[熱門]三年級上冊第二組習作教學旅程(教師版) -教師工作總結

武老師：年級的青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來到人教網(wǎng)小學語文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個知心朋友和你們一起探討義務教育課程標準實驗教材(人教版)教材三年級上冊二單元的作文教學。武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內(nèi)容。我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事。這次習作就來寫熟悉的人的一件事。先想一想打算寫誰，寫他哪件事，把這件事情想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫的怎么樣。武老師：老師們，看完習作內(nèi)容我們來試著分析一下本次習作內(nèi)容透露了哪些信息?本次習作，安排了寫熟悉的人的一件事的內(nèi)容，要求我們進行習作指導。武老師：老師們，本次習作指導的教學目標是什么呢?1.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。2.學會引用人物的對話的三種不同形式。青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么預備呢?武老師：教學之前，我們可以做好的預備有以下幾點：1.關于習作知識點的了解：?熟悉人物特點?一件事表現(xiàn)人物特點?人物對話描寫?事情發(fā)生的時間?事情發(fā)生的地點?事情中的主要人物?事情的起因?事情的經(jīng)過?事情的結果2.關于口語交際課：圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓練。就這次訓練，本組教材的導語和相關課文后面的學習伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語交際是本組課文學習的延續(xù)，目的在于進一步培養(yǎng)學生收集有關資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優(yōu)秀品質。教學中，教師可以從本組的幾篇課文自然導進。如教師可以提問學生，"哪位同學還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關的故事?"因為前面已有布置，學生一定會踴躍地推薦自己收集到的材料。接著，教師可以選一位同學做示范交流，使學生深人領會交流規(guī)則和交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。然后，教師請學生在小組內(nèi)交流與列寧等有關的故事和給人的啟示。在交流完之后，教師繼續(xù)引導，"這四位名人中有政治家、文學莢冬你們是否還搜集到了其他政治家、文學家的故事?是否還搜集到了科學家、藝術家、學者等名人的故事?他們的故事對我們有什么啟示?"請學生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后，推選代表，全班交流。在交際的過程當中，教師要特別注意交際習慣的提示和引導，也就是課本上所說的"講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充"。要針對學生的故事提出題目、見解或補充說明，或者針對交際習慣做出相應的正確引導。同一個故事給不同人的啟示可能不會完全一樣，教師要特別引導學生大膽說出自己得到的啟示。教師要關注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學，啟發(fā)、幫助和鼓勵他們，順利完成這次口語交際訓練，并體會到和同學交流的快樂。3.關于習作素材的搜集：引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹"值得寫的事"──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍往脈是怎樣的?防曬霜排行榜把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。事情發(fā)生的時間事情發(fā)生的地點事情中的主要人物事情的起因事情的經(jīng)過事情的結果青年

教師朋友：本次習作教學，我們應該采取什么樣的策略呢?武老師：教學指導策略預設如下：《語文課程標準》指出："寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。"此設計把作文教學看成是一種自然的生命狀態(tài)，一種樸實的生活行為，引導學生用真實的生命往擁抱作文，讓心靈與作文親密無間！指導學生用自己的心靈去感受周圍的人物，然后將自己的觀察感受所得形諸語言文字。交流反饋1.搜集預備本次習作需要的資源。2.提出對本次習作教學上的題目及難點。(注：以上內(nèi)容請進進論壇填寫。)教學旅程第二站--指導預設兼方法點撥青年教師朋友：本次習作指導，我們應該安排哪些教學環(huán)節(jié)呢?武老師：本次習作指導，我們可以設計以下教學思路【僅供參考】習作指導流程：一、前作文：未成曲調(diào)先有情1.話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(1)師：我們的生活中，有許許多多的人在關懷我們，有許許多多的人在幫助我們，請你說一說，你最喜歡的人是誰?(學生自由發(fā)言)(2)在你最喜歡的當中，選擇一個人，想一想，他有什么特點?用一個詞語寫下來。(3)猜一猜，在全班同學當中，老是最喜歡的人是誰?說出為什么喜歡他?2.成與點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈(1)讀一讀，人字開頭的成語。說說你最喜歡那一個"人"?人山人海人才輩出人才濟濟人財兩空人定勝天人多手雜人非木石人間地獄人杰地靈人盡其才人困馬乏人老珠黃人面獸心人命關天人棄我取人強馬壯人情冷暖人情世故人窮志短人去樓空人人自危人聲鼎沸人壽年豐人死留名人亡物在人微言輕人心不古人心惶惶人心向背人言嘖嘖人言可畏人仰馬翻人以群分人云亦云人之常情人手一冊人多嘴雜人浮于事人莫予毒人神共憤人心所向(2)讀一讀，帶有人字詩句，說說你最喜歡那一個詩句?闊別滾滾紅塵中，孤身一人萬里行。一葉浮萍回大海，人生何處不相逢?生在世不滿百，誰敢笑我鬢發(fā)白?智者樂山山如畫，仁者樂水水無涯。從從容容一杯酒，平平淡淡一杯茶。大氣大勢大手筆，大仁大義大風范。天涯何處覓佳音，世路茫茫本無心。無情未必真豪杰，知交何須同生根?一腔豪氣貫日月，疑是長虹化雄鷹。哪個牌子的防曬霜好一聲長嘆一聲雷，天公不怒而自威。(3)讀古詩三首，說一說你最喜歡哪一首?少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來?床前明月光，疑是地上霜。舉頭看明月，低頭思故鄉(xiāng)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲回。誰言寸草心，報的三春暉。(4)讀讀下面的送友人的詩句，說說你最喜歡哪一句詩。1.國內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)2.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維：《送元二使安西》)3.桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)4.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)5.輪臺東門送君去，雪上空留馬行處。(岑參：《白雪歌送武判官回京》)6.莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)7.寒雨連江夜進吳，平明送客楚山孤。(王昌齡：《芙蓉樓送辛漸》)8.又送王孫去，萋萋滿別情。(李白：《送友人》9.春草明年綠，王孫回不回?(白居易：《賦得古原草送別》)設計思考：通過話題交流，引導學生明確寫作目標；通過成語、詩句等引路，營造一種濃濃的寫人氛圍，同時使學生體驗寫人詩句，為學生積淀語文素養(yǎng)，開闊語文視野，打造了一定的基礎。使作文課收到了"未成曲調(diào)先有情"的效果。3.激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情(1)猜一猜。班級同學一：我們班級有一個小女孩，她長得很漂亮。個子最高，扎兩個大辮子。讀書最有感情，畫畫最棒。就是有點兒膽小。班級同學二：我們班級有一個男孩，身體很胖，走路很慢。很好出汗。但是他樂于助人。誰要是困難，我一定會幫助您。他的數(shù)學成績最棒，去年大家都選他當班級的數(shù)學班長。班級同學三：我們班級有一個人，她的舞跳的很棒，去年六一兒童節(jié)曾經(jīng)得過全校第一。她的歌聲很甜，是我們班級的文娛委員。(2)想一想，說一說，為什么能夠猜出來。(寫出了人物的特點、)(3)教師總結：寫一個，最要的是要通過具體的事例來表現(xiàn)他的特點。我們每一個人都有自己的特點。特點鮮明，才能給讀者留下深刻的印象。設計思考：通過小游戲，一方面可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生習作的情趣；另一方面能夠引導學生明白寫人好抓住特點的道理，為下面具體指導如何寫好人物特點做好了展墊。二、中作文：奇思妙想我能行1.奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新師：我們要描寫一個自己最喜歡的人，如何來表現(xiàn)他的特點呢?或者說從那幾個方面來寫特點呢?下面我們一起來研究一下。⑴外貌特點：(找出關鍵句子、關鍵詞，進行品味。)【眼睛】穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細一瞧，穆老師的眼睛還會說話哪。【老爺爺】老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我眼前了：古銅色的臉上鑲著一雙亮光閃閃的眼睛，尖尖的下巴上飄著花白的絡腮胡須，他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來聲音像洪鐘一樣響亮，走起路來地皮都踏得忽閃忽閃的，一只黃毛狗老跟在他的后面，寸步不離。【女教師】這個女老師姓宋，因為她年輕，頂多不過20歲，所以，我們都叫她小宋老師，也有一些女同學親熱地稱呼她大姐姐。//小宋老師長著高高的個子，衣著比較樸素。//瓜子臉上長著兩道柳眉，柳眉下嵌著一雙明亮而又銳利的眼睛，還有一張能說會道的小嘴。她梳著兩條長長的馬尾辮，一直拖到肩頭上。//(2)動作特點：

后再具體地敘述事例。第二部分，寫具體事例：這里是文章的重點段了，要具體地來描寫了�？赏ㄟ^一件具體的事例，來表現(xiàn)開頭中所概括的人物的特點。這里的事例，要精心選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點來選擇材料。在敘述事例的時候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會抓住生活中的富有情趣的細節(jié)來描寫人物。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質。在具體寫作的時候，可以寫一件事情，也可以寫幾件事情。假如寫一件事情，就是一人一事；假如寫幾件事情，就是一人多事。第三部分，呼應開頭：這里是文章的結尾了，或總結，或反問，或概括，或抒情，進一步地把人物的特點明確，以達到呼應開頭，總結全文，揭示中心的作用。(4)確定人物和人物特點，找出具體事例。(5)想一想，具體事例中的具體細節(jié)，如何寫再能做到生動有趣、具體。(6)提示命題方法：①×(特點概括)的--(人物名稱)，如《小畫家張×》，《愛讀書的我》等。①--(人物名稱)的×(人物特點)，如《張老師的眼睛》，《媽媽的嘮叨》等等。設計思考：精彩的范文引導了學生的思路，為學生的習作提供了借鑒的范例；指導評說，使學生從范文中獲得寫作的聰明，醞釀寫作的情趣，打開寫作的思路。3.快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山引導學生根據(jù)自己的生活體驗和觀察所得，自由命題，快速行文。要求學生在30分鐘內(nèi)完成500字左右的文章。要寫出具體的生活事例，首位呼應，突出地表現(xiàn)人物的某一個特點。三、后作文：快樂體驗更新奇引言：我們已經(jīng)寫出了初稿�，F(xiàn)在來交流一下。在交流之前，自己先自我欣賞一下，指出自己最滿意的地方，劃出記號。1.自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤①自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來。②同桌互相交流，評改。找出自己值得學習的地方，找出自己以為不滿意的地方�？梢詭椭鷦e人修改一下。2.集體會診，創(chuàng)新行文：仲春春風似剪刀①小游戲：猜猜他是誰?學生朗誦自己的習作，其他同學猜一猜。猜對了證實寫的好。然后討論：提出自己的改進建議。你以為哪里還應該寫的更好些。②選擇典型的佳作，集體評議。重點找出哪里寫的好，寫的具體，弄明白為什么寫的好。必要時可以讓作者介紹自己的寫作體驗�？偨Y寫的好的作文經(jīng)驗和方法。③自己修改自己的習作。二次成文。3.佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生①同伴互相交流，評選小組最佳。寫出評價意見。指出幾條優(yōu)點。②劃出文章中的優(yōu)美句子或段落。在旁邊寫上評語。③評選最佳：回眸一笑百媚生。最佳開頭人，最佳結尾人，最佳段落、最佳書寫，最佳描寫獎，最佳感情獎等等。④獲獎的同學把自己的作文抄寫出了，在班級展覽，或給校報，或給報刊社投稿。4.變格創(chuàng)新，自由表達：映日荷花別樣紅用學會的寫作方法，練習寫另一個人物，爭取熟練把握這種寫作方法。設計思考：本環(huán)節(jié)夸大的是變格，是在入格、定格練習之后的創(chuàng)新練習，用所學的格式來自由選材，寫周圍熟悉的小動物，從而使形成的技能變?yōu)榧记�，重在�?chuàng)新實踐練習，發(fā)展技能。照此練習，學生的習作能力一定能夠得到發(fā)展和提高。?特別建議本次的習作指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點：本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。本次習作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內(nèi)容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。教學中，可先讓學生從自己的朋友、同學中選擇一位，打開思路�；貞浺幌略�經(jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內(nèi)說一說，大家通過互相交流，達到啟發(fā)、補充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學在全班交流，特別是那些選材有新意的。寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學，還可以是親屬、鄰居。學生也可以在習作之前，同親屬、鄰居等進行交流，請他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。教師要提醒學生，寫熟悉的人的一件事，應該以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點，在習作的過程中，要引導學生注意動作和語言描寫。在評改習作時，教師要注意發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)意的表達，并進行適當?shù)墓膭詈唾潛P。交流反饋上完課，是不是思緒萬千呢，趕緊到這里跟大家交流一下吧。1.介紹一下課堂的實際情況。2.寫一寫教后反思。(注：以上內(nèi)容請進入論壇填寫。)交流反饋青年教師朋友：假如有機會第二次講這次習作，你會對你的課堂設計進行哪些改動，哪些精彩的地方你覺得可以繼續(xù)延用，來交流一下吧。1.預備改動的地方2.我認為精彩的片斷3.有些模糊不清的題目。(注：以上內(nèi)容請進入論壇填寫，接下來的學習與互動將根據(jù)大家提出的問題進行。)[惡搞]籃球場www.wtwgm.com

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