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清明節(jié)的教案

時(shí)間:2023-03-13 12:45:10 清明節(jié) 我要投稿

關(guān)于清明節(jié)的教案

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于清明節(jié)的教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

關(guān)于清明節(jié)的教案

  [內(nèi)容簡(jiǎn)析]

  這是一篇關(guān)于清明節(jié)由來(lái)的傳說(shuō),講的是一個(gè)感人肺腑的故事。相傳,晉文公重耳流亡期間,隨臣介子推,在重耳餓得頭昏眼花時(shí),割肉奉君。他護(hù)主救國(guó)的舉動(dòng),感動(dòng)了晉文公。后來(lái)重耳當(dāng)上了國(guó)君,不忘此事,想封他為官報(bào)答他。介子推一一回絕,為避當(dāng)官,他躲進(jìn)深山。晉文公想逼他出來(lái),放火燒山。介子推寧可焚于柳下,也不接受恩惠。他不圖富貴,不居功勞的精神,激勵(lì)著晉文公執(zhí)政清明,完成治國(guó)安邦的大業(yè)。日后,晉文公懷念他,定他忌日的第二天為清明節(jié)。百姓安居樂(lè)業(yè),也十分懷念介子推。因此,每逢清明節(jié)都要舉行各種活動(dòng)來(lái)紀(jì)念他。慢慢地清明節(jié)成為我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

  本文語(yǔ)言樸實(shí),故事曲折,引人入勝,是傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的好素材。

  課文配有二幅插圖:第一幅展示的是介子推割肉奉君,重耳深受感動(dòng)的場(chǎng)景;第二幅展示的是清明節(jié)這一天,晉文公在“清明柳”前祭奠介子推的場(chǎng)景。這二幅圖有助于學(xué)生理清文章思路,把握重點(diǎn),理解課文。

  [設(shè)計(jì)理念]

  學(xué)成于思,思源于疑。本課設(shè)計(jì)將從問(wèn)題入手。只有提煉出有價(jià)值的問(wèn)題,以此為抓手,解詞析句,探究問(wèn)題,才能深入地理解課文,從而達(dá)到知識(shí)、能力、情感共同提升的目標(biāo)。

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  1指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)或用聯(lián)系上下文的方法,學(xué)習(xí)并理解本課生字詞,以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)字詞的興趣及能力。

 。惨龑(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

 。辰M織學(xué)生反復(fù)默讀,深入地理解課文,使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中,感受并崇尚民族文化及民族精神。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  理清文章的思路,理解“清明”的含義.

  [教具準(zhǔn)備]

  生字詞卡片;春秋五霸晉文公的簡(jiǎn)介及春秋戰(zhàn)國(guó)的地圖等相關(guān)課件.

 。劢虒W(xué)時(shí)間]三課時(shí)

 。劢虒W(xué)流程]

  第一課時(shí)

  一啟發(fā)談話,調(diào)動(dòng)積累,引起閱讀期待。

  1今天,我們一起學(xué)習(xí)29課,請(qǐng)與老師一起板書(shū)課題。(教師示范并提示書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的事項(xiàng))

  2誰(shuí)愿意把你知道的有關(guān)”清明節(jié)”的信息說(shuō)一說(shuō),與大家一起分享。

 。炒蠹覍(duì)清明節(jié)是怎樣來(lái)的;清明節(jié)是什么樣的節(jié);清明節(jié)有哪些習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)有了一定的了解。誰(shuí)能再談一談你對(duì)“清明”一詞的理解?

 。▽W(xué)情預(yù)設(shè):此時(shí)學(xué)生的理解,或是表面的、浮淺的、單一的,或是略有感知卻不知如何準(zhǔn)確回答的)

  小結(jié):大家對(duì)“清明”一詞有了初步的理解。我相信,待我們深入地學(xué)習(xí)課文后,你對(duì)這個(gè)詞會(huì)有更深刻地理解。

  二自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,初步感知文本。

  1自讀課文。

  要求:①劃出文中的生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 、诶霉ぞ邥(shū),查出解釋?zhuān)⒔Y(jié)合上下文理解詞義。(傳統(tǒng)、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國(guó)安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節(jié)、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂(lè)業(yè)、不居功勞、不圖富貴)

 、郯颜n文多讀幾遍,達(dá)到讀通、讀順、讀熟的目標(biāo)。

  2檢查自讀的情況。

 、偻阑プx互查,檢查生字詞及讀書(shū)的情況。

 、趲熒柚挚,認(rèn)讀生字詞。

 、壑该x課文,注意正音。其他同學(xué)思考,課文主要講什么?

 、軒熒懻、歸納課文的主要內(nèi)容。

  三質(zhì)疑問(wèn)難,理清思路,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。

  1提出不理解的字詞及內(nèi)容,或提出有利于深入理解課文的、有思考價(jià)值的問(wèn)題。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理,分三個(gè)層次解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題學(xué)生相互提示解決;與課文聯(lián)系緊密的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題留在學(xué)課文中解決;其他問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源、或課余時(shí)間討論解決)

  2梳理、歸納本節(jié)課要重點(diǎn)解決的幾個(gè)問(wèn)題:

 、偾迕鞴(jié)是怎樣來(lái)的?

  ②清明節(jié)是紀(jì)念誰(shuí)的,紀(jì)念什么?

 。骋龑(dǎo)學(xué)生理清文章思路,解決“清明節(jié)是怎樣來(lái)的”問(wèn)題。

 、俳M織自讀,用自己喜歡的方法理清文章的思路。

  學(xué)情預(yù)設(shè):或用在書(shū)上分段標(biāo)畫(huà)的方法;(參考教參253頁(yè))或通過(guò)示意圖來(lái)表示故事主要人物的人、事、物之間的關(guān)系;或通過(guò)讀書(shū)看插圖,提示重點(diǎn)的方法,理清文章的思路。

 、谛〗M合作學(xué)習(xí),探究“清明節(jié)的由來(lái)”的問(wèn)題并用示意圖表示。(可以指導(dǎo)學(xué)生用反推法,理清文章思路,提高學(xué)生的思維水平。)例:(注:下文中的小號(hào)字與前面畫(huà)橫線的詞語(yǔ)組成一個(gè)問(wèn)題,以便提示學(xué)生深入思考)

  清明節(jié)的由來(lái)怎樣來(lái)的百姓紀(jì)念的習(xí)俗沿襲而來(lái)為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節(jié)”為什么見(jiàn)“清明柳”就像見(jiàn)到介子推二者之間的聯(lián)系晉文公燒山,逼介子推做官,介子推焚于柳下為什么報(bào)答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時(shí),割肉奉君,愿主公常清明

 、鄹鹘M代表展示并介紹探究成果。

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生渴望了解重耳流亡的背景。

  四引進(jìn)課件,補(bǔ)白背景,理解割肉奉君的意義。

 、俪鍪敬呵飸(zhàn)國(guó)的地圖,簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)各國(guó)征戰(zhàn)的歷史背景。

 、诔鍪疽淮骶D―晉文公的資料,講述晉文公統(tǒng)一中原,成為春秋五霸的故事。使學(xué)生了解晉文公流亡的原因,及他做國(guó)君時(shí)治國(guó)的二大策略,認(rèn)清晉文公使中原在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)沒(méi)有戰(zhàn)亂,百姓安居樂(lè)業(yè)的現(xiàn)狀,明白介子推割肉奉君的動(dòng)機(jī)。

  五再讀課文,調(diào)動(dòng)積累,理解“清明”內(nèi)涵。

  第二課時(shí)

  一指導(dǎo)讀書(shū),深入理解,品味“清明”內(nèi)涵。

 。弊x第一段,隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。

 。玻ㄗx2――8段)了解清明節(jié)傳說(shuō),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生理解重耳為什么感動(dòng),邊讀邊想象重耳饑餓難挨的情景。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生分角色讀好君臣的對(duì)話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國(guó)安邦的清明國(guó)君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí),談出自己對(duì)“清明”的理解?梢岳斫鉃椴蛔龌杈鰝(gè)清正、廉明、勤政的國(guó)君。)

  ③指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)介子推拒絕做官,不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。

  ④讀讀、議議,“割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明”的意思,說(shuō)說(shuō)你對(duì)介子推的認(rèn)識(shí)。(讓學(xué)生在議論中感受到我們民族的文化與精神。)

 、葜笇(dǎo)學(xué)生默讀,注意“寒食節(jié)”與“清明節(jié)”紀(jì)念的內(nèi)容有什么不同。想一想,晉文公下令定了二個(gè)節(jié)日,為什么只有“清明節(jié)”成為傳統(tǒng)節(jié)日?這說(shuō)明百姓崇尚什么,追求什么?

 、蘼(lián)系“清明”前后的氣候特征及自然景象,聯(lián)系老柳樹(shù)死而復(fù)活的樣子,再體會(huì)“清明”的內(nèi)涵。(“清明柳”既表示楊柳返青,萬(wàn)物鮮明的季節(jié),又表示對(duì)介子推的懷念)

 、吣x課文,想一想,晉文公勤政清明,把國(guó)家治理得井井有條與介子推有什么聯(lián)系?對(duì)百姓有什么影響?說(shuō)說(shuō)百姓后來(lái)為什么自發(fā)地過(guò)清明節(jié)。理解“清明”的內(nèi)涵。(表達(dá)百姓希望有一個(gè)政治有法度、有條理,百姓安居樂(lè)業(yè)社會(huì))

 。忱首x全文,感受介子推愛(ài)國(guó)護(hù)主、不居功勞、不圖富貴的精神及晉文公勤政清明、安邦治國(guó)的品質(zhì)。

  第三課時(shí)

  一指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。

  1注意易錯(cuò)的字,要寫(xiě)正確。

 、佟胺巍弊值墓P順。共8筆,最后一筆是豎,它穿過(guò)橫、橫折鉤,一通到底,且直且長(zhǎng)。

 、凇盎琛薄盎摹倍植豢啥嘁稽c(diǎn)。

 、邸俺肌弊种虚g不是“口”。

 。舶炎謱(xiě)好看。

 、佟鞍睢弊郑笥医Y(jié)構(gòu),左高右低。

 、凇盎摹薄安摺薄澳埂鄙现邢陆Y(jié)構(gòu)的字,要寫(xiě)緊湊,不可過(guò)長(zhǎng)。

 、圩笥医Y(jié)構(gòu)的字要注意兩邊大小、位置。

  ④“鞭”左高窄右矮寬。

  3學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

  二小組交流。

 。闭f(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。

 。材氵知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,和同學(xué)們交流。

  三讀“學(xué)習(xí)鏈接”,與同桌相互說(shuō)一說(shuō)清明節(jié)的第二種說(shuō)法。

  四小組討論,說(shuō)一說(shuō)你還知道哪些有關(guān)清明節(jié)的知識(shí)。

  五美讀課文,填寫(xiě)詞語(yǔ)花籃。

  六布置作業(yè)

  說(shuō)說(shuō)中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)的由來(lái)。