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《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會（通用10篇）
我們心里有一些收獲后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 1
“如果學(xué)會了微笑，我們每天的生活一定會充滿溫馨與感動；如果學(xué)會了微笑，我們的工作一定會充滿幸福與激情；如果學(xué)會了微笑，我們的課堂一定會充滿智慧與陽光�！敝皇俏易x了美國作家黛安娜羅曼斯的《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》一書后的感受。
當(dāng)我走進(jìn)了這本書的世界里從中得到很多東西。我深深感覺學(xué)生只有在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)才是最有效的，所以一切教育要有樂趣，要符合孩子的興趣發(fā)展，課堂要營造快樂的氛圍，讓學(xué)生體會到成就感和幸福感，并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，通過興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，避免過度學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體味學(xué)習(xí)帶來的'快樂。
回顧自己的教育歷程，沮喪、失望時常困擾著我，讓我不再微笑，讓我時常不得不去完成一節(jié)課或是一天的工作。這和第一位老師有什么區(qū)別呢？捫心自問，我不是一個沒有熱情的人，也懂得激勵，可不知何時，那滿腔的熱情卻被疲憊和無奈所取代，幽默、趣味早以悄悄地離我而去。作為教師，我們必須問自己，我們對待學(xué)生的根本態(tài)度是什么？我們是否認(rèn)為他們是一群快樂的學(xué)習(xí)者，還是將他們看作是一群沒有規(guī)矩的麻煩制造者？我們是將教育看作是困難艱苦的過程，還是令人激動的探險歷程？我們課堂中的沉悶或歡笑正能反映出我們對待學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果我們覺得白天的時間永遠(yuǎn)不夠用，我們就是在傳播恐慌、沮喪和急噪。如果我們的根本理念是把教學(xué)看作可怕的工作。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 2
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。當(dāng)我們閱讀完此書之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快的學(xué)習(xí)。
此書的兩位作者黛安娜。羅曼斯和卡倫�？茽柌褚猿蔀橐幻鞓返慕處�，建立快樂的課堂，學(xué)會一些歡樂技巧，掌握一點幽默教學(xué)療法，今后永遠(yuǎn)歡笑不停這五章給我們分別進(jìn)行講解，分給我們提出了很多教學(xué)的有益建議，并且推出了三種簡單易學(xué)的教學(xué)方法，幫助我們在日常生活中增添幽默和心靈教學(xué)的成分。
在教學(xué)中我一直奉行讓學(xué)生在歡樂中教與學(xué)，讓學(xué)生健康快樂的成長的原則，我想這也是我們教師的責(zé)任。欣賞每一個孩子，讓每一個孩子都獲得理想與幸福的童年也是我們育人的理念，讓學(xué)生在一個鼓勵的環(huán)境中成長起來，會更加有自信心。每一個學(xué)生都有自己的閃光點，多看他們的長處，他們才能在自信中學(xué)得更好。
教學(xué)中，教師應(yīng)在把持大局的前提下，平等地讀書、討論、交流。在民主、平等、和諧的氛圍中，與學(xué)生達(dá)成共識。良好課堂氣氛的形成有眾多因素，但起主導(dǎo)作用的是教師對學(xué)生真誠的愛和正確的情感示范。教師要善于挖掘課本和課堂教學(xué)中的美，打動孩子的心，讓他們在課堂上留下美麗的笑和自然的淚，并獲得美的熏陶和人格的升華。教學(xué)中，如果教師的教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，富有啟發(fā)性或激勵性，便能像火種一樣點燃學(xué)生心里的興趣之火；像石塊一樣濺起學(xué)生心靈港灣的興趣之波；像春雷一樣喚醒學(xué)生沉睡的自信和潛能。
我盤點了一些枯燥教學(xué)風(fēng)格：整日有憂心忡忡，對求學(xué)者吹毛求疵，喜歡好學(xué)生，放棄那些落后的學(xué)生，忽視小細(xì)節(jié)，忽視小的成功，夸大面臨的困難和挫折，僅僅是為了金錢和保障而工作，盛氣凌人地對待求學(xué)者，認(rèn)為我的班級很平庸，對未來充滿悲觀失望等等。幸好，我遠(yuǎn)離這些。我感到滿足，我基本上是個快樂的人。我將繼續(xù)努力做得更好，我渴望著成為歡笑教師的。
作為教師，應(yīng)著力于創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的`學(xué)習(xí)環(huán)境，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，提高學(xué)習(xí)效率。成為一名歡笑教師，不光能創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，更重要的是，你會帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧。
書中具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂的！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 3
教育是藝術(shù)，同時也是科學(xué)，在我苦苦思索如何才能讓學(xué)生輕松愉悅的接受知識、快樂自覺地學(xué)習(xí)時我拿到了《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書，它給了我想要的答案，它的終極目標(biāo)就是――快樂教育，讓學(xué)生會迷戀上課，讓課堂豐富多彩。這本由美國職業(yè)培訓(xùn)專家聯(lián)合喜劇創(chuàng)作者共同編寫的書告訴我們這些教師如何讓學(xué)生學(xué)會快樂的學(xué)習(xí)，在快樂中喜歡上自己的課堂，在快樂中獲得知識，更主要的是這本書里也明確的告訴作為教師的我們?nèi)绾巫屪约涸诮虒W(xué)中享受快樂。
閱讀史蒂夫·艾倫所寫的“序”，我注意到這段文字：“當(dāng)我回顧我的正規(guī)教育歲月——盡管時間非常短暫——我發(fā)現(xiàn)有三位老師給我留下了深刻的印象。他們都具有很強(qiáng)的幽默感。我并不敢說他們的科目教學(xué)就要比哪些欠缺幽默感的老師出色，但是，他們熱情和奔放的性格的確創(chuàng)造了一種令我感覺良好的教學(xué)氛圍。與此形成對照的是，我的一位西班牙語老師，為人挑剔、刻薄、冷漠，而我從她身上所學(xué)甚少�！庇小坝哪小眲�(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，而沒有幽默感，令學(xué)生“所學(xué)甚少”。讀完史蒂夫·艾倫所寫的“序”。我陷入深思：我是個有幽默感的老師嗎？我創(chuàng)設(shè)的課堂讓學(xué)生感覺良好嗎？恐怕不是這樣的，在我的課堂上，總是嚴(yán)肅有余，幽默不夠。那么，我的學(xué)生將來是不是也會這樣想我，認(rèn)為從我身上“所學(xué)甚少”？這絕對不是一件令人愉快的事情，所以更堅定了我把這本書讀下去的決心。
教育學(xué)生，就猶如令人激動的'探險歷程，教育者對待學(xué)生和學(xué)習(xí)過程的態(tài)度將決定著其工作過程是否平靜和堅定，工作結(jié)果是否有效和有用。而“當(dāng)笑聲和教育同行時，一切都成為可能”，你會發(fā)現(xiàn)這段歷程愉悅而激動，而你也會成為有幽默感的、有趣味的、有激勵能力的、熱情的、出色的優(yōu)秀教師。
只要微笑著面對生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會有悲觀厭學(xué)的學(xué)生呢？成為一名歡笑教師，寓教于樂，讓學(xué)生在笑聲中學(xué)到知識，是我今后教學(xué)的目標(biāo)。
成為一名快樂教師，是愉快教學(xué)的第一步。我們常說要教給學(xué)生一杯水，自己就要先有一桶水，但是我們常常忘了在源源不斷傳授知識的同時，是否把樂觀積極的生活態(tài)度教給了孩子們。
笑，是我們最常規(guī)的工具，也是最重要的武器�！敖逃浅Ｖ匾�，但絕不能嚴(yán)肅！”上課時，批改作業(yè)時，面對犯錯的學(xué)生時，一天8個小時的工作時間，我們是板著臉的時間多，還是笑容滿面的時間多？這是值得我們好好反思的一個問題。
當(dāng)兩名老師走進(jìn)同一間教室，課堂非常嘈雜，充滿了頻繁的中斷和騷動，悲觀的教師說，“這些孩子會讓我短命的！”樂觀的教師卻說，“這是群精力充沛的孩子，我要把他們的活力引導(dǎo)到更有意義的事情上去！”
我想，每個人都會喜歡后者吧，但真正做到卻是極不容易的，當(dāng)問及其中的秘訣時，這位樂觀的教師說，“我的座右銘是——每天笑一笑，調(diào)皮搗蛋都跑掉！”
是啊，只要微笑著面對生活，還有什么不能辦到的呢？而有了這樣的老師，又怎么會有悲觀厭學(xué)的學(xué)生呢？
書中還具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，有些并不適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們心靈上的啟迪，和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當(dāng)我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。
每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度；制定行政決策；設(shè)計教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽家長的意見；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能，不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的教學(xué)中，因為那是你擁有絕對影響力和權(quán)威的時段。
我讀了這本書，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷地探索和總結(jié)，對這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。
讓我們做個笑口常開的教師，用自己真誠的歡笑去感染我們身邊的每一個孩子，同樣也讓我們從孩子身上得到更多的快樂，讓我們每天都能更健康、樂觀、陽光地完成我們神圣的工作使命吧！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 4
讀了《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書，我深深感覺到：優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，他們在教學(xué)中抓住生活中的細(xì)節(jié)，是��！“細(xì)節(jié)決定成敗”。時代有變，但從小事做起，注重細(xì)節(jié)的道理，古今傳承，從未改變。書中提到：“今后的競爭將是細(xì)節(jié)的競爭”、“蕓蕓眾生能做大事的實在太少。多數(shù)人的多數(shù)情況總還是做一些具體的事，瑣碎的事，單調(diào)的事，也許雞毛蒜皮。但這就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基礎(chǔ)�！苯逃虒W(xué)要想求得更大的發(fā)展，向細(xì)節(jié)管理要質(zhì)量，定是教育工作者今后的必然選擇。海不擇細(xì)流，故能成其大；山不拒細(xì)壤，方能就其高。聯(lián)系到我們的'教育教學(xué)工作，細(xì)節(jié)的寶貴價值更在于它是創(chuàng)造性的，獨一無二的，無法重復(fù)的。學(xué)校無小事，事事都育人，老師每個細(xì)小的動作都是無聲的教育，她遠(yuǎn)比豪言壯語更行之有效。所以我們必須以認(rèn)真的態(tài)度做好工作崗位上的每一件小事，以強(qiáng)烈的責(zé)任心對待每個細(xì)節(jié)：從對孩子的每個微笑至換位思考為孩子著想；從重視孩子每一次的提問到放手讓孩子自己去處理“小事”……只有這樣，才有可能在平凡的崗位上創(chuàng)造出最大價值。
“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美”。我每天都在和一群天真活潑的學(xué)生打交道，看起來都是些瑣碎的小事，讀完這本書后，我覺得自己的一顰一笑也在平凡中變得偉大起來。教師的工作說大些，是承擔(dān)了百年樹人、培養(yǎng)接班人的重任。說得明白些，就是既要教書又要育人，可是，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)工作中的更多的是瑣事，瑣碎的小事時時刻刻圍繞著我們，但我們不能因時間、精力有限而顧不上它，甚至不屑一顧。我們必須改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，應(yīng)注重細(xì)節(jié)、把小事做細(xì)。從備好、上好每一堂課做起，從仔細(xì)批改每一本作業(yè)本做起，從認(rèn)真對待每一個孩子的問題做起，從彎腰撿起地上的廢紙做起，從撣掉辦公桌上的灰塵做起……做每件小事要有殺雞用牛刀的精神，事無俱細(xì)，事必躬親，落實好對學(xué)生的養(yǎng)成教育、思想教育，孩子發(fā)展的過程，也就是我們教師成長完善的過程。
既然選擇了教師這一神圣而光榮的職業(yè)，我決心用自己的愛心、責(zé)任心、耐心、進(jìn)取心去努力關(guān)注每一個教育細(xì)節(jié)，在平凡的教育崗位上注意從小事入手，先成就小事，再成就大事，最后走向成功，成為一名優(yōu)秀教師。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 5
當(dāng)我還是一名學(xué)生時，大家聚在一起聊天談及的老師無非兩種，一類是幽默風(fēng)趣的教師，有著說不完的搞笑故事，還有他們一句句經(jīng)典的臺詞；一類是刻板嚴(yán)厲的教師，我們總會不自覺的學(xué)他們一成不變的腔調(diào)、表情，甚至是走路的方式。而今，我成為了一名教師，我也會想，我在學(xué)生們眼中屬于歡快活潑有感染力的老師，還是無聊冷淡沒人情味的？當(dāng)然，我不僅是一名教師，更重要的是我是一名幼兒園老師，要想得到小朋友們的歡迎與喜愛，給予他們強(qiáng)烈激情和滿滿的關(guān)愛是必須且必要的。因為學(xué)生年齡特點的特殊性，幼兒園老師無疑一直扮演著各種角色，尤其在課堂中，教師必須是一個好的演員。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》著實是一本讓教師眼睛發(fā)亮的書，黛安娜首先告訴我們的是：成為一名快樂教師。在幼兒園里，我們教師每天都會親身體驗到快樂教師的感染力有多么的強(qiáng)大。雖然剛剛步入工作兩個月，卻被各種繁瑣的工作所困擾，慢慢的消磨了我對孩子的那份熱情，在教育活動中，讓課堂安靜下來，孩子的不吵不鬧竟然成了我上課的基本目標(biāo)，這樣的教育活動，孩子們沒有興趣，教師的課堂體驗價值也降低到底端，終究會導(dǎo)致孩子越來越亂，教師越來越煩躁。在《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》這本書里有這么一句話：“當(dāng)笑聲和教育同行時，一切都成為可能�！蔽蚁雱�(chuàng)造一個輕松愉悅又安靜和諧的課堂，這樣的可能性該怎么實現(xiàn)呢？于是，我調(diào)整好一個快樂教師的心態(tài)，進(jìn)行了簡單的嘗試，在給幼兒講述《小兔乖乖》這個故事時，開始的時候幼兒還是有些東張西望，我并沒有停下來斥責(zé)哪位小朋友，相反的，我投入了更大的熱情在講這個故事，將小兔媽媽的聲音，大灰狼的聲音，甚至三只小兔的聲音都做了簡單的變化，并且將故事情節(jié)中的變化用一些夸張的形式表現(xiàn)出來，慢慢的，孩子們的眼睛轉(zhuǎn)向了我，從眼神里我看得出來他們很期待聽故事的進(jìn)展：當(dāng)兔媽媽唱起歌，小朋友們也齊聲跟著哼，當(dāng)大灰狼的尾巴被門夾住，孩子們的笑聲告訴我他們在認(rèn)真聽故事，并且聽懂了這個故事。雖然只有那么短短不到十分鐘的時間，我像是一個話劇演員，但是我感覺到教室里那種安靜和諧的氛圍，也就是在那么一刻，教育的幸福感油然而生。
我也常常在想，一個優(yōu)秀教師的課堂，肯定不僅僅是教育知識的有效傳播，更看重的是孩子們學(xué)習(xí)知識的過程是否愉悅歡快。曾經(jīng)看到幼教界名師應(yīng)彩云的一篇文章談及幼師的.良好心態(tài)，既然選擇了教師這份職業(yè)，那么你一定做好了付出的準(zhǔn)備。如果你整天在抱怨這個那個，那么你對孩子，對教育的熱情必然有所折扣，保持一顆良好的心態(tài)，讓自己的心和孩子們聯(lián)接在一起，擁有一顆快樂的童心，我相信幼兒教師的課堂一定是歡樂的，幼兒教師也是一份幸福感極強(qiáng)的職業(yè)。
戴安娜在這本書里不斷的建議教師們，讓自己成為一個快樂的教師，建立幽默的人格魅力，創(chuàng)造一個歡樂的課堂，她說：建立歡樂課堂提供了一種保證：積極的不可預(yù)測性。當(dāng)學(xué)生們快樂地聚集在一起時，墻壁展開了，天花板升高了，分歧開始彌合，而且“頭腦靈活感”充斥課堂。風(fēng)險變成了探險，甚至最膽小的學(xué)生也能回答出問題，或者展示自己的潛在才能，使所有人大吃一驚。天賦在不經(jīng)意中涌現(xiàn)，師生能夠共同地探索新的可能性�？吹竭@句話，我第一時間想到的就是《地球上的星星》這部影片里的尼克老師，且不說他是一個多么多么優(yōu)秀的教師，我們被他感動的首先肯定是他課堂的感染力，就連“最笨”的伊桑在他的關(guān)愛和教育后都令人驕傲了，在影片里我們看到尼克老師的美術(shù)課顯然的與眾不同，他扮出小丑的模樣給孩子們驚喜，給孩子們創(chuàng)造一個富有想象力的創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力，尼克老師建立的歡樂課堂，我相信不僅給孩子帶來了歡笑，更激發(fā)了孩子創(chuàng)造的潛能，同時自己也在教育中收獲了孩子們的喜愛和教育的幸福感。放暑假了，父母親來接伊�；丶�，伊桑依依不舍地與老師告別，臨上車前他回頭奔向老師的懷抱，尼克老師將他高高地舉起，伊桑伸展著雙臂，全身舒展向上，極其激動人心，這也許就是濃濃的師生情吧！多么讓人羨慕！
不得不再次感謝這本書：《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》，在我快迷茫的時候讓我再一次有了激情和動力。教育是一門藝術(shù)，課堂是藝術(shù)的載體，教師是藝術(shù)的主角。在今后的教育教學(xué)活動中，我想我會時刻提醒自己，成為一名快樂的教師，以自身快樂的情緒去感染幼兒，以自身的魅力去引領(lǐng)幼兒。讓快樂飛的更遠(yuǎn)點，讓幸�；畹母命c！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 6
成功的教育往往是從教會幼兒做好小事、關(guān)注細(xì)節(jié)開始的。對幼兒來說，關(guān)注做人、做事、學(xué)習(xí)和生活中的小事和細(xì)節(jié)尤其重要，讓他們做好每件小事情、重視每件小事情，比告訴他們一個抽象的道理重要的多。教育中的每個細(xì)節(jié)，都有他的自然性、真實性，都能投射出教師行為背后的教育理念、教育思考和教育智慧。這本書當(dāng)中的多個細(xì)節(jié)故事，從中體現(xiàn)出來的既是教育藝術(shù)，也是教育科學(xué)。
“生活化教育”是我們常常掛在嘴邊的。我們只有做好生活化教育，從生活中的細(xì)節(jié)教會幼兒正確處理生活中的每件小事情，他們的各種能力才會如涓涓細(xì)流一樣匯成江河，最終為日后的一切打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒教育無小事，人人都是教育者；教師工作無小事，事事都可教育人”書中從孩子們的一舉一動、一言一行、情感、態(tài)度、習(xí)慣、心理變化，等等各個方面去發(fā)現(xiàn)、挖掘、引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子。因為，孩子每個小小的改變都是教育的成功。
作為幼兒教師，一方面要重視細(xì)節(jié)，做到全面，做到細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。另一方面，也要注重自己的自身修養(yǎng)和提高。因為，教師的言行和舉止對幼兒有著舉足輕重的影響。所以，我們也要將教育變成一種自覺的行為。
愛與關(guān)心是幫助孩子們由“生物人”轉(zhuǎn)變成為“社會人”最基本的素養(yǎng)�！耙詯塾龕�，愛滿心田”主要圍繞德育和心理健康以及幼兒如何學(xué)會做人來寫的。“小金魚不能玩”、“我的心情”等故事都體現(xiàn)了教師要在教育孩子的問題上不能套用老的教育教學(xué)觀念，要適時的轉(zhuǎn)變態(tài)度和觀念。當(dāng)孩子感受到了你的愛，你的教育效率也會上升一大截。因為，愛是教育的真諦。
俗話說，要給孩子一碗水，教師要有一桶水。隨著時代的'進(jìn)步，孩子所需的不僅僅只有一碗水那么少了，孩子們的需求多了，我們那一桶水又怎么會夠呢？一個學(xué)識廣博、方法多樣的教師是很容易受孩子們喜歡的。教師只有不斷的自我鉆研，讓學(xué)有學(xué)法，教有教規(guī)，教之有道，才能真正影響到孩子和自己。“教之有道，專業(yè)成長”里的“畫太陽的孩子”等故事是要告訴我們?nèi)绾慰茖W(xué)的“教”和如何通過“教”不僅促進(jìn)孩子的各方面能力的發(fā)展還能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）強(qiáng)調(diào)：“關(guān)注并注重個體差異”、“促進(jìn)每個孩子富有個性化的發(fā)展”“個體差異”構(gòu)成了孩子們的獨特性。“學(xué)之有方，持續(xù)發(fā)展”就闡述了幼兒要掌握“學(xué)”的方法，以自己獨特的方式方法來學(xué)習(xí)，并給予幼兒鼓勵和幫助，這樣幼兒才能得到和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。教師要對幼兒授之以漁而非授之以魚。
“教育智慧，無處不在”主要體現(xiàn)了教師在一天的生活當(dāng)中、教育當(dāng)中的各種教育智慧。此版塊通過各個小故事明確指出了作為教師的我們，要有教育的睿智，面對各種突發(fā)的狀況循循善誘，因勢利導(dǎo)，呵護(hù)和尊重孩子的想法和需求，這樣孩子才會得到更有利的發(fā)展。
教學(xué)與研究不分開，教育的質(zhì)量才會提高。在教育教學(xué)實踐的過程中，把學(xué)科知識和教育理論的學(xué)習(xí)與教育教學(xué)的研究緊密銜接在一起，才能通過教，促進(jìn)研，通過研，提高教�！敖萄幸惑w，相得益彰”反映了教師在教學(xué)基礎(chǔ)上的研究。高質(zhì)量的教學(xué)本身就是一種研究，教師在做的大小不同、層次不同的課題研究，他都體現(xiàn)了教師的教研水平。
家長參與幼兒園的教育是大教育管的要求。家園配合，可以形成教育合力，實現(xiàn)1+1大于2的效果。“家園互動，合力倍增”就是主要圍繞家園合作形成教育合力，記錄了一些案例、故事。各種成功的案例與故事簡單易懂，不僅讓老師可以教好書、育好人、還可以學(xué)會如何和家長們打交道。
本書的作者來自不同省份的各級各類幼兒園的教師和園長親歷的教育故事。他們的教育藝術(shù)讓我眼前一亮，他們注重的細(xì)節(jié)讓我為之動容。今后我會努力像他們一樣多關(guān)注幼兒教育過程中的細(xì)節(jié)和小事，多思考多反思。因為，我會受到更多的啟發(fā)和收獲。沒有反思就沒有進(jìn)步，反思性教學(xué)是我們一線教師十分需要的。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 7
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》是由美國戴安娜·羅曼斯和卡倫·科爾伯格撰寫的一本書，是一本幽默主義者的快樂手冊，它寓教于樂，行文幽默，因此是一本不可多得的快樂教學(xué)指南。此書所講述的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。每當(dāng)翻開這本書一書，我的心中就有一種期待：如何才能成為歡笑教師？因為，我自覺自己是嚴(yán)肅多于活潑，課堂也許缺失活潑與歡笑。
我也發(fā)現(xiàn)最大的樂趣在于，當(dāng)我通讀此書之后，將作者的技巧用于課堂教學(xué)，我會發(fā)現(xiàn)學(xué)生真正能夠做到在歡笑中愉快學(xué)習(xí)。
每一位老師都清楚，教育是藝術(shù)，同時也是科學(xué)。教育的科學(xué)性孕育在教師的頭腦中——組織、修改教學(xué)進(jìn)度；制定行政決策；設(shè)計教案。教育的藝術(shù)性則扎根與教師的心靈中——以身作則；關(guān)照學(xué)生、傾聽家長的意見；倡導(dǎo)高質(zhì)教學(xué)。它呼喚游戲——幫助你發(fā)覺自身的幽默潛能——不僅僅是在周末或假期，而是在你日常的`教學(xué)中，因為那是你擁有絕對影響力和權(quán)威的時段
我讀了這本書，想到的是：今后的教學(xué)方法就是要創(chuàng)造一個充滿信任、創(chuàng)造力、積極性、好奇和快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過不斷地探索和總結(jié)，對這些技巧進(jìn)行了充分的修改和補(bǔ)充，把快樂教育真正地落實在教育之中，讓學(xué)生迷戀上課，目標(biāo)就是減輕學(xué)生由于缺乏幽默感和快樂所帶來的痛苦，有助于解決問題，提高學(xué)習(xí)效率，并帶來實際成果，成為一名歡笑教師。不光能創(chuàng)造性地做好教育教學(xué)工作，更重要的是，你會帶給學(xué)生們一生的快樂與智慧。
另外，書中還具體介紹了許多面對突發(fā)狀況時的“快樂策略”和調(diào)節(jié)自身和學(xué)生心情的“小偏方”，雖然有些因為東西方文化的差異，并不全適合在我們的課堂上使用，但有了這樣的理念，以及“取其精華”的行動指南，相信，它會真正帶給我們教育者心靈上的啟迪，并努力著和孩子們共同發(fā)掘?qū)W習(xí)的快樂的！
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 8
作為一名從事教育工作的教師來說，最希望自己像那些老教師一樣，具備深厚的涵養(yǎng)、豐富的學(xué)識以及精湛的技藝。怎樣才能豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣才能像老教師那樣無論在教學(xué)還是在學(xué)生管理上都游刃有余、從容自如，這是我一直努力的方向。
前些天，我有幸拜讀了《教師管理課堂的藝術(shù)》一書，可以說受益匪淺，無論在教學(xué)還是在學(xué)生管理上都汲取了很多很多的養(yǎng)分，避免我們走彎路、走遠(yuǎn)路、走錯路，指引幫助我們走向一條便捷，快速的優(yōu)秀教師之路。
課堂管理要求教師必須熟練地把握教材，熱愛、理解和了解學(xué)生，對待學(xué)生一視同仁，愛生如子，對學(xué)生的困難能及時給予解決，掌握學(xué)生的思想動向。對于課堂中突發(fā)、偶發(fā)事件要科學(xué)處理，這就要依靠教學(xué)機(jī)智。充分調(diào)動學(xué)生干部和班級積極分子的骨干作用，讓他們作為教師管理課堂的助手，深信學(xué)生的自我控制、自我管理的能力，用學(xué)生“好的自我”去控制“壞的自我”，充分調(diào)動學(xué)生自身的正氣，自覺控制“邪氣”，這樣才能把課堂管理好。
在課堂管理中還得注意課堂語言藝術(shù)，教師的課堂教學(xué)語言與眾不同，既要有強(qiáng)大的科學(xué)文化的物質(zhì)力量，也應(yīng)有強(qiáng)大的精神吸引力量，教學(xué)語言直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師的教學(xué)語言要表意精確，不能出現(xiàn)知識結(jié)論性錯誤，必須做到科學(xué)、正確，不能用“大概”、“差不多”、“可能”、“好像”一類的詞作科學(xué)概念的解釋，不能模棱兩可，要合乎語法規(guī)范，口齒清晰，語言精練，干脆利落。不做無用的重復(fù)，不拖泥帶水，有的教師一句話里夾著許多“啊”，使人聽之生厭，讓人難受，也有的教師在教學(xué)中每一句話里都加進(jìn)不必要的“這個”、“那個”等習(xí)慣用語，這些都是課堂教學(xué)語言的弊病，無形中也會影響學(xué)生，這些都是需要避免的。教師的課堂語言應(yīng)像山間的小溪流水，清澈、明快、簡潔、給人以語言音樂的美感。
教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)巧于質(zhì)疑，善于發(fā)問，適時釋疑，教師應(yīng)善于鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問題啟動學(xué)生的思維，進(jìn)行智力的心理訓(xùn)練和培養(yǎng)，因此，教師必須在質(zhì)疑、釋疑上狠下功夫，提倡啟發(fā)式教學(xué)，避免注入式教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會引人入勝的.講解，講解時具有形象性、生動性，說話有趣味，這樣必然會吸引學(xué)生。教師這樣做有助于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動機(jī)，興趣盎然的聽課，對發(fā)展學(xué)生的思維力、記憶力、想象力等都是有益的。教師講課的情感，以及伴隨情感而生的神態(tài)和聲調(diào)，對學(xué)生聽課的情緒有很大的影響。有的學(xué)生評價某某老師“上課總是沒精打采，背對學(xué)生毫無生氣，聽來沒興趣，”而評價另一些老師“上課精神十足，我們不會打瞌睡，聽他的課很過癮�！边@兩種評價，兩種教學(xué)效果，其差異就在于有沒有感情。后者善于把感情融入科學(xué)知識之中，學(xué)生在不知不覺中受到感染和教育，而后者正好相反。
相信大家通過閱讀《教師的課堂管理藝術(shù)》一書之后，能夠在新課程實踐探索的道路上，不斷更新課堂管理理念，優(yōu)化課堂管理行為，形成新的教學(xué)本領(lǐng)和新的課堂管理藝術(shù)，讓課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 9
在語文課堂教學(xué)中，教師的語言作為一種媒體，一種范本，顯得尤為重要。課堂上教師要像歌唱家訓(xùn)練和美化自己的聲音一樣去美化自己的教學(xué)語言，用藝術(shù)性的語言為學(xué)生營造出一種積極向上的課堂文化氛圍。教師要使用語言去“傳道、授業(yè)、解惑”，去傳遞信息、情感，去塑造學(xué)生圣潔高尚的靈魂，去實現(xiàn)教育、教學(xué)目標(biāo)。
一、渲染情境的煽情語。
作為母語課程的語言素質(zhì)訓(xùn)練，需要從語言文字入手，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本的情感世界，調(diào)動學(xué)生的語言積累，使之產(chǎn)生自主的情感體驗，在情感融入中感受語言的真諦，從而提高語文素養(yǎng)。
一方面，語文是一門情感性很強(qiáng)的學(xué)科，語文積極的思想情感熏陶對育人有著極其重要的作用；另一方面，學(xué)生歡樂的情緒，濃烈的感情，能使他們精神振奮，思維活躍，帶來良好的學(xué)習(xí)效果。反之，消極的情緒會抑制學(xué)生的智力活動，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)活動失去情感，思維、想象、理解、記憶等機(jī)能便會受到壓抑。
二、出其不意的新穎語。
導(dǎo)入語所用的材料與教學(xué)內(nèi)容類比點越少、越精，越能吸引人。一位教師在指導(dǎo)作文“招聘會”時，創(chuàng)作了這樣一段新穎的導(dǎo)語：“唐僧師徒四人取經(jīng)歸來，師傅開了一家書店；沙僧開了一家礦泉水公司；豬八戒開了個火鍋城，專賣素食火鍋；孫悟空呢，要在小區(qū)里開個超市�！边@段話像磁石一樣，學(xué)生被牢牢吸引住了。教師這才引入正題，“今天我們在這里召開招聘會，董事長委托我為招聘會負(fù)責(zé)人�！贝藭r，學(xué)生的情緒被點燃，他們帶著積極的情緒參與整個學(xué)習(xí)活動。
三、動態(tài)生成的評價語。
在教學(xué)設(shè)計中有很多語言無法按照預(yù)先設(shè)計好的.模式一成不變地使用，而是要根據(jù)課堂實際進(jìn)程臨時增加或刪減。特別是評價語，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)呈現(xiàn)出復(fù)雜性、差異性、多樣性，教師即時性的評價語需隨機(jī)生成，張口就來，或冷靜客觀，或熱情洋溢，或指點精微，或撥正思路。
1、客觀性判斷。
現(xiàn)代教學(xué)論提倡以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個性，這無疑是準(zhǔn)確的，也是十分必要的。但是如果片面地理解和運用也會為此帶來弊端，評價應(yīng)該有一定的價值標(biāo)準(zhǔn)，不能光給出“好”、“很好”、“不太好”之類的評價。
教學(xué)過程是一個探索未知世界的過程，最初的印痕是不易抹去的，有可能是根深蒂固的。因此，首先讓學(xué)生建立正確的概念，這是無需爭辯的事實。那么判斷是與非，對與錯是必不可少的。如肯定學(xué)生“動了腦筋”，但也清楚地表明“答案有誤”；贊同學(xué)生“這個問題答對了一半”，同時指出“另一半還要想一想”。這些著眼于發(fā)展和全面的評價，學(xué)生所感受到的不僅是客觀、公正，更是關(guān)注與期望，并由此產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)驅(qū)力。
2、多方面涉及。
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及結(jié)果不僅受智力因素的影響，還受到非智力因素，如情緒、態(tài)度、興趣、動機(jī)等影響。新教學(xué)模式下的教學(xué)評價，也從知識轉(zhuǎn)向了學(xué)習(xí)能力。那么，體現(xiàn)學(xué)生情況的數(shù)據(jù)就很難用數(shù)字精確地表示出來，而多用語言加以描述，因此課堂上這樣的評價多起來，“你真會讀”，“你很會思考”，“這種理解很獨特”等。
四、和諧雙向的共鳴語。
新課標(biāo)提倡學(xué)生閱讀時重在感受體驗，整體把握，這就要求教師在教學(xué)時處理好收和放的關(guān)系。
在一次賽課活動中，一位教師在教學(xué)“艾滋病小斗士”時是這樣處理的：一段視頻后，教師用緩慢的語氣口述：“同學(xué)們，恩科西與你們同齡，卻不能和你們一樣擁有健康的身體、享受美好生活，在身體極度虛弱的情況下仍然與談之色變的艾滋病作斗爭，在聯(lián)合國大會上仍然呼吁人們關(guān)愛艾滋病患者。多么令人敬佩的孩子呀！如果你就坐在聽眾席上你會怎么想？”同學(xué)們紛紛用自己的語言表達(dá)對恩科西的敬意。教師用傳情的語言使學(xué)生沉浸在一種體驗之中。給學(xué)生留下“缺口”與“空白”，引起他們的沉思、感悟，聯(lián)想思維的潛流在奔涌，情感的潛流在激蕩，這種共鳴給學(xué)生留下一個繼續(xù)思維的彈性空間，給他們的思維提供了一個新的延伸點，新的發(fā)揮點，新的開拓點。
課堂教學(xué)的語言藝術(shù)直接展示了教師淵博的知識、高超的學(xué)識水平和做人的智慧。課堂語言表達(dá)決不是一件小事，學(xué)生能從教師的藝術(shù)性語言表達(dá)中受到教育啟發(fā)，得到更多的知識信息，思想受到感染，有利于滿足求知的欲望。“冰凍三尺，非一日之寒”，教師要將豐富的智慧、浩瀚的思想、瑰麗的想象化作藝術(shù)性的語言在課堂中凝結(jié)、馳騁、升騰，使每一位學(xué)生都能在課堂上收獲信心，收獲快樂，收獲成功。
《優(yōu)秀教師的課堂藝術(shù)》讀書心得體會 10
近期，學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)了《教師的課堂管理藝術(shù)》一書，通過這次學(xué)習(xí)，給了我很多的啟發(fā)。本書與以往傳統(tǒng)的理論說教形式不同，全書以大量生動鮮活的真實案例說理，讓我們在閱讀中思考，在思考中比較，在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長。
本書主要講了關(guān)于課堂管理的七個方面：
一是課堂管理的尺度。在課堂上應(yīng)該盡量給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生多參與，營造自由的學(xué)習(xí)空間，去發(fā)揮他們的特長，表現(xiàn)他們的個性。同時，也要保證課堂是在有序狀態(tài)下進(jìn)行，能達(dá)到教育、教學(xué)的目標(biāo)和目的，教師能做到收放自如。
二是教師的角色認(rèn)知。教師以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長，以什么樣的行為對待工作，決定著工作的成敗。作為教師首先應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)和情緒，能以平等、公平、尊重的態(tài)度對待學(xué)生，要充滿耐心和愛心，從而在管理中提升自己的修養(yǎng)。
三是課堂管理制度的建設(shè)。課堂制度的建設(shè)是維持正常的課堂教學(xué)秩序，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，樹立良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的前提。即使是探究式的學(xué)習(xí)也不能忽略對學(xué)生的約束，要保證課堂教學(xué)朝著平穩(wěn)有序的方向前行。
四是課堂管理的第一步。良好的.開始是成功的一半。教師在上課之前特別是課程的第一堂課，第一次與學(xué)生接觸時，一定要了解好學(xué)生的特點及各方面情況，認(rèn)真準(zhǔn)備，把握好課堂的教學(xué)秩序，盡量減少課堂失誤，給學(xué)生留下一個好印象。
五是課堂管理中的策略。有效的課堂管理能保證學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)步驟的有序進(jìn)行。作為教師要善于鉆研和改善自己的管理方法，運用自己的智慧和經(jīng)驗化沖突于無形，正確處理課堂教學(xué)中發(fā)生的諸多問題，適當(dāng)運用自己的幽默和語言技巧，從而使嚴(yán)肅的管理方式活躍起來。
六是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要營造良好的課堂氣氛，要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，要運用機(jī)智幽默和合適的體態(tài)語言進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生走入教學(xué)情境之中體會情和境的完美交融。
七是課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，一堂成功的課堂教學(xué)，不僅要求教師具有較高的教學(xué)組織藝術(shù)，做好課前的準(zhǔn)備工作，還要求教師在實施課堂教學(xué)的過程中，正視學(xué)生聽課的反應(yīng)，注意學(xué)生的一舉一動，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重評價性的語言對學(xué)生的影響，做到使學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。
課堂管理是常規(guī)教學(xué)工作中最重要也是最難的工作，中職學(xué)校的學(xué)生普遍在行為習(xí)慣、紀(jì)律性、學(xué)習(xí)態(tài)度方面比較差，學(xué)生的管理工作更是難上加難，作為教師教育教學(xué)的主陣地，課堂管理是開展教學(xué)活動的基石，決定著一個教師的成與敗。
為了能不斷提高自己的課堂管理能力與水平，更好的為教學(xué)服務(wù)，我會從以下幾個方面進(jìn)行努力：
一、多看課堂管理和教育教學(xué)方面的書籍，從中不斷學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗和方法，為開展課堂管理打下良好的基礎(chǔ)。
二、多參加各種聽課、觀摩、學(xué)習(xí)，多向有經(jīng)驗的老師請教，虛心學(xué)習(xí)，從不同老師身上學(xué)習(xí)好的方法和經(jīng)驗。
三、多參與到學(xué)生的管理工作當(dāng)中，不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法。多參加展示活動，不斷提高管理能力和水平。
四、積極收取學(xué)生和其他教師關(guān)于教學(xué)、管理工作方面信息，不斷調(diào)整及改進(jìn)。
借著這次學(xué)習(xí)的契機(jī)，我會嚴(yán)格要求自己，不斷努力和提高！
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