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【精選】中實(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告3篇
在人們?cè)絹?lái)越注重自身素養(yǎng)的今天,需要使用報(bào)告的情況越來(lái)越多,報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,下面是小編為大家收集的中實(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
中實(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇1
“師者傳道受業(yè)解惑也”這是我對(duì)教師這一行業(yè)的最初理解,雖說(shuō)在學(xué)校學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)中教法,教育學(xué)。參加過(guò)教學(xué)新課改等一系列的理論培訓(xùn),自己也經(jīng)常進(jìn)行鍛煉與模擬,但真正的教師應(yīng)該是怎樣的,真正的課堂是怎樣的,真正適合自己的教學(xué)方法與教態(tài)又是怎樣的?我一知半解,僅僅是通過(guò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)加以自己的了解而有所想象罷了。
于9月13日上午10時(shí)30分,我懷揣著激動(dòng)、緊張的心情帶著我的疑問(wèn)隨著隊(duì)來(lái)到了省重點(diǎn)高中——恩施高中。在實(shí)習(xí)前夕就問(wèn)過(guò)自己,激動(dòng),激動(dòng)的是什么?緊張,緊張的是什么?激動(dòng)的是我從大一歡送著大四學(xué)長(zhǎng)去實(shí)習(xí),現(xiàn)在突地一下也變成了大四學(xué)長(zhǎng),奔赴實(shí)習(xí)崗位。緊張的是還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)就從一名學(xué)生忽然之間變成了實(shí)習(xí)老師,同時(shí)實(shí)習(xí)單位是省重點(diǎn)高中,自己小時(shí)候的夢(mèng)想?yún)s沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的地方,現(xiàn)在將要站在心中神圣地方的講臺(tái)上,給全恩施自治州優(yōu)秀學(xué)生講課,不免有些緊張。同時(shí)緊張的是怎樣走進(jìn)教室、怎樣與學(xué)生交流、怎樣不失風(fēng)范透出自己的個(gè)性、怎樣與實(shí)習(xí)隊(duì)成員相處、怎樣與指導(dǎo)老師交流,留下一個(gè)好印象……就這樣,緊張的內(nèi)心被激動(dòng)的外表包裹著,仔細(xì)端詳自己的形象,力爭(zhēng)以一個(gè)青春,成熟的面孔出現(xiàn)在大家的面前。
當(dāng)從恩施高中會(huì)議室出來(lái)與指導(dǎo)老師一天走在前往辦公室的路上,我的心顫抖了——學(xué)校的寧?kù)o與我已經(jīng)熟悉的大學(xué)生活截然不同,行走在校園中依稀能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)聲,這更使我感到壓力,同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度比我的想象更上一層樓。
在路上產(chǎn)生了實(shí)習(xí)第一個(gè)感受——“師者不僅僅是傳到授業(yè)解惑也,更是……”這更是應(yīng)該是什么呢?思考許久沒(méi)有得出答案。眾里尋他千百度,答案原來(lái)在燈火闌珊處,隨著實(shí)習(xí)的開(kāi)展慢慢的找到了想的答案,將以下幾個(gè)方面展示找到的答案:
數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師——?jiǎng)x老師是高二年級(jí)數(shù)學(xué)備課組組長(zhǎng),更幸運(yùn)的是他是我的師兄,畢業(yè)于湖北民族學(xué)院理學(xué)院數(shù)學(xué)系,所以在許多方面均照顧我,到來(lái)的第一天就一句要求:“膽子要大一點(diǎn),有么想法或者想怎樣做,就照自己的想法去做,最后形成自己的教法與教態(tài),之后用自己的風(fēng)格去影響他們。備課寫(xiě)教案就先聽(tīng)我講課后,將我所講的的內(nèi)容備下來(lái),之后就自己寫(xiě)自己的教案!
實(shí)習(xí)第一天下午,就將我獨(dú)自一人派到高二(18)班去頂崗,就這樣忐忑不安的開(kāi)始我的忙忙碌碌的實(shí)習(xí)生活。因?yàn)檫沒(méi)有進(jìn)入到這個(gè)角色,就開(kāi)始正式的工作,心中只有一句話“膽子大一點(diǎn),有想法就按自己的想法去做”。
當(dāng)我真正的站在講臺(tái)上的時(shí)候,我沸騰的心一下就凝固了,不知道怎樣開(kāi)始、不知道怎樣在我的夢(mèng)想的舞臺(tái)上開(kāi)啟我的第一頁(yè)。說(shuō)實(shí)話,看著黑壓壓的一片我怯場(chǎng)了。同學(xué)們高漲的熱情呼醒了我,這讓凝固的空氣得到了緩和使我從拘謹(jǐn)中走出來(lái):“同學(xué)們,這次課由我與大家共同譜寫(xiě)充實(shí)他的內(nèi)容,而我只是你們成長(zhǎng)的生涯中曇花一謝的過(guò)客那我相信這節(jié)課我們能夠?qū)懗雒篮玫钠。”同學(xué)們的掌聲讓我興奮的心鎮(zhèn)靜下來(lái),因?yàn)檫@第一次使我再次走上這個(gè)講臺(tái)不再慌張,能與學(xué)生們不慌不忙的探討問(wèn)題。第二次走進(jìn)18班教室的時(shí)候,一個(gè)學(xué)生突然跑到我的面前說(shuō)了一句:“老師,還別說(shuō)在這么多的老師中,我終于遇到了知音”,這讓我小小的激動(dòng)了一下。
在班上上課的途中出現(xiàn)了幾次小插曲,讓我不知所措,但正因?yàn)檫@幾個(gè)小插曲,讓我成熟了許多。在面對(duì)課堂上突發(fā)小事件時(shí),能夠從容的面對(duì)與處理。高二(18)班是一個(gè)文科班。他們的哲學(xué)思維以及文字功底比我強(qiáng),自然他們的激情高漲。當(dāng)讓他們自習(xí)時(shí),這下就非常熱鬧了,我的觀點(diǎn)是自習(xí)可以討論問(wèn)題,但不要討論生活;可以,但不要講與知識(shí)以外的東西;可以看書(shū),但不要看與該課無(wú)關(guān)的書(shū)。在自習(xí)時(shí),這些問(wèn)題均出現(xiàn)了,而這些問(wèn)題是我高中愛(ài)做又不想被老師約束的。當(dāng)我四處走動(dòng)時(shí)看見(jiàn)這些時(shí),心中矛盾著是管還是不管,己所不欲勿施于人。四處走動(dòng)學(xué)生沒(méi)有收斂,若是不管,后面的課就成了問(wèn)題,不能將正常的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行下去,但是管又該怎樣管?既能將他們的氣氛澆下去,進(jìn)入正常的軌道,而又不抹掉他們的個(gè)性,且能夠建立良好的關(guān)系,不損自己的形象。最終決定還是將課堂秩序維持一下,既然下手,就從最調(diào)皮的的動(dòng)手。直接走到最后兩排,當(dāng)我走到他們的面前,我心虛了,發(fā)現(xiàn)他們個(gè)個(gè)比我高、比我壯。站在旁邊思考一番,學(xué)生齊刷刷的望著我,看來(lái)我沒(méi)有退路了......就問(wèn)其中的一個(gè)學(xué)生問(wèn)題,當(dāng)時(shí)他們時(shí),手里拿著政治書(shū):“既然你在看政治,你知不知道科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)是什么?”他沒(méi)有回答出來(lái),“現(xiàn)在講的是科學(xué)發(fā)展觀,你連這都不知道,上課有什么資格講話?”他頭低下去了,“不過(guò)話又說(shuō)回來(lái),正因?yàn)椴恢啦趴凑,可是看了結(jié)果又不好,現(xiàn)在是數(shù)學(xué)課知道怎么做吧?”這孩子拿出數(shù)學(xué)資料開(kāi)始工作,這時(shí)后面的幾個(gè)和他一伙的笑了,“這有什么好笑的,若是將這個(gè)問(wèn)題提給你們,結(jié)果一樣,既然如此還是做點(diǎn)實(shí)際與數(shù)學(xué)有關(guān)的事。”在這之后這幾個(gè)在數(shù)學(xué)課上老實(shí)了許多,并且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中,在生活中建立了良好的朋友關(guān)系。之后在全班講了一下規(guī)矩:“我不知道你們?cè)谄渌恼n上是怎樣要求的,也不想知道,但是知道這次課是由我來(lái)給大家上,所以說(shuō)這個(gè)底盤(pán)是屬于我的,那么就要按著我的'要求辦事。不要壞了游戲規(guī)則。同樣,每個(gè)人的成長(zhǎng)都需要自己的個(gè)性,我不會(huì)刻意的抹殺掉你們獨(dú)有的個(gè)性,這就要看你們?cè)鯓尤グ殉謱(gè)性能夠很好的釋放出來(lái),而散發(fā)出你的人格魅力,反之則是嘩眾取寵!弊源撕笤18班上課,不再有與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的事發(fā)生,學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),課后談?wù)撋睢?/p>
另外一個(gè)插曲是一個(gè)學(xué)生問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題,一時(shí)沒(méi)有找到解釋的例子,并且思考了許久。最后這學(xué)生自己找到了解決方法,給我說(shuō)了。這讓我認(rèn)識(shí)到做一名現(xiàn)在老師不僅僅要有豐富的知識(shí),同時(shí)還需要有低下頭蹲下身子的勇氣,與學(xué)生一起探討問(wèn)題的心態(tài)。
經(jīng)過(guò)在18班的兩周頂崗實(shí)習(xí),我的形象打出去了——這個(gè)老師有個(gè)性,有霸氣,講課很風(fēng)趣,有深度;在課余時(shí)間能夠與學(xué)生玩到一起的同時(shí)又有點(diǎn)怕他,但是我們都喜歡這個(gè)可愛(ài)的老師。
在實(shí)習(xí)期間跟著指導(dǎo)老師參與學(xué)校的各項(xiàng)教研活動(dòng),第一個(gè)是集體備課,聽(tīng)各位前輩講授上課經(jīng)驗(yàn),使我在業(yè)務(wù)能力有所提升,對(duì)教材分析更深入,同時(shí)讓我感受到了團(tuán)隊(duì)的力量;參與了說(shuō)課點(diǎn)評(píng),將理論用于實(shí)際,更加確切的接觸到教育前線的說(shuō)課方式與內(nèi)容;參加公開(kāi)課,向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)各種不同的授課經(jīng)驗(yàn);平時(shí)跟著數(shù)學(xué)組的各位師兄到班上聽(tīng)課,學(xué)習(xí)各種不同的教學(xué)方法與教學(xué)姿態(tài),彌補(bǔ)自己的不足;劉老師在上課也對(duì)我一一指導(dǎo)分析,找出我的缺陷之處,如上課時(shí)的語(yǔ)言、形體姿態(tài)、板書(shū)設(shè)計(jì)、教材分析、學(xué)生分析、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速、講課的深淺,使我從一個(gè)門(mén)外行,走進(jìn)了教書(shū)這個(gè)門(mén)檻而真正的進(jìn)行了一次蛻變,每次我講課后的點(diǎn)評(píng)及對(duì)教案的檢查與分析做的非常細(xì)致;每次聽(tīng)完他的課后,自己對(duì)自己的教學(xué)反思如上課時(shí)的缺陷之處、學(xué)生參與度是怎樣均與我一同分享。教我怎樣的觀察學(xué)生而調(diào)整上課的方法,這些使我受益匪淺。在聽(tīng)課的途中不忘給我鍛煉的機(jī)會(huì),并且平時(shí)給我機(jī)會(huì)與學(xué)生交流與接觸而建立感情;不忘維護(hù)我的形象。這讓我認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的心態(tài)與看待問(wèn)題的深度的重要性。
最大的感受是開(kāi)始一段時(shí)間在教室里面我是“無(wú)事可做”——只有做自己的事看著他們學(xué)習(xí),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生來(lái)問(wèn)我問(wèn)題,自己很傷感,F(xiàn)在任然是“無(wú)事可做”——在教室里面,甚至在辦公室里面不能做自己的事要給學(xué)生講題目。
二、班級(jí)管理篇
“老師就猶如帶兵打仗,尤其是班主任,站在指揮前線,需要分析學(xué)生的同時(shí)還要調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與方法!边@是班主任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師尹友明老師給我講的第一句話。
帶著這樣的一句話,隨著尹老師走進(jìn)了恩施高中重點(diǎn)班——陽(yáng)光班高二(9)班的教室,與這幫學(xué)生打交道正如尹老師說(shuō)的一樣——“必須從他們的心中去征服他們,只有讓他們從內(nèi)心中尊重你,才能接受你并與他們搞好關(guān)系,才是他們中間的指引者!9班的孩子均是來(lái)自恩施各縣市出類拔萃的學(xué)生,在他們骨子里有著王者的霸氣與傲氣,是不輕易屈服于人。同時(shí)他們各自有著不同的個(gè)性,只有真正的從內(nèi)心中征服了他們,他們才會(huì)信服與尊重你。所以在日常管理中要下點(diǎn)功夫。
在日常管理中,第一個(gè)常規(guī)工作是查寢,在這里查寢不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的查寢。因?yàn)閷W(xué)生在寢室沒(méi)有在教室里那樣拘謹(jǐn)就像換了一個(gè)人似的,他們談?wù)摰脑掝}很多、很廣,所以說(shuō)只有在這個(gè)時(shí)候才能看出他們的心態(tài)與個(gè)性及愛(ài)好,也只有在這個(gè)時(shí)候才便于交流生活上的瑣事。所以我比較注重查寢,而且學(xué)校的管理模式是班級(jí)管理與學(xué)校統(tǒng)一管理并駕齊驅(qū)的,有一套非常細(xì)致的管理規(guī)則。如此在查寢的過(guò)程中了解了學(xué)生們的個(gè)性與愛(ài)好,與學(xué)生交流生活,探討問(wèn)題交流不同的觀點(diǎn),從而從他們的愛(ài)好與關(guān)注而與他們拉近了距離。
第二個(gè)常規(guī)工作是檢查早晚自習(xí),由于查寢的交流與觀察了解了學(xué)生的性格、愛(ài)好如此在教室里面就能對(duì)癥下藥,一抓一個(gè)準(zhǔn),與之交流,一說(shuō)一個(gè)準(zhǔn)。對(duì)他們進(jìn)行心理問(wèn)題的梳理是恰到好處,如此在他們的心中引起了震撼。
第三個(gè)則是課間操,每天課間操是讓學(xué)生放松心情,舒展一下身體,由于對(duì)他們的了解而注入了激情的元素,如鼓掌、擊掌方式及快節(jié)奏的叫喊“快點(diǎn)、快點(diǎn)……跑起來(lái)……”讓他們感到活力無(wú)限、激情無(wú)限。
第四個(gè)則是交流與談心,這個(gè)工作則是融于日常生活與工作中,不是刻意的進(jìn)行,適用于無(wú)形之中,而使學(xué)生感覺(jué)到,自己受到關(guān)注而且不敢掉以輕心。
正因?yàn)閰⑴c了這幾個(gè)環(huán)節(jié),使我了解了班集體中每一個(gè)元素,及班集體映射出來(lái)的問(wèn)題——缺乏一種精神,就是班級(jí)比較散,沒(méi)有一個(gè)很好的凝聚力。針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的狀況與指導(dǎo)老師商議后開(kāi)展了以“在路上”為主題的系列主題班會(huì)。主題班會(huì)的開(kāi)展不再是以往由老師在前面宣講什么大道理,而是將學(xué)生融合進(jìn)來(lái),參與到其中,類似于素質(zhì)拓展設(shè)置了情景交流、案例分析談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)與想法;實(shí)踐模擬,通過(guò)實(shí)驗(yàn)而讓他們知道自己有潛力可以挖掘;身在其中,戶外團(tuán)隊(duì)合作體驗(yàn)、相信合作伙伴。通過(guò)以交流、實(shí)踐的形式開(kāi)展,而使學(xué)生與老師全身參與到其中,去與感悟人生的真諦。系列活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生真正的認(rèn)可了我,使我走到了他們之間,并得到指導(dǎo)老師的肯定與認(rèn)可。
在實(shí)習(xí)期間讓我偶遇恩是高中“第三屆體育科技藝術(shù)節(jié)”,由于指導(dǎo)老師的信任及學(xué)生們的認(rèn)可,讓我全身參與其中指導(dǎo)我們班的節(jié)目排練,雖說(shuō)我的中心思想是學(xué)生全面挖掘自己的潛能,得到鍛煉而全面的發(fā)展,自己只是在一旁做動(dòng)作指導(dǎo)。在整個(gè)過(guò)程中我的經(jīng)驗(yàn)與建議得到了學(xué)生們的肯定與接受,而在比賽的過(guò)程中使全場(chǎng)的氣氛高漲,并取得了三等獎(jiǎng)的成績(jī),這讓他們興奮不已。通過(guò) “三節(jié)”使我真正的走到他們之間成為王者,而從“三節(jié)”折射出來(lái)的是對(duì)這里的學(xué)生不要認(rèn)為只會(huì)做題目,注重學(xué)習(xí)成績(jī),他們更注重的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,他們的才能同樣使我折服。
三、后記
感謝恩施高中給予我舞臺(tái),因?yàn)檫@里的優(yōu)秀老師讓我學(xué)習(xí)了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);因?yàn)檫@里的學(xué)生讓我增長(zhǎng)了許多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),豐富了我的閱歷;因?yàn)檫@里的上下課鈴聲讓我浮躁的心里安靜下來(lái),感到踏實(shí)。在這里的三個(gè)月的時(shí)間使我從一個(gè)浮華的青年變得冷靜、成熟;使我更注重個(gè)人的儀表、個(gè)人的形態(tài)、個(gè)人的語(yǔ)言、個(gè)人的思想高度與嚴(yán)謹(jǐn)程度與看問(wèn)題的深度而成為我人生中的一個(gè)不滅亮點(diǎn)。
中實(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇2
一、前言
通過(guò)大學(xué)兩年的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及老師的指導(dǎo),于x年x月x日,我?guī)еo張但又激動(dòng)興奮的心來(lái)到了xx縣職業(yè)高級(jí)中學(xué),開(kāi)始了一個(gè)月的教育實(shí)習(xí)生活。
二、實(shí)習(xí)目的
實(shí)習(xí)是進(jìn)行教育工作的第一步,也是大學(xué)必修的一門(mén),只有走了這一步才能真正的進(jìn)行教育工作。為了對(duì)新課改的掌握,為了從事教育工作積累經(jīng)驗(yàn),掌握教學(xué)技能,學(xué)會(huì)如何處理與學(xué)生關(guān)系的技巧,為了今后教育工作打下基礎(chǔ)。我回到了家鄉(xiāng)xx縣職業(yè)高級(jí)中學(xué),進(jìn)行一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活。實(shí)習(xí)單位是xx縣職業(yè)高級(jí)中學(xué),實(shí)習(xí)班級(jí)是把年紀(jì)二十九班。
三、實(shí)習(xí)內(nèi)容
(一)班主任工作
每天帶早晚兩次晚自習(xí),開(kāi)展各項(xiàng)日常工作和適合學(xué)生特點(diǎn)的各種活動(dòng),與班級(jí)里班委一起組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。開(kāi)展班級(jí)常務(wù)會(huì)議一次,交流會(huì)一次,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
。ǘ⿲I(yè)技能教學(xué)
完成了十篇課文的教案,上課四個(gè)星期(每星期七節(jié)),其中每星期五就進(jìn)行作文訓(xùn)練,批改學(xué)生作業(yè)并講評(píng)學(xué)生作業(yè)完成的情況,找出了優(yōu)缺點(diǎn),進(jìn)行了兩次小測(cè)驗(yàn)。
在正式上課之前聽(tīng)課八節(jié),每次聽(tīng)課和評(píng)議都有詳細(xì)記錄,聽(tīng)了不同老師的講課。在上課前,把教案給原任課老師批準(zhǔn)簽字后才開(kāi)始正式上課。在這期間的'教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)上冊(cè)第一、二單元。主要是講讀課文和作文教學(xué)。
(三)教育研究與調(diào)查
為了更好的了解學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,拉近學(xué)生和老師之間的距離。我提前五分鐘進(jìn)教室與學(xué)生交流,與學(xué)生交談他們想怎樣學(xué),希望老師怎樣做,他們更容易學(xué)好。組織了兩次小組談心會(huì),了解學(xué)生的思想動(dòng)向及學(xué)生動(dòng)向,我相信“三人行,必有我?guī)煛钡牡览,?duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解,俗話說(shuō):“尺有所長(zhǎng),寸有所短;知己知彼,才能百戰(zhàn)百勝。”通過(guò)對(duì)學(xué)生情況的了解,找到學(xué)生的心理需要,與學(xué)生談心我們的距離就縮短了。
中實(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告 篇3
"師者,傳道授業(yè)解惑也","教師是人類靈魂的工程師"
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲,我開(kāi)始了我的教師實(shí)習(xí)之旅,近30天的時(shí)間,教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐,模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲鎸?duì)面的教學(xué),盡管生澀、但在慢慢的成熟之中,讓我的實(shí)習(xí)生化充滿未知、驚喜、快樂(lè)當(dāng)然也少不了有挫折和困難。
我實(shí)習(xí)的班級(jí)是高中二年級(jí)5班,這是一批相對(duì)特殊的學(xué)生、向往大學(xué)、充滿好奇、面對(duì)高考、倍感渺小、總歸是十七八歲的年紀(jì),沒(méi)有深沉,洋溢著青春的活力。記得4月1號(hào)剛到教室,經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師梁朝老師的介紹,他們便報(bào)以熱情的掌聲以示歡迎,課間休息便"小曹老師好""學(xué)姐好"的聲音不絕于耳,從這時(shí)起,我開(kāi)始了角色轉(zhuǎn)換。
剛開(kāi)始實(shí)習(xí),我的主要任務(wù)是聽(tīng)課,聽(tīng)張敏老師講課,再回顧我的任課老師的授課方式,我從中吸取了許多經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無(wú)定論的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如,他通過(guò)講述他身邊的故事和例子,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,雖然沒(méi)有多媒體的幫襯,但課堂氣氛依然活躍。
在聽(tīng)課過(guò)程中,我深感,教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽(tīng)課的過(guò)程,是積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。在了解教學(xué)流程的同時(shí),也應(yīng)注意教學(xué)方式和組織教學(xué)能力的積累。聽(tīng)了一周的課后,我開(kāi)始走上講臺(tái),上的前幾堂課是利用自習(xí)課的時(shí)間講解《基礎(chǔ)訓(xùn)練》,開(kāi)始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠,應(yīng)變能力不強(qiáng),這幾堂課純粹是灌輸知識(shí),毫無(wú)藝術(shù)感。
認(rèn)識(shí)了自己的`不足,聽(tīng)課就有了針對(duì)性,可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的語(yǔ)文課時(shí),還是出現(xiàn)了"上課重點(diǎn)不突出"、"講課順序不清楚"等問(wèn)題。這時(shí),指導(dǎo)老師要求我多聽(tīng)課。并且為我指出了教案的不足以及上課的缺點(diǎn),他沒(méi)有絲毫的架子,更多的是朋友的親切交談。
隨著時(shí)間的推移,通過(guò)聽(tīng)課和實(shí)踐,我開(kāi)始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì),從古代文言文到現(xiàn)代文藝學(xué)論文,分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。
在上課的過(guò)程中,我也遇到了困難。如課堂秩序、學(xué)生不配合。正是這些小小的挫折,讓我越戰(zhàn)越勇,更讓我懂得,作為一名教育工作者,就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系,而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。
俗話說(shuō):"知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者。"對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力,能夠獨(dú)立思考的高三學(xué)生,我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性,將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái),使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主,教師為輔的啟發(fā)式教學(xué),適當(dāng)列出提綱,設(shè)置思考題,加以點(diǎn)撥。由此而來(lái),他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開(kāi)始發(fā)揮作用,由"要我學(xué)"的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了"我要學(xué)"的學(xué)習(xí)方式。讓這群面對(duì)高考?jí)毫Φ母呷龑W(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)。
批改作業(yè),糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,彌補(bǔ)其中的不足,是非常重要的。尤其是對(duì)于作文的批改,更是認(rèn)真嚴(yán)格。在批改之后,我都會(huì)指出其優(yōu)點(diǎn)和不足,寫(xiě)上激勵(lì)的評(píng)語(yǔ),并且強(qiáng)調(diào)改正缺點(diǎn)的重要性,并根據(jù)各個(gè)學(xué)生的情況加以勉勵(lì)之、開(kāi)導(dǎo)之。我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯(cuò)誤,完善缺點(diǎn)的機(jī)會(huì),身為教育工作者,必須要用足夠的耐心和毅力去愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。高二年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)有了自己的思想和邏輯,遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走,也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋。由于我年紀(jì)和他們差距不大,他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談,適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái),將心比心,他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。
這次實(shí)習(xí)體驗(yàn)使我受益頗多,也對(duì)自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗(yàn)。作為一名語(yǔ)文老師,基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí),知識(shí)面要寬廣,平時(shí)要做有心人,多多細(xì)心觀察生活,留意身邊的事情,并將他們靈活的運(yùn)用滲透于教學(xué)之中。作為一名班主任,耐心和毅力,理解和尊重,是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素。無(wú)論是哪一個(gè)角色,我深深體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的道理,其實(shí),學(xué)生也是我的老師,我們一起成長(zhǎng)成熟。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。實(shí)習(xí)生活雖然結(jié)束了,但我的教師生涯才剛剛開(kāi)始,知識(shí)是無(wú)止境的,我會(huì)時(shí)刻不忘超越自己,面對(duì)教育事業(yè),我將帶著滿腔熱情,不斷前行。
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