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2008年6月下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié) -個(gè)人工作總結(jié)
下鄉(xiāng)之前,我跟很多同學(xué)說(shuō)我要去三下鄉(xiāng),我總會(huì)聽(tīng)到這樣的聲音:我是來(lái)自農(nóng)村的,我回家就是下鄉(xiāng)。但我想問(wèn)一句的是你對(duì)農(nóng)村有多少了解?你對(duì)農(nóng)民的生活有多少了解?你對(duì)農(nóng)村教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析過(guò)嗎?我可以對(duì)這些同學(xué)說(shuō):同學(xué),你錯(cuò)了,我也來(lái)自農(nóng)村。但正因?yàn)槲覀儊?lái)自農(nóng)村我們就更應(yīng)該深入農(nóng)村。只有當(dāng)你以一個(gè)大學(xué)生的身份,以一個(gè)大學(xué)生的素養(yǎng),跟農(nóng)民站在一起時(shí),我們才能夠真正的了解農(nóng)村。也才不愧為我們是來(lái)自農(nóng)村的。來(lái)到陳塘村,七天的社會(huì)實(shí)踐,感觸很多。尤其是這里的教育。人們?cè)谛稳蒉r(nóng)村的教育狀況時(shí)總是用"適齡兒童入學(xué)率低"、"失學(xué)率高"、"教育狀況落后"等短語(yǔ)一言概之。這就模糊了教育落后的根本原因,甚至誤導(dǎo)讀者進(jìn)入"邊遠(yuǎn)地區(qū)人們不重視教育"這一誤區(qū)。三下鄉(xiāng)期間,經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間與鄉(xiāng)親們的接觸,我深深地感到:農(nóng)村對(duì)教育的重視程度比起城市有過(guò)之而無(wú)不及,甚至越是貧窮地區(qū)的人們對(duì)教育的渴望越強(qiáng)烈。教育滯后的根源不在于觀念的落后而在于經(jīng)濟(jì)的落后。絕大部分的家長(zhǎng)非常希望孩子能上到大學(xué)。我依然清楚地記得鄉(xiāng)親們樸實(shí)的話語(yǔ)。調(diào)研時(shí),當(dāng)問(wèn)及孩子們的學(xué)習(xí)情況時(shí),他們總說(shuō):我的孩子能像你們一樣就好了,其實(shí)我們這么辛苦,啥也不圖,就希望他們多學(xué)點(diǎn)東西,找一條好的出路。還記得有個(gè)老伯對(duì)我說(shuō):俺孩子能上到哪,我供到哪,就算砸鍋賣(mài)鐵也得上。由此,我們轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)想一想,一個(gè)地區(qū)是否重視教育能單憑入學(xué)率或人口文化水平來(lái)衡量嗎?答案是否定的。我深刻地認(rèn)識(shí):對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō),判斷人們重視教育程度的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是他們用于教育的開(kāi)支所占家庭收入的比重。雖然農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后,但也正因?yàn)槁浜,他們比城里人更渴望受到教育、更渴?quot;個(gè)個(gè)都能考上大學(xué)"!教育,是個(gè)沉重的話題。但只有正視教育,而非遮蓋問(wèn)題,才能抓住教育發(fā)展的癥結(jié)所在。為此我們又該做些什么呢?"教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái)"。這就要求在堅(jiān)持現(xiàn)有教育體制的基礎(chǔ)上探求更新的體制, 要加大教育的投入,再苦也不能苦了孩子;再窮也不能窮了教育。在當(dāng)代世界發(fā)展的大環(huán)境下知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)漸以成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的中心,"科技興國(guó)"戰(zhàn)略已深入人心。教育這個(gè)來(lái)自邊遠(yuǎn)角落的呼聲,聲聲敲打著每個(gè)關(guān)注教育的仁人。三下鄉(xiāng)有的同學(xué)抱著去瀏覽風(fēng)光的心,抱著去玩的思想,但我不會(huì)這樣。七天陳塘的生活,感同心受,幾多歡笑,幾多留戀。同時(shí)我也領(lǐng)悟到,我們作為當(dāng)代大學(xué)生,作為時(shí)代的先鋒,我們應(yīng)該多深入到農(nóng)村,深層次的去了解農(nóng)民。而作為師范類(lèi)院校的學(xué)子,我們更應(yīng)該主動(dòng)去關(guān)心教育,關(guān)注農(nóng)村。MSN空間完美搬家到新浪博客!【6月下鄉(xiāng)個(gè)人總結(jié) -個(gè)人工作總結(jié)】相關(guān)文章:
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