聽課評(píng)課心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的聽課評(píng)課心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
聽課評(píng)課心得體會(huì)1
一學(xué)期一次的教師聽課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽課、評(píng)課活動(dòng)共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色,各具風(fēng)格,從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師,這與聽名師的課有所不同,少了些仰視,多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課,就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn),還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn),也是心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽,去學(xué)習(xí)。
此次聽課,我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》,李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她的語言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢(shì),每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱?課堂上有了精彩的疑問:“老師,玉米棒的媽媽是誰?”“玉米棵的媽媽又是誰?”,課上,我聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課,她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的'游戲教學(xué)法,融入孩子們的中間,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣 。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),都是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
我覺得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念,落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上,我們習(xí)慣與整齊劃一,因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi),幼兒園的教育方式是以教師講解為主,教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后,坐好不準(zhǔn)動(dòng)”,“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫,評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn),這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入,幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式,開始采用靈活多樣的教學(xué)方式,允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式,允許自由選擇伙伴,允許有自己的見解,賞識(shí)每一個(gè)幼兒,盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展,有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段,使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中,老師是權(quán)威的化身,老師總是對(duì)的。目前,強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系,要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”,轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等,成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮,什么地方該說什么?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚,大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備,以舊書姐姐、新書妹妹為線索,啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由,啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書,同時(shí)在上課過程中引導(dǎo)孩子要愛惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn),讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的,再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:一堂課的成功與否,教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵,如果你準(zhǔn)備的教具,孩子感興趣,愿意去了解它,認(rèn)識(shí)它,那么你這節(jié)課就成功了一半。
王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過冬》形象逼真,孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較,更加清楚的了解了什么是冬眠?哪些動(dòng)物是冬眠過冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì),當(dāng)然,還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中,我要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
聽課評(píng)課心得體會(huì)2
近期,我們學(xué)校組織了小學(xué)語文教師集體聽評(píng)課活動(dòng),收獲很多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?XX老師教學(xué)的思路明晰,崔XX老師幽默的語言,郭XX老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多,贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力
當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……郭XX老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖景,一邊聽老師的介紹,聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。安XX老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔XX老師課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新
新課標(biāo)中說到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過程。”我想,安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想,將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),安老師采用了“三多”,即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià):“雖然你說得不完全正確,但老師還是要感謝你的`勇氣和膽量”!
你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見,非常可貴,老師想請(qǐng)你再響亮地說一遍”!斑@個(gè)地方你再讀上一遍,老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,指導(dǎo)了感悟的方法,同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生,只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到
一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西!蔽蚁耄覀兠恳晃唤處熢谏贤暌惶谜n后,該問問自己:當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后,還剩下些什么?十年,幾十年以后,當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后,我們給他們留下些什么?我們的教育,能否給孩子們留下正確的思維方式,留下解決問題的能力,留下他們真正需要的種種?幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。其中我更喜歡安老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。
安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。 “把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念?此破匠5奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。安老師的課親切、自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
榜樣就在身邊,我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),我們雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
聽課評(píng)課心得體會(huì)3
《放飛蜻蜓》評(píng)課5月13日,聽了沈玉芬老師的《放飛蜻蜓》第二課時(shí)。
這一課敘述了陶行知先生發(fā)現(xiàn)一群孩子在捉蜻蜓,他沒有呵斥,沒有批評(píng),而是因勢(shì)利導(dǎo),跟學(xué)生講起了蜻蜓的有關(guān)知識(shí),教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友,讓學(xué)生自覺自愿地放飛了蜻蜓的一個(gè)小故事。
在課上,沈老師跟孩子們一同探究著,感悟著先生的親切的態(tài)度,啟發(fā)引導(dǎo)的巧妙。學(xué)生們喜歡上了這位離他們?cè)容^遙遠(yuǎn)的先生。可親可敬的陶先生就這樣走進(jìn)了學(xué)生們心間。沈老師在學(xué)生的.座位間穿梭著,傾聽著,啟發(fā)著,點(diǎn)撥著。課上,學(xué)生們眉飛色舞地介紹著蜻蜓,那些數(shù)字,那些小故事在他們的唇間動(dòng)情地傾吐著。
為了讓學(xué)生充分了解陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛心、循循善誘的這一特點(diǎn),在教學(xué)中沈老師突出了“慈愛”、“小心”、“商量”、“撫摸”等詞語,同時(shí)也突出了“七嘴八舌”、“入神”、“放了它”等詞語。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句展開討論。學(xué)生進(jìn)入角色,邊讀文、邊體悟,因此學(xué)生能獨(dú)立思考,體悟得較深,討論時(shí)也是有話可講。
在學(xué)完整篇課文以后,沈老師出示了圖片,讓大家欣賞,目的是引導(dǎo)學(xué)生想象,重回藍(lán)天的小蜻蜓會(huì)說什么,并讓他們自由表達(dá):你們有什么想對(duì)小蜻蜓說嗎?孩子們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法。臨下課時(shí),沈老師問孩子們學(xué)完了這一課有什么收獲,學(xué)生們談了許多,有說關(guān)于蜻蜓的,有說關(guān)于陶行知的,有說要保護(hù)動(dòng)物的等等,看來他們的收獲還真不少。
興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。作為一名教師,要設(shè)法去調(diào)動(dòng)他們的興趣,不斷讓他們感受學(xué)習(xí)的樂趣。只有這樣“寓教于樂”,才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文不是負(fù)擔(dān),而是享受,從而提高語文課的教學(xué)效果。
聽課評(píng)課心得體會(huì)4
怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢,這是很多老師都會(huì)面臨的問題,今天很榮幸的聽了一節(jié)很有標(biāo)志性的課,老師的授課水平很高,教材內(nèi)容被表達(dá)的更加通俗易懂,數(shù)學(xué)本來就是個(gè)很抽象的概念,這節(jié)課卻把一些很虛的概念用很現(xiàn)實(shí)的方法表達(dá)出來,這也是我以后需要學(xué)習(xí)和研究的。1、教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺(tái),調(diào)整學(xué)習(xí)的方向,是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的`學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)的材料不再是單一的教材,更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來編材。與生活貼近的知識(shí),學(xué)生聽起來親近,求知欲就強(qiáng),要突破的愿望就強(qiáng),做起題來積極性高,也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生,面向生活,反映現(xiàn)實(shí)生活,而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著,看得見,易于接受,從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了較高的培養(yǎng),也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化!
2、在節(jié)課中,以二人小組為教學(xué)單位,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,教師很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導(dǎo)課非常重要。教師精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入和課堂鏈接,語言不多,卻起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
4、注重“板書”的設(shè)計(jì)與書寫。
多年來,由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng),教師的板書也好象置于被人遺忘的角落,悄然隱退了。由于是復(fù)習(xí)課,重點(diǎn)內(nèi)容有學(xué)生利用投影儀演示,典型習(xí)題則由學(xué)生板書,教師點(diǎn)評(píng),既給學(xué)生鞏固知識(shí)的空間,又體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí),也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。
總的來說,這次的課很是成功,讓我也在這里收到了很多的啟發(fā),怎么樣設(shè)定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,才是最重要的,在以后的工作中我也會(huì)更加的努力的。
聽課評(píng)課心得體會(huì)5
為了拓展自己的教學(xué)方式,學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗(yàn),在學(xué)校這學(xué)期的聽課活動(dòng)中,只要時(shí)間上不沖突,每一節(jié)的數(shù)學(xué)課我都去聽了。因?yàn)樽鳛橐幻蠋,我深刻的知道,教學(xué)是要靈活的處理,每個(gè)人對(duì)于教材的見解,和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過聽課評(píng)課可以展示教師的教學(xué)功底,同時(shí)讓我們聽課的人受益匪淺,這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺(tái)。接下來我就講一些我聽數(shù)學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì):
一、教學(xué)課件的設(shè)計(jì)
在教學(xué)的過程中,制作精良的教學(xué)課件讓我們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)更加清晰明了,各種資料都十分有創(chuàng)意,在視覺上給人以沖擊感,同時(shí)這些材料都和生活有關(guān),都可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā),如何讓數(shù)學(xué)和生活中常見的事物聯(lián)系起來,讓枯燥的數(shù)學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣,這是我還要繼續(xù)去探索的。
二、教學(xué)情境的創(chuàng)造
數(shù)學(xué)在我看來,簡(jiǎn)單的計(jì)算都是有趣的,每解開一個(gè)難題都會(huì)讓我感到滿足,但是學(xué)生可能不能認(rèn)同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)有趣的一面,我在聽課過程中得到了靈感,就是創(chuàng)造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境,這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生去挑戰(zhàn),提供機(jī)會(huì)讓他們挑戰(zhàn)成功,讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的,但是相同的'地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理,都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,都能激發(fā)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí),把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習(xí)的方式
教師在學(xué)生探索學(xué)習(xí)的過程中起的就是一個(gè)引導(dǎo)的作用,在回答問題時(shí),不追求問題的答案,而是解決問題的思路是否正確,老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子,接下來的就是讓學(xué)生自主思考。
五、有感染力的語言
在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)有價(jià)值的評(píng)價(jià),同時(shí)將一些晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語淺顯而準(zhǔn)確的表達(dá)出來,讓學(xué)生聽懂,并且理解,需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織語言,同時(shí)富有感染力的表達(dá),讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。
聽課評(píng)課心得體會(huì)6
4月26日,很榮幸聽取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天,一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng),其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié),健康領(lǐng)域2節(jié),語言領(lǐng)域1節(jié),藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié),每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特,使我收獲很多,通過這次聽課學(xué)習(xí),我在以下幾個(gè)方面感觸很深:
一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、獨(dú)特
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎,很有創(chuàng)新意識(shí),靈活應(yīng)變能力很強(qiáng),如東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來展示了這節(jié)精品課,首先談話導(dǎo)入,放開讓孩子自己說一說自己的好朋友,說一說好朋友的最大的本領(lǐng)是什么?從而引領(lǐng)幼兒,提起幼兒的興趣,讓幼兒敢說。接著熟悉故事,讓幼兒在一種溫暖、舒心的語境氛圍下,想說、愿意說,同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處,如:活動(dòng)開始時(shí),出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片,讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系?這時(shí),幼兒有的說:他們是好朋友、雙胞胎......這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒:他們手挽著手,肩并著肩,好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語,拓展幼兒的'經(jīng)驗(yàn),環(huán)環(huán)相扣,最后讓幼兒自己給故事取名字來結(jié)束了本次活動(dòng),劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎,同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體,教師為主導(dǎo)的理念。
二、教學(xué)智慧突出,亮點(diǎn)層出不窮
在教學(xué)活動(dòng)中,老師無論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織,都凝聚著老師的智慧,如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺,首先,選材對(duì)于我們的生活,是幼兒非常感興趣的,活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié),老師特別注重幼兒傾聽能力的培養(yǎng),讓幼兒在聽音樂中一遍遍感受音樂的強(qiáng)弱,從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂噴泉的各種造型做鋪墊,每一個(gè)環(huán)節(jié)無不滲透著老師的智慧。
三、幼兒教學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹骶,讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟
游戲是幼兒園的基本活動(dòng),孩子都是愛玩的,尤其更愛游戲,如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課,自始至終以游戲?yàn)橹,讓幼兒在自主玩,探索玩,打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開始便以角色扮演“小司機(jī)”來貫穿整個(gè)活動(dòng),活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳,到最后整合練習(xí),讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過小河”高處跳“翻過山丘”大跨步“跨過水坑”等,幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂。同時(shí)也滲透著關(guān)愛和感恩教育,從而讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中做,做中悟。
四、教學(xué)中應(yīng)多投入情感,多參與幼兒的活動(dòng)過程
一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng),不僅僅是知識(shí)的傳授,更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng),比如說劉愷老師的這節(jié)語言課《好朋友》她的語言非常有節(jié)奏感,有韻味,表情自然和藹,每一句話語,每一個(gè)眼神,每一個(gè)動(dòng)作,都感覺很親切,感染著每一個(gè)孩子,讓孩子們敢說、想說、愿意說。
總之,這次聽課讓我受益匪淺,我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材,不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),完善自我,在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
聽課評(píng)課心得體會(huì)7
通過這次的“同課異構(gòu)”活動(dòng),讓我這個(gè)接觸小學(xué)英語教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)的年輕教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。
第一、小學(xué)英語教師的基本功
作為小學(xué)生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學(xué)生英語的日后發(fā)展。從狹義方面來說包括兩個(gè)方面:語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,規(guī)范的板書。小學(xué)英語對(duì)學(xué)生聽和說的要求相對(duì)多一些,因此,教師語音的規(guī)范及語言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調(diào)基本功,確保我們說出的每個(gè)單詞,每個(gè)句子沒有發(fā)音上的問題。課堂語言除了要流暢,一定要確保我們說出的不是錯(cuò)誤的句子,我們對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的,課堂上不夠規(guī)范的.課堂用語,可能會(huì)給學(xué)生日后的學(xué)習(xí)帶來很大的負(fù)面影響。規(guī)范的板書除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內(nèi)容,利于課文的理解外,也利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
第二、情境的設(shè)置
英語的學(xué)習(xí)要求在語境中學(xué)習(xí)句子,在句子中學(xué)習(xí)單詞。這就是說我們?cè)诮探o學(xué)生一句話、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在一定的情境中學(xué)會(huì)用句子、
詞語。所創(chuàng)設(shè)的情境如何即利于課文的導(dǎo)入,也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節(jié)課成敗的重要方面。
第三、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,自然的過渡
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。
第四、注重基礎(chǔ),適當(dāng)拓展延伸
這次的課沒有想象中那么花哨,更多的是注重語音教學(xué),注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見,提高了整節(jié)課的課堂效率
聽課評(píng)課心得體會(huì)8
依據(jù)學(xué)校的部署,在緩和而又忙碌的工作中,我有幸聽了良多老師的課。說句瞎話,踏進(jìn)學(xué)校大門的一個(gè)感受就是一個(gè)字“忙”字,因而,起初的聽課我并不多大的踴躍性,只是作為去實(shí)現(xiàn)一項(xiàng)義務(wù)的心態(tài)看待聽課,然而,幾回的聽課之后,我由起初被動(dòng)的利用自己沒課的時(shí)光去聽課,轉(zhuǎn)為主動(dòng)跟其余老師調(diào)課去聽課。由于,不同老師的講課風(fēng)格和特色深深地吸引了我,從他們身上,我真正學(xué)到了許多新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念,使我大開眼界,線人一新,豐碩了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方式,使我真正理解到了我們老師要一起課改共同成長(zhǎng)共同進(jìn)步,每堂課都體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神和理念:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,先生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者領(lǐng)導(dǎo)者和配合者。。,我談?wù)勛约旱亩嗌冱c(diǎn)體會(huì):
一、視營(yíng)造高興體現(xiàn)新課標(biāo)的精力,重課堂。
不同的老師決議了不同的教學(xué)風(fēng)格和模式,他們都有屬于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和特色,在課堂上,每個(gè)老師都能充足發(fā)揮特點(diǎn)和獨(dú)到之處。特殊是同課異構(gòu)的聽課活動(dòng),使不同的老師在統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容中,在教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有著不同的教學(xué)特色。比方:一年級(jí)的“加法實(shí)際問題”,四位老師的課堂都很精彩,都能從不同的角度去處置教材和教學(xué)資源,從身邊找出數(shù)學(xué)信息進(jìn)行教學(xué),特別是張一老師,那面帶微笑的面容,親熱的.立場(chǎng),平和的語氣,天然的教態(tài)始終映入我的腦海,這種教學(xué)作風(fēng)正合適小學(xué)生的春秋特點(diǎn),適時(shí)的組織學(xué)生,能及時(shí)把思維走神或做小動(dòng)作的小友人拉回課堂,使每個(gè)同窗都能主動(dòng)參加而不落伍,尤其課件處理的很不錯(cuò),再加上老師優(yōu)美的導(dǎo)入語言,始終借助學(xué)生愛好的動(dòng)畫片中的喜羊羊美羊羊......等來貫串全部課堂,這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興致,學(xué)生在愉悅的氣氛中人不知鬼不覺的接收了新知,讓學(xué)生在快活中學(xué)習(xí),在輕松中強(qiáng)化了知識(shí),同時(shí)也使學(xué)生感觸到數(shù)學(xué)貼近生活,領(lǐng)會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí),張老師還及時(shí)應(yīng)用動(dòng)畫中的人物給學(xué)生浸透德育教育,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫中勤奮的動(dòng)物,好好學(xué)習(xí),不要像那些偷勤的動(dòng)物學(xué)習(xí)?傊,老師們?cè)谡n堂上都展示了自己精彩的一面。
二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生涯的接洽,器重創(chuàng)設(shè)情景。
在聽課之時(shí),最大的感受就是每位老師能從生活實(shí)際動(dòng)身,從身邊的生活中找出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源作為教學(xué)資料,以贊助自己實(shí)行教學(xué)設(shè)計(jì),老師們都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境,從情境中把學(xué)生自若的引入課堂及學(xué)習(xí)內(nèi)容,這樣激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣和愿望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,這樣促使了學(xué)生主動(dòng)地對(duì)四周事物進(jìn)行察看,能從生活中收集數(shù)學(xué)信息,從而把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)利用到XXXX常生活中去,使學(xué)生從生活中感想數(shù)學(xué),從數(shù)學(xué)中感觸生活。
三、體現(xiàn)自動(dòng)性學(xué)習(xí),看重學(xué)生著手操作。
俗話說:心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識(shí),就要孩子們主動(dòng)的介入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么,動(dòng)手操作是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂上,好多老師重視本環(huán)節(jié),在老師的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生能主動(dòng)探究協(xié)作交流的學(xué)習(xí)知識(shí),充散發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
四、聽評(píng)課不再是一種形式,它起到了推進(jìn)作用。
課堂上的出色展現(xiàn),教研活動(dòng)上的暢所欲言,已經(jīng)體現(xiàn)了我們聽課評(píng)課的真正內(nèi)涵,起到了真正的教研作用。聽課評(píng)課不再是一種情勢(shì),而是給我們老師搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)自在交流共同商討,群體研究跟探討的一個(gè)平臺(tái),再議課中,老師們都能爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己的看法和獨(dú)到之處,對(duì)一些優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行恰到好處的確定,對(duì)課堂中存在的一些問題,也敢于直抒己見的進(jìn)行發(fā)表自己見解和倡議,對(duì)一些不置可否的數(shù)學(xué)常識(shí)能進(jìn)行集體探討共同研討,我感到這才是真正起到了教研活動(dòng)的作用,促使我們老師們揚(yáng)長(zhǎng)避短,在爭(zhēng)議中成長(zhǎng),在反思中進(jìn)步,在交換中發(fā)展,反“敗”為“勝”,汲取教訓(xùn),經(jīng)驗(yàn),在一次次的聽課評(píng)課活動(dòng)中找出本人的不足,施展自己的專長(zhǎng),才干使我們所有老師共同發(fā)展并先進(jìn)。
總之,通過一學(xué)期的聽課評(píng)課運(yùn)動(dòng),在今后的教學(xué)中我們必定要發(fā)揮成就找出差距,不分年紀(jì)檔次,虛心向教訓(xùn)豐盛的老師學(xué)習(xí),我們大家群策群力,共同探討,相互學(xué)習(xí),互相輔助,教壇無邊,學(xué)海無涯,在今后的教學(xué)中,以更加高昂的斗志,以更加豐滿的熱忱,全身心的投入到教養(yǎng)工作中去,使咱們一起同課改成長(zhǎng),同我們的玉峰街試驗(yàn)小學(xué)共同提高,獨(dú)特發(fā)展。
聽課評(píng)課心得體會(huì)9
今天,海南華僑中學(xué)在學(xué)校小禮堂舉辦了“教師基本功--聽課與評(píng)課”講座,由教研室主任許亞鵬主講。通過聆聽,受益匪淺。
一、聽評(píng)課的作用
1、使年輕教師具有一種“匠氣”。
任何人在從教初都不可能立即成為教育家,那么只能從“教書匠”做起。教書匠一般指具有一定教學(xué)技術(shù)的人。只有具備了教學(xué)技術(shù),才可以由技術(shù)升華為藝術(shù),才能夠由“匠”變?yōu)椤凹摇薄?/p>
年輕教師要有一定的匠氣。在教學(xué)中要注意形成一定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)規(guī)范:精心備課,精研文本,結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和方法,嚴(yán)謹(jǐn)課堂教學(xué),加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),完善課堂各環(huán)節(jié),做好科學(xué)評(píng)價(jià)等。而聽評(píng)課可以提升年輕教師的教學(xué)規(guī)范性,有助于形成其“匠氣”。
2、使經(jīng)驗(yàn)型教師完善教學(xué)技藝,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
經(jīng)驗(yàn)型教師在很多方面不同于年輕教師。在教學(xué)方面不滿足于規(guī)范性,而是抓規(guī)律和方法;對(duì)于課堂教學(xué),不僅僅考慮教師的教,而是更關(guān)注學(xué)生的學(xué);不滿足于完成教學(xué)任務(wù),而是注重教學(xué)反思;不僅僅停留在教學(xué)實(shí)踐水平上,而是以科學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而形成適合自己的教學(xué)思路和方法。
聽評(píng)課是推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)型教師完成嬗變的有效途徑。在聽評(píng)課中加強(qiáng)比較和反思,如同課異構(gòu)教學(xué)比較、異類型教學(xué)比較、同班級(jí)異學(xué)科教學(xué)比較等等。在比較中發(fā)現(xiàn)和吸取別人的優(yōu)點(diǎn),審視自己教學(xué)的不足,改進(jìn)完善自己的教學(xué)方法?刹扇∽栽u(píng)、教師間互評(píng)或?qū)<乙I(lǐng)等方式,去發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的亮點(diǎn),挖掘教學(xué)的精髓,探尋更精彩的手段和方式,把課堂打造成精品,把教師推向更高的境界。
3、形成良好的教學(xué)風(fēng)氣,推動(dòng)教學(xué)改革的深入開展。
聽評(píng)課對(duì)于教師來說是一種督促與激勵(lì),通過此活動(dòng),教師間互相學(xué)習(xí),你追我趕,有利于形成濃厚的教學(xué)氛圍,提升教學(xué)質(zhì)量。在聽課與反思中形成一定的教學(xué)思路和方法,有利于教研水平的提高和教學(xué)改革的深入開展。
二、如何聽課
一)、課前準(zhǔn)備。
第一個(gè)問題就是教材,主題、前后內(nèi)容的邏輯關(guān)系;
第二個(gè)問題是學(xué)生的情況,要求上課的老師提供座位表,而且標(biāo)出好學(xué)生坐在哪里,差學(xué)生坐在哪里;
第三個(gè)問題,這節(jié)課的預(yù)設(shè)目標(biāo)是什么;
第四個(gè)問題,你的教學(xué)環(huán)節(jié),你的教學(xué)是由幾部分組成的,然后講講你的教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新點(diǎn),你的創(chuàng)新之處在哪里,你的困惑在哪里。
二)、觀察和記錄。
1、觀察學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和運(yùn)用,也就是說,觀察這堂課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn),預(yù)設(shè)的目標(biāo)有沒有實(shí)現(xiàn)。
2、觀察對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo),也就是說主要觀察課堂生成,因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤老師沒辦法預(yù)設(shè),那么,老師是如何把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成課程資源。
3、觀察教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo),就是老師是如何指導(dǎo)學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的。
4、觀察教師的.講解效度,老師這堂課主要行為是講授,你的講授有沒有效果。
5、觀察學(xué)生的應(yīng)答方式,即學(xué)生是如何回答老師的提問的,應(yīng)答什么、如何應(yīng)答。
6、觀察教師的提問,對(duì)這堂課老師的提問進(jìn)行分析。
7、觀察教學(xué)時(shí)間的分配,高中一堂課45分鐘是如何分配的。
三、如何評(píng)課:
評(píng)課的原則
實(shí)事求是原則:成績(jī)要說夠,不足要說透
激勵(lì)性原則:成功激勵(lì),目標(biāo)激勵(lì),榜樣激勵(lì)
差異性原則:教師情況不同,課堂類型不同,學(xué)生情況不同,開課目的不同
整體性原則:在對(duì)整堂課總體認(rèn)識(shí)的前提下,研究教學(xué)的局部導(dǎo)向性原則:評(píng)“現(xiàn)在”,面向“未來”,促教師發(fā)展
評(píng)課的內(nèi)容:
第一,看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)(聽聲音,看動(dòng)作,察表情,好教育寫在臉上);
第二,看參與度,一節(jié)課不能少于一百人次的參與,老師在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中,要評(píng)價(jià)到小組,每一小組的組長(zhǎng)要落實(shí)到人;
第三,看流程:自學(xué)、展示、反饋;
第四,看效果(自主程度、合作效度、探究深度);
第五,看師德(有沒有侮辱打擊性評(píng)價(jià),有沒有群?jiǎn)柸捍,教授時(shí)間超過十分鐘,師德不達(dá)標(biāo))。
聽課評(píng)課心得體會(huì)10
自以為有著二十余年初中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我,對(duì)語文教學(xué)一直自信滿滿,可是,這兩天參加了學(xué)校組織的一年級(jí)語文教師集體聽課活動(dòng)后,頓感自己的淺薄。
耿老師的拼音復(fù)習(xí)、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習(xí)讓我眼界大開,三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件,溫柔親和的教學(xué)語言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深的了解,在有所收獲贊嘆之余,更多的是深深地沉思,也更深刻地體會(huì)到了自身學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
聽課后,郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評(píng)課教研活動(dòng),結(jié)合幾位老師的講課,大家暢所欲言,認(rèn)真研討,深入點(diǎn)評(píng),提出了誠(chéng)懇地建議和應(yīng)注意的問題,氣氛極其熱烈,每位老師都認(rèn)真做好了筆記。郭老師結(jié)合自己的聽課感受對(duì)老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結(jié),并在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、教師課堂評(píng)價(jià)、課堂的調(diào)控、課堂的預(yù)設(shè)和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導(dǎo)?梢哉f此次聽評(píng)課,讓在小學(xué)語文教學(xué)路上摸索的我來說,收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。
一、要注重靈活多樣的朗讀方法。
縱觀耿、馬、楊三位老師的課時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn),多種形式的朗讀,多層次朗讀,是個(gè)好辦法,也正是彰顯了語文的特點(diǎn)。如耿老師在復(fù)習(xí)拼音時(shí),讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀,打亂讀、老師的范讀,形式多樣,通過逐層深入反復(fù)讀,學(xué)生自然會(huì)加深對(duì)聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)識(shí)。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí),用“開小火車”這種有趣的方式讀,符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn),集中了孩子們的注意力,激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會(huì)讀”這一環(huán)節(jié)時(shí)采用輪流競(jìng)讀挑戰(zhàn)方式,“誰能挑戰(zhàn)第一個(gè)?”激起了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),孩子們爭(zhēng)先恐后,積極參與,課堂氣氛十分活躍?梢姡惶煤玫恼Z文課,起于文本,更在教師對(duì)學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng),而不是機(jī)械的、無趣的朗讀。
二、要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。
不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定,因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。三位老師上課時(shí)都認(rèn)真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對(duì)了,全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指,大聲喊出“你棒你棒你真棒”,這是多大的鼓勵(lì)呀!同學(xué)們的鼓勵(lì)遠(yuǎn)比老師的一句簡(jiǎn)單的“好或不錯(cuò)”好得多。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的`狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好,她總是善于激勵(lì)學(xué)生,對(duì)不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵(lì)。如“你真會(huì)聽講!”“你說的真完整!”“你觀察得多仔細(xì)!”等。這些樸實(shí),自然的語言,對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上,我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
三、要注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調(diào)時(shí),伸出小手指比劃聲調(diào),這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調(diào),并很快集中精力去讀。還有播放椰樹畫面時(shí)問:“你看到了什么”,學(xué)生回答“椰子樹”后楊老師強(qiáng)調(diào)“我看到了椰子樹”,這就是潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生說話要完整的習(xí)慣。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)由易到難、由少到多、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的過程,我在以后教學(xué)中也要注意多指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣,不斷積累,不斷強(qiáng)化。
總的來說,通過這次聽評(píng)課學(xué)習(xí),我深切地感受到自己要學(xué)習(xí)的地方太多了,在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),不斷地提升自己,努力探索,讓自己能擁有足夠的知識(shí)和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。
聽課評(píng)課心得體會(huì)11
在三月份的聽評(píng)課活動(dòng)中,通過小組成員之間的互相聽評(píng)課,我們從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到現(xiàn)在,每個(gè)人或多或少都有收獲,都有進(jìn)步,聽課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)。但與此同時(shí),也暴露出很多共同的不足,需要我們?nèi)ジ倪M(jìn),去完善。
首先,課堂管理方面。一個(gè)老師只有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒人聽都白搭。但現(xiàn)在可能我們還是新手,缺少經(jīng)驗(yàn),顧不過來,所以我們可能一堂課下來,都是自己在講,不管學(xué)生有沒有在聽,只管把自己的內(nèi)容講完,沒有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。
其次,沒有充分使用態(tài)勢(shì)語。態(tài)勢(shì)語就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語言因素傳遞信息的一種輔助形式,心得體會(huì)《聽課評(píng)課活動(dòng)心得體會(huì)》。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單,只要面帶微笑,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的課堂,就能有很好的收效,還有老師的`眼神的交流很重要,要注視到所有學(xué)生,有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒有受到老師的注視,可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落,或用吵鬧的方式來引起注意。
最后,教學(xué)形式單一。都說教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒有吃透的情況下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎么豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。
雖然我們都存在很多不足,但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn),向合格人民教師邁進(jìn)。
第十四期威縣臨西支隊(duì) 臨西三中 教育技術(shù) 王娟
聽課評(píng)課心得體會(huì)12
上一周我有幸在西安聽了十四節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課,讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國(guó)特級(jí)教師朱德江老師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采,也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見識(shí)了交大附小學(xué)生的精彩表現(xiàn)。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”從這幾節(jié)課中我真正體會(huì)到了滴水穿石的精神,從點(diǎn)滴做起,堅(jiān)持不懈積累經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)闆]有點(diǎn)滴的積累就不會(huì)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。比如張德江老師的正負(fù)數(shù)一課,將四年級(jí)的知識(shí)引入三年級(jí),通過靈活有序的教學(xué)程序,在課堂中取得了滿意的效果。
二、課前準(zhǔn)備過程很有特點(diǎn),同樣一節(jié)課不同老師所采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。比如兩節(jié)百分?jǐn)?shù)的意義一位老師是以分?jǐn)?shù)的比較逐漸過渡到百分?jǐn)?shù),而另一位則直接通過兩個(gè)百分?jǐn)?shù)的比較引入百分?jǐn)?shù)的意義,收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來,只有集中的注意力才是學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良,充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上,都非常富有創(chuàng)意,引人入勝,而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件,既形象又生動(dòng),吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握。
四、課堂設(shè)計(jì)圍繞四基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))四能(操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能)展開教學(xué)。整堂課沒有了華麗的設(shè)計(jì),以實(shí)效出發(fā),讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。尤其是田鑫老師的“展開與折疊”運(yùn)用想象加動(dòng)作在結(jié)合實(shí)際操作與課件展示,一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效,新課過后的練習(xí)及時(shí)鞏固基礎(chǔ)。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的`練習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生在課堂中及時(shí)鞏固并牢記所學(xué)知識(shí)。
六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式,以前聽課觀到的合作交流,多是師生的對(duì)話,老師對(duì)學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評(píng)價(jià)訂正。重結(jié)果,輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識(shí),掌握知識(shí)。
七、其是賈曉麗老師的上課策略,老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。
通過這兩天的聽課中,我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多,只有不斷地學(xué)習(xí)、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
聽課評(píng)課心得體會(huì)13
通過這次的送教下鄉(xiāng)聽課評(píng)課活動(dòng),讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)的老教師受益匪淺。聽完這幾節(jié)課,心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。
第一、過硬的基本功非常重要
在英語基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語課,作為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語教師,在英語課堂上能說出一口流利標(biāo)準(zhǔn)的英語,非常令人佩服。語音的標(biāo)準(zhǔn)及語言的流利,對(duì)學(xué)生來說非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣,而且影響學(xué)生的一生。
第二、活動(dòng)的設(shè)計(jì)服務(wù)于目標(biāo)
語文課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo),有效的教學(xué)設(shè)計(jì)才有高效的課堂。教師們?cè)诨顒?dòng)設(shè)計(jì)方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性,而且要考慮到它的必要性,有些活動(dòng)雖然能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,但是卻不能很好的服務(wù)于目標(biāo),那它就沒有設(shè)計(jì)的必要。如實(shí)驗(yàn)中學(xué)的耿濤老師的導(dǎo)學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)讓人耳目一新,他可以讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂融融”。
這幾節(jié)課,我是以一種欣賞和享受的心情聽完的。導(dǎo)入的自然,過渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過這次聽課,我開闊了眼界,看到了自己的'不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考,怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫:
1、學(xué)課堂情境設(shè)置。2、學(xué)習(xí)駕馭課堂的能力。3、學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。以后,我會(huì)更加積極投身到語文教學(xué)中,以合格教師的要求來規(guī)范自己的教學(xué)行為相信通過我的不斷努力,一定能不斷進(jìn)步。總之,這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。我不但學(xué)到了一些理論知識(shí),也從授課教師身上學(xué)到了一些教學(xué)技巧,這都會(huì)為我以后的教學(xué)工作注入強(qiáng)大的動(dòng)力。
聽課評(píng)課心得體會(huì)14
9月12日上午,有幸聆聽了縣研訓(xùn)中心教研員王泰期的精彩講座,受益匪淺,下面淺談幾點(diǎn)心得。
一、確定聽課、評(píng)課對(duì)象
一般來說,每次聽課都有一定的目的,任務(wù),為完成一定任務(wù)而確定聽課對(duì)象。聽課是為了了解教師的教學(xué)情況,例如教學(xué)水平、教學(xué)能力、駕馭課堂的實(shí)際能力等,根據(jù)課題研究的實(shí)際情況,選取聽課對(duì)象,總之每一次聽課,都力圖達(dá)到一定的目的。
二、怎樣去聽課
。1)課前要有一定準(zhǔn)備,準(zhǔn)備包括理論的儲(chǔ)備、信息的收集。理論的儲(chǔ)備靠平時(shí),信息的收集需要教師在聽課前對(duì)聽課學(xué)校、教師、學(xué)生等情況盡可能通過各種方式進(jìn)行了解,另外對(duì)教材特別是新教材的相關(guān)內(nèi)容在聽課前突擊閱讀,要掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和課程實(shí)施的新要求,否則你就不知道教師的觀念是否有改變,就不一定能聽出教師是否進(jìn)步了,教師是否抓住了重、難點(diǎn)等,聽課也就缺乏針對(duì)性,評(píng)價(jià)也難保證客觀性和公正性。
。2)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄
聽課,聽什么,記什么,是仁者見仁,智者見智的問題,但在新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念下,我覺得首先要確立一個(gè)指導(dǎo)思想,然后依據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想再去聽課或評(píng)課就不會(huì)偏離方向。這個(gè)指導(dǎo)思想體現(xiàn)在三方面,一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是促進(jìn)教師成長(zhǎng)。三是“以學(xué)論教”,以學(xué)生的“學(xué)”來評(píng)價(jià)教師的“教”。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考,來聽或是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低。聽課既要看教師的教,又要看學(xué)生的學(xué),同時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓P錄。
二看學(xué)生的學(xué)。課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”,因此課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心,通過創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情感組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,體現(xiàn)學(xué)生主體,尊重學(xué)生個(gè)性和人格,鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試和探索,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。我們?cè)谠u(píng)課中,主要評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中的四種狀態(tài):
參與狀態(tài),看學(xué)生是否主動(dòng)參與,是否全員參與、參與的面有多大;
交往狀態(tài),看課堂上是否有多向信息聯(lián)系與反饋、學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間是否充足、人際交往是否有良好的合作氛圍、交往過程中學(xué)生的`合作技能(合作的方式,合作的態(tài)度,合作的成果)怎樣;
認(rèn)知狀態(tài),看學(xué)生是否具有問題意識(shí),敢于發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,發(fā)表自己的見解,看學(xué)生提出的問題是否有價(jià)值,探究問題是否積極主動(dòng),是否具有獨(dú)創(chuàng)性;
情緒狀態(tài),看學(xué)生是否有適度的緊張感和愉悅感、能否自我控調(diào)學(xué)習(xí)情緒。有時(shí)課堂會(huì)突然爆出笑聲戛然而止,有時(shí)會(huì)從激烈的討論轉(zhuǎn)入冷靜專注的聆聽,這就是一種良好的情緒狀態(tài)。
三是要適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)記錄和教學(xué)評(píng)點(diǎn)。
聽課記錄:我們一般把“課堂教學(xué)案例記錄本”分為三大部分:一是教學(xué)步驟(教學(xué)流程),二是板書設(shè)計(jì),三是總評(píng)(又分特色評(píng)述和改進(jìn)建議兩部分)。根據(jù)上課實(shí)況著重做好記錄,同時(shí)還要記錄學(xué)生的發(fā)言人次,占全體學(xué)生的百分之幾,從而得知學(xué)生的參與率。
聽課過程中我們還要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等活動(dòng)觀察學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成,教師平時(shí)的訓(xùn)練是否有效,學(xué)生的接受程度的高低,是啟而不發(fā),或啟而難發(fā),還是一啟而憤發(fā)。
。3)聽課后要思考和整理。
課后要對(duì)記錄進(jìn)行整理,要思考:教師為什么要這樣處理教材,換個(gè)角度行不行;如果是自己來上這節(jié)課,應(yīng)該怎樣上,進(jìn)行換位思考;新課程的理念、方法、要求到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中,并內(nèi)化為教師自覺的教學(xué)行為等。如果我是學(xué)生,我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容。
三、怎樣評(píng)課
。ㄒ唬┰u(píng)課應(yīng)遵循的基本理念
有利于改進(jìn)課堂教學(xué),有利于教師的不斷反思,有利于促教師專業(yè)水平的不斷提高,有利于校本教研的發(fā)展。總之有利于教師的教育教學(xué)能力的全面提升。
。ǘ┰u(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容
。1)評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā),依據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)例,評(píng)議教學(xué)思想在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括:教師面向全體的思想,培養(yǎng)學(xué)生能力和發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)的思想,運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹立學(xué)生主體地位的思想等。
。2)評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理角度,評(píng)誶教材體系及知識(shí)體系是否把握得準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)取?/p>
(3)評(píng)教法運(yùn)用。即從教師對(duì)教學(xué)方法處理的角度,評(píng)議教師在課堂教學(xué)中所用教法是否符合學(xué)生心理特點(diǎn)、是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等。
。4)評(píng)學(xué)法指導(dǎo)。即對(duì)教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的情況進(jìn)行評(píng)議。
。5)評(píng)教學(xué)過程。即從教學(xué)結(jié)構(gòu)這一環(huán)節(jié)出發(fā),評(píng)議教師在教學(xué)組織活動(dòng)中,教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理、教學(xué)的組織形式是否科學(xué)、教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)節(jié)奏是否得當(dāng)?shù)取?/p>
。6)評(píng)教學(xué)效果。即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。
聽課評(píng)課心得體會(huì)15
學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵。看似平常,并不平常的課堂教學(xué),蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出,在課堂教學(xué)中展開,又在課堂教學(xué)中運(yùn)行。它以何種形式來組合,又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。怎樣來認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。
一、怎樣去聽課,教師聽課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來進(jìn)。
(一)課前要有一定的準(zhǔn)備工作。
教師要想聽課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西,就必須做一個(gè)聽課的有心人。要有心,聽課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽誰的課,應(yīng)該事先問問他教什么內(nèi)容,把課本找來預(yù)習(xí)一下,看看課文寫的是什么,是怎樣寫的,有沒有難點(diǎn)、疑點(diǎn);同時(shí)自己設(shè)想一下,假如讓我教這樣的課文,準(zhǔn)備怎樣教法,以便聽課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽課不做準(zhǔn)備,匆忙走進(jìn)教室,不理解教者的教學(xué)意圖,不熟悉教材,就不會(huì)有較大的收獲。
教師去參加教研活動(dòng)聽公開課也要做準(zhǔn)備。這就需要在參加教研活動(dòng)之前,千方百計(jì)去了解與鉆研一下與之相關(guān)的學(xué)術(shù)理論,或向人求教,或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野,縮短與學(xué)術(shù)的差距,這樣去聽公開課就會(huì)收獲更大一些。
(二)聽課中要認(rèn)真觀察和記錄
教師聽課要高度集中注意力,全身心的投入,教師在課堂上不僅要聽,還要看,要仔細(xì)捕捉講課者的語言和表情,記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。
教師要一邊聽.一邊觀察思考,既要看教皋要看學(xué)二者兼顧看教者對(duì)教材的鉆研,重點(diǎn)的處厘,難點(diǎn)的突破,教法學(xué)法的,教學(xué)基本功的展示,看學(xué)生的學(xué)。
要看學(xué)生的課堂表現(xiàn),看學(xué)習(xí)參與的情緒,學(xué)習(xí)的習(xí)慣,總而言之要看教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合,有時(shí)教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個(gè)方面,根據(jù)授課者的特點(diǎn)和聽課者的目的,可以適當(dāng)有所側(cè)重。
對(duì)一般的研究課,就著重看其在研究方向上的達(dá)成度,對(duì)于名家的課,宜著重領(lǐng)略其教學(xué)風(fēng)格及其相應(yīng)的學(xué)術(shù)思想在課堂的體現(xiàn),聽課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過程,也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析。
(三)聽課后要思考和整理
教師聽完課后不能一聽了之。應(yīng)對(duì)課堂實(shí)況過幾遍電影,應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。思考的辦法有很多,或翻翻聽課記錄,或與執(zhí)教者交談,或?qū)坠?jié)互相牽連的課作番比較,或?qū)懸黄犝n一得,或干脆將他人執(zhí)教的內(nèi)容拿到自己班上試試等。
在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較、研究,取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,不同的教師會(huì)有不同的教法。聽課的老師就要善于進(jìn)行比較,研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處,并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際,吸收他人有益的經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)自己的教學(xué)。在分析他人課時(shí),聽課者還要注意分析執(zhí)教者課外的功夫,看老師的教學(xué)基本功和課前備課情況。這種思考對(duì)自己也會(huì)有很大幫助。
二、教師如何評(píng)課
(一)、從教學(xué)目標(biāo)上分析
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。
首先,從教學(xué)目標(biāo)制訂來看,要看是否全面、具體、適宜。全面指能從知識(shí)、能力、思想情感等幾個(gè)方面來確定;具體指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求,能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);適宜指確定的教學(xué)目標(biāo),能以大綱為指導(dǎo),體現(xiàn)年段、年級(jí)、單元教材特點(diǎn),符合學(xué)生年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律,難易適度。
其次,從目標(biāo)達(dá)成來看,要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo),為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看課堂上是否盡快地接觸重點(diǎn)內(nèi)容,重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證,重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。
(二)、從處理教材上做出分析
評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí),還要看教者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí),既要看教師知識(shí)教授的準(zhǔn)確科學(xué),更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn),抓住了關(guān)鍵。
三、從教學(xué)程序上分析
教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的和運(yùn)作。緣此,評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。
(一)看教學(xué)思路
1.作要有思路,寫XX要有思路,上課同樣要有思路,這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線,它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合,怎樣銜接過渡,怎樣安排詳略,怎樣安排講練等。
教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。為此,評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路,一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,符不符合學(xué)生實(shí)際;二是要看教學(xué)思路的是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性,超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受;三是看教學(xué)思路的層次,脈絡(luò)是不是清晰;四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作喲效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好,效率低,很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清,或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課,必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。
(二)看課堂結(jié)構(gòu)安排
教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系,教學(xué)思路側(cè)重教材處理,反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò),而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì),反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。它是指一節(jié)課的教學(xué)過程各部分的確立,以及它們之間的聯(lián)系、順序和時(shí)間分配。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同,也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。可見課堂結(jié)構(gòu)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,過渡自然,時(shí)間分配合理,密度適中,效率高。
計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì),能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間包括教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng),1.計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配,看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng),2.計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配,看是否與教學(xué)目的和要求一致,有無教師占用時(shí)間過多,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少現(xiàn)象,3.計(jì)算學(xué)生的`個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配,看學(xué)生個(gè)人活動(dòng),小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有無集體活動(dòng)過多,學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象。
4.計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間,看優(yōu)中差生活動(dòng)時(shí)間分配是否合理,有無優(yōu)等生占用時(shí)間過多,差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象,5.計(jì)算非教學(xué)時(shí)間,看教師在課堂上有無脫離教學(xué)內(nèi)容,做別的事情,浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。
四、從教學(xué)方法和手段上分析
評(píng)析教師教學(xué)方法、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用是評(píng)課的又一重要內(nèi)容。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。
(一)看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用
教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的,它總是因課程,因?qū)W生,因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。
(二)看教學(xué)方法的多樣化
教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以評(píng)課既看教師是否能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有性。
(三)看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新
評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī),還要看改革與創(chuàng)新。要看課堂上的思維訓(xùn)練的,要看創(chuàng)新能力的培養(yǎng),要看主體活動(dòng)的發(fā)揮,要看新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建,要看教學(xué)風(fēng)格的形成等。
(四)看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段,一支粉筆一本書,一塊黑板一張嘴的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史,看教師教學(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
五、從教師教學(xué)基本功上分析
教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面,所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。
1.看板書好的板書,首先,科學(xué)合理,依綱扣本。其次,言簡(jiǎn)意賅,有性,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟。
2.教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。儀表端莊,舉止從容,態(tài)度熱情,熱愛學(xué)生,師生情感交融。
3.教師的課堂語言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次,教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,快慢適度,抑揚(yáng)頓挫,富于變化。
4.看操作看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。
六、從教學(xué)效果上分析
分析一節(jié)課,既要分析教學(xué)過程和教學(xué)方法方面,又要分析教學(xué)結(jié)果方面。看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。
課堂效果的評(píng)析,有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課,評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做以測(cè)試,而后通過統(tǒng)計(jì)分析來對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。
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