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《旁觀者》讀后感
認真品味一部名著后，想必你有不少可以分享的東西，這時候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《旁觀者》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《旁觀者》讀后感1
最近難得有時間在家休息，就把去年購買的彼得德魯克所著的幾本書翻出來閱讀，包括《公司的概念》、《管理的實踐》、《21世紀的管理挑戰(zhàn)》等。
我讀的第一本書是《21世紀的管理挑戰(zhàn)》，斷斷續(xù)續(xù)在一周內(nèi)讀完，感覺有一些收獲，，但我覺得還是需要再精讀至少1—2兩遍，感觸和收獲會更深刻。
在讀這本書的時候，在網(wǎng)上查到彼得。德魯克有一本回憶錄《旁觀者》，出于對大師的崇拜和渴望了解大師的成長足跡，趕緊下單購買，《旁觀者》成為我閱讀的大師的第二本書。
我覺得讀大師的回憶錄比讀他寫的管理類和社會類書籍更有饒有興趣，我可以說是如饑似渴地在三天內(nèi)讀完，很久沒有這種有迫不及待想讀下去的感覺了。
這本書雖不是德魯克最重要的著作，卻是他自己最喜愛的一本。它是德魯克知識積累及人生旅程的記錄，通過記錄大師成長過程中對他影響最大的一些人，側(cè)面介紹了自己的成長經(jīng)歷，所以他說自己是旁觀者。
書中記錄了對大師成長影響最大的一些大人物和小人物，當然以大人物為主，包括他的奶奶、小學(xué)老師埃爾莎小姐和蘇菲小姐、著名的精神分析學(xué)家弗洛伊德、通用汽車的掌門人斯�。ㄋY助創(chuàng)辦的MIT斯隆管理學(xué)院）、美國報業(yè)巨頭魯斯（美國《時代》、《財富》和《生活》雜志的創(chuàng)辦人）等。
大師的養(yǎng)成不是一蹴而就的，也不是無緣無故的，個人天賦、家庭背景、讀的`書、結(jié)識的人，以及個人在關(guān)鍵時刻的選擇和對理想和目標的堅持，這種因素終于培養(yǎng)出二十世紀首屈一指的管理大師。
在我看來《旁觀者》其實像一部紀實小說，可以作者的文字能力和文學(xué)素養(yǎng)，作為一個從事社會學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)咨詢、研究和教學(xué)學(xué)者，能寫出這樣的書，不由得讓我大跌眼鏡，佩服得五體投地。
我在網(wǎng)上查閱大師全集的書目的時候看到他還寫過一本書叫《毛筆之歌：日本繪畫》，我在網(wǎng)上沒有查到該書的內(nèi)容介紹，不知道是散文還是小說，也可能是關(guān)于日本繪畫的評論，更可以大師涉略知識范圍的廣泛。
我個人喜歡文學(xué)和歷史、從事的工作工作和計算機軟件和人力資源管理相關(guān)。最近開啟讀書計劃，思考之下，還是選擇從管理類書籍開始重啟讀書計劃，計算機軟件類的書籍一般都很難讀，要真正讀懂是要下一番苦功夫的，文學(xué)和歷史類書籍對我來說只是消遣類的讀物，只有忍疼割愛，等徹底退休后再看了。
要成為企業(yè)管理的專業(yè)人士（德魯克所說的知識工作者），讀前輩大師的書，追隨前輩大師的足跡，理論和實踐兩個環(huán)節(jié)都很重要，所以一方面要讀經(jīng)典的書籍，一方面也要在項目中鍛煉。
《旁觀者》讀后感2
人類社會現(xiàn)在已經(jīng)進入21世紀，而這個世紀跟以往不同，它是一個全新的時代。為了與已經(jīng)或正在逝去的工業(yè)經(jīng)濟時代的區(qū)別，人們把21世紀稱為知識經(jīng)濟、互聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化或全球經(jīng)濟、新經(jīng)濟的時代。
知識經(jīng)濟時代不同于工業(yè)經(jīng)濟時代的一個歷史性變化是知識員工成為主體管理對象。按照當代管理學(xué)大師彼得.德魯克的定義，知識員工是指掌握和運用符號及概念、利用知識或信息進行工作的人。主要用“頭腦”進行工作的知識型員，其受教育程度、需求結(jié)構(gòu)、工作期望、價值觀念、行為能力等，都不同于主要依靠“肌肉”進行勞動的體力型員工。因此，管理對象的歷史性變化，必然逐漸導(dǎo)致管理理念和管理模式的變革。
知識經(jīng)濟時代以知識員工為主要對象的人力資源管理。首先需要確立經(jīng)營知識和人才的發(fā)展理念；其次需要確立員工主權(quán)的根本積念；再者需要確立人本主義的管理理念。
在《旁觀者》一書中德魯克寫到通用汽車公司老一輩管理人才是大學(xué)畢業(yè)的，可是他們的特別標榜卻是從基層苦干出來的人，所以他們說到學(xué)位覺得“丟臉”。但是在如今，要進通用當主管，非得要有大學(xué)以上的學(xué)歷不可，而且通用汽車還特別強調(diào)他們主管階級的學(xué)位。
斯隆認為大企業(yè)有責(zé)任讓貧窮而有上進心的年輕員工接受大學(xué)教育。斯隆說：“我們需要大學(xué)訓(xùn)練出來的年輕人。企業(yè)變得越來越復(fù)雜，沒有受過正規(guī)的教育，難以有所突破。因此，我們必須為那些家境不好的年輕人提供開放的渠道，讓他們也有接受教育的機會�！�
然而，每當有人希望他為通用技術(shù)學(xué)院廣為宣傳時，他總是裹足不前。他說：“我不想讓大眾有這種印象，認為非要得到一紙文憑，才能在企業(yè)界闖天下。我寧可強調(diào)我們的`員工都是從‘黑手’或是基層職員干起的。”
從今天的觀點來看，實在很難想象高等教育會是一個人的弱點而不是資本。斯隆那一代的偏見是把正規(guī)學(xué)術(shù)訓(xùn)練當做是“不切實際”，但今天“文憑至上”的偏見，鄙視老實工作、用勞力賺錢的年輕人，則為害更烈。
不過現(xiàn)如今又有一種新的說法：善于溝通，有演講、主持、經(jīng)銷等特長和經(jīng)歷的大學(xué)生，成為用人單位爭搶對象。一位人力資源經(jīng)理說：“工作中需要的不僅是專業(yè)知識高，更多的是協(xié)調(diào)、合作和溝通能力。”
我認為，在當今的社會和企業(yè)中最應(yīng)講究的是團隊精神。無論學(xué)歷的高低都應(yīng)該把企業(yè)看成是自己的家，只有這樣才能更好的為企業(yè)辦事。而對企業(yè)中的員工不能因為其學(xué)歷低而淘汰他，應(yīng)讓他多參加一些知識的培訓(xùn)，使其在遇到問題時能自由變通。對學(xué)歷高的員工應(yīng)讓其多參加一些知識、技能的培訓(xùn)，來提高他的可操作性和更新的知識。所以，最好的組織或企業(yè)應(yīng)該是學(xué)習(xí)型組織。
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