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科學(xué)實驗心得體會

時間:2024-09-12 08:24:16 心得體會 我要投稿

科學(xué)實驗心得體會

  當(dāng)我們備受啟迪時,有這樣的時機,要好好記錄下來,通過寫心得體會,可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編整理的科學(xué)實驗心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

科學(xué)實驗心得體會

科學(xué)實驗心得體會1

  這天包老師布置了一道作業(yè),讓我們做一個小實驗,在杯子里裝滿水后放上一張紙,之后把杯子倒轉(zhuǎn)過來看看會發(fā)生什么。

  放學(xué)后,我懷著好奇的情緒,跑回家里找來一個礦泉水瓶和一張白紙,來到廚房間按照老師教得步驟開始做實驗啦!我立刻擰開水龍頭,直接往瓶子里灌水,灌滿水后再放上白紙,然后留意翼翼地把瓶子倒轉(zhuǎn)過來。我的天哪,水竟然沒有流出來!第一次試驗就成功了,我是多么地喜悅啊!我立刻把這個好消息迫不及待地告訴了父親。但是父親不堅信,跑過來,也學(xué)我的'方法,做起了實驗?蓱z的父親,第一次試驗失敗了!之后他又做了一次,還是失敗!我在背后看到這個狀況就哈哈大笑起來,父親居然還不如我呢!真高興啊!

  之后我看到父親狼狽的樣貌,就把秘訣告訴了他,原因是杯子的口不能太大,杯口太大放上紙后就不容易蓋嚴(yán)。于是父親重新按照我的方法去做,最后也成功了。這個時候父親得意地看了我一眼,我也看了一下父親,我們都會心地笑了。

  這天的實驗真開心!

科學(xué)實驗心得體會2

  縣實驗教學(xué)研究室組織全縣小學(xué)科學(xué)骨干教師進行實驗教學(xué)培訓(xùn)。我有幸聽了六位專家老師的課,真的讓我感受頗深,受益匪淺,F(xiàn)談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

  一、專家教師講課的特點:

  1.武際金校長精心設(shè)計課堂教學(xué)新理念

  教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好,充分體現(xiàn)了教師的責(zé)任心是強的。

  2.劉老師教學(xué)過程精致 :

  從各位授課教師的教學(xué)過程來看,都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備。從導(dǎo)入新課、新授、到課外拓展,每一個步驟,每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識水平、認知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié),采取靈活的教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好,學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,較好的獲取知識,掌握教法,基本上做到突出重點,解決難點,讓學(xué)生在“玩的”過程中形成科學(xué)的價值觀。

  3.趙教師的實驗教學(xué)基本素質(zhì)高 :

  趙老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題、處理問題的能力,體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),方法靈活、面向全體。在基礎(chǔ)知識的處理上,做到了提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識規(guī)律。在基本功、技能方面,展示了教師的綜合能力、應(yīng)變能力強,處理突發(fā)問題適當(dāng)合理,從而達到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。

  二、通過聽課使我對科學(xué)課有了進一步的認識。

  1、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

  在教學(xué)實踐中,充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,發(fā)揮教具得最大作用,精心組織教學(xué)實驗,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中去,使學(xué)生親近自然,感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂,提高自身的科學(xué)價值觀。

  2、注重教法、多激勵少批評,提高學(xué)習(xí)積極性。

  在教學(xué)中,要注意教法的靈活運用,充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化,采取積極有效的評價,較多地運用激勵性的語言,少批評。調(diào)動學(xué)生積極合作、探求知識的欲望,激發(fā)情感,面向全體,是每一個學(xué)生都能成才。

科學(xué)實驗心得體會3

  20xx年4月1日,甘州區(qū)小學(xué)實驗教師培訓(xùn)暨教學(xué)研討大會在馬神廟街小學(xué)召開,經(jīng)過三天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),專家們精彩的論述,深刻的見解,為我們打開了一扇科學(xué)教學(xué)新的天地:從教師層面上看,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì),從學(xué)生層面看,小學(xué)生對科學(xué)充滿好奇,是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因為各種各樣的活動材料,都深深地吸引著學(xué)生,他們興趣盎然,躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學(xué)生既動起來,又順利完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進,科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),現(xiàn)將本次培訓(xùn)的感受匯報如下:

  北街小學(xué)張校長的講座,從一個全新而實用的角度,為我們闡述了什么是科學(xué)、如何進行科學(xué)探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學(xué)《科學(xué)》的宗旨和核心內(nèi)容。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。張校長從科學(xué)的定義、含義、分類、知識、方法等方面,一層層條絲縷析地剖析開來,如層層剝筍一樣,為我們揭開了科學(xué)神秘的'面紗,讓我們認識到科學(xué)的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學(xué)素養(yǎng)。

  通過詳細分析,了解了這種不同之后,讓我在今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中,更加掌握了小學(xué)生探究的特點,力爭與小學(xué)生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動,提高小學(xué)生科學(xué)探究的有效。

  西關(guān)小學(xué)的馮老師和黨寨中學(xué)的胡老師從他們多年從事小學(xué)科學(xué)教學(xué)的實際出發(fā),為我們提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例及鮮活的事例,這些理論知識豐富了我的科學(xué)知識結(jié)構(gòu),而動手操作的訓(xùn)練,則鍛煉了小學(xué)科學(xué)教師的科學(xué)操作能力。

  除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外,還有來自一線科學(xué)教師的課堂示范,為我們今后的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提供了很好的范例,可以直接拿來為我所用。

  這一次除了與專家們面對面的探討、學(xué)習(xí)之外,培訓(xùn)教師之間的交流也讓我們學(xué)習(xí)到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學(xué)教師對教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服,同樣是兼職科學(xué)教師,自己花在教學(xué)、教研上的時間要少得可憐,在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中,有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué),但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué),這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材,做好課程資源的研究,真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,體會探究的樂趣,與學(xué)生共成長。

  短短的三天培訓(xùn)讓我明白:一節(jié)好的科學(xué)課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生,從學(xué)生的實際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注科學(xué):抓住科學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué),注重科學(xué)思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗到科學(xué),樂學(xué)、愛學(xué)科學(xué)。此外,我認識到:一節(jié)好的科學(xué)課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注科學(xué)方法,體現(xiàn)科學(xué)課的靈魂,使科學(xué)課上出“科學(xué)味”!

  不管愿不愿意,培訓(xùn)在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了,真的很舍不得一起學(xué)習(xí)的同事,給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情,在下面的教學(xué)中將會好好努力,努力增進自己的專業(yè)水平和教學(xué)教研能力,同時也希望能再接受更多的熏陶。

科學(xué)實驗心得體會4

  內(nèi)容摘要:20xx年4月14日,我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹立科學(xué)的實驗態(tài)度;看實驗結(jié)果,重實驗過程;提高實驗技巧、實驗?zāi)芰Γ患訌妼W(xué)生實驗操作;提高學(xué)生成績。通過本次培訓(xùn),我認識到自己實驗教學(xué)的不足,并且意識到要如何去改進所面臨的問題。只有正確認識存在的問題,面對問題,并勇于在課堂教學(xué)中摸索和實踐,我們才會不斷地提高,從而成長起來。

  關(guān)鍵詞:實驗教學(xué)、教學(xué)常規(guī)、科學(xué)探究、實驗素養(yǎng)

  20xx年4月14日,我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學(xué)科學(xué)實驗管理培訓(xùn)》。參加本次培訓(xùn)的人員有初中理化生教師、小學(xué)科學(xué)教師以及各位教育專家。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容是:樹立科學(xué)的實驗態(tài)度;看實驗結(jié)果,重實驗過程;提高實驗技巧、實驗?zāi)芰;加強學(xué)生實驗操作;提高學(xué)生成績。

  通過本次實驗管理培訓(xùn),我受益匪淺,收獲甚多。韓老師的《小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)各階段的教學(xué)策略》的培訓(xùn)讓我對科學(xué)實驗課有了更深的領(lǐng)悟及感想。韓老師指出,小學(xué)科學(xué)課探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略主要包括以下幾點:1、創(chuàng)設(shè)情境;2、根據(jù)情境,提出、篩選、確定探究的問題;3、根據(jù)問題作出猜測;4、制定探究方案;5、探究活動;6、探究結(jié)果的交流與研討;7、在交流、研討的基礎(chǔ)上,總結(jié)、明確結(jié)論;8、應(yīng)用相關(guān)知識解決相關(guān)問題;9、反思探究過程方法。在韓老師的詳細敘說下,我知道了科學(xué)實驗的重要性,學(xué)生在一次動手實驗中不僅學(xué)到了本節(jié)課所要掌握的知識點,更是培養(yǎng)了學(xué)生良好的實驗習(xí)慣及實驗素養(yǎng)。讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程,在實驗的過程中交流和反思,去進行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造,為學(xué)生以后的實驗生涯奠定牢固的基礎(chǔ)。

  如今的科學(xué)課堂上,教師能為孩子們營造了一種寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知,這些都是我們值得肯定和發(fā)揚的。但是,由于對課程的認識和理解上的不一致,在具體的實踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性,注重了活動的外在性而忽視了內(nèi)在的本質(zhì)性,導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率低下,教學(xué)目標(biāo)單一,從而影響了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對我在教學(xué)中存在的問題,談?wù)勛约旱狞c滴思考。

  問題一:學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。

  在學(xué)校有人說:學(xué)校的科學(xué)實驗室,不需要用眼睛找尋,只要聽聲音就可以找得到,聲音最響最吵的教室就是實驗室。這是什么原因呢?學(xué)生的天性是好動,對實驗操作,有著天然的興趣和吸引力,若沒有有效的控制,說話也是其參與實驗的一部分。另外,在學(xué)生的心目中,科學(xué)課相對語數(shù)英來說就是副課,就是來放松的,來玩的。尤其是科學(xué)實驗課,在語數(shù)英等主課課堂上的壓抑,在科學(xué)課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學(xué)老師對其沒有有效的應(yīng)對措施,實驗課堂上的紀(jì)律就可能無法調(diào)控。這就涉及到學(xué)生的教學(xué)常規(guī)問題。

  問題二:實驗材料的放置時間問題。

  好動以及對實驗的興趣是孩子們天性,若有實驗材料在眼前,能夠控制住自己不去碰和動,那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上,我們會經(jīng)常發(fā)現(xiàn),有些平時就好動的的學(xué)生,往往會將注意力集中在實驗材料上,而至于老師在講些什么,他們就不去關(guān)注了。這種情況很多時候都發(fā)生在我們老師事先將實驗材料放置在實驗桌上,或者實驗結(jié)束之后,沒有及時將實驗材料收繳的時間段內(nèi)。其實,對于材料的放置和收繳,我們老師也很矛盾,提前放在桌上,怕干擾學(xué)生聽講,不放,課堂實驗的時間又很緊張。所以,實驗材料何時放置,也是實驗教學(xué)面臨的一個問題。

  問題三:學(xué)生實驗的方向偏離問題。

  學(xué)生在實驗操作過程之中的偏離現(xiàn)象,可能是學(xué)生對于老師布置的實驗操作不感興趣,只是對實驗材料感興趣。于是,在開始實驗之前或者之后,學(xué)生又樂此不彼的用這些實驗材料研究別的實驗。還有一種現(xiàn)象是,由于要照顧全體學(xué)生的實驗進程,已經(jīng)提前完成的小組成員,沒有進一步研究的任務(wù),于是就拿著材料按照自己的意愿,開始了自己的實驗,這就很大程度的影響到學(xué)習(xí)的效率。這種現(xiàn)象不得不引起我們老師的關(guān)注和合理解決。

  問題四:實驗數(shù)據(jù)的利用問題。

  由于小學(xué)生的年齡特點,在實驗操作過程中,學(xué)生往往會更多的關(guān)注實驗本身和實驗材料本身,對于實驗的數(shù)據(jù)卻視而不見。即便是老師在分配實驗任務(wù)前要求學(xué)生把實驗數(shù)據(jù)記錄下,可還有一些學(xué)生的注意力不集中。在分析實驗數(shù)據(jù)時,這些學(xué)生會表現(xiàn)出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實驗及數(shù)據(jù),在教學(xué)進程上會造成時間的緊迫性。當(dāng)然,這樣的學(xué)生也只是一部分群體。跟著教學(xué)思路的學(xué)生,還是能很輕松的完成任務(wù)。其實,實驗教學(xué)中,對于認真聽講和參與的學(xué)生來講,都沒有什么問題,關(guān)鍵還在于這少數(shù)的一部分學(xué)生。如何有效的讓其參與進來,這是一個實際問題。

  通過本次培訓(xùn),我對這些問題有所反思。在今后的科學(xué)教學(xué)中,我計劃對目前所存在的問題采取以下措施:

  1、教學(xué)常規(guī):從教室開始,學(xué)生就要排著整齊的隊伍來,在實驗室走道安靜等待。若不能完全做到,則在實驗室外組織紀(jì)律,必須全部安靜才能進入實驗室。這樣做的目的在于,幫助學(xué)生快速進入狀態(tài),在教室外就做到,實際上在為學(xué)生上課做心理準(zhǔn)備。其實,我們經(jīng)常可以看得到,平靜的學(xué)生進入教室后其喧鬧明顯低于鬧哄哄的學(xué)生,而且持續(xù)的時間也不同。在課堂上,尤其是實驗開始時,有的學(xué)生在座位前后亂竄,有的'學(xué)生和前后同學(xué)打鬧說笑,這需要我們嚴(yán)格的規(guī)范,尤其是在實驗時,一定要求學(xué)生必須小組內(nèi)合作,有問題小聲討論,若解決不了,舉手示意,老師幫助解決。做完實驗后必須快速將實驗材料擺放原位,安靜的就坐。只

  有形成一定的紀(jì)律性,實驗操作才會更加規(guī)范。在實驗報告時,當(dāng)有學(xué)生報告實驗結(jié)果時,其他同學(xué)必須安靜傾聽報告,不能在別人發(fā)言時做小動作或插嘴。只有培養(yǎng)出學(xué)生這樣的習(xí)慣,課堂效率才能大大提高。

  2、實驗材料放置時間:在學(xué)生實驗前不將材料提前放置在實驗桌上,這樣可以有效防止學(xué)生注意力的分散。為了防止學(xué)生過分新奇,可以在上課之前向?qū)W生介紹所用材料,也可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生用手先行接觸,消除材料的神秘感。針對實驗的不同,材料可以采取分批發(fā)放的形式,而且,一個實驗完成,相應(yīng)的材料不再需要時,必須要求回收到原來的位置,養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實驗習(xí)慣。有些實驗材料因為學(xué)生比較熟悉,在有時候需要對其雪藏,若不雪藏,學(xué)生會根據(jù)其生活經(jīng)驗,干擾實驗的進程和實驗的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實驗中,若將鹽提前暴露給學(xué)生的話,學(xué)生就會認定液體中一定加的是鹽,一定是鹽水的液體,等等,會嚴(yán)重干擾整個教學(xué)。

  3、實驗偏離:在實驗計劃的制訂過程中,我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現(xiàn)的情況,把能預(yù)測到的都交代清楚。實驗的先后程序,觀察的重點要十分明了,盡量把指導(dǎo)工作做細做扎實,為學(xué)生成功實驗做好鋪墊。為了防止有的學(xué)生對實驗的理解方向偏離,教師必須強化方法的再描述和敘述。把實驗方法說清楚,明白后再做。長期訓(xùn)練,學(xué)生實驗的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實驗過程中,對于有的學(xué)生的錯誤操作,需要本組成員敢于站出來,提醒和指出。所以,培養(yǎng)小組成員的紀(jì)律意識,讓強勢學(xué)生和有影響力的學(xué)生擔(dān)任監(jiān)督組長,充分發(fā)揮組長的威信和權(quán)威,通過同伴監(jiān)督和提醒的方式,可以有效減少方向性和偏理性。

  4、實驗數(shù)據(jù):要學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),首先教師自己要關(guān)注,在學(xué)生實驗的時間段,需要教師將數(shù)據(jù)記錄表格用課件形式放映在黑板上,通過問題的設(shè)置來引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù),并且告訴學(xué)生關(guān)注數(shù)據(jù)的目的性和重要性。在此基礎(chǔ)上,要帶著學(xué)生一步步分析數(shù)據(jù),教給分析的方法,訓(xùn)練學(xué)生向數(shù)據(jù)要信息的習(xí)慣,由數(shù)據(jù)推出結(jié)果的過程。像數(shù)學(xué)解題一樣,讓學(xué)生說出整個數(shù)據(jù)分析思考的過程,長此訓(xùn)練下去,學(xué)生的表達能力會不斷提升,表達能力提升了,思維能力也就提升了。

  小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,科學(xué)素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教育將對一個人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此,我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。只要我們敢于面對困難,正視存在的問題,在教學(xué)工作中多多反思,總結(jié)發(fā)揚教學(xué)的成功經(jīng)驗,改正彌補教學(xué)中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,經(jīng)常寫好教學(xué)反思,以寫促思,以思促教。長期積累,必有

科學(xué)實驗心得體會5

  經(jīng)過一年的大學(xué)物理實驗的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。在大學(xué)物理實驗課即將結(jié)束之時,我對在這一年來的學(xué)習(xí)進行了總結(jié),總結(jié)這一年來的收獲與不足。取之長、補之短,在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí)中,讓我受益頗多。

  一、大學(xué)物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

  一直以來就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣(雖然一直認為課前預(yù)習(xí)是很重要的),但經(jīng)過這一年,讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進行了認真的預(yù)習(xí),才能在課上更好的學(xué)習(xí),收獲的更多、掌握的更多。

  二、大學(xué)物理實驗培養(yǎng)了我的動手能力。

  “實驗就是為了讓你動手做,去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西!爆F(xiàn)在,大學(xué)生的動手能力越來越被人們重視,大學(xué)物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做,不放棄每次鍛煉的機會。經(jīng)過這一年,讓我的動手能力有了明顯的提高。

  三、大學(xué)物理實驗讓我在探索中求得真知。

  那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受,你必須用事實(實驗)來證明,讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學(xué)物理實驗只是對前人的經(jīng)典實驗的重復(fù),但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說,這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實驗都是一些經(jīng)典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗,我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學(xué)物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí),這正是實驗課的核心,它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識。

  四、大學(xué)物理實驗教會了我處理數(shù)據(jù)的能力。

  實驗就有數(shù)據(jù),有數(shù)據(jù)就得處理,這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實驗成功與否。經(jīng)過這一年,我學(xué)會了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法,讓我對其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。經(jīng)過這一年的大學(xué)物理實驗課的學(xué)習(xí),讓我收獲多多。但在這中間,我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強,當(dāng)有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應(yīng)對;我的探索方式還有待改善,當(dāng)面對一些復(fù)雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高,當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時我處理的方式及能力還不足,不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……

  總之,大學(xué)物理實驗課讓我收獲頗豐,同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學(xué)得的,我將發(fā)揮到其它中去,也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足,我將努力改善,通過學(xué)習(xí)、實踐等方式不斷提高,克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲,在不斷地探索中、在無私的學(xué)習(xí)、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值!

  在上半個學(xué)期,我完成了大學(xué)物理實驗這門課程的學(xué)習(xí)。物理實驗是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),雖然在很多物理實驗中我們只是復(fù)現(xiàn)課堂上所學(xué)理論知識的原理與結(jié)果,但這一過程與物理家進行研究分子和物質(zhì)變化的科學(xué)研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中,影響物理實驗現(xiàn)象的因素很多,產(chǎn)生的物理實驗現(xiàn)象也錯綜復(fù)雜。

  大學(xué)的物理實驗和高中有許多不同。大學(xué)物理實驗之前,老師不會再花1,2節(jié)課幫助我們熟悉實驗原理,實驗步驟,甚至一些在實驗中有可能產(chǎn)生誤差的原因。以上的所有任務(wù)都由我們自己在實驗前完成,并寫出實驗的預(yù)習(xí)報告。這樣的實驗方式才更接近于真正的實驗,也讓我們增強探索意識,也增加了實驗不確定性同時培養(yǎng)我們面對突發(fā)情況的能力。這樣的實驗降低了千篇一律的機械化,增強了個性化。

  我通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現(xiàn)的問題,考驗了我的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力,加深了我對有關(guān)物理知識的理解。通過一學(xué)期的課程,我學(xué)到了很多東西。實驗的第一個重要環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)。做大學(xué)物理實驗時,為了在規(guī)定的時間內(nèi)快速高效率地完成實驗,達到良好的實驗效果,必須要課前認真地預(yù)習(xí)。首先是根據(jù)實驗題目復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的相關(guān)理論知識,并根據(jù)實驗教材的相關(guān)內(nèi)容,弄清楚所要進行的`實驗的總體過程,弄懂實驗的目的、基本原理,了解實驗所采用的方法并對關(guān)鍵的步驟做勾畫,以便在實驗中提醒自己。熟悉實驗儀器,了解儀器的工作原理,性能、正確操作步驟,特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。

  在做實驗的過程中,我經(jīng)常會出現(xiàn)一些故障或觀察到的實驗現(xiàn)象與理論上的現(xiàn)象不符,當(dāng)然剛開始會有些茫然,畢竟實驗是有時間限制的,但也許會發(fā)現(xiàn)新的問題。對于一般的意外情況,首先應(yīng)認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確,不正確的及時進行改正,若自己不能解決,應(yīng)及時請老師來指導(dǎo),切不可敷衍過關(guān),草草了事,甚至是編造數(shù)據(jù)。對于數(shù)據(jù)的紀(jì)錄,則要求我們要有原始的數(shù)據(jù)紀(jì)錄,它是記載物理實驗全部操作過程的基礎(chǔ)性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現(xiàn)象,并做如實的記錄。如果發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象與實驗理論不符合,或者測試結(jié)果出現(xiàn)異常,就應(yīng)該認真檢查原因,并細心重做實驗。

  對于數(shù)據(jù)的處理和分析是實驗的重點。我們要選擇合適的方法處理數(shù)據(jù)。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法,它們有各自的特點,我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點選擇最合適的處理方法。

  物理實驗是一門獨立的必修基礎(chǔ)實驗課程,是我們從事科學(xué)實驗工作的入門。物理實驗是以培養(yǎng)我們科學(xué)實驗?zāi)芰εc提高科學(xué)實驗素養(yǎng)為重點,使我們在獲取知識的自學(xué)能力、運用知識的綜合分析能力、動手實踐能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度等方面得到訓(xùn)練與提高。

科學(xué)實驗心得體會6

  今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學(xué)科學(xué)實驗培訓(xùn),此次培訓(xùn)主要圍繞實驗教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課堂上如何開展,通過此次科學(xué)實驗培訓(xùn),使我對如何進行科學(xué)教學(xué),特別是在實驗操作方面有了較深刻的認識,下面結(jié)合教學(xué)談?wù)勼w會。

  實驗教學(xué)的對象是學(xué)生,學(xué)生才是實驗教學(xué)的主體,是實驗教學(xué)的實踐者和實施者,更是最大的收獲者和受益者,因此,我在實驗教學(xué)中注重加強學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),通過課堂操作、課外開放、實驗檢測等多方面的綜合運作,全方面提高學(xué)生的實驗操作能力,培養(yǎng)嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  1、課堂實驗,注重小組合作。

  合作學(xué)習(xí)是實驗教學(xué)中經(jīng)常采取的教學(xué)組織形式,可以培養(yǎng)學(xué)生的奉獻意識、合作精神,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,但有時會因為操作不當(dāng),而流于形式,成為優(yōu)等生的特權(quán)。為有效解決這一問題,我采取異質(zhì)分組的方法,促使學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中達到實驗教學(xué)的'最優(yōu)化。

  2、開放實驗,讓研究無處不在。

  內(nèi)容形式突出開放性。教師將實驗器材按探究內(nèi)容準(zhǔn)備好,學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇,可以將課堂上意猶未盡的實驗再次進行操作,還可以進行課后的延伸、拓展性實驗,教師對學(xué)生的操作及時進行指導(dǎo)。比如,凸透鏡成像實驗的進一步探究,就可以在開放活動中進行,讓學(xué)有余力的學(xué)生繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)。

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:每一個生活在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時代的人,從小就明顯地感受到了科學(xué)技術(shù)所帶來的種種影響。因此,從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng),通過科學(xué)教育使學(xué)生逐步領(lǐng)會科學(xué)的本質(zhì),樂于探究,熱愛科學(xué),并樹立社會責(zé)任感;學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活中遇到的問題。

  我們上科學(xué)課的老師必須采取各種有效的教學(xué)手段去吸引學(xué)生,培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,幫助他們體驗科學(xué)活動的過程和方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,樂于與人合作,與環(huán)境和諧相處,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),從而愛上上科學(xué)課。

科學(xué)實驗心得體會7

  在成功的道路上,免不了失敗。一次小小的實驗,就可以證明,失敗乃成功之母.

  那是風(fēng)和日麗的一天早上,我坐在家里悠然自在的看報紙。幾個黑體大字引人注目:一條細線可以釣起冰塊!不是吧?我不敢相信自己的眼睛,便試做起來。

  我從冰箱里拿出冰塊,放在杯子里,撒點鹽,邊開始我的“釣魚”了。我滿懷信心地把細線放進撒了鹽的冰塊上,往上一提,只見冰塊剛粘在線上就掉下來了,我反復(fù)試了幾次,都是毫無收獲。我真的想放棄了。正當(dāng)我氣餒的時候,姐姐看了看我,卻說:“我想不是報紙作的假,而是你不會做,你要放棄,你就是縮頭烏龜!”我生氣極了,說:“我不要做縮頭烏龜,最多我再做一次!”我拿起報紙有認認真真的看一遍。哦!原來是順序搞錯了。報紙上說“先把細線放在杯子里,再撒上鹽,冰塊就會像與般輕而易舉地釣上來了!倍覅s先把鹽撒在冰塊上再把細線放在杯子里。

  我得意揚揚,重新做起防鹽的步驟。我先把細線放在杯子里,再撒上鹽,然后把細線往上一提。。『喼本拖袂f噸鋼鐵系在一根頭發(fā)上一樣。細線把所有的.冰塊都釣上來了。頓時,我感覺到細線上的不是冰塊,而是成功。我終于成功了!

  通過這次的釣冰塊實驗,我知道了:做每一件事,無論遇到什么困難,都不要半途而廢,到最后就能嘗到甜的滋味,酸、苦和辣只是成功的調(diào)和劑。

科學(xué)實驗心得體會8

  我愛看的電視節(jié)目有許多,可我最愛的電視是“芝麻開門”,正因里面常常給我們演示一些實驗,告訴我們科學(xué)道理。我模仿他們做,其中,我最喜愛做“摩擦起電”這個實驗。

  我首先準(zhǔn)備好了一張紙把它剪成許多小紙屑,放在桌子上。再拿來一支塑料筆,往自己的.頭發(fā)上輕輕地來回摩擦。把筆放入紙屑里,這些小紙屑都被乖乖吸咐在塑料筆上,我輕輕一搖,紙屑好像在跳舞,我覺得太神奇了。我反復(fù)做了幾次實驗,總感覺還是但是癮,“我做了這么多次實驗,它的原理是什么呢?”我心想。天色已到了黃昏時分,可我還是不知道它的原理。

  晚上,我向母親討教,問其中的原因。母親告訴我說:“像你剛才說的那個實驗,就是正因塑料筆與頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電,靜電把小紙屑給吸住了。比如在天氣干燥的時候,梳頭發(fā)或脫毛衣時,也會產(chǎn)生靜電,會聽到噼啪聲,甚至能看到放電光!甭犃四赣H的一番話,我總算知道了這個小實驗最后的答案。

  透過親手做這個實驗,讓我懂得:在我們現(xiàn)實生活中,有許多自然現(xiàn)象都蘊含著一個科學(xué)道理。只要我們善于觀察,勤于思考,就必須能知道其中的奧妙。

科學(xué)實驗心得體會9

  實驗的目的是培養(yǎng)學(xué)生的動腦思考能力、動手操作能力和通過觀察分析實驗現(xiàn)象做出科學(xué)表述總結(jié)的能力。從教小學(xué)科學(xué)課程的第一天起,實驗培養(yǎng)的目的就時時記心里。便開始從教科學(xué)(以前叫自然)的我,或者領(lǐng)悟能力太差,或者教學(xué)技巧不足,直到最近兩年才真正領(lǐng)悟了實驗教學(xué)的魅力,才明白實驗的課堂同樣是以學(xué)生為主體。

  自從教以來,對待工作絕對是勤奮負責(zé),我所教的科學(xué)可以說年年在鎮(zhèn)里名列前茅?墒俏抑,那是自己付出了太多心血,太多時間的結(jié)晶。同時我心里也明白,無怨無悔的付出與學(xué)生的表現(xiàn)并不成正比,問題出在哪里呢?

  認真審視自己,我發(fā)現(xiàn),自己完全把自己當(dāng)成了“保姆”,孩子們已經(jīng)不小了,他們完全有能力研究完成實驗操作,而我卻一直做著越俎代庖的“傻事”。

  我想,許多年輕的老師一定和我一樣犯過同樣的錯誤:生怕學(xué)生想不到,生怕學(xué)生做不好,生怕學(xué)生不會觀察和分析,課堂上一遍又一遍的講,一遍又一遍的強調(diào)。累得嗓子都啞了,還是執(zhí)迷不悟!事實上你所操作的只是你的`想法,孩子們未必和你想的一樣。而你所強調(diào)的,僅僅是你看中的,孩子也未必就接受。于是,你會發(fā)現(xiàn),盡管操作中你強調(diào)了好多次,可孩子們操作時仍然會出錯。因為,你沒有把他們“放在眼里”。

  就拿這節(jié)《怎樣使杠桿尺平衡》的實驗教學(xué)來說吧。學(xué)生操作前,我把實驗步驟講解,重點部分強調(diào),之后邊演示邊強調(diào)。學(xué)生開始試驗了,我卻發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)還是把螺釘方向裝反了,(我沒有批評而是靜靜在一旁觀看)不過學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣杠桿尺轉(zhuǎn)動不靈活后自己又調(diào)了過來。還有我演示的時候只在左右邊的一個掛鉤上掛鉤碼,而學(xué)生則給我展示了左右多個掛鉤上掛鉤碼杠桿尺平衡的情況。從而將實驗進一步深入,經(jīng)過反復(fù)試驗,學(xué)生總結(jié)出杠桿平衡的規(guī)律有兩種情況:一種是支點到阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)=支點到動力點的距離乘以鉤碼數(shù);另一種是支點到一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個阻力點的距離乘以鉤碼數(shù)…=支點到一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)+支點到另一個動力點的距離乘以鉤碼數(shù)…這節(jié)實驗過后,好多同學(xué)都愛追著問我老師哪天還上實驗課?

  并不是每個孩子都能謹記你強調(diào)的操作,然后就能熟練地對實驗進行操作。但是,這并不重要,要緊的是他知道怎么做。這節(jié)課他才是主人公,他應(yīng)該有能力對錯的操作進行判斷與改正,應(yīng)該有能力對實驗操作進行自主研究,應(yīng)該有能力對實驗的現(xiàn)象發(fā)表自己的見解。

  實驗課,把主動權(quán)交給學(xué)生,自己力爭做個優(yōu)秀的引導(dǎo)者,讓絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與到實驗的研究中,相信他們也會感受到實驗操作中研究問題的吸引力。銘記“學(xué)生是課堂的主體”,這樣學(xué)生的主動參與意識強了,對于有科學(xué)研究價值的實驗課堂,大多數(shù)孩子都會發(fā)自內(nèi)心地喜歡上。對于教師來說,課也會上得輕松,所謂“一舉兩得”啊。

科學(xué)實驗心得體會10

  一天中午,我放學(xué)匆匆忙忙回了家,才剛一進門,突然感到腳下一滑,便摔了個四腳朝天。一看,原來是兩袋豆子,這時奶奶出來埋怨說:“我好不容易才分開的你又把紅綠豆弄亂了!

  我把紅綠豆灑在桌子上才分了幾個,我就不耐煩了生氣地拍了一下桌子。這時綠豆全都落到了地上,紅豆大部分在桌子上。我便很容易分開了。但是,為什么會這樣呢?紅豆為什么沒有滾下去?我對這一現(xiàn)象十分好奇。

  到了晚上,我急急忙忙吃完飯,迫不及待地想知道事情的原因。我拿出一些紅豆和一些綠豆重新把它們弄亂,全部灑在桌上,這時它們還是有秩序地分成兩隊,不亂陣腳!皶粫遣鑾滋,滑下去的呢?”我這樣猜想著。

  于是,我便把紅綠交替的豆子倒在了布滿小石子的一片土地里,它們依然是那樣“互不侵犯”各回各家。我被這一現(xiàn)象驚住了。

  突然,它們的形狀引起了我的注意。我隨手拿起一顆紅豆和一顆綠豆,互相比較了一下。發(fā)現(xiàn):原來紅豆不是圓的,綠豆是圓的`。當(dāng)我把它們?yōu)⒃谝积R時,由于綠豆是圓的,因此落到地上,紅豆不是圓的,因此才只有一小部分落到地上。

  這個實驗告訴我們只要善于發(fā)現(xiàn),生活中也會有很多秘密。

科學(xué)實驗心得體會11

  炎炎夏日來臨,飲料就會成為我們最愛的飲品。五彩繽紛的顏色,酷爽的口感,在氣溫越來越高的夏天,沒什么比冰鎮(zhèn)飲料更能讓人舒爽。

  今天我們采風(fēng)活動非常特別,那就是當(dāng)一個小小“科學(xué)家”,探究鮮榨果汁與果汁汽水的區(qū)別。

  在老師的帶領(lǐng)下,我們來到了廣州倍特生命科學(xué)實驗室。首先,老師要求我們穿上了一件白色實驗服,然后進行了莊嚴(yán)的宣誓。整個過程讓我有一種神圣的感覺,感覺自己好像成為一個專業(yè)的科學(xué)家了。我們的今天的任務(wù)是:探究果汁奧秘和飲料酸堿度比較。

  在果汁奧秘探究中,我們使用新鮮的`橘子,將它剝皮并掰成小塊,然后將小塊的橘子放在干凈的紗布中并放入研缽,用缽杵擠出果汁,用量筒取大約30ml新鮮果汁,倒入燒杯,同時放入纖維紙計時并攪拌2分鐘,然后用攪拌棒挑出纖維紙放在培養(yǎng)皿上觀察。我們發(fā)現(xiàn):纖維紙變成了淺橙色,而鮮榨果汁顏色變深了。同樣我們?nèi)×?0ml果汁汽水進行了同樣的試驗,但是纖維紙變成了深橙色,而果汁汽水顏色變淺了。太奇怪了,在老師的指導(dǎo)下,我們把粘了新鮮果汁的纖維紙和果汁汽水的纖維紙分別放在清水中,攪拌并計時1分鐘后取出分別觀察:鮮榨果汁的纖維紙變的很干凈,說明天然色素溶于水;而果汁汽水的纖維紙沒變色,說明人工色素不溶或難溶于水。通過實驗,老師告訴我們,因為果汁汽水里面含有很多人工色素和添加劑,當(dāng)我們喝下去之后,人工色素和添加劑就像粘附在纖維紙上一樣被我們?nèi)梭w吸收了。

  飲料酸度測試實驗,稍微要簡單一點,我們選擇了可樂、果汁、咖啡。水和蘇打水,將它們滴在PH試紙上,等待30秒左右,觀察PH試紙顏色變化并對比屏幕上PH值比色卡推算出飲料的PH值。我們發(fā)現(xiàn)可樂的PH值最低,果汁汽水次之,然后是咖啡、水和蘇打水。老師告訴我們?nèi)绻梭w長期呈酸性或長期吃PH值偏低的食物,會出現(xiàn)身體乏力、酸困不適、嗜睡、腹脹、肛門排氣增多等身體亞健康的狀態(tài)。

  別了,我最愛的可樂和果汁汽水!

  倍特實驗室之旅雖然短暫,但它就像一扇窗,開啟了我們的科學(xué)視野和思維。之前從未體驗過如何高大上的實驗器材,小心翼翼地進行實驗,初步理解了科學(xué)的嚴(yán)謹性同時也體會了科研的樂趣和辛苦,只有嚴(yán)謹?shù)乃季S和不斷的堅持才能得到更好的結(jié)果。我門以后一定要更好的學(xué)習(xí),提升科學(xué)素養(yǎng),將來為祖國的科技發(fā)展貢獻力量。

科學(xué)實驗心得體會12

  18年前師范畢業(yè)后,很少有機會像本次培訓(xùn)一樣回到學(xué)校,靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學(xué)就讀過的我,當(dāng)15天的“大學(xué)生”。在培訓(xùn)中,積極主動的參加班級管理、學(xué)習(xí)、研討、展示,讓我在小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。

  班干選舉在培訓(xùn)前微信群內(nèi)就進行,大家研討決定由惠州本土的老師來擔(dān)任,可是到了班會選舉時,惠州的一些同學(xué),以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔(dān)任本次培訓(xùn)的班長,積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。

  本次培訓(xùn)課程起點比較高,主要針對高中或是大學(xué)生的課程,但我并沒有因為我來自小學(xué),知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學(xué)習(xí)。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如:參觀惠州學(xué)院的實驗室,實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應(yīng)時,我們都是一頭霧水,上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應(yīng)”的相關(guān)資料;李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機起飛的原理(與空氣中的氣壓有關(guān)),讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象,只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運用而已;核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理,世界上看不見、摸不著的東西(帶電粒子的分離)又是什么樣的人關(guān)注到了,科學(xué)家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。

  每一節(jié)課我都很認真的聽。帶上老師提出的問題進行思考,課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見,課后主動與同班同學(xué)主動交流。如:葉凡教授在講解《天文學(xué)進展專題》時,講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸,銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞,這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的,因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力,宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)(牛頓提出的萬有引力定律)和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪,問葉教授:“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的?”葉教授說:“主要是由氫氣和氦氣組成的,但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成,當(dāng)一個星球主要是由鐵元素組成,那么這個星球也就生命即將結(jié)束了,有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多,這個星球主要是由鉆石組成。其實,宇宙中的每一種物體,包括人類和植物,都是宇宙中塵埃的一種!蔽抑皇菃柸~教授一個這么簡單的問題,而葉教授給出的'答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域?磥韺W(xué)問就是學(xué)問,要學(xué)好就要主動的多問。

  鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學(xué)科學(xué)實驗現(xiàn)狀、培訓(xùn)需求和省培愿景》,主要圍繞小學(xué)科學(xué)實驗的現(xiàn)狀進行研討。分組式的研討,鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當(dāng)小組秘書。其實,我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點,組員們擔(dān)心自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思,一定要我當(dāng)小組的秘書。我在平時的課堂教學(xué)中就有這些習(xí)慣去傾聽學(xué)生的發(fā)言。所以,在小組秘書的工作中,我一樣很認真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言,在大白紙上用思維導(dǎo)圖的方式表達出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑,我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導(dǎo)圖的運用我已經(jīng)用了20年的,這些簡單的表達完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報時,給出大家不一樣的匯報效果,贏得了大家一致好評。

  本次培訓(xùn)出發(fā)之前,我特意準(zhǔn)備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀,一邊看書一邊把書中的觀點與我小學(xué)階段的一些學(xué)習(xí)、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來,思考自己在教育教學(xué)中遇到同樣或是類似的學(xué)生時,怎樣去更好的引導(dǎo)學(xué)生,度過心理上的坎,跨越學(xué)習(xí)中的障礙。

  在后期培訓(xùn)的自由發(fā)言中,我運用了該書的觀點(基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處,讓孩子找回歸屬感和價值感。)短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學(xué)3次熱烈的掌聲,惠州學(xué)院電子信息與電氣工程學(xué)院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說:“如果惠州學(xué)院有下一期的同樣培訓(xùn),希望我以一名學(xué)長的身份回到惠州學(xué)院給學(xué)弟授課!

  主動學(xué)習(xí)和主動表達自己的觀點,讓自己的觀點影響了別人,同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足,主動學(xué)習(xí)、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。

  培訓(xùn)結(jié)束期間,我常常在思考一個問題:“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師?”。我總是覺得“教育者必須是肯于學(xué)習(xí)、不斷反思和改進自己才是優(yōu)秀的!”、“教育者必須用自己學(xué)習(xí)來的知識和反思得出的結(jié)論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者!”。

  培訓(xùn)結(jié)束了,收獲滿滿的!借用惠州學(xué)院吳小明教授在《生命科學(xué)領(lǐng)域的探索活動》中的內(nèi)容小結(jié)一下:“無論地球上的動植物,要自己追求配偶認可的時候,你就必須把你最美的一刻展示給全世界看!睂W(xué)習(xí)、思考、改進、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻給學(xué)生的前提!

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