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葉子的教學(xué)總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)
教學(xué)總結(jié)二十天的支教生活很快就結(jié)束了，在這二十天中我收獲了很多，當(dāng)然也付出了不少。作為三年級的語文老師和六年級的數(shù)學(xué)老師，我對他們的學(xué)習(xí)情況也感觸很深。首先說一下三年級的語文。在這二十天的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)最大的一個問題是他們的普通話相當(dāng)差，好多字的讀音由于方言的影響無論我怎么糾正都讀不準確，以至于到最后不會注拼音。有一次我考漢字，叫了兩名同學(xué)到黑板上寫，結(jié)果拼音全部注錯，音調(diào)基本上也全都標錯，他們上課回答問題，也全部用當(dāng)?shù)氐姆窖曰卮�。后來在石校長家我特地問了一下這個問題，他說學(xué)校上課規(guī)定用普通話，但是好多老師都是當(dāng)?shù)氐�，而且年齡都比較大，所以上課全部用方言講課，以至于讓學(xué)生也沒有說普通話的機會。我覺得這是一個很大的弊端，普通話對每個孩子來說都是應(yīng)該必須掌握的，他們出去和別人交往都應(yīng)該說普通話，這是一個人文化修養(yǎng)的體現(xiàn)，現(xiàn)在他們在課堂上也說不了普通話，我覺得這是語文教學(xué)中一個很大的敗筆，在我上課期間，我規(guī)定他們必須說普通話，用普通話回答問題。在這二十天時間里我盡量讓他們用普通話和別人交流，雖然收效甚微，但我已經(jīng)盡力了。因為在這短短的二十天時間里想讓他們徹底改變那是決對不可能的，我只能希望他們的老師今后能在課堂上多說普通話，給同學(xué)們一個練習(xí)的機會，也希望孩子們能自己多加來練習(xí)，早日說一口標準的普通話。下邊我在說一下六年級的數(shù)學(xué)問題。整體給人的感覺就是學(xué)生之間的水平差距很大，學(xué)的好一點的一個班二十七個人中只有那么三四個，其余的差不多都一個水平。這一點在上課的時候就能很明顯的感覺到，講簡單一點的感覺他們都會，講稍微難一點的，能聽懂的總是那么幾個人，其余的人都感覺很茫然，而且我講的東西全是課本上的，課本也是他們上學(xué)期剛上過的，上了幾天課以后，他們讓我也很茫然，我也是第一次給小學(xué)生講課，講課的難易程度真的很難把握。后來在石校長家我了解到，現(xiàn)在的小學(xué)沒有留級制度，都是全盤端，義務(wù)教育階段考好考壞都能升級。經(jīng)他這么一說我終于找到問題的所在了，好多學(xué)生在一二年級就沒有打好基礎(chǔ)，很多知識點都沒有學(xué)會，應(yīng)該留級的卻依然升級，底子沒打好，新知識當(dāng)然難以接受，這樣造成一個惡性循環(huán)，以至于有些孩子現(xiàn)在到了六年級還連一些三四年級的數(shù)學(xué)題也不會做，而且這樣的同學(xué)不在少數(shù)，這是一個非常嚴重的問題，如果繼續(xù)這樣發(fā)展下去，則會導(dǎo)致很多同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心理，到最后考不上高中，更不要說考大學(xué)了。在后來上課期間我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性也是一個非常重要的問題，給他們講到一些新知識的時候，剛開始他們都很積極，聽的非常認真，但一兩節(jié)課之后有些同學(xué)就不愛聽了，很大一部分原因就是因為理解慢，沒跟上老師的節(jié)奏，下來又不好意思問，結(jié)果越學(xué)越糊涂，到最后不聽老師講課。所以說這樣的情況對老師來說是一個考驗，也是對學(xué)生的自制力的考驗，經(jīng)過我的觀察只要是一直認真聽課的同學(xué)，到最后他總是可以聽懂的。所以說學(xué)生上課聽講的認真程度跟老師的講課方式有很大的關(guān)系，這里最重要的一點是，老師上課一定不能太過嚴肅，我一開始上課時總是緊繃著臉，結(jié)果上課效果非常差，后來我慢慢改變了一些，上課時的氣氛立馬變了，所以如何讓學(xué)生在快樂中接受知識，這對老師來說也具有很大的挑戰(zhàn)。短短的二十天支教，讓我深深感受到作為一個老師的不易，但我更感受到了作為一名老師站在講臺上向?qū)W
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