡參加學(xué)習(xí),學(xué)?梢哉{(diào)課,缺勤不扣資金補(bǔ)貼,所需學(xué)習(xí)資料學(xué)校盡力給予支持,解決了教師的后顧之憂。
2、積極組織教師參加各部門、各層次的學(xué)習(xí),提高教師的思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì),每期開學(xué)初,學(xué)校均安排2-3天時(shí)間,組織教師參加政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。此外,每周堅(jiān)持政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《教師職業(yè)道德》及各項(xiàng)教育法規(guī)。
3、發(fā)揮教導(dǎo)處、教研組職能,鼓勵(lì)教師互教共學(xué),提高教學(xué)能力和教育水平。在支持教師自學(xué)、組織教師參加多層次多渠道繼續(xù)教育的同時(shí),學(xué)校教導(dǎo)處和各教研組善于發(fā)現(xiàn)教師中新的教法,并組織教師觀摩、討論、學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識和教學(xué)水平。平時(shí)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,研究教育教學(xué)方法,開展聽課評課活動(dòng),以此提高教師的教研能力。
三、檢查、總結(jié)、評比,讓校本培訓(xùn)得到積極發(fā)展,促進(jìn)繼續(xù)教育逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是學(xué)校工作中的一部分,為使繼續(xù)教育學(xué)習(xí)不斷深入,學(xué)校的工作檢查、總結(jié)和評比都把繼續(xù)教育學(xué)習(xí)列入其中,在任職考核和評優(yōu)中,也把此項(xiàng)列為評比條件。因此參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)在我校教師中已蔚然成風(fēng)。
繼續(xù)教育為的是素質(zhì)教育,素質(zhì)教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我們將繼續(xù)努力,不斷推動(dòng)教師繼續(xù)教育工作走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 5
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職教師素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,同時(shí)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在過去的一年中,我校教師繼續(xù)教育在各級教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,繼教工作成效顯著,有力的推動(dòng)了全校教育教學(xué)水平的大幅提高。
一、盡職盡責(zé),統(tǒng)籌規(guī)劃,精心部署各項(xiàng)培訓(xùn)工作
教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)持之以恒的繁瑣工作,加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作,是提高教師專業(yè)發(fā)展水平的關(guān)鍵所在。為了將培訓(xùn)工作融入教育教學(xué),做到統(tǒng)籌兼顧,落到實(shí)處。每學(xué)年初,我校繼教負(fù)責(zé)人都要認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局印發(fā)的《師訓(xùn)科工作要點(diǎn)》的有關(guān)通知,與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行溝通交流,與有關(guān)處室合理協(xié)調(diào),將每一項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)都安排到位。學(xué)校始終堅(jiān)持培訓(xùn)面向全體教師,突出骨干教師的原則,從參與培訓(xùn)人員的上報(bào)到相關(guān)學(xué)習(xí)資料的訂購與發(fā)放,以及集中學(xué)習(xí)日的通知和組織、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的監(jiān)督與督促,都安排得井井有條,確保了教師培訓(xùn)工作的正常運(yùn)行,充分調(diào)動(dòng)了全體參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。
二、強(qiáng)化意識,注重實(shí)效,全面開展各項(xiàng)培訓(xùn)工作
工作的部署只是培訓(xùn)的起點(diǎn),提升培訓(xùn)的效益才是工作的重點(diǎn)。為了確保各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)的高質(zhì)量完成,我校積極貫徹項(xiàng)目要求,精心組織,規(guī)范管理,協(xié)助教師進(jìn)修校做好參訓(xùn)者的組織、管理、溝通與協(xié)調(diào)工作,及時(shí)了解培訓(xùn)中出現(xiàn)的情況,并按時(shí)向上級部門反饋工作的進(jìn)程和完成情況,將各項(xiàng)工作真正落到了實(shí)處,推進(jìn)了學(xué)校教師素質(zhì)的整體提高。
1.教師師德教育培訓(xùn)
強(qiáng)化師德教育是教師教育培訓(xùn)的首要任務(wù)。為此,學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》,以愛心與責(zé)任為師德之魂,依托崗位實(shí)踐,創(chuàng)新機(jī)制,利用周例會(huì)時(shí)間大力開展多渠道、多形式的思想政治、榮辱觀念、職業(yè)道德、法制教育、心理健康等多方面的師德教育培訓(xùn),把師德教育培訓(xùn)工作貫穿于教師培訓(xùn)的全過程中。并結(jié)合市教育局進(jìn)行的學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《行為習(xí)慣養(yǎng)成教育手冊》中“現(xiàn)代教師的行為規(guī)范和能力素養(yǎng)”,大力宣傳優(yōu)秀教師的.先進(jìn)事跡,全面提高了教師的師德意識,增強(qiáng)了自律意識,樹立了奉獻(xiàn)精神。
2.省級學(xué)科帶頭人、骨干教師培訓(xùn)
骨干教師是學(xué)校教育發(fā)展的希望,骨干教師的培養(yǎng)是教師繼續(xù)教育的重點(diǎn)。根據(jù)我省骨干教師研修計(jì)劃,我們認(rèn)真做好了省級和市級骨干教師培訓(xùn)的選派和考核工作,完成省級培訓(xùn)8人。我們還將骨干教師的培養(yǎng)與使用結(jié)合起來,每學(xué)年都要在學(xué)校安排兩次示范教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮了骨干教師在教育教學(xué)中的示范、輻射和專業(yè)引領(lǐng)作用。截止到20xx年12月,晉城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師中,有省級特級教師3名,省級教學(xué)能手11名,省級學(xué)科帶頭人6名,省級骨干教師6人,市級名教師6人,名班主任2人,市級教學(xué)能手22人次。一支高質(zhì)量的骨干教師隊(duì)伍已經(jīng)形成,他們對學(xué)校的發(fā)展做出了貢獻(xiàn),帶動(dòng)了學(xué)校師資隊(duì)伍整體水平的不斷提高。
3.校本培訓(xùn)
校本研修是教師繼續(xù)教育的發(fā)展方向,是新時(shí)期中小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要模式。校本研修是從教育教學(xué)實(shí)踐和教師實(shí)際出發(fā)開展的教師培訓(xùn),由于它根植于教育教學(xué)的第一線,因此更容易與教育教學(xué)和教師的實(shí)際相結(jié)合,使培訓(xùn)更具針對性、實(shí)效性,同時(shí)也有利于處理好工作與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之間的關(guān)系。在對實(shí)施課改總結(jié)的基礎(chǔ)上,學(xué)校教研室有關(guān)同志針對課改實(shí)施過程中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真梳理,凝聚廣大教師的智慧,提出了解決問題的具體措施,形成課程改革的成果,全面開展校本研修,做到了研修有計(jì)劃、實(shí)施有記錄,歸檔管理及時(shí)規(guī)范。
圍繞新課改我們還開展了“我與新課程同行”,“在課改中成長”經(jīng)驗(yàn)交流,以教科研小組為單位,利用校本培訓(xùn),把新理念,新教材,新教法的培訓(xùn)作為主要內(nèi)容,以專題講座、公開研討課、說課、評課、議課等形式,利用每周三、四的集體教研時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《新課程與教師角色轉(zhuǎn)變》、《新課程理念與創(chuàng)新》、《新課程與學(xué)生發(fā)展》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》、《新課程與學(xué)校發(fā)展》等書目,要求教師認(rèn)真做好筆記,寫好學(xué)習(xí)心得、體會(huì),每學(xué)期上交一份具有一定質(zhì)量的教學(xué)案例。通過學(xué)習(xí),全體教師對課程改革有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
4.信息技術(shù)教育培訓(xùn)
在學(xué)校的統(tǒng)籌安排下,學(xué)校利用暑期對全體教師進(jìn)行了為期一周的信息技術(shù)教育集中培訓(xùn),從辦公自動(dòng)化、課件制作、網(wǎng)頁制作、幻燈片制作等方面進(jìn)行集中培訓(xùn)。通過培訓(xùn),全體教師的信息技術(shù)素養(yǎng)有了明顯提高,加快了學(xué)校普及現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)程,促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育整合工作的開展。
5.學(xué)歷提高培訓(xùn)
認(rèn)真抓好教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)和提高工作是整個(gè)教育形式發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育的要求。雖然持有中師學(xué)歷已經(jīng)是小學(xué)教育的合格學(xué)歷,但是實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師不滿足現(xiàn)有的知識水平,他們紛紛利用假期參加國家承認(rèn)的學(xué)歷進(jìn)修,截止20xx年12月,學(xué)校在職在崗的105人中,已有77人獲得大學(xué)本科學(xué)歷,25人獲得大專學(xué)歷,達(dá)到并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我省小學(xué)教師實(shí)行?苹哪繕(biāo)體系。
6.全員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師的全員培訓(xùn)是現(xiàn)代信息技術(shù)教育工程的重要組成部分。20xx年以來,我校的全員培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。學(xué)校提供了專供教師培訓(xùn)的多媒體教室、微機(jī)室和打印設(shè)備。我們充分利用本校教師的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),借助全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的學(xué)習(xí)管理平臺,積極實(shí)施和推進(jìn)遠(yuǎn)程非學(xué)力培訓(xùn)。學(xué)校電教組管理人員組織教師進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、作業(yè)和考試。本學(xué)年,我校在職教師共105人,除年齡超過50歲的教師未參加培訓(xùn)外,其他98名教師都參加了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),做到了學(xué)時(shí)足,作業(yè)合格,考試合格。另外,我校共有90人參加了山西省中小學(xué)教育技術(shù)能力初級和中級培訓(xùn),90人的初級培訓(xùn)全部合格,中級培訓(xùn)目前已進(jìn)入尾聲,正在等待結(jié)果。
此外,我校還根據(jù)市教育局師訓(xùn)科的安排,認(rèn)真組織本校新教師進(jìn)行了一系列的專業(yè)培訓(xùn)和考核,參訓(xùn)教師均取得了培訓(xùn)合格證。20xx年暑假,我校36名班主任接受了為期一周的持證上崗專業(yè)培訓(xùn)。36名班主任做到了學(xué)時(shí)全,學(xué)業(yè)精,在最后的考試中全部合格。今年全省中小學(xué)教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)暨課堂教學(xué)技能大賽、全省中小學(xué)中華經(jīng)典詩文誦讀比賽,我校都組織專門人員對參賽選手進(jìn)行了選拔和輔導(dǎo),并取得了優(yōu)異成績。
繼續(xù)教育工作任重而道遠(yuǎn),我們相信沒有最好,只有更好。在今后的繼續(xù)教育工作中,我們將繼續(xù)努力,不斷推進(jìn)教師繼續(xù)教育工作走向規(guī)范化、制度化和科學(xué)化。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 6
教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。今年我們培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》和《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》。一學(xué)期來,我校教師繼續(xù)教育在校領(lǐng)導(dǎo)的指示下真抓實(shí)干,扎實(shí)工作,取得了明顯的成效,有力地推動(dòng)了全校教育水平的提高,F(xiàn)把一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
一、教研培訓(xùn)
重視教研組在開展教研活動(dòng)中的作用,集中備課、聽課、上課、評課、反饋、總結(jié),一課三議、三課一評落到實(shí)處,不走過場,把每一次“公開課”(開學(xué)初的聽課)當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì),互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量,我們提出做好加減法,即有針對性地減少教研課的數(shù)量,提高教學(xué)研討的質(zhì)量,落實(shí)到位,教導(dǎo)處督促教研組按時(shí)完成,活動(dòng)時(shí)教導(dǎo)處成員、骨干教師全程參與,提高活動(dòng)的含金量。
今年9月,二年級語文組組集體研討了《春天在哪里》,老師等進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析和解說,其他教師也紛紛發(fā)表自己的看法和想法。最后確定了一主題設(shè)計(jì),全體教師對這一內(nèi)容進(jìn)行分散備課。然后由崔主任、劉老師組織對《春天在哪里》的設(shè)計(jì)過程進(jìn)行探討和交流,提出個(gè)人的修改意見,教師們再一次進(jìn)行修改。后又以教研組為單位,對《春天在哪里》進(jìn)行了集體討論,教師們個(gè)個(gè)熱情高漲,紛紛發(fā)表自己的高見,最后形成了一份優(yōu)秀的教案,并指定劉虎老師執(zhí)教,組內(nèi)教師進(jìn)行了認(rèn)真的反思與評課,還形成了書面反思,使活動(dòng)真正落到了實(shí)處。
數(shù)學(xué)教研組也一樣,在確定主題《比例尺》后,全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真獨(dú)立備課,最后統(tǒng)一達(dá)成一份教案,由張老師執(zhí)教。課后,教師們認(rèn)真評課,認(rèn)真反思,把活動(dòng)再一次推向高潮。
英語組、美術(shù)組、體育組等都在組長的組織下在10月份組織了一次研討活動(dòng),根據(jù)研討的內(nèi)容確定一主題,教師們進(jìn)行自我備課,又在組長的帶領(lǐng)下各自發(fā)表自己的意見,各自解說自己的教學(xué)設(shè)計(jì),而后根據(jù)交流對教案進(jìn)行修改,形成一份優(yōu)秀教案。選定一教師進(jìn)行試教,進(jìn)行認(rèn)真評課、交流。
尤為突出的是教務(wù)處開展的“骨干教師獻(xiàn)課活動(dòng)”,校長、學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)都能積極主動(dòng)帶頭上課,帶動(dòng)了一大批骨干教師和青年教師,主動(dòng)上課,集體研討,反思實(shí)踐,校園內(nèi)教師熱情高漲,教研氛圍濃厚,使校本研訓(xùn)真正落到了實(shí)處。
二、校本培訓(xùn)
我校制定了切實(shí)可行的校本培訓(xùn)計(jì)劃,校長作為培訓(xùn)的第一責(zé)任人。本著務(wù)本求實(shí)的原則,對“自修--反思--實(shí)踐--研究”的培訓(xùn)模式做了進(jìn)一步的探索和實(shí)踐,突出了根據(jù)需求自我進(jìn)修,在實(shí)踐中探索創(chuàng)新,在解決問題中提高自己的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。
1、自修。自修是教師提高綜合素質(zhì)的主要形式。學(xué)校規(guī)定自學(xué)內(nèi)容,自學(xué)進(jìn)度。每位教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)必須要達(dá)到30學(xué)時(shí),500字的筆記,并且字跡工整,書寫認(rèn)真。
2、反思。反思是教師發(fā)現(xiàn)問題,分析問題的過程。在這一過程中,教師結(jié)合平時(shí)的教學(xué),找出自己在教育教學(xué)中存在的問題,并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果,在實(shí)踐中形成“個(gè)體反思”和“群體反思”。
“個(gè)體反思”就是教師“自省自察”,教師獨(dú)自進(jìn)行“課前反思--課中反思--課后反思!彪S感篇幅數(shù)量足,有針對性,值得借鑒,能切合實(shí)際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進(jìn)行案例分析。
“群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進(jìn)行的.反思。各教研組通過專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、集體討論等活動(dòng)進(jìn)行群體反思。
3、實(shí)踐。實(shí)踐是教師在自修、反思的基礎(chǔ)上改進(jìn)教育教學(xué)行為的實(shí)際嘗試。是對教師培訓(xùn)工作的檢驗(yàn)。
課堂教學(xué)是教師將所學(xué)理論付諸實(shí)踐的主陣地。鼓勵(lì)教師大膽嘗試公開教學(xué)。每學(xué)期都要搞評教評學(xué)活動(dòng),教師帶著問題聽課,找出得與失,找出理論依據(jù),并運(yùn)用相關(guān)理論進(jìn)行評課,教師們通過評課既鞏固了所學(xué)知識,又提高了運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。
4、研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優(yōu)秀教案等多種形式升華自己的認(rèn)識形成自己教育思想的過程,教師們都能寫出自己的認(rèn)識和體會(huì),寫出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。將學(xué)到的新思想加以消化,并形成自己的教學(xué)理念。本學(xué)期在各級各類論文評比中,我校取得了可喜的成績。
5、采取“走出去,請進(jìn)來”的靈活培訓(xùn)形式
“走出去”吸收新的信息,使教師開闊眼界,樹立新的教育理念。本學(xué)期,除依照上級有關(guān)規(guī)定選派教師參加教研室組織的各種培訓(xùn)外,還及時(shí)收集各種培訓(xùn)信息,根據(jù)發(fā)展的需要,分期分批選派一些教師參加其他各種交流研討活動(dòng),使教師的整體素質(zhì)得到提高。每次外出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)和老師都要寫出培訓(xùn)講稿,認(rèn)真組織二次培訓(xùn)活動(dòng)。老師們要認(rèn)真傾聽,做好記錄,將心得體會(huì)撰寫在教學(xué)日記中。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 7
本人在20xx年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)期間,堅(jiān)持認(rèn)真聽講,及時(shí)完成作業(yè),積極參加考試。通過培訓(xùn),使我在教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)水平和教育科研能力都得到了進(jìn)一步的提高。實(shí)現(xiàn)了從“教學(xué)型”教師向“研究型”教師的轉(zhuǎn)變。
一、思想認(rèn)識的提高:
在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我始終把師德建設(shè)擺在首要位置,變被動(dòng)為主動(dòng)。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí),使我更加堅(jiān)定了教書育人的信心和決心。
二、具體收獲:
1、學(xué)習(xí)了《教師管理智慧》、《教師個(gè)體品質(zhì)的養(yǎng)成》、《有效教學(xué)的理念與實(shí)踐》、《教師課堂教學(xué)常見技能問題》。本人積極參與培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、專項(xiàng)活動(dòng)、自我反省、對照檢查、撰寫心得等形式,認(rèn)真開展師德教育活動(dòng),從而使自己具備良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng),樹立正確的社會(huì)主義榮辱觀,從而更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生。
2、學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)常見技能問題》,本人以關(guān)注全體學(xué)生發(fā)展為主題,緊密結(jié)合實(shí)際,對實(shí)施過程中的問題進(jìn)行總結(jié)與反思。通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高自身的管理能力,樹立終身學(xué)習(xí)思想和與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。并將有效教學(xué)理念運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)了個(gè)人教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
3、面對三年攻堅(jiān),教師應(yīng)做好教學(xué)上的準(zhǔn)備
。1)、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn);
。2)、熟悉了解教材內(nèi)容;
(3)、拋掉舊大綱對知識點(diǎn)的要求;
。4)、學(xué)會(huì)整合不同版本教材;
(5)、了解課改學(xué)生;
。6)、了解教學(xué)內(nèi)容;
。7)、熟悉新教學(xué)方式;
。8)、做好心理、知識、能力的準(zhǔn)備。
4、了解到加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,合作學(xué)習(xí)是發(fā)揮學(xué)生集體智慧,讓學(xué)生共同參與、交流信息、互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、主動(dòng)求知共同提高的一種學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮小組群體的活動(dòng)功能,給顯示較多的討論分析機(jī)會(huì),使學(xué)生在知識方面相互補(bǔ)充,在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒,善于合作。
總之在課堂教學(xué)中,每節(jié)課都體現(xiàn)出一位教師各自的.教學(xué)策略,也就是各自的教學(xué)風(fēng)格,一節(jié)成功的課能體現(xiàn)出多種教學(xué)策略。我想每一位教師,包括我自己,通過教育科研,通過實(shí)踐,在教學(xué)藝術(shù)上多會(huì)產(chǎn)生一次次的飛躍,真正成為科研型的教師。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 8
我參加小學(xué)繼續(xù)教育集中培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束;仡欉@段艱辛的學(xué)習(xí)過程,我收獲頗豐,同時(shí)倍感喜悅和欣慰。一路走下來,從開始的只覺激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗、操作熟練;從初上網(wǎng)時(shí)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地搜索資源、領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……這一切讓我的學(xué)識收獲燦爛無比,使我的業(yè)務(wù)素質(zhì)與日俱增。
還記得從事學(xué)習(xí)的每一個(gè)日子里,細(xì)讀那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;品析專家教育理論,使我們直面自己教育教學(xué)過程中存在的各種問題,并找到了解決的方法;專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,大膽拋棄什么;與科任老師及學(xué)員的交流使我柳暗花明、視野開闊。我十分珍惜這一難得的機(jī)會(huì),一有時(shí)間便進(jìn)入到這一網(wǎng)絡(luò)平臺中來,在這里自由瀏覽、評論他人文章,發(fā)表自己的觀點(diǎn),自己不成熟的文章又可得到各學(xué)員中肯的評論。在這里交友,在這里尋寶……。視野變廣了,我了解到教學(xué)中最前沿的知識,充分理解了新課改理念。我深感這一平臺加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)絡(luò),為教師們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境,這對每位參訓(xùn)教師的.教學(xué)能力進(jìn)一步提升起到了前所未有的作用。
每天除了上課、備課、批改作業(yè),剩余的時(shí)間我?guī)缀醵加迷诹诉h(yuǎn)程培訓(xùn)上……就這么忙碌著,眼睛花了,肩膀痛了,可是我的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲曳窒碇腔,和大家互?dòng)著、交流著,得到了大家的鼓勵(lì),和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福,享受成長的喜悅。這是激情燃燒的日子,是精彩無限的日子,這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中,給我的人生增添更多的色彩。離別在即,我渴望天天擁有這份令人激動(dòng)的喜悅。因?yàn)槲野l(fā)自內(nèi)心地期待學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)后的作業(yè),是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專家的引領(lǐng),利用業(yè)余時(shí)間,無論身心多么疲憊,我都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流。我們的指導(dǎo)教師不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評,他的敬業(yè)精神令我們終生難忘。
“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。的確,教師專業(yè)成長(精神成長)的新陳代謝就要不斷地反思,而反思需要不斷地與他人交流,當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教研順應(yīng)了當(dāng)代教師的這一需求,它給我們提供了對話平臺,大家一起共享教育資訊,在專業(yè)引領(lǐng)下平等民主交流,促成了教師團(tuán)隊(duì)合作。
遠(yuǎn)程培訓(xùn),點(diǎn)燃了我們教育理想的火把,催我們前行,激勵(lì)我們在教育這篇沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們的教育教學(xué)生活帶來勃勃生機(jī)。是遠(yuǎn)程培訓(xùn)給我們提供了這一契機(jī),讓我們從此不再迷茫。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 9
通過學(xué)習(xí),我認(rèn)識到:教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成、完善以及改變的重要因素,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,要求教師做到“四變”。
一是,再者時(shí)代呼喚改革,教育需要?jiǎng)?chuàng)新。語文教育,尤其如此。通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:語文教育須改變教法,提高認(rèn)識,重新思考“語文是什么”這個(gè)問題,真正地設(shè)計(jì)好自己的每一節(jié)課,讓學(xué)生不僅從這一課學(xué)到了應(yīng)有的知識,而且讓他們興趣盎然,沉浸在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,真正地對語文課產(chǎn)生興趣且鄭重去學(xué)習(xí)祖國的語言。有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)藝術(shù),有較強(qiáng)的人格魅力,有不斷開拓進(jìn)取的精神。要達(dá)到這個(gè)目的我們自己就必須多學(xué)習(xí),而網(wǎng)絡(luò)教育就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺。
總之,通過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),本人在教育、教學(xué)和對教師這個(gè)職務(wù)的認(rèn)識有了很大的改進(jìn),為今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
二是,教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。例如:在教學(xué)“毛茸茸的小動(dòng)物”一課教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,“虛擬動(dòng)物”的情景,用所學(xué)過的語言相互交流描述自己喜愛的動(dòng)物,然后向同學(xué)們說一說小動(dòng)的相同和不同。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。
還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂,這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過。教師讓學(xué)生用自己的.方式感悟、表達(dá):可以用詞語描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了孩子的思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。
三是,教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),我更新教育觀驗(yàn)、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)水平。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 10
為了適應(yīng)新的教育環(huán)境,迎接新的挑戰(zhàn),不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。根據(jù)各級教育行政部門的有關(guān)要求,本人積極參加了繼續(xù)教育的.學(xué)習(xí)培訓(xùn),認(rèn)真完成了上級規(guī)定的相關(guān)任務(wù),現(xiàn)將近階段的個(gè)人學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下以便今后能揚(yáng)長避短,不斷完善自我。
一、取得的主要成績
1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)完了有關(guān)的課程;
2、每科課程在學(xué)習(xí)過程中均作了讀書筆記;
3、均擬寫了學(xué)習(xí)反思;
4、相關(guān)的理論知識,不同程度地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中,指導(dǎo)了自身的教育教學(xué)活動(dòng)。
二、存在的主要問題
1、由于時(shí)間比較緊迫,導(dǎo)致學(xué)得不全面,有很多地方吃得不透。
2、由于自身的知識水平、理解能力等因素導(dǎo)致對某些知識的學(xué)習(xí)理解不到位。
3、因上述原因的存在導(dǎo)致在對所有理論知識的運(yùn)用不夠理想。
三、今后的打算
1、繼續(xù)鞏固所學(xué)的有關(guān)知識,并力爭運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)際中。
2、攻克不懂的理論知識堡壘,形成自身的教育教學(xué)能力。
3、積極投身于教育改革的實(shí)踐中,撰寫相關(guān)的教育教學(xué)論。
4、多閱讀與自身教育教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的理論書籍,積累經(jīng)驗(yàn)不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 11
有人說,教師是春蠶,是蠟燭,是航標(biāo)燈,是導(dǎo)航員。而我要說,教師就象一棵枝繁葉茂的大樹,需要吸收多方面的營養(yǎng):有科學(xué)的教育思想,有先進(jìn)的教育理念,有符合時(shí)代特點(diǎn)的教育言論,有廣博的學(xué)識,有令人佩服的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
因此要成為一名合格的人民教師必須不斷的研究。充實(shí)和完善自己。通過今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的研究,使我無論是在教育思想,還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。現(xiàn)就本次繼續(xù)教育研究的總結(jié)歸納一下。
一、樹立了正確的教育觀。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo),F(xiàn)代教育觀,就是要把“教師說學(xué)生聽”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,使學(xué)生重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,大力推進(jìn)素質(zhì)教育教師的教育教學(xué)觀念直接影響著教師的教育教學(xué)行為,直接影響著教育教學(xué)的效果,影響著素質(zhì)教育的進(jìn)行。
二、提高自己的素質(zhì)修養(yǎng)。
注重教師自身的素質(zhì)發(fā)展,努力提高教育教學(xué)水平。素質(zhì)教育改革對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,作為素質(zhì)教育的實(shí)施者,應(yīng)該以新課程改革為契機(jī),不斷地加強(qiáng)研究,提升自己的專業(yè)素質(zhì)。這次的培訓(xùn)研究不但提高了我對專業(yè)知識更使我的業(yè)務(wù)理論知識有了很大的提高。使我認(rèn)識到一個(gè)好的`老師不但要教好課更要會(huì)出好題。
三、提高課堂教學(xué)。
在上課時(shí)更能做到有的放矢。同時(shí)我也注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì),增加學(xué)生自主研究、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力,使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的研究方法。
教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué),還要使學(xué)生樂學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生積極的研究態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),接受教師人格魅力的影響。
總之,作為一名教師,通過繼續(xù)教育的培訓(xùn),我受益匪淺,更新了教育、教學(xué)觀念,掌握了新形勢下的先進(jìn)教育理念,了解了高考的趨勢,和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題,進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法,并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí),逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力,積極地按素教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì),為學(xué)生的健康成長和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 12
第五周期繼續(xù)教育培訓(xùn)即將結(jié)束了,回憶這一年來的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我無論是在教育思想,還是在教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多,現(xiàn)總結(jié)如下:
“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線是作為一名教師必須貫徹的。通過學(xué)習(xí),我充分地認(rèn)識到了,教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生:學(xué)生的處世態(tài)度,學(xué)生面對挫折的態(tài)度,學(xué)生的學(xué)習(xí)觀,生活觀,金錢觀,等等。所以,教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn),又必須通過大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中,我明白了現(xiàn)代教育教學(xué)觀,懂得了該如何面對學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。
通過參加第五周期中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我首先更新了理念。懂得了教師是學(xué)習(xí)者,不但要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,要帶著學(xué)生主動(dòng)積極參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。其次我加深了教師的責(zé)任意識和對師德的.認(rèn)知,深深地意識到了知識更新和交流的重要性。過去,我只知道埋頭于書本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自己的教學(xué),而自己的一些體會(huì)和好的做法也沒能及時(shí),因此總覺得自己開展緩慢。而在這次培訓(xùn)中,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)、勤于思考,隨時(shí)與同行學(xué)習(xí)、交流、研討,不斷更新教育教學(xué)理念,注重理論聯(lián)系實(shí)際,自己的認(rèn)識水平有了很大的提高,工作中得心應(yīng)手了許多。尤其是學(xué)了《教師情感問題自我調(diào)適》和《高中生學(xué)習(xí)策略心理輔導(dǎo):應(yīng)對考試焦慮》后,我深切感受到,作為一名教師特別是班主任,一定要先調(diào)適好自己的情感問題,再配合先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法,才能在教學(xué)工作中心平氣和地“因材施教”,做好學(xué)生的工作:給予學(xué)習(xí)上的指導(dǎo),生活上的關(guān)心,認(rèn)識上的點(diǎn)撥,思想上的疏導(dǎo)。 專家的講座使我更深的領(lǐng)悟到,在教育過程中,教師要用自己言行去感染學(xué)生,同時(shí)把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的真誠與愛心,才樂于服從老師的教誨。正所謂“親其師,信其道”,教師要抓住時(shí)機(jī),適時(shí)地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生,與學(xué)生通過交流達(dá)成心與心的溝通。
教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時(shí)又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受,到達(dá)教育的目的。暖人的話語,可使學(xué)生深深感到教師真摯的關(guān)愛,從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛,這類愛就是嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有度,更要嚴(yán)而有理。
通過自主學(xué)習(xí)、校際聯(lián)動(dòng)、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式,我對新課程,新理念,有了新認(rèn)識。對于課堂教學(xué),我有了更深的體會(huì),更多的嘗試,更大的提高。教學(xué)中,我注重學(xué)以致用,采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的時(shí)機(jī),鼓勵(lì)學(xué)生多思善問,敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來,提高了學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力,使學(xué)生逐步掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)我以飽滿的熱情上好每一節(jié)課,并增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá),接受教師人格魅力,從而提高了課堂效率。
總之,本次這種開放式的教育培訓(xùn)模式,不但讓我們有時(shí)機(jī)聆聽了不同專家的講座和獨(dú)特見解,而且也為我們提供了更多的與同行們溝通交流的時(shí)機(jī),從而使我眼界開闊、思考問題的角度改變了,許多疑難問題得到了解決或者啟發(fā),使我感到自己的教師修為有了更深一層次的提高。
同時(shí),讓我更深切地認(rèn)識到隨著社會(huì)的開展,教師要想更好地勝任教育教學(xué)工作,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,單有“一桶水”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要源源不斷的“源頭活水”,而教師要獲得這“源頭活水”,就必須自覺努力地學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己,全面提高自身素質(zhì)。
繼續(xù)教育學(xué)習(xí)令我緊張、忙碌而又充實(shí)。感謝精心準(zhǔn)備,并在視頻中呈現(xiàn)給我們精彩講座的專家教授們;感謝班主任老師的提醒、寬容和操勞;感謝與我共同學(xué)習(xí)和探討、交流的同仁們。感謝本次繼續(xù)教育培訓(xùn)。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 13
20xx年我參加中小學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn),使我認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性,更需要高素質(zhì)的教師。作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識,認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),F(xiàn)把幾個(gè)月學(xué)習(xí)的心得總結(jié)如下:
一、通過學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識了自己的責(zé)任,樹立了科學(xué)的教育觀。教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,或者由學(xué)生間接體會(huì)。因此教師不僅是知識的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。
二、通過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念,對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。通過學(xué)習(xí),努力研究自己,其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。
三、更新教育觀念,一定要善于思考、勇于實(shí)踐,不斷反思提煉總結(jié)。通過繼續(xù)教育使我更新教育觀念,認(rèn)識到一個(gè)細(xì)節(jié)可能會(huì)影響一個(gè)孩子的一生。教師的品質(zhì)可以影響學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生,教師高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人學(xué)生是具有極大可塑性的個(gè)體,是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。
四、在教育中,教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生,要用自己的言語去打動(dòng)學(xué)生,把自己對人或事的真情實(shí)感流露出來,以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。除了更新自己的`教育教學(xué)理念之外,我們還需要結(jié)合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中,我尊重學(xué)生人格,以平等態(tài)度對待學(xué)生。
我想我們雖然學(xué)到是理論,而最主要的是我們?nèi)绾螌⑦@些理論付諸欲實(shí)踐,也就是說作為教師還是要將落實(shí)進(jìn)行到底。我認(rèn)為,好教師首先必須有敬業(yè)精神,要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義,從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。最后,教師負(fù)著教書育人的重任,自然,教師的工作也是異常辛苦的。但是,當(dāng)我們走進(jìn)課堂,面對著一雙雙對知識的渴求的目光時(shí),我們就要做到心無雜念,將一切煩惱與憂愁拋卻腦后,精神抖擻,全身心地投入到教學(xué)的課堂中去。我覺得學(xué)習(xí)不能是暫時(shí)的,也不能使強(qiáng)迫的,只有不間斷的進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),才能提高我們的授課水平。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 14
中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí),使我們不但在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會(huì),并在教學(xué)中與實(shí)際相結(jié)合,不斷的實(shí)踐,取得了必須成效。在現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)做個(gè)小結(jié)。
一、經(jīng)過對繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),我首先是更新了觀念:
對教師來說,研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞,與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實(shí)踐者對自身實(shí)踐情境和經(jīng)驗(yàn)所做的多視角、多層次的分析和反省。經(jīng)過學(xué)習(xí),從“過去的我”與“此刻的我”的對話交流,是努力擺脫“已成的我”,為不斷獲得新生的過程。努力研究自我,其目的就是為了提高自我、發(fā)展自我、更新自我。
教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。他將教師主角定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者,不僅僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí),向理論學(xué)習(xí),并且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者,帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與科研課題的研究。教師是實(shí)踐者,實(shí)踐的內(nèi)涵是“變革”。
二、經(jīng)過學(xué)習(xí),使我重新認(rèn)識了自我的職責(zé),樹立了科學(xué)的教育觀。
我們見到的教師都是極有威嚴(yán)的,教師的觀點(diǎn)是不容質(zhì)疑的,這就使得教師真正成為了頗有權(quán)威的“傳道、授業(yè)、解惑”之人。然而在傳授知識的同時(shí),教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生,或者由學(xué)生間接體會(huì)。
所以教師不僅僅是知識的傳播者,他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻(xiàn)。由此可見,教師的職業(yè)特征具有未來性,管仲說:“百年樹人!蔽覈磥砟芊裨谑澜缟险加幸幌,就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。所以,我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命,樹立崇高的職業(yè)信念,為祖國的未來打下良好的基石。
為此,我們應(yīng)為祖國培養(yǎng)出全面素質(zhì)的創(chuàng)新人材。對于我們的學(xué)生我們要用平等的眼光去看待,不能用成績把他們分為三六九等,也不能由于好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰,我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì),讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。
三、經(jīng)過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),使我的教學(xué)水平和科研水平有了很大的提高。
經(jīng)過繼續(xù)學(xué)習(xí),首先使我認(rèn)識到了自我的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。我雖然教過不一樣的年級,對所教教材有了一個(gè)初步的了解,但體會(huì)尚淺。所以在我執(zhí)教的第二次我著重加強(qiáng)了教材的.分析,利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生,去認(rèn)真講課,去研究習(xí)題,逐步在課堂教學(xué)中取得了必須效果,使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息,減少課業(yè)負(fù)擔(dān),多一些時(shí)間去體會(huì),多一些時(shí)間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
同時(shí),在科研上,我從嘗試性的探討開始有意識的加強(qiáng)自我在這一方面的研究,使自我的教學(xué)逐步向科研發(fā)展。因?yàn)樾聲r(shí)代要求我們不僅僅是教師,更要成為一名教育家。
四、經(jīng)過學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識,逐步明確了學(xué)生的喜好,明確了自我塑造的目標(biāo),從而在教學(xué)科研的道路上前進(jìn)了一大步。
過去只明白埋頭于書本知識,信息閉塞,不善于交流,使得一些好的經(jīng)驗(yàn)未能融于自我的教學(xué),而自我的一些體會(huì)又未能及時(shí)整理,所以使自我的發(fā)展緩慢前進(jìn),經(jīng)過學(xué)習(xí),使我的提高有很大提高,主要體此刻科研論文的發(fā)表及科研成果的及時(shí)總結(jié)上,及教學(xué)效果上。
總之,經(jīng)過繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),學(xué)到許多新的知識,可是更讓我看到我自我的不足,我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí),養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,和學(xué)生共同成長。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)生的事,也是我們教師必須做的事!學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題!我相信,經(jīng)過這次培訓(xùn),我將會(huì)對新課程理念有更加深入地把握,也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念,更好的做好新課改工作。
小學(xué)教師繼續(xù)教育總結(jié) 15
祖國要振興,教育是基礎(chǔ)。振興教育的期望在教師。而今時(shí)代的不斷提高就要求教師要不斷地學(xué)習(xí)文化知識,逐漸提高自身的專業(yè)素質(zhì),迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)。經(jīng)過繼續(xù)教育培訓(xùn),我的個(gè)人素質(zhì)又有了新的提高。現(xiàn)把個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的成果總結(jié)如下:
一、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,合作交流,充實(shí)了專業(yè)知識,培養(yǎng)了專業(yè)技能。
本學(xué)年我學(xué)習(xí)了《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》、《課程與教學(xué)論》《評價(jià)關(guān)與評價(jià)策略》、《多元評價(jià)促進(jìn)低年級學(xué)生生成與發(fā)展的研究探索》、《如何當(dāng)好班主任》等專業(yè)指導(dǎo)書籍,我不斷經(jīng)過孩子的眼睛來反思自我的教學(xué),要經(jīng)過同事間的“互聽互評”活動(dòng),觀察研究教學(xué)來反思,要經(jīng)過撰寫教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來提高自我的教學(xué)水平,并經(jīng)過孩子家長對孩子的發(fā)展要求反思自我的教學(xué)。
二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中,不斷更新教育觀念。
在個(gè)人主角定位上:
(一)從單純的教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?有心人。在教學(xué)過程中,置身于教學(xué)情境中,用研究者的眼光分析教學(xué)理論和實(shí)踐問題,反思自我的行為,積累經(jīng)驗(yàn),探索教育的新理念;
(二)是從書本知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師,用自我的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生,為他們供給寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的主角定位上:我從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者,克服困難的援助者;并從知識和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇椋虒W(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。在與課程關(guān)系中的主角定位上:從傳統(tǒng)課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開拓者,從單純的知識傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的構(gòu)成,幫忙孩子構(gòu)成探究意識,使孩子能主動(dòng)尋找和創(chuàng)造新的方法解決問題。
經(jīng)過自學(xué)《如何當(dāng)好班主任》一書,我學(xué)到了魏書生教師先進(jìn)的班級管理方法,并把這些先進(jìn)的方法和理念運(yùn)用到自我的班級管理工作中,并取得了十分好的效果,使我班的班風(fēng)和孩子的學(xué)習(xí)、思想狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。
總之,經(jīng)過繼續(xù)教育培訓(xùn),我收獲了很多,我所教的學(xué)生也受益匪淺,我深深感受到了‘活到老學(xué)到’老的重要意義。
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