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幼兒園特殊幼兒的培養(yǎng)計(jì)劃 -幼兒園工作計(jì)劃
明明小朋友到中班已經(jīng)有一年的時(shí)間了。在這一年里的進(jìn)步是非常大的。記得剛剛到這個(gè)班時(shí),看到明明那種散漫、那種眼神、那種無(wú)視安全的態(tài)度,讓我為之一鎮(zhèn)。真的不知道怎樣去幫助她才能夠改變,也許當(dāng)時(shí)想到的只有保護(hù),再保護(hù)。九月份我剛剛開(kāi)始接這個(gè)班。當(dāng)時(shí)說(shuō)實(shí)話很頭疼,作為一個(gè)新人我不知道怎樣去幫助特殊幼兒,怎樣才能讓她有進(jìn)步。這時(shí)園長(zhǎng)找到我說(shuō):“想給明明定一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃”這時(shí)我看到了一絲曙光,2006年9月14日中午一點(diǎn)鐘,我和園長(zhǎng)以及明明的爸爸、媽媽、阿姨很正式地制定了“明明的培養(yǎng)計(jì)劃”。
首先最基本的是:“早晨問(wèn)好和眼神的交流”。我們每一位教師每天都會(huì)對(duì)明明說(shuō)“明明早晨好,明明早晨好”直到她也回說(shuō):“老師好早上好”。然后我們會(huì)請(qǐng)她的小眼睛和我們的眼睛對(duì)視說(shuō)。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的努力,這個(gè)方面得到了攻破,能夠看著我們說(shuō):“老師早上好了”這一點(diǎn)讓我興奮不已。
一、 自理能力的培養(yǎng):
1、 在吃飯方面:
經(jīng)過(guò)半年的努力,明明可以獨(dú)立進(jìn)餐,但在吃飯的速度和進(jìn)食量會(huì)稍差一些,而且吃飯時(shí)總是很喜歡先吃白米飯?jiān)俪圆。有時(shí)吃飯也會(huì)邊吃邊玩;因此我們制定了佳佳可以一口飯一口菜地獨(dú)立進(jìn)餐的計(jì)劃,我們剛開(kāi)始會(huì)用小貼畫的形式給予獎(jiǎng)勵(lì),可是由于家里也有大量的貼畫這種形式慢慢地沒(méi)用了。我們又利用了幼兒的年齡特點(diǎn):區(qū)分男孩、女孩的辦法來(lái)引導(dǎo)她。如果能夠做到一口飯一口菜地吃飯并且進(jìn)食速度還可以我們就叫她“小公主”。她聽(tīng)到這個(gè)非常高興,也很敏感。到了現(xiàn)在這個(gè)辦法還是很管用。明明能夠獨(dú)立使用筷子進(jìn)餐,并且改掉了邊吃邊玩的壞習(xí)慣,進(jìn)食量也比較不錯(cuò)。
2、 在午睡方面:
明明能夠自己穿脫衣服,并且能夠疊衣服(有時(shí)會(huì)有點(diǎn)懶而不疊)。在睡覺(jué)環(huán)節(jié)有時(shí)還需要拍睡,希望隨著明明年齡的增長(zhǎng)能夠獨(dú)立入睡。
3、 在健康領(lǐng)域方面:
我們通過(guò)幼兒的體能測(cè)試發(fā)現(xiàn)明明的平衡能力非常好,但在單腳跳、往返跑、投擲方面有所欠缺。希望家長(zhǎng)與我們配合共同促進(jìn)她的進(jìn)步。在家里可以以游戲的方式進(jìn)行此類活動(dòng)。
二、 人際交往方面:
1、 與成人的交往:
經(jīng)過(guò)上半學(xué)期計(jì)劃的實(shí)施,明明與成人的交往、交流有了很大的進(jìn)步,但主動(dòng)性較差,往往是我們問(wèn)她來(lái)答,而且無(wú)視一些常規(guī),多以自己為中心想做什么就做什么。因此我們教師商定應(yīng)該多與佳佳交流、引導(dǎo)她能說(shuō)出一些自己的想法,抓住機(jī)會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育。比如:一天中午午睡之前,小朋友們都已經(jīng)搬著自己的小椅子、拿拖鞋到睡眠室準(zhǔn)備睡覺(jué),而她卻站在那里不知在想什么。我對(duì)她說(shuō):“孩子該去搬椅子了,拿拖鞋睡覺(jué)了”然后她看了看我說(shuō):“明明搬椅子、拿拖鞋、睡覺(jué)對(duì)嗎?”我說(shuō)對(duì)接著她去做了這件事情。午睡時(shí),我拍著她入睡,我看著她沒(méi)有一絲睡意,就與她玩起了語(yǔ)言游戲,對(duì)她說(shuō):“張老師拍著小明明睡覺(jué)”。她看著我說(shuō):“小明明拍著張老師睡覺(jué)”。我又說(shuō):“漂亮的張老師拍著可愛(ài)的小明明睡覺(jué)”。她說(shuō):“可愛(ài)的小明明拍著漂亮的張老師睡覺(jué)”。就這樣一會(huì)小明明睡著了。她與成人之間的交往已經(jīng)是一個(gè)很大的突破了。并且能夠做到與我們一起游戲、一起聊天了,但現(xiàn)在存在的一些問(wèn)題是孩子的主動(dòng)性還是不夠,而怎樣培養(yǎng)她的主動(dòng)性,我希望家園配合,來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。
2、 與小朋友之間的交流。
經(jīng)過(guò)上半年的努力,感覺(jué)這方面是她最弱的一個(gè)方面,對(duì)于自己喜歡的小朋友的方式還是不夠正確,只是很用力的去抱住小朋友,而不去進(jìn)行交流,這是需要一段時(shí)間的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫才能改變的。因此我們幾位教師會(huì)引導(dǎo)其他幼兒主動(dòng)與佳佳一起游戲、一起活動(dòng)。同時(shí)我們還引導(dǎo)和分辨喜歡的幾種表達(dá)方法。比如:拉一拉小手、輕輕地親一下小臉等。經(jīng)過(guò)這半年的努力,明明與小朋友之間的交流有了很大的進(jìn)步。比如:她可以與其他幼兒一起游戲了、懂得了輪流、有時(shí)也能夠說(shuō)出自己的一些想法的等。但在交流的同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)明明還是有些缺少自信心,她想做什么事情時(shí),總會(huì)先對(duì)別人說(shuō):“明明要去小便、明明排隊(duì)對(duì)嗎?、明明不抱小朋友對(duì)嗎?等等”她在等待別人來(lái)肯定自己的答案,然后再去做這件事情。因此我們需要家園配合,在家里可以教一點(diǎn)其他幼兒所不會(huì)的東西到幼兒園來(lái)展示自我,還有希望家長(zhǎng)在家中原則性的事情一定要堅(jiān)持,不要太以幼兒為中心,要學(xué)會(huì)商量,但不能一味地妥協(xié)。
三、 專注力方面
1、 室內(nèi)的教育活動(dòng)。
上半年明明已經(jīng)能夠和其她小朋友一樣坐在小椅子上,不會(huì)隨便地下座位或者不經(jīng)教師的同意自己去自己想去的地方了。這半年我們教師采用緊盯的方式,當(dāng)她想有什么活動(dòng)剛要起來(lái)時(shí),我們就會(huì)叫一下:“明明”讓她回答一些問(wèn)題或者有時(shí)說(shuō):“明明到前面講一講,說(shuō)一說(shuō)或者是表演等,但有時(shí)她回答的是:“去小便”接著我們會(huì)引導(dǎo)她說(shuō):“明明想去小便可以嗎?”明明是一個(gè)非常聰明的孩子,每次和她說(shuō)過(guò)的一件事情,她總能記得。還有明明在識(shí)字方面的能力是非常好的,因此我們教師會(huì)挖掘出她的優(yōu)點(diǎn),請(qǐng)她在其他小朋友面前展示以增加她的自信心。通過(guò)這半年的努力,佳佳在教育活動(dòng)時(shí),有時(shí)能和小朋友一起互動(dòng)(但只是自己比較感興趣的)專注力方面還有待提高。
2、 室外的戶外活動(dòng):
上半年明明在戶外活動(dòng)時(shí)可以與小朋友在一起,能夠聽(tīng)指令做一些事情,但是與小朋友一起做游戲有一定的困難。因此我們會(huì)引導(dǎo)其他幼兒與明明一起玩、主動(dòng)與明明做游戲,還有教師會(huì)經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵(lì)她,她會(huì)更高興的去玩。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力,明明在戶外可以與小朋友們一起做游戲(不會(huì)自己跑到別處玩),但有時(shí)找朋友的主動(dòng)性差,她總是會(huì)等待其他幼兒找自己玩。在集體活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)最好能夠和我們大家一起互動(dòng)起來(lái),非常不錯(cuò)。
四、 繼續(xù)培養(yǎng)的計(jì)劃
1、 自我服務(wù)意識(shí)。比如:自己拿書(shū)包、物品保管等。
2、 教育活動(dòng)時(shí)的專注力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、 與小朋友主動(dòng)溝通的能力。
4、 任務(wù)意識(shí)和挫折教育。
5、 時(shí)間概念的認(rèn)知。
五、 希望家長(zhǎng)配合的工作
1、在家中培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí),應(yīng)該讓幼兒做一些力所能及的事情,并且做到善始善終。
2、 任務(wù)意識(shí)的條理性,可以與幼兒商量先做什么再做什么,不要一味的鼓勵(lì)。
3、 在家中原則性的事情一定要堅(jiān)持,不要以幼兒為“中心”了,適時(shí)的商量可以,但也可以否定,要有挫折教育。
4、 家庭成員、幼兒園培養(yǎng)幼兒的思想要一致,這樣才能達(dá)成共識(shí)。
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