心理健康述職報告
隨著個人素質的提升,大家逐漸認識到報告的重要性,報告具有成文事后性的特點。相信許多人會覺得報告很難寫吧,下面是小編精心整理的心理健康述職報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
心理健康述職報告 篇1
本人1999年7月從南京理工大學社會工作系畢業(yè),大學本科學歷,同年8月進入州蘇市第一中學工作,擔任學校的專職心理輔導教師。工作的幾年時間里,一直從事中學心理健康教育工作的研究和教學,擔任了兩年的高一年級班主任工作,一年副班主任工作,在德育處擔任過德育干事兩年。在工作的最初兩年的時間里,中學里的心理健康教育工作才剛剛起步,沒有專門的教材,其他學校在這方面的經驗也非常的有限,在這樣的一種情況下,只有通過自己的摸索和嘗試慢慢進入工作的正軌。
我一方面提高自己的教育能力,參加了州蘇大學舉辦的心理教育輔導教師的上崗培訓,一方面請教大學的專家教授,想盡快為學校的心理健康教育制定一個完整的教案。在課堂上課之前,雖然這門課不是主課,但我總是遵循一般上課的規(guī)律,嚴格做到教學的“六認真”,備課既考慮內容的有趣、有效,有考慮每個班級學生的實際情況,在心理輔導課上,力爭做到說理不枯燥,游戲有啟發(fā),課堂生動活潑,學生能從精心設計的活動中感受到心理健康上的一些規(guī)律,學習到一定的技能。同時除了課堂的知識傳授外,我非常注重對學生觀念的轉變和培養(yǎng),讓他們對心理健康、心理咨詢有一個正確的認識,從而能夠關注自己的心理健康,學會心理調節(jié),同時在心理出現(xiàn)問題懂得求助的道理。在連續(xù)幾年的學生調查中,心理輔導課是同學最喜歡的一門課。
在學校四星級高中的評比中,我的一堂心理健康輔導課“善意的批評”獲得了檢查組領導的好評,獲得了優(yōu)秀,為學校順利評上四星級示范高中做出了自己的貢獻。在實際的教學過程中,我的教案內容不斷豐富,漸漸整理成文,兩年以后,我認為非常有必要根據(jù)我校學生的實際和我兩年來的工作經驗撰寫一本屬于我校的心理健康教育讀本,于是我查資料,整理教案,列出了《州蘇市第一中學心理健康教育教學大綱》,在這個《大綱》的指導下,我又確定了心理健康教育讀本的具體內容和章節(jié),在同事的幫助和學校領導的支持下,2001年,我校的校本教材《心海引航》由州蘇大學出版社正式出版,這本教材風趣實用,得到了很多同行的認可。為了進一步普及心理健康的觀念,我又自己編寫了《關于成長》的心理健康宣傳小冊,在同學中分發(fā)。通過幾年的不斷努力,學校的心理教育成為一個特色,很多報紙媒體對我校的心理健康教育進行了報道。
除了具體的教學任務,我工作的又一個重點是接待學生盡心個案的咨詢,在工作的幾年時間里,我接待了數(shù)以百位的同學,用自己的專業(yè)知識、耐心、愛心幫助他們走出心理的困境,成為很多學生的知心朋友。自己的個案也積累了厚厚的一疊。在學校開通網絡以后,我又率先在網絡上開設了自己的工作室,特別開辟了留言的板塊和電子郵箱,利用網絡的形式為學生提供更多樣的心理咨詢服務,短短一年的時間,我就和學生網上通信達60余封,留言多達好幾百條,這些工作需要大量的精力和時間,我在工作之余還利用自己的業(yè)余時間學習和回答學生來信。學校的心理健康教育和心理咨詢工作在每次上級領導的檢查中都以高分通過。在班主任工作方面,我非常注重將自己的專業(yè)知識與班主任工作的結合,在帶班的過程中尊重學生個體,關心學生的個性和心理的發(fā)展,即使個別心理問題嚴重的學生也從來沒有出現(xiàn)心理失控的情況,有的學生通過我不斷的工作,已經可以以比較健康的心態(tài)對待學習和生活。
教科研工作是我工作的又一大重點,在幾年的工作中,我在中學心理健康教育方面作了大量的筆記和研究工作,撰寫了多篇論文,在國家級、省市等各種雜志上發(fā)表,在各種類型的評比活動中獲獎。2006年在中央教科所心理與特殊教育研究部舉辦的`“新時期中學心理生心理教育研究論文”評選活動中,我撰寫的論文《在教育管理學生的過程中與學生一起成長》榮獲一等獎,論文《“心靈驛站”在學校德育中的作用》榮獲三等獎。論文《明明白白我的心--青少年親子關系緊張原因分析》在國家級雜志《網絡科技時代》2004年6月上刊登。論文《中學生人際關系調查分析及對策》獲2005年州蘇市教育規(guī)劃優(yōu)秀論文二等獎。2001年在州蘇市德育班會課說課評比活動中榮獲大市一等獎。同時還在州蘇的《城市商報》、《晚報》等地方報紙上發(fā)表了很多文章,如《高考氧吧系列輔導》、《父母的期望》等。在2005年全國信息技術與德育工作的現(xiàn)場會上被評為優(yōu)秀個人,2005年還被評為州蘇市網上家長學校優(yōu)秀指導教師。
在實際的工作中,我將自己在教科研中的所得有效運用,在學校的各類公開課活動中得到了很多的好評。先后幾年的時間里,開設了如《善意的批評》、《在合作中享受快樂》、《自我的欣賞》、《面對挫折》等多堂公開課。在“十五”規(guī)劃期間,我承擔了州蘇市立項課題《在新的教育環(huán)境下學生心理發(fā)展的研究與導引》的主要研究工作,從課題的開題、到整個兩年的研究試驗分析過程,到最后的總結和撰寫報告,我做為課題組的主要成員,承擔了大量的工作,最后課題順利結題。同時我還參加了黨建課題的一項子課題研究工作,是子課題的負責人,對黨員教師的心理疏導工作進行了研究。此項黨建課題也已經順利結題。在“十一五”期間,我在新的心理課題《高中團體心理輔導活動方式選擇與有效性的研究》中又成為課題組的主要成員,目前這項課題還將力爭
心理健康述職報告 篇2
假期期間讀了《教師心理健康與心理調適》這本書,書中的第一個故事,就使我感觸很深。健康、成功與財富其實是一體,他們三者是密不可分的。如果只選擇成功或是財富,他們在離開健康之后,很快就會失去活力和生命,那么一個人即使再成功或者擁有無數(shù)的財富,最終也不會長久;相反,選擇了健康,成功與財富就會隨之而來。
從很小開始,我的理想就是成為一名教師,所以當我真的成為一名教師后,我真的很開心。但是,自從真正踏上教師崗位,緊張的工作節(jié)奏,作為班主任的壓力隨之而來,發(fā)脾氣的次數(shù)明顯增多了,發(fā)完脾氣后,自己真的`是氣的不輕,很長時間舒緩不了,但是這樣收效并不大。我自己常感覺似乎有的地方是出了問題的,但問題究竟出在那呢?
看過書之后,我覺得作為一名教師,調控好自己的心理真的很重要。因為健康對每一個人而言,都是必不可缺的。今后,在我的工作崗位上,我會注意調控自己的情緒,保持一顆樂觀的心態(tài);學會欣賞自己,相信自己;保持一顆平常心,不與他人攀比;善于傾聽,更善于傾訴;不將生活中不愉快的情緒帶入課堂,也不將工作中的不良情緒帶入家庭;冷靜地處理工作中出現(xiàn)的各種問題;與學生相處時,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點,用贊美的眼光時刻關注他們,而不是帶著找問題的眼光看學生;懂得換位思考,從學生的角度思考問題。另外,有效地利用閑暇時間,聽一聽音樂,看會書,進行適當?shù)倪\動,放松心靈。
心理健康述職報告 篇3
一、調查目的
眾所周知,教師的職責是教書育人,育人的內容又包括了育德、育心。隨著學校心理健康教育工作的普及和深入,教師的心理健康狀況日漸成為學校心理健康教育中的核心問題。如果教師自身缺乏健康心理,何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學生?因此,從某種意義上說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產生的影響。心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生。教師心理健康是培養(yǎng)學生健康心理的必要前提。教師心理健康的研究也必將成為學校心理健康教育研究的重點。因此,本次調查有著重要的現(xiàn)實意義。
本次調查的主要目的:了解教師心理健康狀況并分析心理問題的成因。
二、調查方法
1、調查對象:高中教師104名,參加統(tǒng)計的問卷為104份。
2、調查工具:《中學教師心理健康量表》。量表由80項有關心理健康的問題組成,80項問題分為10大類:(1)人際關系緊張與敏感;(2)心理承受力差;(3)適應差;(4)心理不平衡;(5)情緒失調;(6)焦慮;(7)抑郁;(8)敵對;(9)偏執(zhí);(10)軀體化。每類包含8個題目,每題分值為0.1―0.5分,總計4分。每類分為四個等級:a:低于0.99分,為正常;b:1-1.99分,為輕度心理問題;c:2-2.99分,為中度心理問題;d:3-4分,為嚴重心理問題。
三、調查結果
結果顯示,在調查的高中教師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其余各類均有80%―90%的人存在不同程度的心理問題。(附統(tǒng)計表)
第一類:人際關系緊張與敏感:
c:14人13.5% d:16人15.4%
第二類:心理承受能力差:
a:52人50% b:2人1.99%
c:30人28.5% d:20人19.2%
第三類:適應差:
a:8人7.7% b:60人57.7%
c:18人17.3% d:18人17.3%
第四類:心理不平衡:
a:14人13.5% b:52人50%
c:18人17.3% d:20人19.2%
第五類:情緒失調:
a:2人1.9% b:58人55.8%
c:20人19.2% d:24人23.1%
第六類:焦慮:
a:6人5.8% b:64人61.5%
c:12人11.5% d:22人21.2%
第七類:抑郁:
a:4人3.8% b:46人44.2%
c:30人28.8% d:24人23.2%
第八類:敵對:
c:4人3.8% d:20人19.2%
第九類:偏執(zhí):
a:14人13.5% b:64人61.5%
c:8人7.7% d:18人17.3%
第十類:軀體化:
a:8人7.7% b:66人63.5%
c:8人7.7% d:22人21.2%
他們的心理問題主要表現(xiàn)為:人際關系緊張與敏感;心理承受力差――遇到困難、挫折灰心,心理壓力大;心理不平衡;適應性差――對環(huán)境及人際關系不適應;情緒失調――心情不愉快,情緒不穩(wěn)定,常常控制不住自己的情緒;焦慮――心理煩躁,對許多事情感到心煩,無緣無故緊張;抑郁――情緒低落,感覺疲勞,對事情不感興趣,感到憂慮等;偏執(zhí)――對人不信任,固執(zhí)已見,總認為別人背后議論自己,和自己作對,不能接受別人的意見,我行我素等;敵對――喜歡與人爭論,不能控制自己的脾氣,愛挑毛病,愛刺激或激怒別人;軀體化――情緒緊張產生的軀體不適癥狀,如頭痛、睡不好覺、胃不舒服、心跳加快等。
四、影響高中教師心理健康的成因
1.教育教學工作任務繁重,工作量大。教師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外,還承擔了許多繁雜的非教學任務,如維持紀律、管理學生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中教師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推進以來,教學方法如何更新才能激發(fā)學生更高的學習熱情,也是對教師業(yè)務能力更新的考驗。工作上的壓力、更多精力的投入,使得教師身心疲憊。
2.升學壓力大,心理負擔重。調查發(fā)現(xiàn),許多老師認為升學壓力是教師的最大心病,學生考試學績不理想是教師生活中的最大挫折。學生、家長、學校及社會各界也都以學生升學率的高低來評價教師。家長把學生的未來完全寄托在教師身上,希望教師對自己的孩子加大投入,給孩子開小灶,通過各種渠道加重教師負擔。升學的`壓力不僅加劇了校與校之間的競爭,還加劇了教師之間的競爭。升學壓力既是學生心理健康的殺手,更是教師心理健康的殺手。
五、改善高中教師心理健康問題的應對策略
全面提高高中教師心理健康水平是一項系統(tǒng)工程,需要社會、學校和教師共同努力。
社會宣傳、增進理解。關心教師就是關心教育。社會各界應大力宣傳教師工作的特殊價值和復雜性,給予教師更多的尊重、關愛、理解、幫助和寬容,使各行各業(yè)和每個家庭都能與學校共同承擔起教育學生的責任。最重要的是教師自己,要正確面對工作、學習、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評價、自我調控、自我滿足的能力。教師在加強業(yè)務進修、科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時,應提高心理保健意識和技巧,要不斷增強職業(yè)的滿足感、工作的樂趣感、心理的耐挫感和時代的責任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀合格的“人類靈魂工程師”。
總之,教師的健康心理是搞好素質教育的重要條件,也是培養(yǎng)學生健康成長的可靠保證。如果全社會都來關心與重視教師的心理健康,那么建設一支高水平、高質量的師資隊伍將大有希望,國家的未來將更有希望。
心理健康述職報告 篇4
教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學生具有良好的心理,首先教師要有良好的心理健康,要提高學生的心理健康水平,首先教師要有較高的心理健康水平。因此,關注教師的心理健康同關注學生的心理健康具有同等的重要性。
教師說到底還是一個普通的社會人、自然人,也會有不同程度的心理問題,但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學生心目中將產生重大而深遠的影響。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學生如沐春風,輕松愉快,而人格不健全的教師,只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,使學生如坐針氈,惶惑不安。所以作為教師的.我們要有健康的心理來提升自己的人格魅力。
教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點;學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,掌握心理調節(jié)的方法,學會緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受能力;調整情緒,保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題,建立起良好的人際關系;樂于為工作奉獻,并合理安排時間,張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。
心理健康述職報告 篇5
本人于7月開始擔任學院第八屆學生聯(lián)合會心理健康咨詢部副部長,主要負責學院心理健康咨詢部組織承辦或參與的所有活動。任職也有大7個多月了,期間,我得到了很多鍛煉,也我有很多收獲。下面我將對我的工作進行簡單的報告如下:
一、心理健康咨詢部的工作狀況
心理健康咨詢部工作宗旨:傾聽關愛、追求成材,為燦爛的青春守望,共建積極美好的生活。根據(jù)大學生的心理特點,有針對性地講授心理健康知識,開展輔導或咨詢活動,幫助大學生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質,增強心理調適能力和社會生活的適應能成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑,提高健康水平,促進德智體美等全面發(fā)展。
工作職能:面向學生開設心理咨詢窗口,以預防為主、發(fā)展性咨詢?yōu)橹攸c,做好學生心理健康的預防工作。針對普遍問題,適時開展團體心理輔導。廣泛宣傳心理健康知識。普及心理健康知識,強化學生的參與意識,提高廣學生的興趣,陶冶學生高尚情操,促進學生全面發(fā)展和健康成長。開展學生心理知識系列講座。宣傳普及心理健康知識和心理調適技能。適時開展學生心理健康普查,建立學生心理健康檔案,并對重點學生進行回訪和跟蹤輔導。
這學期我們依次做了迎新工作、招新工作、心健部例會制度及落實、對10級學生的心理健康普查、讀書漂流活動、對干事的四期團體輔導、大型公益活動抱抱團活動等,都起到了不錯效果,得到學工處、校團委、校主席團的認可肯定,得到兄弟部門和廣大學生的贊揚。心理健康咨詢不的干部干事多次榮獲學工處、校團委的頒發(fā)的一些證書。他們的肯定更加激勵著我們認真的工作,所以我們心理健康咨詢部才能取得這些成績。
二、個人工作狀況
個人工作可以用“忙”來形容。從開學的迎新工作,到學聯(lián)的招干(選干事要經過三輪),到讀書文化節(jié)之讀書漂流活動,到10級新生心理健康普查,到公益活動“抱抱團”活動…………………
無論是策劃書、贊助(不光是拉到贊助,還有后續(xù)事宜)、活動具體實施、活動總結、通訊稿等等,無疑不是我要忙的事情.每個星期有部門例會、給干事開會。有時學聯(lián)還要開會,以及各二級學院有活動我基本都要當場,所以可以說是很忙。不過忙的充實,我覺得在心健部的付出與收入是成正比的。是我學到了不少東西,在一個人才密集的組織里,我覺得我是很渺小的,在里面認識的人越多,就越感覺自己很別人的差距很大。我每次看到別人的優(yōu)點總是默默的學習,學會了不少說話技巧、與人溝通技巧、組織活動技巧、拉贊助的技巧等等。認識了大量的人,感覺自己的能力有了很大的提高,再也不是以前那個不懂事的小毛孩了。我相信付出就有回報。
三、問題分析及經驗教訓
工作中不乏有一些問題。由于心健部是一個新興的部門,開始有不少學院并不重視心健部,我們及時采取有效措施,加強力度。我們開始向各學院的主席團反映。如果不行,再找學院輔導員。給他們講解心健部的`作用后,他們都很積極的配合我們的工作。我們讓他們把從來不當成事的問題看做是事。在必要時實施一些強制性措施,應有一個更為嚴厲的處罰。對于個部門例會開會問題,我們要確保他們各個學院都到場。在心健部工作的一年里,讓我意識到工作不僅要賣力氣更要講求方法,要在威信的基礎上加強理解,在協(xié)作的基礎上不卑不亢,在做錯與不明白的事情上還要多加反省并向主席團學習,不能蠻干,學生會需要的是會做事、能做事、肯做事的人,不是只會說會敷衍的人。我們的心健部一直都是一個團結的大家庭,希望以后還要更加加強團結與協(xié)作,創(chuàng)造一個和諧向上的部門。
四、思想動向和部門建議
心健部是一個很有意義的部門,我很樂意在里面工作。心理健康咨詢部作為一個年輕的在還未成熟部門,我認為還是需要學院重視,學生會的重視,F(xiàn)在心理健康咨詢部要辦自己部門的報紙,我覺得這是一個很好的機會,階級宣傳自己,提高學生對心理健康部門的關注度。增強學院學生心理健康保護的意識。
在這大半年的工作,讓我學到很多,也明白很多,我堅信我所做的一切大家都看得到,我是熱愛這一團體的。我很自豪自己成為學院學生聯(lián)合會的一員,我將更加努力的工作學習,不斷的為廣大學生服務,不辜負校領導、校學生會主席團期望,不辜負廣大學院近三萬學生的期望。
以上報告,希望校主席團認真評議與考核,并希望多提寶貴意見,向所有關心我部工作的領導表示感謝!有你們的關心,我們的工作將更加美好,學院也將更加美好。
心理健康述職報告 篇6
教育工作是塑造完善個性的工作。教育工作的特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學生具有良好的心理素質,首先教師要有良好的心理素質。教師心理健康善是影響學生心理健康的重要因素。在素質教育的今天,又是全面提高教育質量的今天,教育的深化與變革對教師的要求越來越高,教師肩上的擔子越來越重,教師必須具備高尚的道德素養(yǎng)、健全的個性心理和人格魅力、健康的心里,才能適應今天教育的發(fā)展。我國是一個農業(yè)大國,農村人口眾多,經濟和信息不發(fā)達,農村小學教育面廣量大。農村教師是搞好農村學生思想工作的主要力量,是對學生影響最廣泛的教育者。因此,農村教師整體素質至關重要,而心理健康發(fā)展是整體素質的基礎和核心。教師的心理健康是學生健康成長的保證。下面是分析一下影響農村小學教師的心理健康原因:
一、工作量大
在農村小學師資問題上,農村教師配備嚴重欠缺,再者農村學校教師與城市教師相比,從工作量上看,城市學校教師教單科,大多課時在十二節(jié)左右,而農村學校都在二十節(jié)以上,甚至包班現(xiàn)象且要教幾門課,具備“全能”功。盡管用較長的時間努力,卻少有成就感,老師的付出與獲得之間不均衡,工作上他人評價與自我評價不一致,付出的如圖未能得到所期待的效果,對自己的能力信心不足,對能否勝作工作產生懷疑,工作頭緒多,睡眠不足或睡眠質量不高,卻不知怎么改進,身體不適,難以適應緊張而快節(jié)奏的工作等等,都會形成老師的心理問題。
二、農村小學教師工作環(huán)境。
農村課程改革對目前的農村教師提出了巨大的挑戰(zhàn),它要求教師的教育理念、教學角色行為必須實行全方位的轉變。由于農村教師隊伍年齡資歷、學識能力、身心狀況差異較大,因此轉變過程困難很多。還有,在我國,多數(shù)農村小學生活環(huán)境特別差,有些農村地區(qū)本來就是高寒山區(qū),交通閉塞,信息不通,就是教師用點小菜都得步行一兩個小時到鎮(zhèn)上買。在這樣惡劣的環(huán)境下,為了學生,為了自己職業(yè),備課、批改再加上生活等堆堆煩雜只有埋頭支撐。教育的成敗關
系著未來社會的發(fā)展,和國家民族的興衰,自己孩子的成長和發(fā)展是每個家庭和家長最為關心的問題。因此社會各界對教師的要求太高了,農村學生家長對子女的期望也很高,但由于缺乏家庭教育方法,只有把所有的希望都寄托在教師的身上。但是,各方對教師的評價標準都不太一致,如教育行政部門要求教師給學生減負,而大部分家長卻要求加負。再者農村家長沒有樹立“子不教,父之過”的教育責任觀,有些家長竟然不知自己子女讀幾年級,何談家庭教育。農村經濟缺陷在外地務工較多,留守兒童普遍,把教育子女完全由教師承擔。這樣讓教師產生巨大的壓力。
三、農村教師的經濟收入
隨著經濟的發(fā)展,我國教師待遇有了明顯的提高,但相比而言,農村小學教師的待遇仍然較低,就單與城區(qū)及發(fā)達地區(qū)的教師收入相比,形成巨大的反差,從而導致他們心態(tài)失去平衡,產生了自卑感、性格孤僻,甚至產生人際交往障礙。一些中年教師由于經濟收入限制,沒錢買房子,沒錢送子女上重點學校,產生了對家庭、對親人的內疚感和負罪感;一些青年教師尤其是農村小學教師的男教師因經濟收入低,生活和工作條件差等,連找對象都很困難,因而產生了焦慮、憂郁、自卑等心理問題。
四、社會發(fā)展變化帶來的`心理
知識經濟時代一個重要的表現(xiàn)就是社會競爭是日趨激烈,適者生存、不適者淘汰,整個社會始終處于競爭中,無數(shù)的新問題、新情況像潮水般涌現(xiàn)在人們面前,使人目不暇接,也迫使人們作出新的思索,去重新進行新的價值選擇,迫使人們去改變傳統(tǒng)的生活方式以適應社會的飛速發(fā)展。使不少人在心理上常常感到一種重負,一種壓抑,渴望著能夠盡恰值地加以自我調節(jié),以適應如此眼花繚亂、變化萬千的社會變革,在這種激烈的社會背景下,有的人會感到茫然無所適從,對有些問題迷惘困惑,從而產生心理失衡、心理失調與不適應現(xiàn)象。
五、對本職工作的情感
有些教師過于偏重個前途、待遇,事業(yè)心和奉獻精神欠缺。對所從事的工作不喜歡缺乏職業(yè)自豪感,甚至根本看不起自己的職業(yè),為此而經常感到心理不平衡;與學生接觸中缺乏積極體驗;工作中自我效能感較差,自信心不足,不成開
成堅定的老師信念;缺乏上進心和責任感,沒有明確的發(fā)展目標,缺乏長遠打算,得過且過。想著,把正自己的人生就是在送往迎來中單調的重復渡過。
六、人際關系問題
表現(xiàn)為與周圍人經常發(fā)生矛盾沖突,對領導不能理解支持,密切配合,對同事不能和睦相處,協(xié)作共事,對學生不能關心愛護,尊重理解,經常出現(xiàn)唯我獨尊,自我中心、主觀、偏狹、多疑、懦弱等不良性格。主要表現(xiàn)性情急躁,反應過敏,容易沖動,不善控制。此外,還有少數(shù)教師有各種神經癥的表現(xiàn),如焦慮癥、抑郁癥、疑病癥和更所期綜合癥等癥狀,這些癥狀的存在,都會對教師的心理與行為產生不良影響,從面間接地對學生產生一定的影響。
總之,導致農村小學教師心理健康問題的因素很多,提高農村中小學教師心理健康水平應從個人、組織、社會等各方面采取積極措施,形成有效對策。而農村小學教師要調整好自己心里,堅定以身立教的信念。要完成教書育人的神圣使命,教師必須堅定以身立教的信念。當前隨著經濟社會的快速發(fā)展,帶來了利益格局的深刻調整和思想觀念的深刻變化,而對各種各樣的利益誘惑,應積極引導廣大教師守住校園一方凈土,淡泊名利,甘為人梯,靜下心來教書,潛下心來育人,只有這樣,才能成為深受學生愛戴、讓人民滿意的教師。
心理健康述職報告 篇7
(一)教師心理健康是教學順利進行重要保障
心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的,心理健康的教師在教學工作中愉快、樂觀、充滿愛心,進行教學活動精力充沛;心理不健康的教師在工作中過度焦慮、憤怒對同事學生有敵意,容易導致身體疾病的出現(xiàn)。同時生理健康也影響著心理的健康程度,一個長期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進,以保證教學工作的順利進行。
(二)教師心理健康影響教學質量
教師的心理健康狀況會影響記憶力、注意力等方面的正常發(fā)揮。心理健康的教師能客觀的分析遇到的問題,找到合理的解決方式,以平衡的心態(tài)對待挫折,不會因為偶然的失敗被打倒,能正視困難,并嘗試找到相應的對策。
。ㄈ┙處煹男睦斫】抵苯佑绊憣W生的心理健康
在學校的學習生活時間中,教師處在一個引導人的位置,孩子處處以其為榜樣聽之、學之、效仿之。教師的人格和心理健康狀況直接影響著學生。教師有好的態(tài)度、高尚的品質、得體的行為,無時不被學生所觀察、注意和模仿并逐漸內會為學生自身的個人特質。倘若教師整日情緒焦慮,處事焦躁,他的學生們受其影響也將顯得急急躁躁。
。ㄋ模┙處煹男睦斫】涤绊憣W生的知識學習
心理健康的教師在日常的教學工作中,勢必以積極的情緒帶領著孩子們學習,學生在和諧的.氛圍中愿意學習,快樂學習。學生的學業(yè)成績受其投入時間與喜好的影響,孩子可能是由于愛此學科逐漸喜歡上上課的老師,也有很大一部分由于喜歡這位老師而愛上這門課,對于薄弱學科的學習,任課教師以平等關愛的健康心理對學生,在很大程度上帶動孩子學習熱情,讓孩子不懼自身不足,更專心,多投入,成績自然就上去了。
。ㄎ澹┙處煹男睦斫】抵苯佑绊憥熒P系
教師、學生都是鮮活的獨立個體,教師良好積極的心態(tài)對師生關系的融洽發(fā)展顯得尤為重要。教師與孩子對待問題都有各自的看法,可以想法一致,當然也必須接受想法存在不一致的現(xiàn)象。當兩者出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時,健康心態(tài)的教師會嘗試站在孩子角度,試想原因在哪,理清頭緒,平等對話,并幫助孩子找到適宜的方法,促進和諧師生關系的發(fā)展;心理不夠健康的教師,一味以自我為中心考慮問題,采取專制的管理方法,很容易引起孩子的防抗心理,對師生關系產生不利影響
心理健康述職報告 篇8
本人1999年7月從南京理工大學社會工作系畢業(yè),大學本科學歷,同年8月進入州蘇市第一中學工作,擔任學校的專職心理輔導教師。工作的幾年時間里,一直從事中學心理健康教育工作的研究和教學,擔任了兩年的高一年級班主任工作,一年副班主任工作,在德育處擔任過德育干事兩年。在工作的最初兩年的時間里,中學里的心理健康教育工作才剛剛起步,沒有專門的教材,其他學校在這方面的經驗也非常的有限,在這樣的一種情況下,只有通過自己的摸索和嘗試慢慢進入工作的正軌。
我一方面提高自己的教育能力,參加了州蘇大學舉辦的心理教育輔導教師的上崗培訓,一方面請教大學的專家教授,想盡快為學校的心理健康教育制定一個完整的教案。在課堂上課之前,雖然這門課不是主課,但我總是遵循一般上課的規(guī)律,嚴格做到教學的“六認真”,備課既考慮內容的有趣、有效,有考慮每個班級學生的實際情況,在心理輔導課上,力爭做到說理不枯燥,游戲有啟發(fā),課堂生動活潑,學生能從精心設計的活動中感受到心理健康上的一些規(guī)律,學習到一定的技能。同時除了課堂的知識傳授外,我非常注重對學生觀念的轉變和培養(yǎng),讓他們對心理健康、心理咨詢有一個正確的認識,從而能夠關注自己的心理健康,學會心理調節(jié),同時在心理出現(xiàn)問題懂得求助的道理。在連續(xù)幾年的學生調查中,心理輔導課是同學最喜歡的一門課。
在學校四星級高中的評比中,我的一堂心理健康輔導課“善意的批評”獲得了檢查組領導的好評,獲得了優(yōu)秀,為學校順利評上四星級示范高中做出了自己的貢獻。在實際的教學過程中,我的教案內容不斷豐富,漸漸整理成文,兩年以后,我認為非常有必要根據(jù)我校學生的實際和我兩年來的工作經驗撰寫一本屬于我校的心理健康教育讀本,于是我查資料,整理教案,列出了《州蘇市第一中學心理健康教育教學大綱》,在這個《大綱》的指導下,我又確定了心理健康教育讀本的具體內容和章節(jié),在同事的幫助和學校領導的支持下,,我校的校本教材《心海引航》由州蘇大學出版社正式出版,這本教材風趣實用,得到了很多同行的認可。為了進一步普及心理健康的觀念,我又自己編寫了《關于成長》的心理健康宣傳小冊,在同學中分發(fā)。通過幾年的'不斷努力,學校的心理教育成為一個特色,很多報紙媒體對我校的心理健康教育進行了報道。
除了具體的教學任務,我工作的又一個重點是接待學生盡心個案的咨詢,在工作的幾年時間里,我接待了數(shù)以百位的同學,用自己的專業(yè)知識、耐心、愛心幫助他們走出心理的困境,成為很多學生的知心朋友。自己的個案也積累了厚厚的一疊。在學校開通網絡以后,我又率先在網絡上開設了自己的工作室,特別開辟了留言的板塊和電子郵箱,利用網絡的形式為學生提供更多樣的心理咨詢服務,短短一年的時間,我就和學生網上通信達60余封,留言多達好幾百條,這些工作需要大量的精力和時間,我在工作之余還利用自己的業(yè)余時間學習和回答學生來信。學校的心理健康教育和心理咨詢工作在每次上級領導的檢查中都以高分通過。在班主任工作方面,我非常注重將自己的專業(yè)知識與班主任工作的結合,在帶班的過程中尊重學生個體,關心學生的個性和心理的發(fā)展,即使個別心理問題嚴重的學生也從來沒有出現(xiàn)心理失控的情況,有的學生通過我不斷的工作,已經可以以比較健康的心態(tài)對待學習和生活。
教科研工作是我工作的又一大重點,在幾年的工作中,我在中學心理健康教育方面作了大量的筆記和研究工作,撰寫了多篇論文,在國家級、省市等各種雜志上發(fā)表,在各種類型的評比活動中獲獎。在中央教科所心理與特殊教育研究部舉辦的“新時期中學心理生心理教育研究論文”評選活動中,我撰寫的論文《在教育管理學生的過程中與學生一起成長》榮獲一等獎,論文《“心靈驛站”在學校德育中的作用》榮獲三等獎。論文《明明白白我的心--青少年親子關系緊張原因分析》在國家級雜志《網絡科技時代》6月上刊登。論文《中學生人際關系調查分析及對策》獲州蘇市教育規(guī)劃優(yōu)秀論文二等獎。在州蘇市德育班會課說課評比活動中榮獲大市一等獎。同時還在州蘇的《城市商報》、《晚報》等地方報紙上發(fā)表了很多__,如《高考氧吧系列輔導》、《父母的期望》等。在全國信息技術與德育工作的現(xiàn)場會上被評為優(yōu)秀個人,還被評為州蘇市網上家長學校優(yōu)秀指導教師。
在實際的工作中,我將自己在教科研中的所得有效運用,在學校的各類公開課活動中得到了很多的好評。先后幾年的時間里,開設了如《善意的批評》、《在合作中享受快樂》、《自我的欣賞》、《面對挫折》等多堂公開課。在“十五”規(guī)劃期間,我承擔了州蘇市立項課題《在新的教育環(huán)境下學生心理發(fā)展的研究與導引》的主要研究工作,從課題的開題、到整個兩年的研究試驗分析過程,到最后的總結和撰寫報告,我做為課題組的主要成員,承擔了大量的工作,最后課題順利結題。同時我還參加了黨建課題的一項子課題研究工作,是子課題的負責人,對黨員教師的心理疏導工作進行了研究。此項黨建課題也已經順利結題。在“十一五”期間,我在新的心理課題《高中團體心理輔導活動方式選擇與有效性的研究》中又成為課題組的主要成員,目前這項課題還將力爭
心理健康述職報告 篇9
尊敬的各位領導、老師、同學們:
大一第二學期,在同學們和輔導員的支持下,我很榮幸的擔任了衛(wèi)生委員和心理健康委員這兩個職務;赝约鹤哌^的路、留下的或深或淺的足跡,同時也使我學到了很多感受到了很多。在這一學期的工作中我非常感謝大家對我的工作的積極配合,對此我非常感激大家這一學期對我工作的支持。我現(xiàn)就本學期的工作情況向老師作如下匯報:
工作伊始,我便以積極的態(tài)度名對這一職務,從自身的責任做起。首先,接受同學們的建議,完善自己的不足,端正自己的工作態(tài)度,改正自己的工作方式;其次,培養(yǎng)自己的組織能力和執(zhí)行能力,協(xié)同班委和輔導員帶領全班共同建設良好的學風班風,營造良好的學習氛圍。畢竟剛剛擔任這一職務,很多事情還不懂如何實踐,在同學、班委和輔導員的幫助和支持下,漸漸使自己的能力獲得了提高;最后樹立團體意識和集體責任感,對待自己分內的每一件事情、每一項班級工作都認真負責,積極落實自己的任務,做到為同學們服務,保證全體同學的利益。
1、在衛(wèi)生方面
對于衛(wèi)生的管理是我只要的責任之一。在我任職衛(wèi)生委員期間,班委和同學們都積極配合,本學期的衛(wèi)生工作除了在人員調度方面欠缺實踐經驗和少數(shù)人員工作積極性不高外,進展比較順利。在本學期中,班級考核截止到十七周(第一周于第十周未評比),班級總評在系部共取得了5次系部第一,1次系部第二,3次系部第三,2次系部第四,2次系部第五,1次系部第八的成績。在院宿舍內務評比中,我們班共取得了取得了院二等獎一名(男生238宿舍)、院三等獎一名(女生234宿舍)得好成績。
2、心理健康活動
對于同學們的心理健康方面,是屬于我的'主要職責之一。所以,在心理健康方面我只有格外的注意,才能做到第一時間發(fā)現(xiàn)問題,并進行必要的溝通以及在心里方面進行引導和暗示。為了做好上述工作,進行必要的以及何種活動來引導就成了非常關鍵的事情。為開闊同學們的視野和引導同學們的心理健康的發(fā)展,在與班委、輔導員的積極配合組織下,舉辦了如增加兄弟班級友誼、促進同學交流的班級聯(lián)誼活動“辯論賽”;以“勵志”為主題,以“放飛希望放飛夢想”為標題的“放飛活動”;為緩解考試壓抑氣氛豐富課余生活而組織的“操場戶外活動”;以“自尊、自愛、自重”為主體的“女生專題報告會”,還有其他一些活動,如:“模擬面試大賽”“普通話演講”“共青團知識講座”“文明板報設計”,以及科技文化藝術節(jié)中的一些活動,這些活動很好的的解決了同學們的一些心理問題,引導了同學們的心理發(fā)展方向,并有效的改善了同學們的價值觀和對生活的態(tài)度。
3、在生活方面
在生活中,我時時刻刻以品德至上來要求自己。無論何時何地,我都奉行嚴于律己,寬以待人的信條,并切實地遵行它:待人熱情誠懇,講求誠信;平時友愛同學,尊師重道,樂于助人;與同學發(fā)生矛盾、誤會時,能首先從自己身上找原因,并主動與對方進行溝通。我很高興在同學有困難的時候能夠幫助他們,相對的,在我有困難的時候同學也無私地向我伸出了援手;尊師重道,使我學到了很多知識,也與很多老師成為了良師益友;經常自我反省,寬容他人,使我多了很多的朋友。
4、在學習方面
在開展工作,不斷提升自己的組織、領導、協(xié)調能力的同時,我嚴格要求自己,一定要學好專業(yè)知識,為以后的就業(yè)、找工作打下堅實基礎。同時,我也深知如果一個班委沒有相當好的學習成績,是不能讓同學們信服的。本著這樣的思想,我抓緊一切工作之余的時間來學習,參加了全國計算機等級考試,現(xiàn)在也加大了英語學習的力度,以順利通過不久以后的英語過級考試。但這對我來說還遠遠不夠,“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,我要向那些工作出色又能拿一等獎學金的學長學姐們看齊!
5、政治方面
在政治上,我積極向黨組織靠攏。剛進大學之初,我就真誠地向黨組織遞交了入黨申請書。在之后的課余時間,我一方面加強自身的政治理論學習,另一方面積極參加學校組織的知識講座。通過學習,加深了對黨的認識和了解,也更加堅定了我加入中國共產黨的決心。與此同時,能多向周圍的同學、老師學習,從他們身上找差距,找自身的不足,不斷端正入黨動機,以實際行動爭取早日加入中國共產黨,并已光榮成為優(yōu)秀共青團員。
這學期,由于任職時間比較短以及我個人原因,沒能做到很好地親近大家,以至于大家對我這個心理健康委員還不夠信任,可能大家有些想法不方便與我交流。作為心理委員,這一點做的確實不好,我感到很慚愧。在新學期的工作中,我一定認真開展自己的工作,提出一些新的思路,更好服務同學,使自己擔當起這項重任。
感謝xx高分子班給我這個展示自我、鍛煉自我、提高自我的平臺。在此,我衷心的希望我們可以攜手共進,建設良好的班風學風,向“優(yōu)秀班級”進軍;同時,我也希望每個同學都可以從xx高分子班,從濰坊職業(yè)學院這個新起點,最終找到屬于自己的天空,創(chuàng)造輝煌!
最后,再次感謝老師的青睞和同學們對我的支持!我的述職完畢,謝謝大家!
【心理健康述職報告】相關文章:
心理健康教師述職報告01-18
心理健康教師述職報告6篇01-21
倉儲述職報告 -述職報告12-16
村官述職報告 -述職報告12-16
銷售述職報告 -述職報告03-13
述職報告范文 -述職報告03-13
消防述職報告范文 -述職報告03-13
婦產科述職報告 -述職報告12-16
聯(lián)通員工述職報告 -述職報告03-13