【精華】校本培訓(xùn)心得體會范文合集十篇
當(dāng)我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編精心整理的校本培訓(xùn)心得體會10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校本培訓(xùn)心得體會 篇1
20xx年10月26日下午，戍上中學(xué)舉行第三次校本培訓(xùn)。此次校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)主題是《學(xué)習(xí)名校，收獲成長》。由我校優(yōu)秀青年教師z老師作專題講座。
上個學(xué)期在韓校長的支持下，葉瓊瓊老師有幸去溫州第二中學(xué)，進行了為期一個多月的蹲點學(xué)習(xí)。在此期間，葉瓊瓊老師不負(fù)重托，身處其中。認(rèn)真觀察溫二中的日常校園狀態(tài)，仔細(xì)感受溫二中教師的教和學(xué)生的學(xué)，切身體會溫二中從學(xué)校辦學(xué)理念、校園環(huán)境、班級管理等一系列優(yōu)秀的教育經(jīng)驗。
【鮮明而又堅定的辦學(xué)理念】溫州第二中學(xué)前身為永嘉蠶學(xué)館，是清代著名的教育家、進步學(xué)者孫詒讓先生于1897年所創(chuàng)辦，系浙江百年名校之一。
斗轉(zhuǎn)星移，滄桑巨變，百年華光彈指一揮間。學(xué)校雖幾易其名，幾遷其址，但謙恭的“二中人”并不張揚，默默耕耘在校園熱土上，在歷史的汩汩湮漫中一步一個腳印向前邁進。二中的精神與品格生生不息，代代相承�！捌返马毿�，學(xué)術(shù)是競”的校訓(xùn)鐫刻在代代二中人的心板上，成為二中莘莘學(xué)子生命中永恒的恪守和不變的追求。
【質(zhì)樸而又深意的校園造景】二中是百年老校，它的校園是采取“蘇式”園林風(fēng)格的。有山有水，有參天的大樹，也有古樸的亭子。這么美的景色，學(xué)生不會去破壞它，二中還借此開展多種環(huán)�；顒�。另外二中以綠色園林為依托，抽水塘的水去澆花，山上的落葉小生物去養(yǎng)魚，將山水連成一個生態(tài)系統(tǒng)。還建設(shè)風(fēng)力發(fā)電機，是二中的一個教師向大家展示剛剛引進太陽能發(fā)電機。漫步校園，遠(yuǎn)離喧囂，看書，寫作，悠然自得。
【豐富而又精彩的校園文化】二中的校園文化也是有目共睹的。他們有自己的校歌，走廊樓梯上有學(xué)生的書法作品，樹上有彩帶寫滿對初三畢業(yè)生的祝福，每天晨會誦讀孔子孟子。有鍛煉身體的跑操，也有陶冶身心的午間音樂會。這個音樂會讓我感觸比較大，學(xué)校組織每個班級一個學(xué)期組織一場主題班會，在他們的多功能室里開展，他們的場地不大，觀看學(xué)生不多，但是音樂會開的有模有樣，學(xué)校安排學(xué)生全程錄影，將來會是一段美好的回憶。
【嚴(yán)格而又規(guī)律的學(xué)校管理】二中的學(xué)校管理令葉瓊瓊老師記憶深刻。學(xué)生七點半到校，為什么老師不用跟進管理？兩個原因，學(xué)生七點半是進教室看新聞的，大家都愛看，自然紀(jì)律就好，而班長課代表也趁這段時間收作業(yè)檢查作業(yè)；另外，學(xué)校會安排值周班的學(xué)生進行管理，每個班最后面有一個座位給值周班的學(xué)生坐，負(fù)責(zé)紀(jì)律，走廊上有兩個一組的值周班同學(xué)巡視。這一切都不用教師出現(xiàn)。20分鐘的新聞時間過后，這個時候?qū)W生作業(yè)也交好收好了，心也靜下來了，開始早自修。學(xué)校的班主任老師從沒早過五點離開學(xué)校。在每天的.放學(xué)之前，她都要進入班級，有當(dāng)天值日小組的組長匯報一天的情況，從作業(yè)說到紀(jì)律，再說當(dāng)天突發(fā)的事情，扣分情況，而被扣分的同學(xué)如果有異議的話可舉手反映，務(wù)必當(dāng)日事當(dāng)日了。班主任老師的記憶力也很驚人，她可以記住哪個同學(xué)哪天犯過同樣的錯誤，非常上心，在她說出某某同學(xué)在哪天上課的時候也把頭轉(zhuǎn)過來了。體現(xiàn)出細(xì)節(jié)管理的重要性。
通過此次培訓(xùn)，給我校教師很好的學(xué)習(xí)借鑒。恬淡而耐得住孤獨和寂寞，追求著一種純粹的價值和理想，為關(guān)懷而關(guān)懷，為情誼而情誼。學(xué)習(xí)名校，分享收獲，共同成長，促進學(xué)校校本培訓(xùn)的良性發(fā)展。
校本培訓(xùn)心得體會 篇2
20xx年4月27日和28日，我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓(xùn)中心組織的《校本教研策略培訓(xùn)》的學(xué)習(xí)，不但使我加強了對校本教研的認(rèn)識，而且讓我有機會學(xué)習(xí)校本教研的新理念和校本教研的具體實施。
在昆明理工大學(xué)新迎校區(qū)大禮堂兩天的學(xué)習(xí)中，我們分別聽了上海市教育科學(xué)研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座，云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質(zhì)量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座，還聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實驗經(jīng)驗交流。
聽了王潔主任《高效教研活動的策劃與實施》、《有效校本教研活動開展的問題與解決》兩個講座后，是我認(rèn)識到：有意義的校本教研必須做到心中有規(guī)則，手上有技術(shù)，腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養(yǎng)教師去傳遞課堂或者完成書本，而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習(xí)。
在方貴榮主任的講座《聚焦問題，提高質(zhì)量》中，方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因：學(xué)校沒有成為真正的學(xué)習(xí)型組織；教學(xué)研究的思路有問題；教學(xué)研究的方法不得其門而入。還了解了深化校本教研的基本路線是：自我反思→同伴互助→專業(yè)引領(lǐng)。從中總結(jié)出：教學(xué)即教研，成長即成果。
聽了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應(yīng)用性研究，即運用教育理論解決實踐中具體問題的研究。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項工作，科學(xué)的方法是成功的一半。對于教育科研來說，針對研究課題的不同類型，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑯语@得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實效性。一般來說，中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、個案研究法和行動研究法等。當(dāng)然，這并不是教育科研方法嚴(yán)格意義上的科學(xué)分類，而是因為這些方法跟日�？蒲泄ぷ髀�(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題，往往會交叉采用幾種不同方法，這在研究過程中要是具體情況靈活處理。
聽了昆明市盤龍小學(xué)李紅校長作盤龍小學(xué)校本教研的實驗經(jīng)驗交流后，是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開展，發(fā)現(xiàn)我校校本教研的開展存在諸多不足。李校長從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開展情況：
首先，創(chuàng)建一個生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導(dǎo)班子理念創(chuàng)新，步子堅實；2、校本教研網(wǎng)絡(luò)清晰，職責(zé)明確；3、活動經(jīng)費舍得投入，合理使用。
第二，完善一套全面規(guī)范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠(yuǎn)景規(guī)劃，明確學(xué)校實施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。
第三，建立一個富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強研究，不斷反思，促進教師不斷成長；2、利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動，成為校本教研的起點；3、全面參與，積極開展課題研究，成為校本教研的焦點。
第四，走出一條持續(xù)發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿活力。1、在課堂教學(xué)上，堅持“一個理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢；2、在教學(xué)研究上，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制；3、在師資培訓(xùn)上，堅持“重點切入，全面提高”的培養(yǎng)方法。
從幾位專家、老師的匯報交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學(xué)上。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出了語文教學(xué)的基本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現(xiàn)語言本質(zhì)。
課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開始，就應(yīng)該考慮到學(xué)生差異的問題。只有這樣，才能在課堂上讓各個層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學(xué)生得到提高，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生增強自信。記得讀書時代的我，非常內(nèi)向，害怕回答問題，因為我沒有自信啊。其實，基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生一般是能主動參與課堂的，但基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生就不同，他覺得自己不會，怕錯，怕被笑話，等等。這些心理都嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，要特別照顧基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，給他們參與的機會，鼓勵他們加入活動，增加他們的自信。
還要抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)，是語文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證。基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會影響到他作業(yè)的完成率和準(zhǔn)確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對這部分學(xué)生進行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導(dǎo)。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎(chǔ)薄弱的.學(xué)生較多的話，不妨調(diào)動學(xué)生力量。讓基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問題可以互相討論。在這一過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生鞏固的知識，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決了問題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進步。我曾經(jīng)在班級開展過一幫一活動，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生還應(yīng)該做好糾錯講解、定期單獨復(fù)習(xí)的工作。
面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大部
分老師都慢慢將重點放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開展。我自己在這方面也是做的嚴(yán)重不夠，課堂上給基礎(chǔ)好的學(xué)生準(zhǔn)備的挑戰(zhàn)問題不夠新穎、不夠尖端，有時只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎(chǔ)好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買回資料后沒有做跟蹤和具體的輔導(dǎo)，因此，在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了“高分不高，高分不多”的情況。
總之，教學(xué)要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，這是一件長期的細(xì)致的工作，只有抓早、抓細(xì)加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)識到自己做得不足，我會爭取在以后的工作中認(rèn)真做到不放棄任何一個學(xué)生，面向全體學(xué)生，用自己的“愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心”使每一個學(xué)生都有所進步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過，努力過，一定會有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是相互促進的，所以，搞好校本教研工作是非常有必要的。
校本培訓(xùn)心得體會 篇3
回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時間結(jié)束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的.發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫！只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”，我相信自己能堅持。
三、學(xué)會反思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)反思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、影響深遠(yuǎn)
教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時的，而是長遠(yuǎn)的。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響。因此，教師一定要時時處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
五、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時間
確實，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點時間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
校本培訓(xùn)心得體會 篇4
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師
素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅持注重實效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計劃。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過實施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高，樹立正確的教育觀念，加強理論和實踐的結(jié)合，在實施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強的教育教學(xué)能力、實踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強、善創(chuàng)新的教育工作者。
三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容
以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗的升華為基礎(chǔ)的實踐性知識所構(gòu)成的教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解決問題、教研實踐、創(chuàng)新能力等。
1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容
結(jié)合學(xué)校自身特點，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神。
2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)
根據(jù)教師實際需要和學(xué)科教學(xué)的特點、要求，進一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實的專業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)
根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師，運用教育教學(xué)問題進行實踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓(xùn)
要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個人課題為載體，開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在實踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。
四、培訓(xùn)形式
培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。
1、指導(dǎo)提高式
聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計算機專任教師對教師進行信息技術(shù)運用等進行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
2、師徒互進式
將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實帶徒計劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，提高認(rèn)識，使教師個體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式
學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，要對骨干教師實行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個學(xué)校。
5、開展“三課”式
各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的.教師上好研究課，骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進式
要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在
各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。
五、培訓(xùn)的實施
堅持以校本為原則，即從學(xué)校的實際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實際問題。堅持以人為本的原則，從教師的實際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障
我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專管，各科組、備課組實施”的管理體系。完善制度，加強檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。
校本培訓(xùn)心得體會 篇5
今天，我們進行了校本培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容為閱讀培訓(xùn)，經(jīng)過一天的培訓(xùn)，現(xiàn)將體會和感悟與大家交流一下。
在新的教育理念下，教育工作者不應(yīng)只滿足于“一桶水”，而要成長為“長流水”。不論是領(lǐng)導(dǎo)干部、教師，還是學(xué)生、家長都需要讀書，讓讀書成為一種生活習(xí)慣。
讀書不僅可以改變一個人的精神、氣質(zhì)和品質(zhì)，還能增長一個人的教育智慧，更能改變學(xué)校、教師、學(xué)生。
做一件事情，最難的就是要堅守，讀書活動的開展更是這樣，最重要的是形成讀書的習(xí)慣，產(chǎn)生讀書的興趣，營造學(xué)校讀書的氛圍和風(fēng)氣。在閱讀的內(nèi)容上應(yīng)該廣泛涉獵，在閱讀的形式上要把讀與寫緊密地結(jié)合起來，要讀有所悟，讀有所感，讀有所寫，真正實現(xiàn)閱讀成果的轉(zhuǎn)化。
作為一名教師，我們在青春校園中與一個個靈動的生命相遇，并進行心靈的對話。閱讀使我們學(xué)會反思與精進，是內(nèi)心更加強大、心胸更加開闊、追求更加崇高。學(xué)校要成為師生心靈相互靠近、彼此溫暖、幸福溝通的精神家園。學(xué)校教育就是在漫長人生路上教師與學(xué)生的一次心靈之約。
一旦讀書成為我們的讀書方式，我們便不會孤獨。在閱讀中追尋生命的意義，回答自我的提問，內(nèi)心會變得安靜而豐富。通過閱讀，我們將一個個美好的星空呈現(xiàn)在學(xué)校的課堂，呈現(xiàn)給學(xué)生。我們將對教育的愛，對學(xué)生的`愛透過閱讀升華為豐滿與深刻、博學(xué)與智慧。
我慶幸，我喜歡讀書。我讀書，我快樂，我就要努力讓我的學(xué)生們快樂，從中享受書香浸潤生命的快樂。
優(yōu)秀教師黃瑞萍說：“沒有真正的閱讀就沒有真正的教育”，把閱讀帶給孩子，就是把詩意、溫暖和幸福帶給孩子，讓孩子擁有人生最大的財富。
我深深意識到：作為一名教師，自己更要重視閱讀和熱愛閱讀，自然會形成一種無形的向心力，潛移默化中引領(lǐng)著學(xué)生通過閱讀共同進步。閱讀讓我領(lǐng)略學(xué)者們凝練的文字和獨到的見解，也改變了我的生活觀和教育觀。
沒有真正的閱讀就沒有真正的教育。
校本培訓(xùn)心得體會 篇6
通過電子白板校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，充分認(rèn)識到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點和重要性，也使我明白了：交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師，首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。以下是我對本次培訓(xùn)的點滴心得體會：
一、利用電子白板多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以縮短教師的板書時間，擴展課堂容量。在課堂上有充足的時間讓學(xué)生練習(xí)鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用電子白板多媒體，預(yù)先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學(xué)的密度；還可以即時反饋，體現(xiàn)反饋的廣度。并可調(diào)動學(xué)生多種感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，擴大學(xué)習(xí)容量，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成，提高教學(xué)的質(zhì)量。
二、恰當(dāng)?shù)剡x用電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情；另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。
三、運用電子白板多媒體教學(xué)，能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。運用電子白板多媒體教學(xué)，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進行判斷、推理、抽象、概括、比較、辨析等，而且有助于學(xué)生開拓思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。如：在執(zhí)教《圓的面積》一課時，就通過多媒體演示：先把一個圓平均分成4份、8份、16份……然后將每個小扇形拉開，拼成一個近似的長方形。讓學(xué)生直觀地感知到等分的份數(shù)越多，拼成的'圖形越接近長方形，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓能轉(zhuǎn)換成一個面積相等的長方形。這樣既推導(dǎo)出了圓的面積公式，又滲透了無限分割的思想方法。降低了電子白板教學(xué)的難度，從而引導(dǎo)學(xué)生主動向知識的深度和廣度探求，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。
總之，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，電子白板的優(yōu)越性是顯而易見的，它的功能更強大，可操作性強，且操作方法簡單易行，課堂更加靈活機動，我要繼續(xù)鉆研電子白板，并把這項技術(shù)應(yīng)用于我的教育教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果、改變傳統(tǒng)的教育方式，讓學(xué)生獲得更多的知識。
校本培訓(xùn)心得體會 篇7
8月29日到30日我們參加了學(xué)校組織的20xx暑期校本培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時間但是這次培訓(xùn)安排的很充實，很合理，讓我們收獲很多。在此次培訓(xùn)中每個領(lǐng)導(dǎo)對于自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)課題都準(zhǔn)備的很充分，講的很細(xì)致很精彩，對我們工作學(xué)習(xí)的方方面面給予了很多好的建議。
一、 加強師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)
徐校長給我們進行了“教師的師德師風(fēng)”專項培訓(xùn)，我們重新學(xué)習(xí)了xx縣教師師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”，更加明確了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的六大點：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。讓我以此來對照自己，重新審視自身，用這些規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，提高自己的思想覺悟，做一個有著良好師德的教師。
二、 提高教師專業(yè)水平
汪主任和李主任就教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革進行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們課堂上出現(xiàn)的一些問題：備課無自己的思路，班班通設(shè)備使用少，上課隨意性強等，這些都是我們應(yīng)該認(rèn)識并改正的問題。鑒于這些問題的出現(xiàn)就要求我們教師在教學(xué)中積極主動推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)的全過程，教師應(yīng)認(rèn)真做好備教輔改的工作。近年我們縣上也一直在推進教育教學(xué)的改革，提倡“綠色生態(tài)課堂”，讓孩子在“綠色、生態(tài)、高效、樂學(xué)”的氛圍中積極主動的去學(xué)習(xí)。要求教育符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，服務(wù)于學(xué)生的健康成長，高效低負(fù)，使學(xué)生得到全面而個性的、可持續(xù)的發(fā)展，系統(tǒng)優(yōu)化教育環(huán)境發(fā)展孩子的核心素養(yǎng)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。慢慢讓學(xué)生參與課堂，主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生行動起來，把教學(xué)方法完善起來，增強課堂的吸引力，拓展課堂的的凝聚力。這是對傳統(tǒng)課堂的變革和升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師點撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗到一種成長的喜悅與幸福。為此，教師必須努力扎實的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的'課堂教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。
三、 學(xué)會自我反思
這次的培訓(xùn)其實也是一個自我反思的過程，用專業(yè)的角度，以新理論、新知識重新反思自己的課堂和工作。總結(jié)學(xué)習(xí)實踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實踐方式，以獲得持續(xù)的發(fā)展。反思和成長是相輔相成的，反思越多，成長越快，我很幸運能有這次的反思學(xué)習(xí)，這對我今后的工作都有著很大的幫助。
我很清楚自己身上還有許多需要學(xué)習(xí)改進的地方，只要努力創(chuàng)新，奮勇前行，以良好的心態(tài)對待自己的工作，不斷求知，善于實踐，積極反思，就能有新的成長。
校本培訓(xùn)心得體會 篇8
一年來，我校透過開展校本培訓(xùn)，我逐漸樹立了現(xiàn)代教育的思想觀念，努力優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，同時不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐潛力，促進自身的專業(yè)化發(fā)展，努力使自己朝著成為師德高尚、素質(zhì)精良、能夠適應(yīng)新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師的方向而努力。
作為一名教師，能否在課程改革中與時俱進，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立全新的學(xué)生觀、教師觀、質(zhì)量觀、評價觀是至關(guān)重要的。如果觀念不轉(zhuǎn)變，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，勢必會成為實施新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，用心主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與實踐，才能走在課程改革的前列。通過這次校本培訓(xùn)，我認(rèn)識到高質(zhì)量的教育來自高水平的師資力量。一所好學(xué)校，必有一支精良的教師隊伍。在新課程改革的這天，教師素質(zhì)更是制約者學(xué)校的進一步發(fā)展。因此，提高教師素質(zhì)成為學(xué)校工作的的重中之重，而校本培訓(xùn)又是提高教師素質(zhì)的重要途徑。我校結(jié)合自身實際狀況，和教師隊伍現(xiàn)狀，注重校本培訓(xùn)，主重教師學(xué)習(xí)和實踐。努力為教師的發(fā)展帶給一個良好的平臺。是教師始終處于教育發(fā)展的前沿，為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶給青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。
首先，以學(xué)習(xí)理論為主，提高自己的理論水平，在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際結(jié)合。作為一名一線教師，必須要有先進的理論作指導(dǎo)，才能克服以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫通，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。由學(xué)校制定學(xué)習(xí)篇目，教師自由分散學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)筆記，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，操作一段時間后，學(xué)校組織交流，教師反思自己的教學(xué)實踐并進行整改，獲得理論提升再運用，再實踐，再反思。學(xué)習(xí)中反思，反思中實踐。來提高自己實際理論水平。教師們集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論知識。每位教師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學(xué)校定期組織教師進行交流，經(jīng)常會有教師為了某個觀點爭論不休。爭論中，教師們對理論有更深刻的認(rèn)識，經(jīng)歷從理論到實踐再上升到理論，進一步指導(dǎo)實踐的過程。從中領(lǐng)會到教育專家的教學(xué)思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學(xué)方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質(zhì)疑的。個人結(jié)合自己的薄弱點進行學(xué)習(xí)，彌補群眾學(xué)習(xí)的不足，從而全面提高教師素質(zhì)。
其次，教師進行課后反思的撰寫，是教師構(gòu)成分析具體教育事例和活動的潛力，不斷強化了教師的自我反思潛力，在反思中提高了自己，教師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的教師。年級組、學(xué)科組經(jīng)常進行現(xiàn)狀調(diào)查，分析原因，制定對策。定期組織教師交流，提高了教師對分析和研究具體教育事件和活動的潛力，實際上強化教師的反思潛力，使教師在反思中提高自己。反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究資料，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實踐后要進行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
最后是新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的.合作。每一位教師對教學(xué)的體驗、感受各不相同，交流、討論使教師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，透過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達(dá)了資源共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進行的。課前，有教研組群眾備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。因此，我們就應(yīng)在課堂教學(xué)研究與實踐中，經(jīng)常反思自己的教學(xué)活動，根據(jù)新課程的理念，樹立新的目標(biāo)，與時俱進，不斷進取。隨著課改的不斷發(fā)展，校本培訓(xùn)越來越顯示出其重要作用，我校將進一步探討校本培訓(xùn)的有效途徑，努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)性、研究性的教師隊伍，推動學(xué)校進入更為廣闊的空間。
總之，我校以課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的需要為核心，根據(jù)教師的需求和學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)來設(shè)計校本培訓(xùn)的資料，校本培訓(xùn)的資料涵蓋了教育、教學(xué)、教研、科研等領(lǐng)域，培訓(xùn)形式也是豐富多彩。透過校本培訓(xùn)，我覺得我作為一名普通的教師在成長，在發(fā)展，在今后的日子里我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)、探索、實踐。
校本培訓(xùn)心得體會 篇9
教育觀念的問題，長期教育實踐中，忽視或輕視體育的行為、觀念、思想沒有得到根本改變。影響體育教師的工作積極性，從而影響到體育教師探討學(xué)習(xí)的積極性，使體育教師只能從形式上去“包裝”。如一些評優(yōu)課、展示課等都帶有明顯的演戲的味道．缺少了改革的理論導(dǎo)向和具體指導(dǎo)，使體育改革在很大程度上流于形式。新大綱與《課程標(biāo)準(zhǔn)》兩者的陸續(xù)出臺，在符合學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展需要的同時也受到了教育工作者一致的理解和歡迎，而對新思想、新觀念、新要求時，如何符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，實現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新。
一、課堂教學(xué)方面
1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標(biāo)的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的'良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。
二、理論與實踐
在教學(xué)實踐中，應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術(shù)等。
校本培訓(xùn)心得體會 篇10
在當(dāng)今時代，許多學(xué)校采取種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，家校合作勢在必行，也理所當(dāng)然。但是不少家長還沒真正認(rèn)識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。
一、從家長的角度來看
1.家長有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
家長是孩子的監(jiān)護人，有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育，他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女，希望了解學(xué)校的政策和計劃，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯，是否被體罰了等等。
2.家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。
從理論上說，家庭教育是個體在整個社會化過程中的最關(guān)鍵時期的教育。因為家庭教育的主要對象是嬰、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時期，也是潛意識學(xué)習(xí)的最佳時期和人格陶冶的最重要時期。把握家庭社會化方向的人自然是家長。所以家庭教育在孩子成長過程中很關(guān)鍵。家長和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長的親情關(guān)系、經(jīng)濟關(guān)系以及家長在日常生活中的表率作用，樹立起家長在家庭中的權(quán)威性，這種權(quán)威是一種強大的教育力量，因此，家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。
二、從學(xué)校的角度來看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書，升重點高中考重點大學(xué)，其他的概不參與。其實，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補回來，但思想上有一個盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學(xué)校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對課程的實施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機會。事實上許多學(xué)�；顒佣夹枰议L的支持和配合，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質(zhì)上的，也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎(chǔ)。
三、家校合作中家長的角色定位。
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵者而不是批評家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營造合作氣氛的因素有兩個：
(一)、是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時教師會受到家長的批評，責(zé)怪，威脅，和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的合作的伙伴，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，形成教育合力，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
(二)、是實際的行動，能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來。學(xué)校與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認(rèn)真聽對方講話，體會其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對方，與對方進行視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言(如身體前傾，面露微笑，點頭，握手)表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達(dá)的'意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對方，承認(rèn)對方的意見對解決問題的至關(guān)重要。
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學(xué)校的教育計劃、教育目標(biāo)、教育方法和日�；顒痈嬖V家長，讓家長對學(xué)校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學(xué)校教育是沒有針對性，沒有個性的教育;沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
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