《愛(ài)的教育》讀后感(匯編15篇)
當(dāng)品讀完一部作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)讀后感呢？下面是小編精心整理的《愛(ài)的教育》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《愛(ài)的教育》讀后感1
它讓我感受到了人們多么需要互相關(guān)心，互相理解，互相幫助。這本書(shū)里有很多的人物：有頑強(qiáng)拼搏的斯代地，有愛(ài)集郵票的卡洛斐，有舍己救人的費(fèi)魯喬，有被父親虐打的波來(lái)可西，有保護(hù)弱者的卡隆�？墒�，我最欣賞的是波來(lái)可西和卡隆這兩個(gè)人物。先說(shuō)說(shuō)波來(lái)可西吧。他是一個(gè)經(jīng)常遭到父親虐打的孩子。
父親總是無(wú)緣無(wú)故的毆打波來(lái)可西，把他的作業(yè)本摔得滿(mǎn)地都是，這還不算什么，最慘的一次是波來(lái)可西向父親要錢(qián)買(mǎi)作文書(shū)，父親不但不給錢(qián)，還把波來(lái)可西從樓梯上扔下來(lái)，真慘�。〔▉�(lái)可西的爸爸不僅是酒鬼還不務(wù)正業(yè)，成天東游西蕩不干正事，交上了一幫地痞流氓，經(jīng)常在外尋釁鬧事。家里甚至連飯也吃不上，波來(lái)可西在學(xué)校實(shí)在餓不下去，就吃卡隆給他的面包，或是那個(gè)帽子上插著紅羽毛的老師給他的蘋(píng)果。父親對(duì)他不好的事情，在學(xué)校里他總是守口如瓶，甚至千方百計(jì)的'不讓同學(xué)們知道。波來(lái)可西最最簡(jiǎn)單的想法是：讓同學(xué)們覺(jué)得他也是個(gè)幸福的孩子。
他自尊又很有自信，最終他通過(guò)自己的努力，超過(guò)了全班54名同學(xué)，得了二等獎(jiǎng)。父親被他感動(dòng)得哭了，最后也改掉了自己的壞毛病，開(kāi)始好好工作了。。波來(lái)可西，你是好樣的，我真為你驕傲。在這么艱苦的條件下，你很樂(lè)觀。不但自己考了好的成績(jī)，還挽救了父親。讓他也成了好人。接下來(lái)要介紹的是為人厚道，喜歡助人為樂(lè)的卡隆�？≡诎嗌蟼�(gè)子最高，力氣也最大，為人厚道，不管同學(xué)們問(wèn)他什么，只要他知道的，都毫無(wú)保留的告訴他。
他的學(xué)習(xí)用品，鉛筆啊，橡皮啊，紙啊，小刀啊，隨時(shí)都可以借給或贈(zèng)送給困難的同學(xué)。在課堂上，他很守紀(jì)律，從不與人交頭接耳，總是聚精會(huì)神的聽(tīng)老師講課。老師也很喜歡他。一天，一個(gè)學(xué)班的孩子丟了買(mǎi)筆記本的錢(qián)，站在大街上哭，卡隆知道了這件事，把自己的錢(qián)給了他�？∈莻�(gè)能為朋友犧牲自己生命的人，可以從他正直厚道的眼神里看得出來(lái)，因?yàn)樗幸活w善良的愛(ài)心。
其實(shí)和他們兩個(gè)比起來(lái)，生活上我是多么的幸福，我提出的要求爸爸媽媽都能滿(mǎn)足，穿新衣服，吃肯德基，滑滑板，玩游戲，可是今年的期末我沒(méi)有考好，在這么好的環(huán)境里，我的成績(jī)還不如波來(lái)可西呢，我真是身在福中不知福�。⌒碌膶W(xué)期里，我要以波來(lái)可西和卡隆為榜樣，學(xué)卡隆的守紀(jì)律，聚精會(huì)神的聽(tīng)課，學(xué)波來(lái)可西的自信自強(qiáng)。做個(gè)有大進(jìn)步的好學(xué)生。
《愛(ài)的教育》讀后感2
父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài)無(wú)不溢流于紙上，扣人心弦，動(dòng)人心魂，其中的“每月故事”在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶(hù)曉，成了教育和鼓勵(lì)孩子們的積極進(jìn)取的名篇佳作。通過(guò)拜讀，給我感人至深的啟示是：愛(ài)不但可以創(chuàng)造生命，更可以創(chuàng)造奇跡！“啟示”激勵(lì)著我，也使我漸行漸明：教育是一種不懈的追求、無(wú)止的探索。
感想之一：愛(ài)是基礎(chǔ)。
正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”；這也就要求我們做到他說(shuō)的那樣：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸�！薄Ｂ�(lián)系實(shí)際教育、教學(xué)，我們要善待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)心困生、學(xué)習(xí)暫困生，對(duì)這一特殊群體我們要以特別的愛(ài)予以施教，予以關(guān)愛(ài)，沒(méi)有我們的愛(ài)，或許他們將成為學(xué)習(xí)的`棄兒、做人的盲童；反之，因?yàn)槲覀兊膼?ài)，或許他們將成為社會(huì)的棟梁、國(guó)家的希望。愛(ài)心是架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心是春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；唯其如此，才能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，我們推言：沒(méi)有愛(ài)的教師是不完美的教師，沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，沒(méi)有愛(ài)的生活是不完善的生活。世界需要人人充滿(mǎn)愛(ài)，世界才能變得更精彩！
感想之二：愛(ài)是責(zé)任。
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“只有愛(ài)才是最好的老師，它是教師責(zé)任感的最好量化。”責(zé)任心的體現(xiàn)，就是做一個(gè)合格的老師，就要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，它要求我們老師關(guān)心學(xué)生的方方面面、絲絲縷縷：既做經(jīng)師，又做人師；既關(guān)心學(xué)生，又關(guān)注生活；既注重大處，又注意小節(jié)……因此，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，我們不妨同學(xué)生談?wù)勑�，了解第一手開(kāi)導(dǎo)情報(bào)，以便展開(kāi)教育、指點(diǎn)迷津；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)疑惑難題時(shí)，我們何不主動(dòng)與他溝通，或輔導(dǎo)方法，或補(bǔ)習(xí)知識(shí)；當(dāng)學(xué)生之間呈現(xiàn)誤解、溝壑時(shí)，我們做老師的應(yīng)做好調(diào)解員、當(dāng)好裁判員，讓學(xué)生重拾友情、再溫友誼………林林種種，我們不能不說(shuō)這就是責(zé)任，這就是愛(ài)的教育！
愛(ài)這種東西，說(shuō)不清、道不明，剪不斷、理還亂的情感，一句話(huà)有愛(ài)就好，有愛(ài)的日子真好。教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài)，愛(ài)撒學(xué)生，愛(ài)滿(mǎn)校園。
《愛(ài)的教育》讀后感3
在五年級(jí)的時(shí)候，我有幸拜讀了[意大利]亞米契斯的大作《愛(ài)的教育》。
這本書(shū)講述了一位小學(xué)生的所見(jiàn)所聞，反映了社會(huì)各個(gè)階層的狀況，以高尚的愛(ài)心情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫(huà)卷，帶給我愛(ài)與美的享受。這本書(shū)沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教，沒(méi)有騙人的宗教式宣傳，也沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)或標(biāo)語(yǔ)口號(hào)。它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě)，使人感到人類(lèi)多么需要互相關(guān)心，互相理解，互相幫助。
看了這本書(shū)以后，我也身有感觸。
書(shū)里有一篇故事《小抄寫(xiě)匠》，這篇故事講了一位小學(xué)生能為家庭分憂(yōu)解勞，忍受著父親的責(zé)罵。這時(shí)也使我自愧不如。生活在不缺吃不缺穿的環(huán)境里，不僅不懂珍惜，還天天吵父母買(mǎi)這買(mǎi)那的。而父母為了滿(mǎn)足我們的條件，天天忙這忙那的，白天上班，晚上還應(yīng)付我們的吵鬧。這也使我陷進(jìn)到深深的回憶里。
那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的夏天，炎熱的天氣把我熱得夠嗆。所以幻想著這時(shí)要是有一瓶冰爽的可樂(lè)那該多好啊，于是我就開(kāi)口向媽媽要錢(qián)，說(shuō)要買(mǎi)可樂(lè)。媽媽就馬上說(shuō)：“我天天上班連口水都沒(méi)能喝上，而你天天在家看電視，地板臟了也不懂得拖一下，你也沒(méi)能替我分擔(dān)一下，我這樣都是為了誰(shuí)啊�！甭�(tīng)完媽媽的話(huà)，我就在想：不就是買(mǎi)一瓶可樂(lè)嘛，有什么呀，用得被罵一頓嗎。后來(lái)，我才知道自己錯(cuò)了。
我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，也應(yīng)該學(xué)會(huì)為媽媽分擔(dān)家務(wù)活，不然讓媽媽一個(gè)人忙里忙外的，很累很累。再說(shuō)了媽媽這么辛苦不也是為了我們，為了我們，她就算再苦也不會(huì)覺(jué)得累的，只是一味默默的做下去。這也是母愛(ài)的偉大。也許我們?cè)趮寢尰貋?lái)的時(shí)候，只要倒一杯熱騰騰的茶，問(wèn)一聲好，捶一下背，媽媽就會(huì)覺(jué)得為你這么累是值得，也會(huì)覺(jué)得好親切，好開(kāi)心。
我們可以擁有母愛(ài)的力量，向前駛?cè)�，而母親也可以擁有我們的力量，不管三七二十一地用自己的全部力量愛(ài)護(hù)我們。
在這本書(shū)里讓我知道的不只是怎樣為父母分憂(yōu)解勞，也讓我知道了：在生活中都離不開(kāi)一個(gè)最根本的東西——愛(ài)！中國(guó)的'文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人�？梢�(jiàn)有仁者之心的人，都必須要有一顆美好的愛(ài)心。
書(shū)里也講了每個(gè)人都具可愛(ài)和善良的一面，這種善良的本性只要能得到父母，老師和周?chē)娜藗兊耐诰颍l(fā)現(xiàn)和培育，他們即使不能成為國(guó)家的棟梁，也會(huì)成為有益于社會(huì)的公民。
不僅如此這本書(shū)還有一種強(qiáng)烈的感染力量和不可抗拒的感情魅力，使人覺(jué)得這本書(shū)向往著美好與親切。
《愛(ài)的教育》讀后感4
讀完愛(ài)的教育，我都出版很深，這本書(shū)沒(méi)有華麗優(yōu)美的語(yǔ)言，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)也不夠懸念迭起、扣人心弦，但作者用平凡而細(xì)膩的筆觸，講述了一個(gè)個(gè)看似尋常卻并不簡(jiǎn)單的故事，里面處處洋溢著愛(ài)的心聲。讓我們感受到了濃厚、濃郁的感情力量，將近乎完美的親子摯愛(ài)、師生之情、朋友之誼和鄉(xiāng)國(guó)之戀等展現(xiàn)在了讀者的面前。
在這么多故事里，我最喜歡的一個(gè)故事是從亞平寧山脈到安地斯山脈故事的主人公是一個(gè)叫馬爾科的小少年。由于家里身負(fù)重債，馬爾科的'母親決定到工資待遇比較高的地方當(dāng)傭人，雖然他們都很舍不得她離家這么遠(yuǎn)，但是為了生活。他們不得不讓她離開(kāi)。母親離開(kāi)不久的那段時(shí)間，他們之間彼此之間還有些聯(lián)系，但是自從有一次母親寫(xiě)信回來(lái)說(shuō)身體有些不適之后，他們就再也沒(méi)有收到過(guò)母親的來(lái)信。馬爾科的父親想盡各種方法提現(xiàn)，過(guò)去都石沉大海，沒(méi)有任何回音，收不到母親的信原本的冷清的家里變得更加冷清，他們不了解母親的情況。每天擔(dān)心的以淚洗面，最終13歲的馬爾科因?yàn)樗寄感那�，自告奮勇決定去母親到的那個(gè)地方去尋找母親。他的年齡太小了，父親不放心，堅(jiān)決不同意他這么小就出門(mén)，馬爾科想盡各種方法終于感動(dòng)了父親，讓父親相信他有能力將母親從那里找回來(lái)。
打包好行李之后，馬爾科坐上了一艘前往那里的輪船，到了開(kāi)始了萬(wàn)里旋木的旅程。一路上他飽嘗人生的酸甜苦辣經(jīng)歷，各種艱難險(xiǎn)阻險(xiǎn)阻，一次次的落空，又一次次的獲得線索，無(wú)數(shù)次徘徊在絕望和希望之間。終于他依靠著自己堅(jiān)持不懈的努力和路途中，好人心的幫助輾轉(zhuǎn)數(shù)個(gè)城市找到了因?yàn)樯《傺僖幌⒌哪赣H馬爾科的出現(xiàn)給了母親希望和力量。他鼓起勇氣積極接受醫(yī)生的治療，最后終于恢復(fù)了健康……
這個(gè)故事深深懂觸動(dòng)了，我的心弦小小的馬爾科，為了找到自己的母親一個(gè)人翻山越嶺，忍受著無(wú)人說(shuō)話(huà)的孤寂和沒(méi)錢(qián)吃飯的心艱辛，一次次希望落空的打擊，最終找到了自己的母親由此可見(jiàn)，對(duì)母親的愛(ài)的力量是多么巨大。
愛(ài)是一種說(shuō)不清，道不明，就能讓人心里刻下，深深烙印的讓人倍感溫暖的感情，父母養(yǎng)育我們，給我們無(wú)私的關(guān)愛(ài)，我們應(yīng)該加倍報(bào)答他們朋友關(guān)心我們陪伴我們，我們應(yīng)該與他們友好相處，對(duì)他們心存感激。
愛(ài)的教育，這本書(shū)以日記的形式呈現(xiàn)，雖然描寫(xiě)的都是普通人和樊愛(ài)的教育，這本書(shū)以日記的形式呈現(xiàn)，雖然描寫(xiě)的都是普通人和平凡是但卻讓我們感受到了不平凡的偉大的愛(ài)。
《愛(ài)的教育》讀后感5
《愛(ài)的教育》放在我的床頭已經(jīng)有幾個(gè)月了，今日偶然翻到，于是就拿出來(lái)細(xì)細(xì)品位。幾個(gè)大大的字印入眼簾，便開(kāi)始思索：在這紛飛的世界里，愛(ài)究竟是什么?它的力量究竟有多大?眼角的余光忽然定格在那天爸爸買(mǎi)回的晨報(bào)上，一欄醒目的標(biāo)題把我吸引住了“寶貝，如果你能活著，必須記住我愛(ài)你”這是一位媽媽寫(xiě)好的信息，在全國(guó)人民都無(wú)法忘記的5月12日中，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震，剎那間，一座美麗的山村小鎮(zhèn)被損壞得滿(mǎn)目瘡痍，廢墟中她跪著的身體保護(hù)著剛剛出生不久的嬰兒，最終，在70幾個(gè)小時(shí)后，孩子得救了，而她卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世�？赐旰螅蹨I竟不聽(tīng)使喚地“嘀嗒，嘀嗒”流了下來(lái)。原先，這就是愛(ài)，一位偉大的母親對(duì)自我的骨肉看似平凡卻驚天動(dòng)地的愛(ài)!它的力量超越了生命，它的`力量蛻變成一股暖暖的氣流溫暖著孩子。
愛(ài)，像空氣，每一天縈繞在我們身邊，因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì)被我們忽略，可是我們的生活不能缺少它。就如孩子與母親之間的愛(ài)，如此平凡，可很多人卻無(wú)法感受到。安利科有一本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而此刻的好多跟我年齡相仿的學(xué)生都為自我的日記鎖上了一把小小的鎖，把父母排斥在千里之外，這究竟是為什么呢?我不明白，難道親情的力量還不及一把鎖嗎?
繼續(xù)閱讀著，我明白了《愛(ài)的教育》描述的是一群充滿(mǎn)活力，進(jìn)取上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。雖然他們出生到性格都有迥異，但他們身上都有著一種共同的東西——對(duì)自我的祖國(guó)意大利深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這是我們中國(guó)學(xué)生比不上的，同時(shí)也是令人羨慕的。那里面不能忽視的是每個(gè)月教師讀給這群少年聽(tīng)的精神講話(huà)。讀了《愛(ài)的教育》，我目睹了安利科他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)的。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)包含著對(duì)于生活的追求，這是我獲得的意外收獲。在《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比作很多東西，確實(shí)是這些但又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確答案。但我明白“愛(ài)”是沒(méi)有限制的。小到萍水相逢人們的一個(gè)微笑，大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”，甚至“消失”，但這一切，都是值得珍惜的。
暖洋洋的愛(ài)吹動(dòng)著歲月的風(fēng)鈴，奏響迷人的戀曲，如流星劃過(guò)天際，仿佛一首純情的抒情曲，一支幽婉的小夜曲，蕩漾在我心頭，閱讀完《愛(ài)的教育》懂得了許多，也明白了許多。
其實(shí)只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成完美的明天……
《愛(ài)的教育》讀后感6
《愛(ài)的教育》是是意大利作家亞米契斯在1886年寫(xiě)的一部?jī)和≌f(shuō)。這是一本日記體的小說(shuō)，以一個(gè)四年級(jí)男孩安利柯的眼光，從4年級(jí)10月份開(kāi)學(xué)的第一天，一直寫(xiě)到第二年7月份。記載了小學(xué)生安利柯九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了種種人世間最偉大的愛(ài)：老師之愛(ài)、學(xué)生之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地的，但卻感人肺腑。整部小說(shuō)以一個(gè)小學(xué)生的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛(ài)去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
它是一部極富感染力的兒童小說(shuō)，它通過(guò)一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的日記，抒發(fā)了人類(lèi)最偉大的感情——愛(ài)。本書(shū)講述了無(wú)數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，它告訴我們的小讀者：一個(gè)人從小不僅要學(xué)好各種文化知識(shí)，還要學(xué)習(xí)比這更重要的東西，那就是對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周?chē)腥说膼?ài)與尊重。書(shū)中的每一個(gè)故事都讓人動(dòng)情，字里行間洋溢著兒童的純真與情趣。
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的.意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深?lèi)?ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫(xiě)的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖，最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。
我想，“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案。但“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被“污染”、“稀釋”，甚至“消失”。但還有更多的人能感受到樸實(shí)的愛(ài)、深厚的愛(ài)。
“人間情，不分天南地北，暖你暖我;獻(xiàn)愛(ài)心，莫談貧富‘貴賤’，人人可為。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。獻(xiàn)給他人一份愛(ài)心，留給自己一份春天�！�
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
《愛(ài)的教育》讀后感7
《愛(ài)的教育》一書(shū)是爺爺在我上小學(xué)4年級(jí)的時(shí)候買(mǎi)的�？墒�，我翻了幾頁(yè)便沒(méi)再往下看。心想：太無(wú)聊了吧？都是咱們平常生活的事。于是，這本書(shū)在我的書(shū)架上一放就是3年，一直都沒(méi)有動(dòng)。直到去年寒假才被迫拿起書(shū)來(lái)讀。
一開(kāi)始只是看看情節(jié)好寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告，后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)這真是本好書(shū)。為什么說(shuō)它是一本好書(shū)呢？一是本書(shū)刻畫(huà)出了一個(gè)個(gè)鮮活的人物，如：受人愛(ài)戴的卡羅納，令人佩服的德羅西，盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂等等。他們每個(gè)人都有著鮮明的個(gè)性：比如從《寬宏大量的品德》一章中就可以看出卡羅納是一個(gè)勇敢和寬宏大量的人。他勇于承擔(dān)不屬于自己的錯(cuò)誤，并且讓老師饒恕那些犯了錯(cuò)誤的人。從《我的同學(xué)科列帝》中則可看出科列帝是一個(gè)勤奮能干的人。他一邊替父親料理店里的事物一邊學(xué)習(xí)，還要照顧母親。文中的德羅西不僅學(xué)習(xí)好而且還是一位善良的人，從《7號(hào)犯人》這一章的第二段便可看出。像卡羅納、科列帝和德羅西這樣善良、能干、正直的人在文中有不少。
但是，作者在書(shū)中也塑造了不少性格不好的人物。如盛氣凌人的諾比斯，不知廉恥的弗朗蒂和有些虛榮心沃提尼。其中弗朗蒂很是不知好歹，最后搞得被學(xué)校開(kāi)除了；他的母親來(lái)學(xué)校為他求情，他還在一旁不知廉恥的笑；那個(gè)人要是倒了霉他就幸災(zāi)樂(lè)禍。這樣的人在文中與那些善良正直的形成了鮮明的對(duì)比，給咱們做了一次反面教材。
文章通過(guò)學(xué)校和社會(huì)上的小事教會(huì)咱們愛(ài)�！皭�(ài)”是什么？是愛(ài)父母，愛(ài)國(guó)家，愛(ài)身邊所有的人：帕多瓦的愛(ài)國(guó)少年因?yàn)橛腥肆R了他的祖國(guó)，寧可挨餓，也不要罵他祖國(guó)的那些人的`錢(qián)；倫巴第的小哨兵為了觀察形勢(shì)而犧牲；《達(dá)達(dá)的看護(hù)人》中的無(wú)名少年隊(duì)醫(yī)院里一個(gè)重病人像對(duì)自己的父親一樣；菲魯其奧為了救自己的外婆，而死去這樣的故事不勝枚舉。
非常佩服作者亞米契斯他沒(méi)有用普通人常用的枯燥無(wú)味的說(shuō)教來(lái)教育咱們。而使用一個(gè)一個(gè)日常的小故事來(lái)教會(huì)咱們愛(ài)。讀完《愛(ài)的教育》我才發(fā)現(xiàn)其實(shí)愛(ài)就在咱們的身邊，只是很少有人會(huì)去發(fā)現(xiàn)。其實(shí)愛(ài)往往反映在小事上：冬天出門(mén)前媽媽替我圍上圍巾；從外面回來(lái)父母遞上一杯水；考試沒(méi)考好是父母鼓勵(lì)我；學(xué)習(xí)開(kāi)始走下坡路的時(shí)候老師提醒咱們等等，其實(shí)外就在咱們生活中。只有善于發(fā)現(xiàn)“愛(ài)”才能發(fā)現(xiàn)生活的美好！
讀完這篇愛(ài)的教育讀后感，同學(xué)們你從中體會(huì)到了什么呢。
《愛(ài)的教育》讀后感8
父母對(duì)兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對(duì)祖國(guó)的神圣的愛(ài)無(wú)不溢流于紙上，扣人心弦，動(dòng)人心魂，其中的“每月故事”在意大利和許多國(guó)家早已家喻戶(hù)曉，成了教育和鼓勵(lì)孩子們的積極進(jìn)取的名篇佳作。通過(guò)拜讀，給我感人至深的啟示是：愛(ài)不但可以創(chuàng)造生命，更可以創(chuàng)造奇跡！“啟示”激勵(lì)著我，也使我漸行漸明：教育是一種不懈的追求、無(wú)止的探索。
愛(ài)是基礎(chǔ)。
正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”；這也就要求我們做到他說(shuō)的那樣：“愛(ài)，首先意味著奉獻(xiàn)，意味著把自己心靈的力量獻(xiàn)給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng)造幸�！�。
聯(lián)系實(shí)際教育、教學(xué)，我們要善待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)心困生、學(xué)習(xí)暫困生，對(duì)這一特殊群體我們要以特別的愛(ài)予以施教，予以關(guān)愛(ài)，沒(méi)有我們的愛(ài)，或許他們將成為學(xué)習(xí)的棄兒、做人的盲童；反之，因?yàn)槲覀兊膼?ài)，或許他們將成為社會(huì)的棟梁、國(guó)家的希望。愛(ài)心是架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心是春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；唯其如此，才能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的.自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。
因此，我們推言：沒(méi)有愛(ài)的教師是不完美的教師，沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，沒(méi)有愛(ài)的生活是不完善的生活。世界需要人人充滿(mǎn)愛(ài)，世界才能變得更精彩！
愛(ài)是責(zé)任。
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“只有愛(ài)才是最好的老師，它是教師責(zé)任感的最好量化�！必�(zé)任心的體現(xiàn)，就是做一個(gè)合格的老師，就要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，它要求我們老師關(guān)心學(xué)生的方方面面、絲絲縷縷：既做經(jīng)師，又做人師；既關(guān)心學(xué)生，又關(guān)注生活；既注重大處，又注意小節(jié)……因此，當(dāng)學(xué)生思想出現(xiàn)情緒波動(dòng)時(shí)，我們不妨同學(xué)生談?wù)勑模私獾谝皇珠_(kāi)導(dǎo)情報(bào)，以便展開(kāi)教育、指點(diǎn)迷津；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)疑惑難題時(shí)，我們何不主動(dòng)與他溝通，或輔導(dǎo)方法，或補(bǔ)習(xí)知識(shí)；當(dāng)學(xué)生之間呈現(xiàn)誤解、溝壑時(shí)，我們做老師的應(yīng)做好調(diào)解員、當(dāng)好裁判員，讓學(xué)生重拾友情、再溫友誼………
林林種種，我們不能不說(shuō)這就是責(zé)任，這就是愛(ài)的教育！
愛(ài)這種東西，說(shuō)不清、道不明，剪不斷、理還亂的情感，一句話(huà)有愛(ài)就好，有愛(ài)的日子真好。教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài)，愛(ài)撒學(xué)生，愛(ài)滿(mǎn)校園。
《愛(ài)的教育》讀后感9
再次拿起這本書(shū)時(shí)，書(shū)皮上已布滿(mǎn)灰塵。拍拍灰塵，上面還有著自己稚嫩的字跡“一年四班33號(hào)”。這本書(shū)，我一年級(jí)的時(shí)候就已看過(guò)，那時(shí)候看也只是嚷著讓媽媽給自己讀，具體情節(jié)早已忘記。懷著一顆好奇的心，我翻開(kāi)了這本書(shū)的第一頁(yè)……
小說(shuō)的主人公是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的小男孩，他的名字叫安利柯。在學(xué)校里，他有可愛(ài)、善良的同學(xué)，有親切、寬厚的老師，在家里，他有關(guān)心、愛(ài)護(hù)他的父母和姐姐。在他的身邊發(fā)生了許許多多的小故事，它們雖然平凡、細(xì)微，但都十分有趣且感人。他把它們都用日記記錄了下來(lái)。在這本日記里，有父母親寫(xiě)給他勸誡啟發(fā)性的文字、生活中各種各樣零碎的小事，其中還穿插記敘了老師給同學(xué)們講述的一件件真實(shí)、美好的“每月故事”。這些記錄和故事充盈著人與人之間純潔、溫馨的情感，讓人感悟到只有愛(ài)才是打開(kāi)人們心扉的鑰匙。
一篇篇短小的故事中，有善良高尚的卡隆，他身材高大，在孩子們的心目中很有威信，總是挺身而出幫助弱��；有聰明懂事的德羅西，雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀，家庭也很富有，但他從不因此而驕傲；還有堅(jiān)強(qiáng)懂事的波列科西，他一次次受到爸爸的無(wú)理打鬧，卻從未失去孝心，最終用優(yōu)異的成績(jī)換來(lái)了爸爸的悔改……而主人公安利柯就像一個(gè)小天使，他無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生長(zhǎng)在一個(gè)充滿(mǎn)仁愛(ài)的家庭里，他的父母，毫無(wú)疑問(wèn)，也是一對(duì)天使，這對(duì)天使用自己的言行教會(huì)了孩子要同情弱者，在幫助別人的.同時(shí)還要尊重別人的自尊心。他們教會(huì)了自己的孩子要友好和別人相處，寬恕別人的缺點(diǎn)，客服自己的缺點(diǎn)。所謂父母是孩子第一任老師這句話(huà)的確如此，正是因?yàn)榘怖掠兄蝗蕫?ài)的家長(zhǎng)，從小耳濡目染的他才會(huì)從心底散發(fā)著友善的氣息。
而現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)的教育也是無(wú)處不在。它就像空氣，充斥在生活的周?chē)�，充滿(mǎn)了每個(gè)人的心。公交車(chē)上的一個(gè)讓座，學(xué)校里幫生病的同學(xué)補(bǔ)課，家里主動(dòng)承擔(dān)力所能及的家務(wù)……種種小事，卻無(wú)不透露出我們對(duì)生活的愛(ài)，對(duì)人的愛(ài)，對(duì)生命的愛(ài)……而愛(ài)又是什么呢？
愛(ài)是空氣，我們感受不到又不可缺少；愛(ài)是一次旅游，沒(méi)有盡頭又充滿(mǎn)樂(lè)趣；愛(ài)是奔騰的熱血，是跳動(dòng)的心靈，是一棵頑強(qiáng)的植物，深深地扎根在我們的心田……對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)社會(huì)的愛(ài)，對(duì)陌生人的愛(ài)，對(duì)國(guó)家的愛(ài)……它們?cè)谖覀冃睦锝豢椫�，變成一幅美好的圖畫(huà)。充滿(mǎn)愛(ài)的世界，也會(huì)像這幅畫(huà)一樣美好、幸福吧……
“愛(ài)是什么”不會(huì)有明確的答案，但《愛(ài)的教育》這本書(shū)引領(lǐng)著我們?nèi)徱晲?ài)、思考愛(ài)、珍惜愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)，讓我對(duì)愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)到了它那博大的、無(wú)窮的、偉大的力量……《愛(ài)的教育》不失為一本好書(shū)。
《愛(ài)的教育》讀后感10
今年的寒假里，我讀了一本名為《愛(ài)的教育》的書(shū)，它讓我受益匪淺。
《愛(ài)的教育》是一本日記形式的書(shū)，又名《一個(gè)小學(xué)生的日記》。作者是意大利的亞米契斯。顧名思義，本書(shū)講述了一個(gè)小學(xué)生的日記。這本日記雖然顯的平常，但卻處處充滿(mǎn)了愛(ài)。故事中的小學(xué)生名叫安利柯，他有一個(gè)和諧的家庭，一個(gè)有愛(ài)的父親、慈祥的母親以及一個(gè)善解人意的姐姐。
這本書(shū)中讓我印象最深的是安利柯的父親寫(xiě)給安利柯的一封信，信的名稱(chēng)叫＂我的母親＂。信的主要內(nèi)容是父親聽(tīng)說(shuō)安利柯對(duì)母親說(shuō)了些過(guò)分的話(huà)，對(duì)他的批評(píng)和對(duì)他講了一些道理：為什么要善待母親，善待家人。其中，有一句話(huà)讓我特別感動(dòng)：你要記住，在你的一生當(dāng)中，將會(huì)經(jīng)歷許多痛苦，但最大的痛苦莫過(guò)于失去父母。當(dāng)你長(zhǎng)大成人之后，你經(jīng)歷了人生的種種艱難困苦之后，你將千百次回憶起你的母親來(lái)�？赏茉俾�(tīng)到她的聲音，哪怕只有一分鐘也好。那時(shí)你再想起種種使母親傷心的事情來(lái)，你不知會(huì)有多懊悔，你多想再投入母親的懷抱中去懺悔和哭泣一次！到那時(shí)，你會(huì)為了向母親贖罪而情愿付出你的一切！
說(shuō)的多好，這句話(huà)讓我深受感觸，不由得聯(lián)想起自己，小時(shí)候的我總是埋怨媽媽?zhuān)裨顾秊槭裁磳?duì)我那么嚴(yán)厲，為什么不能像爸爸一樣呢？有一次，媽媽一定要給我報(bào)興趣班，我不愿去，還和媽媽頂嘴，吵了一架，最后我和媽媽還整天不開(kāi)心，現(xiàn)在想起來(lái)，覺(jué)得很不應(yīng)該。我又想起了幾年前我看過(guò)的一本書(shū)「進(jìn)入成人世界的9個(gè)密碼」，書(shū)中有一句話(huà)我現(xiàn)在還記得：父母最苦的，是得不到孩子的理解，敲不開(kāi)孩子的心門(mén)。有這樣一個(gè)故事我現(xiàn)在還記得，再1999年10月3日，一對(duì)夫婦帶著兩歲半的孩子外出旅游，他們乘坐的纜車(chē)突然向山下墜落，危急時(shí)刻父母不約而同的'用雙手托起孩子，結(jié)果孩子只受了輕傷，但父母卻先后死去。一對(duì)最普通的父母居然做出了如此讓世界震驚的事，他們寧愿失去自己的生命也要讓孩子活下去。
父母為了孩子愿意付出生命，那我們?cè)撊绾螆?bào)答他們呢？我想，我們要做到，就是不要讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心、傷心，不要讓他們?yōu)槲覀儯⒏冻錾ⅰＦ鋵?shí)很簡(jiǎn)單，換位思考一下，如果是你，面對(duì)這種事，你會(huì)怎樣處理。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)父母是對(duì)的，他們的方法也許違背了你的心愿，但其實(shí)這已經(jīng)是你和父母能想出的最好的辦法了，這時(shí)你就因該放下面子向父母道歉合好，重新去愛(ài)父母，愛(ài)長(zhǎng)輩，求他們寬恕自己。只有這樣，在父母死后你的良心才會(huì)對(duì)的起自己。
希望每個(gè)人都做一個(gè)有愛(ài)心的人，愛(ài)父母、愛(ài)長(zhǎng)輩，只有這樣，世界才會(huì)充滿(mǎn)愛(ài)！
《愛(ài)的教育》讀后感11
時(shí)光時(shí)光慢些吧，不想讓你再變老啦！
——題記
暑假里拜讀了意大利兒童文學(xué)家亞米契斯的經(jīng)典名著——《愛(ài)的教育》，此書(shū)語(yǔ)言通俗流暢，飽含了對(duì)普通人純真心靈的熱忱歌頌。作者通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的事情，娓娓地記敘師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，使此書(shū)于細(xì)微處見(jiàn)真情，平凡中寓崇高，作者用愛(ài)的鑰匙打開(kāi)了我的心扉。
書(shū)中《我的父親》一文引起了我強(qiáng)烈的共鳴。安利柯的父親要安利柯多參與給窮人施舍的行動(dòng)，因?yàn)楦F人更能接受小孩的施與，而直接接受大人的施舍，往往會(huì)覺(jué)得羞愧。在同情和施舍時(shí)，要保全對(duì)方的自尊心，顧及他人的情感。安利柯也會(huì)和父親發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，也會(huì)因父親的責(zé)備，口中露出失禮的答辯，而他的父親此時(shí)因?yàn)椴賱谶^(guò)度，自恐將不久于人世，對(duì)他放心不下，總會(huì)在夜晚時(shí)，攜著燈走進(jìn)他的寢室，偷偷看他的睡態(tài)，回到書(shū)房再努力地把工作繼續(xù)。
看到這里我淚眼婆娑，這就是父親，心中時(shí)時(shí)刻刻不忘自己的孩子，我的父親又何嘗不是這樣的呢。他平時(shí)工作繁忙，但無(wú)論如何，他都會(huì)在百忙中抽出時(shí)間詢(xún)問(wèn)我的學(xué)習(xí)情況。他曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論再忙，孩子永遠(yuǎn)是我考慮的第一位�！彼矔r(shí)常教導(dǎo)我，要多幫助那些有困難的人。如果我做錯(cuò)事了，他的第一反應(yīng)不是打罵我，而是心平氣和的教導(dǎo)我。無(wú)論我做錯(cuò)了什么，他都先從自身尋找原因，再循循善誘地教育我。他關(guān)注我的一切，永遠(yuǎn)那么慈祥地對(duì)我，可我卻沒(méi)有好好珍惜。
還記得那個(gè)夜深人靜的夜晚，刺耳的吵架聲劃破長(zhǎng)空。因?yàn)樵谕瑢W(xué)家玩瘋了，竟忘了九點(diǎn)必須回家的家規(guī)。偷溜進(jìn)家門(mén)后，你大發(fā)雷霆。我覺(jué)得你太小題大做了，至于嗎，為了這么點(diǎn)雞毛蒜皮的'小事。就這樣，一場(chǎng)世界大戰(zhàn)就此爆發(fā)。我像只刺猬一般，見(jiàn)人就扎，絲毫沒(méi)顧及你的感受，你當(dāng)時(shí)又心痛又難過(guò)的表情，至今都?xì)v歷在目。安利柯母親說(shuō)“當(dāng)我們以后會(huì)想到生前對(duì)不起父親的事，大概會(huì)自己后悔，自說(shuō)‘為什么我那時(shí)這樣’的吧。到了那時(shí)，你才會(huì)知道父親是愛(ài)你的，知道父親責(zé)叱你時(shí)自己曾在心里哭泣，知道父親的加苦痛于你，完全是為愛(ài)你吧。”的確，只有愛(ài)之深，才會(huì)責(zé)之切。
我們要學(xué)會(huì)珍惜身邊的人，因?yàn)椤澳憔退闶莻�(gè)圣者樣的人，也不足報(bào)答父親的辛苦，并且，人生很不可靠，什么時(shí)候有什么事情發(fā)生，是料不到的。父親或許在你還幼小的時(shí)候就不幸死了——在三年后，兩年以后或許就在明天，都說(shuō)不定。”“子欲養(yǎng)而親不待”那將是怎樣的人間悲劇。
讓我們學(xué)會(huì)愛(ài)吧，愛(ài)你的親人，愛(ài)你的朋友，愛(ài)你身邊的一切一切。因?yàn)橹挥袗?ài)才能超越生死，才能讓時(shí)間駐足，才能像筷子兄弟在《父親》這首歌中所唱的那樣——時(shí)光時(shí)光慢些吧，不想讓你再變老啦，我愿用我一切，換你歲月長(zhǎng)留。
《愛(ài)的教育》讀后感12
《愛(ài)的教育》講述了小學(xué)生安利柯的故事，那么小學(xué)畢業(yè)后的安利柯怎樣了呢？在他的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事情呢？《續(xù)愛(ài)的教育》敘述中學(xué)生安利柯因體弱休學(xué)后，跟隨舅父到鄉(xiāng)下去生活的故事。
舅父巴辛以嚴(yán)格的教育使安利柯在自然環(huán)境中體味到不同于社會(huì)人情的另一種更為寬闊博大的愛(ài)令他真切地認(rèn)識(shí)到自然與生命的價(jià)值，感受到人生的奧秘；認(rèn)識(shí)到對(duì)人格的尊重，對(duì)工作的熱愛(ài)以及對(duì)理想的追求。從舅父贈(zèng)給安利柯的原稿中，我們能體會(huì)到獨(dú)特的潔凈與平和，同時(shí)書(shū)中像詩(shī)一般細(xì)膩優(yōu)美的`文字，包含著生命之愛(ài)的激情，及對(duì)理想與未來(lái)的憧憬�！独m(xù)愛(ài)的教育》出版后，受到廣大讀者的歡迎，多年暢銷(xiāo)不衰，并且被改編為電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)片、連環(huán)畫(huà)，以不同的形式影響了全世界億萬(wàn)青少年的成長(zhǎng)。
我懷著崇敬的心情,一口氣讀完了意大利作家亞米契斯的日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》,深深地被小說(shuō)中的一個(gè)個(gè)平凡人物而又不平凡的思想品質(zhì)而感動(dòng)。這本小說(shuō)沒(méi)有任何的豪情壯語(yǔ),也沒(méi)有任何虛偽的說(shuō)教,卻通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫(xiě),使人感受到一個(gè)最根本的東西,愛(ài)。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國(guó)者》這個(gè)故事。
故事內(nèi)容是這樣的,一個(gè)貧窮的意大利青年,從小就被賣(mài)到戲班子,受盡了虐待。一次,戲班子到西班牙,他趁機(jī)逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下,他登上了開(kāi)往意大利的船只,與一群來(lái)自世界各國(guó)的達(dá)官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他,紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。
正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí),他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國(guó)意大利,于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒的扔了出來(lái),并高吼到：“我不要說(shuō)我們國(guó)家壞話(huà)的人的東西!”讀到這里,我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓,也要維護(hù)自己祖國(guó)尊嚴(yán)的行為而拍手叫好。
我由此想到不少這樣的愛(ài)國(guó)者。南宋名將岳飛,他少年時(shí)就立志“精忠報(bào)國(guó)”,為了祖國(guó)為了人民,他忍辱負(fù)重,含冤而死；邊防叔叔,為了領(lǐng)土的完整,不怕流血,犧牲,趕走了入侵我國(guó)邊境的侵略者；多少體育運(yùn)動(dòng)健兒,為了讓五星紅旗能高高飄揚(yáng)在賽場(chǎng)的上空,忍者傷痛,奮力拼搏……他們的愛(ài)國(guó)熱情激勵(lì)著無(wú)數(shù)國(guó)人奮發(fā)向上。
我們從小就應(yīng)該以他們?yōu)榘駱?樹(shù)立愛(ài)祖國(guó)的思想。愛(ài)祖國(guó),平時(shí)應(yīng)體現(xiàn)在愛(ài)人民,愛(ài)集體,關(guān)心同學(xué),愛(ài)護(hù)公物。愛(ài)祖國(guó)就一定要為祖國(guó)而奮斗,是自己具有為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng),將來(lái)也像他們一樣,要為祖國(guó)增光添彩!。
《愛(ài)的教育》讀后感13
《愛(ài)的教育》是一本能夠凈化心靈的書(shū)籍，它的主人公小學(xué)生恩里科生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的家庭，是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的好少年，他以日記的形式講述了一年間的所見(jiàn)所聞，文中每篇故事都流露出各種各樣的愛(ài)：親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、家國(guó)之戀……和主人公恩里科一樣，我也生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的家庭里，也有很多好朋友和好老師，每天都沐浴在幸福之中。但我遠(yuǎn)不如恩里科敏銳，并沒(méi)有去細(xì)細(xì)體驗(yàn)這些愛(ài)與幸福，久而久之，習(xí)以為常，覺(jué)得父母長(zhǎng)輩朋友師長(zhǎng)對(duì)我的愛(ài)都是理所當(dāng)然、順理成章的。但突如其來(lái)的新冠疫情，打亂了我們?cè)酒届o的生活，假期重溫《愛(ài)的教育》，我有了一些新的感悟與共鳴。
新冠疫情以來(lái)，我們的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休閑、娛樂(lè)的方式受到了很多改變和限制，每日困于樓宇之中，親子關(guān)系面臨著全新考驗(yàn)。幸運(yùn)的是，父母給予我的愛(ài)并未因疫情而減少，他們細(xì)致地安排我日常的學(xué)習(xí)生活，并且在確保安全的前提下，和其他的父母一起組織了很多有愛(ài)有意義的活動(dòng)，讓我們?cè)谝咔槠陂g感受到濃濃的親子之愛(ài)、朋友之情，以及對(duì)祖國(guó)對(duì)友邦的愛(ài)。
母親節(jié)前夕，為了給媽媽留下一份難以忘懷的母親節(jié)記憶，我和朋友們暗中準(zhǔn)備了許久，我們?cè)诔錆M(mǎn)回憶的照片墻下深情朗誦了改編版的“燭光里的`媽媽”，在“母親節(jié)快樂(lè)”的歌聲里，給媽媽們送上了花束、信件和一個(gè)緊緊的擁抱。雖然每個(gè)人都嚴(yán)絲合縫地戴著醫(yī)用口罩，但一雙雙稚氣又成熟的眼睛里都洋溢著感恩和愛(ài)，是對(duì)母親的愛(ài)。
“六一”節(jié)，在了解到中國(guó)的“鐵哥兒們”巴基斯坦新冠疫情肆虐，部分貧困兒童衣食無(wú)著的情況后，我和朋友們積極捐出自己的壓歲錢(qián)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)置大米及小文具作為“六一”禮物捐贈(zèng)給當(dāng)?shù)刎毨和�，還認(rèn)真準(zhǔn)備了問(wèn)候信件和視頻，希望能用自己的方式，度過(guò)這個(gè)特殊的“六一”兒童節(jié)，同時(shí)，也給疫情肆虐的巴基斯坦孩子們帶去愛(ài)的問(wèn)候和慰藉�！巴段乙阅咎遥瑘�(bào)之以瓊瑤”，是對(duì)友邦的愛(ài)。
學(xué)校復(fù)課在即，爸爸媽媽們精心準(zhǔn)備了一堂意義深遠(yuǎn)的主題收心課：爸爸媽媽的童年。結(jié)合不同的主題，爸爸媽媽們生動(dòng)地講述了他們的童年故事，例如：快樂(lè)童年影響一生；論溝通的重要性；獨(dú)立讓你走得更遠(yuǎn)；底限思維重要性；人生需要拼搏等。媽媽說(shuō)，希望我們都擁有快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的童年，并作為今后幸福人生永遠(yuǎn)的底色與支撐。爸爸媽媽的愛(ài)與付出，是對(duì)孩子的愛(ài)。
此外，還有許許多多、各種各樣的愛(ài)穿插在這場(chǎng)疫情之中；有陪伴我們成長(zhǎng)的朋友之愛(ài)，有愈加醇厚的師生之愛(ài)，有寬容和睦的鄰里之愛(ài)，有各行各業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)者以及每一位做好自己力所能及的事情的人，在他們的身上體現(xiàn)著的對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)人民的愛(ài)……
在這個(gè)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，只要你認(rèn)真感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：愛(ài)，原來(lái)無(wú)處不在。
《愛(ài)的教育》讀后感14
《愛(ài)的教育》是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。
透過(guò)安利柯的描述，我了解到什么樣的師愛(ài)才最讓學(xué)生感到溫暖：把學(xué)生當(dāng)親人的老師!當(dāng)安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人!你們是我的兒子、女兒;我愛(ài)你們，請(qǐng)你們也喜歡我!你們之中，我一個(gè)都不愿責(zé)罰，請(qǐng)將你們的真心給我看看!讓我們?nèi)喑蔀橐患遥o我慰藉，給我榮耀!”先生的這些話(huà)，讓所有的學(xué)生都信服于他，這位老師的坦誠(chéng)深深地打動(dòng)了我!他讓我們意識(shí)到，老師或家長(zhǎng)用平等的目光看待孩子是多么重要!
古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事啊，可見(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(zhǎng)大了，上學(xué)了，又有老師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它，離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人。愛(ài)可以使人絕處逢生，愛(ài)可以使浪子回頭，愛(ài)又可以激發(fā)人無(wú)窮的力量。
愛(ài)是一種感受，是一種信仰，是一種追求，是……無(wú)法用準(zhǔn)確的文字形容愛(ài)的定義，但是我知道，擁有愛(ài)的人，付出愛(ài)的心，人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。同樣，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的.“平易近人”，而應(yīng)是發(fā)自肺腑的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的真情流露。當(dāng)我們把愛(ài)心自然而然地獻(xiàn)給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更會(huì)把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開(kāi)了情感，一切教育都是無(wú)從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿(mǎn)感情�？傊�，愛(ài)的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙。被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)人，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題都可能在愛(ài)的暖流里溶解。這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
《愛(ài)的教育》讀后感15
以一種敷衍的情緒翻開(kāi)這本書(shū)，想著是不是空而不實(shí)的教育泛談，卻在看完李鎮(zhèn)西老師寫(xiě)的前言之后就被他關(guān)于“素質(zhì)教育”的看法深深吸引，接著看“手記一：愛(ài)心和童心”，我更是被個(gè)個(gè)真實(shí)故事中的一份份真情打動(dòng)，幾次激動(dòng)、感動(dòng)的熱淚盈眶。
李老師在說(shuō)到“素質(zhì)教育”時(shí)，這樣寫(xiě)道：
“‘素質(zhì)教育’的大旗上，有一個(gè)大寫(xiě)的‘人’字：它是目中有‘人’的教育，是充滿(mǎn)人性、人情和人道的教育，是為了一切人全面的發(fā)展的教育！”
雖然提倡以學(xué)生為主體，考慮學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育思想早已被大家說(shuō)爛了，但李老師短短幾句話(huà)卻讓我看到了他和其他人的不同，他的看法，充滿(mǎn)人性。果然，在手記一中的愛(ài)的教育就充分體現(xiàn)了他對(duì)人性、人情和人道的教育。
李老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體貼，周全，暖人心，更催人上進(jìn)。他背著學(xué)生去住院，還開(kāi)玩笑寬慰學(xué)生，他怕自己會(huì)忘記，把每個(gè)學(xué)生的生日記下來(lái)，在桌子的玻璃下壓一份，在辦公室的門(mén)后貼一份，每個(gè)學(xué)生過(guò)生日他都送上小禮物，他規(guī)定，班里有學(xué)生因?yàn)樯眢w原因請(qǐng)假三天以上的，班里學(xué)生必須去看，請(qǐng)假一周以上的，班主任必須去看望，他按小組分，每個(gè)小組周末輪流去他家里吃飯，他規(guī)定自己每個(gè)學(xué)生他都要親自家訪，而不是簡(jiǎn)單的一通電話(huà)就行……
點(diǎn)點(diǎn)滴滴的故事看下來(lái)，我被李老師的真情打動(dòng)，他說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是無(wú)私的。”同時(shí)他又說(shuō)道：“但這種純潔的愛(ài)，必然贏得學(xué)生愛(ài)的回報(bào)�！庇谑撬搏@得了學(xué)生對(duì)他毫無(wú)保留地愛(ài)，瞞著他秘密送出去的祝福，悄悄為他籌備的生日，就算畢業(yè)了也依然希望老師為他指明方向的那種信任。我想，只有我們真的無(wú)私的.、不計(jì)回報(bào)地愛(ài)學(xué)生，才會(huì)獲得學(xué)生同樣愿意傾盡自己所有來(lái)愛(ài)你的那種信念吧。
但李老師覺(jué)得這種師生、班級(jí)內(nèi)部的愛(ài)，愛(ài)的太小。他說(shuō)：“師生之愛(ài)，同學(xué)之愛(ài)，都不應(yīng)僅僅止于班級(jí)內(nèi)部，而應(yīng)該有愛(ài)的擴(kuò)展和升華。這種愛(ài)的擴(kuò)展，是對(duì)周?chē)渌说膼?ài)——同學(xué)、鄰居，以及一切素不相識(shí)但需要幫助的人；這種愛(ài)的升華，是對(duì)我們祖國(guó)的愛(ài)！”
于是，他積極組織學(xué)生為孤寡老人送去溫暖，為整修圓明園寄去捐款，為城市的整治工程集資買(mǎi)樹(shù)苗。并在這種愛(ài)心捐款中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)品德。凡此種種，都讓我感受到：大愛(ài)潤(rùn)無(wú)聲！老師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，我們?cè)凇把詡鳌钡耐瑫r(shí)，更應(yīng)注重“身教”。
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